6° - Programación Curricular

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PROGRAMACIÓN CURRICULAR – SEXTO GRADO - 2019

Conocimiento /
Área Estándares Competencia Capacidad Desempeños
Contenido
Comunicación Se comunica 1. Se comunica 1.1. Obtiene  Planificación de las - Recupera información explícita de textos orales que
oralmente mediante oralmente en su información del texto unidades, proyectos. escucha seleccionando datos específicos. Integra
diversos tipos de lengua materna. oral.  Relaciones de causa- esta información cuando es dicha en distintos
textos; infiere el efecto. momentos y por distintos interlocutores en textos
tema, propósito,  Conclusiones. que incluyen expresiones con sentido figurado, y
hechos y vocabulario que incluye sinónimos y términos
conclusiones a partir  Descripciones orales. propios de los campos del saber.
de información  Figuras retóricas.
1.2. Infiere e - Explica el tema y el propósito comunicativo del texto
explícita, e interpreta interpreta  Anécdotas. oral. Distingue lo relevante de lo complementario
la intención del información del texto  Mesa redonda. clasificando y sintetizando la información. Establece
interlocutor en oral. conclusiones sobre lo comprendido; para ello,
discursos que  Entrevista.
vincula el texto con su experiencia y los contextos
contienen ironías.  La conversación. socioculturales en que se desenvuelve.
Se expresa  Asamblea - Deduce relaciones lógicas (causa-efecto, se-
adecuándose a
 Recursos verbales, mejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto
situaciones
no verbales en una oral, a partir de información explícita e implícita del
comunicativas campaña de mismo. Señala las características y cualidades
formales e derechos y deberes, implícitas de personas, personajes, animales,
informales. Organiza ambiente. objetos, hechos y lugares, y determina el significado
y desarrolla sus de palabras según el contexto y de expresiones con
ideas en torno a un  Debate.
sentido figurado (expresiones irónicas) cuando hay
tema y las relaciona  Explicación, algunas pistas en el texto.
mediante el uso de exposición en un
Festival patriótico, - Explica la intención de sus interlocutores
conectores
criollo, Feria de considerando recursos verbales, no verbales y
y algunos referentes, paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las
así como de un Ciencias.
motivaciones de personas y personajes, así como
vocabulario variado  Conferencia. algunas figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole)
y pertinente. Usa  Periodismo radial. considerando algunas características del tipo textual
recursos no verbales y género discursivo.
6º- PCA 1
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Conocimiento /
Contenido
y paraverbales para 1.3. Adecúa,  Conversatorio. - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
enfatizar lo que organiza y desarrolla  Textos expositivos. considerando el propósito comunicativo y algunas
dice. Reflexiona y las ideas de forma  La dramatización características del género discursivo, manteniendo
evalúa los textos coherente y el registro formal e informal y adaptándose a sus
cohesionada.  El reportaje interlocutores y al contexto; para ello, recurre a su
escuchados a partir
de sus  El cuento experiencia y a algunas fuentes de información
conocimientos y el  El mito complementaria.
contexto 1.4. Utiliza recursos  Textos poéticos. - Expresa oralmente ideas y emociones de forma
sociocultural. En un no verbales y coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
intercambio, hace  Propósito
paraverbales de comunicativo. ideas en torno a un tema y las desarrolla para
preguntas y forma estratégica. ampliar la información o mantener el hilo temático.
contribuciones  Coherencia y Establece relaciones lógicas entre ellas (en
relevantes que cohesión oral. especial, de causa-efecto, consecuencia y
responden a las  Volumen, la contraste), a través de algunos referentes y
ideas y puntos de entonación y el ritmo conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
vista de otros, de su voz. sinónimos y algunos términos propios de los cam-
enriqueciendo el pos del saber.
tema tratado. - Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como el volumen, la
entonación y el ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
1.5. Interactúa - Participa en diversos intercambios orales alternando
estratégicamente los roles de hablante y oyente. Recurre a sus
con distintos saberes previos, usa lo dicho por sus interlocutores
interlocutores. y aporta nueva información relevante para
argumentar, explicar y complementar ideas.
Considera normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
6º- PCA 2
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Conocimiento /
Contenido
1.6. Reflexiona y - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos
evalúa la forma, el y temas, de textos orales del ámbito escolar, social o
contenido y contexto de medios de comunicación. Justifica su posición
del texto oral. sobre lo que dice el texto oral considerando su
experiencia y el contexto en que se desenvuelve.
- Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al
propósito comunicativo.
