V.
ANALISIS INTERNO DE FORTALEZA Y DEBILIDAD DEL CETPRO – SAN FRANCISCO
ASPECTOS
1.- TECNICO PEDAGOGICO
1.1. Características del
trabajo docente
1.2. Aprendizaje:
Programación, ejecución y
Evaluación curricular
5.1. AREA: INTERNA
FORTALEZAS
 El 100% de docentes son titulados y
cuentan con experiencia.
 El director trata de mejorar la
administración del CETPRO.
 Todos los profesores actualizados en el
nuevo enfoque pedagógico.
 Entre profesores y educandos hay una
relación estrecha y armoniosa.
 Se mantiene un trato horizontal con el
Docente, la dirección y la comunidad
 Existe la programación curricular
clasificada y cronogramada en sus
diferentes unidades ocupacionales o
módulos específicos.
 Existe el interés en la búsqueda de
nuevas propuestas curriculares, para
articular necesidades de alumnos y la
comunidad.
 Existe la preocupación dee algunos
docentes en dosificar y adecuar la
programación curricular.
 Programación de la evaluación de
valores, actitudes, conocimientos.
DEBILIDADES
 Mediana implementación de máquinas, herramientas y
materiales para la experimentación de tareas y proyector de
mayores relevancia profesional
 Poca difusión del programa de capacitación de las
especialidades y módulos ocupacionales a ofrecerse por
límites de gastos administrativos.
 No participo de los alumnos ni la comunidad en la
elaboración de la programación curricular.
 Bajo rendimiento escolar.
 Poca imaginación y pobreza en creatividad; asi como falto
de razonamiento en matemática y lenguajes.
 No existe un buen perfil educativo, como base para una
buena programación curricular.
 Limitada práctica de valores.
 Se cumple a medias con los criterios de evaluación
cualitativa y cuantitativa del educando.
 Los alumnos están poco preparados para la auto evaluación,
co-evaluación y hetero evaluación.
 No cuenta con una plan de tutoría.
 Desinterés de algunos PP.FF en la participación de la
Escuela de Padres.
 Existe poco interés de jóvenes y adultos de la comunidad
debido a la poca difusión de la convocatoria.
 ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES
1.3. Servicio de apoyo al  Será permanente por la plana de  Poca atención Psicológica permanente del educando.
Educando. docentes y personal administrativo del
CETPRO.

 El CETPRO cuenta con los materiales

1.4. Material Educativo educativos reales, maquinas y
herramientas

1.5. Supervisión y  La dirección y coordinación planifica  Algunos docentes disconformes con la supervisión interna y
Monitoreo la supervisón y monitorio del proceso el monitoreo
educativo

 Local adecuadamente construido para  No cuenta con losas deportivas para la recreación pero si de
el servicio educativo la comunidad.

 Ambientes adecuados para los talleres

2. INFRAESTRUCTURA y laboratorios de práctica

 Servicios de agua y desagüe.

 Espacio adecuado para la recreación y

práctica profesional de sus
especialidades.
 5.2. EXTERNA

ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Existencia de instituciones: comisaría,  Hay indicios de indiferencia de las instituciones existentes
1. SOCIO CULTURAL posta médica, parroquia, de la localidad.
municipalidad, etc.  Jóvenes inseguros, emocionalmente afectados.
 Pluriculturalidad de la comunidad  Perdida paulatina de los valores de la convivencia social.
 PP.FF. sobre protectores.
 Hogares desarticulados por falta de un
miembro de la pareja.
 Empresas comerciales, editoras  Limitadas condiciones económicas de la población.
2. ECONOMICO
privadas están identificadas en el  Escaso número de alumnos matriculados.
quehacer educativo  Baja remuneración al personal docente.
 Limitación económica para contratar personal
administrativo y de servicio para el CETPTRO.
 Estamos identificados con la  Desprotección y marginación de los CETPRO de parte
3. POLITICA político de innovación pedagógica de los estamentos del Ministerio de Educación.
del Ministerio de Educación.
 Deseamos ser líder de los  Influencia negativa de algunos medios de
4. CIENTIFICO - CETPROS de Gestión Municipal a comunicación social por la difusión de patrones
TECNOLOGICO nivel regional. culturales agresivos y alienantes
 Estamos prestos a los concursos
escolares organizados por
academias, CONCITE, UGEEL,
Editoriales, etc.
 El Plan Huascarán del MED
 VI. IDENTIFICACION DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS
QUE DEBE ENFRENTAR EL CETPRO
PROBLEMAS CAUSAS
 Docente desactualizado, con
TECNICO – metodologías de enseñanza
PEDAGOGICO tradicional.
 Deficiente apoyo de los padres
1. Bajo rendimiento de familia.
académico de los  Ausencia de hábitos de estudio.
alumnos  Influencia negativa de los
medios de información.
 Falta de orientación e
2. Limitada práctica de indiferencia de algunos padres
valores. de familia en su rol.
 Se da prioridad el área
profesional académica dejando
de lado a la parte formativa.
 Ausencia de paradigmas a
seguir.
CONSECUENCIAS
 Poca imaginación, pobreza
en creatividad y falto de
razonamiento.
 Alumnos indisciplinados o
irresponsables.
 Desinterés en el estudio y
trabajo escolar.
 Alumnos psicológicamente
reprimidos y con muy baja
autoestima.
 Alumnos dedicados a la
práctica de acciones
negativas antisociales.
 Alumnos con baja
autoestima y conformistas.
 Alumnos mal educados,
poco aceptados dentro de la
sociedad.
ALTERNATIVAS DE
SOLUCION
 Capacitar y actualizar al
docente en el empleo de
metodologías activas.
 Profundización de la
escuela de padres.
 Inculcar hábitos de estudio
mediante ciertas técnicas.
 Optimización de tutoría y
OBE.
 Charla sobre los Derechos
del niño y del adolescente.
 Mejoramiento del
reglamento de auto
disciplina del aula.
 Optimizar una estrategia
con los PP.FF y docentes a
fin de llevar a la práctica
los valores fundamentales.
 Reestructurar la acción
educativa en la
programación curricular.
 Docentes que actúen con
profesionalismo.