Lee diversos tipos 2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene Comprensión de - Identifica información explícita, relevante y
de textos con varios de textos escritos en información del texto textos: complementaria que se encuentra en distintas
elementos su lengua materna. escrito. - La convivencia. partes del texto. Selecciona datos específicos e
complejos en su integra información explícita cuando se encuentra
- Conflictos en el aula.
estructura y con en distintas partes del texto, o al realizar una lectura
vocabulario variado. - Entrevista. intertextual de diversos tipos de textos con varios
Obtiene información - Autorretrato. elementos complejos en su estructura, así como con
e integra datos que - Figuras literarias. vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
están en distintas abordadas.
6º- PCA 3
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Conocimiento /
Contenido
partes del texto. 2.2. Infiere e Textos continuos - Deduce características implícitas de seres, objetos,
Realiza inferencias interpreta - Cuentos. hechos y lugares, y determina el significado de
locales a partir de información del palabras, según el contexto, y de expresiones con
- Leyendas.
información explícita texto. sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre
e implícita. Interpreta - Mitos. las ideas del texto escrito, como intención-finalidad,
el texto - Informe científico. tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
considerando - Reportaje. diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
información - Crónica de un viaje. información relevante y complementaria, y al realizar
relevante y una lectura intertextual.
- Géneros literarios.
complementaria - Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
para construir su Textos discontinuos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
sentido global. - El álbum temático. las imágenes, índice, tipografía, negritas,
Reflexiona sobre - Infografía. subrayado, fotografías, reseñas (solapa,
aspectos variados - Afiche publicitario. contratapa), notas del autor, biografía del autor o
del texto a partir de ilustrador, etc.; asimismo, contrasta la información
- Aviso turístico.
su conocimiento y del texto que lee.
- Trípticos.
experiencia. Evalúa - Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y
el uso del lenguaje, - Dípticos. las motivaciones de personas y personajes, las
la intención de los - La revista. comparaciones e hipérboles, el problema central, las
recursos textuales y - Cuadros cronológicos enseñanzas, los valores y la intención del autor,
el efecto del de la historia clasificando y sintetizando la información, y elabora
texto en el lector a nacional. conclusiones sobre el texto para interpretar su
partir de su sentido global.
6º- PCA 4
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Conocimiento /
Contenido
conocimiento y del 2.3. Reflexiona y
- Historia personal - Opina sobre el contenido y la organización del texto,
contexto evalúa la forma, el
- Árbol de vida. la intención de diversos recursos textuales, la
sociocultural. contenido y contexto intención del autor y el efecto que produce en los
Textos narrativos:
del texto. lectores, a partir de su experiencia y de los
- Cuento contextos socioculturales en que se desenvuelve.
- Anécdota. - Justifica la elección o recomendación de textos de
- Mitos de mi su preferencia, de acuerdo a sus necesidades,
comunidad. intereses y la relación con otros textos leídos;
Textos Descriptivos: sustenta su posición sobre los valores presentes en
- Descripción del lugar. los textos, cuando los comparte con otros; y
compara textos entre sí para indicar algunas
- Descripción personal. similitudes y diferencias entre tipos textuales y
- Catálogo géneros discursivos (por ejemplo: diferencias y
Textos informativos. semejanzas entre cuento y fábula).
- Los derechos.
- Noticia.
- Medio ambiente.
- La cartilla
- Folletos.
Texto expositivo:
- El internet – causas –
consecuencias.
- Géneros peruanos.
Texto instructivo.
- La receta.
- Manuales.
Textos poéticos:
- Poemas.
- Himnos
- Canciones
- Caligramas
6º- PCA 5
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Conocimiento /
Contenido
registro, a partir de 3.2. Organiza y Biografía.
- - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
su experiencia desarrolla las ideas
Proyecto de vida.
- Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
previa y de algunas de forma coherente en subtemas e ideas principales de acuerdo a
Caricatura.
-
fuentes de y cohesionada. párrafos, y las desarrolla para ampliar la
Manuales.
- información, sin digresiones o vacíos. Establece
información
complementarias. Historietas.
- relaciones entre las ideas, como causa-efecto,
Organiza y Recetas.- consecuencia y contraste, a través de algunos
desarrolla Noticia.- referentes y conectores. Incorpora de forma
lógicamente las pertinente vocabulario que incluye sinónimos y
-
Documento diversos términos propios de los campos del saber.
ideas en torno a un transaccional.
tema y las -
- Álbum temático.
- Crónica.
- Poemas. (Paralelo,
soneto)
- Texto descriptivo
lugar.
- Aviso turístico.
- Informe científico.
- Trípticos.
- Reportaje.
- La revista.
- Infografía
- Texto argumentativo.
- Folletos.
- Afiche.
- Guión teatral.
- Artículo de opinión.
- Discurso.
- Cuento.
- Catálogos
6º- PCA 6
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Conocimiento /
Contenido
estructura en 3.3. Utiliza  El punto, coma y los - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
párrafos. Establece
27 convenciones del dos puntos. ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que
relaciones entre lenguaje escrito de  Uso de las contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
ideas a través del forma pertinente. mayúsculas algunos recursos textuales (como uso de negritas o
uso adecuado de  Clasificación de comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea
algunos tipos de palabras según su algunas figuras retóricas (personificaciones e
conectores y de acento I, II hipérboles) para caracterizar personas, personajes y
referentes; escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y
 El sustantivo. versos libres, con el fin de producir efectos en el
emplea vocabulario
variado. Utiliza  Pronombre. lector (el entretenimiento o el suspenso, por
recursos ortográficos  Artículo. ejemplo).
para separar  Sinónimos.
expresiones, ideas y
párrafos con la
28
 Adjetivos.
intención de darle  Antónimos
claridad y sentido a  Homónimos
su texto. Reflexiona  Hiperónimos
y evalúa de manera
permanente la  Hipónimos.
coherencia y  La estrofa- Clases.
cohesión de las  Rima y métrica.
ideas en el texto que
 Uso de la B.
escribe,
así como el uso del  Analogías
lenguaje para  La oración simple y
argumentar o compuesta.
reforzar sentidos y  Series verbales.
producir efectos en
 Plan de redacción.
el lector según la
situación  Uso de la V.
comunicativa.  Verbo.
 Clases de verbo.
 Oraciones
6º- PCA 7
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Conocimiento /
Contenido
3.4. Reflexiona y  Conectores. - Evalúa de manera permanente el texto, para
evalúa la forma, el  Revisión y publicación determinar si se ajusta a la situación comunicativa,
contenido y contexto de: si existen digresiones o vacíos de información que
del texto escrito. - Anécdotas. afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión entre
- Cuento. ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos
- Biografía. ortográficos empleados y la pertinencia del
- Proyecto de vida. vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su
- Caricatura. sentido.
- Manuales. - Evalúa el efecto de su texto en los lectores, a partir
de los recursos textuales y estilísticos utilizados, y
- Historietas..
considerando su propósito al momento de escribirlo.
- Recetas. Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
- Noticia. ortográficos más comunes, así como las
- Documento características de tipos textuales, cuando evalúa el
transaccional. texto.
- Álbum temático.
- Crónica.
- Poemas. (Paralelo,
soneto)
- Texto descriptivo
lugar.
- Aviso turístico.
- Informe científico.
- Trípticos.
- Reportaje.
- La revista.
- Infografía
- Texto argumentativo.
- Folletos.
- Afiche.
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Conocimiento /
Contenido
Matemática Resuelve problemas 1. Resuelve 1.1. Traduce  Sistema de - Establece relaciones entre datos y una o más
referidos a una o problemas de cantidades a numeración decimal. acciones de comparar, igualar, reiterar y dividir
más acciones de cantidad. expresiones  Uso del TVP cantidades, y las transforma en expresiones
comparar, igualar, numéricas.  Codifica y decodifica numéricas (modelo) de adición, sustracción,
repetir o repartir números. multiplicación y división de dos números naturales
cantidades, partir y (obtiene como cociente un número decimal exacto),
repartir una cantidad  Multiplicación por y en potencias cuadradas y cúbicas.
en partes iguales; 10,100,20,200.
- Establece relaciones entre datos y acciones de
las traduce a  División entre 3 cifras. dividir una o más unidades en partes iguales y las
expresiones aditivas,  Lectura y escritura de transforma en expresiones numéricas (modelo) de
multiplicativas y la números naturales fracciones y adición, sustracción y multiplicación con
potenciación hasta el CMMM expresiones fraccionarias y decimales (hasta el
cuadrada y cúbica;  Conjuntos. centésimo).
así como a
expresiones de - Clases de conjuntos.
adición, sustracción - Operaciones Con
y multiplicación Conjuntos.
con fracciones y  Potencia.
decimales (hasta el  Radicación.
centésimo). Expresa
 Operaciones
su comprensión del
combinadas.
sistema de
numeración decimal  Fracción y la unidad.
con números  Comparación de
naturales hasta seis fracciones.
cifras, de divisores y  Adición y sustracción
múltiplos, y del valor de fracciones
posicional de los heterogéneas.
números decimales
 Problemas de adición
hasta los
y sustracción de
centésimos; con
fracciones.
lenguaje numérico y
representaciones  Potencia y radicación
de fracciones.
diversas.
6º- PCA 9
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Conocimiento /
Contenido
Selecciona y emplea 1.2. Comunica su  Sistema de - Expresa con diversas representaciones y lenguaje
estrategias diversas, comprensión sobre numeración decimal. numérico (números, signos y expresiones verbales)
el cálculo mental o los números y las  Uso del TVP. su comprensión de:
escrito para operar operaciones.  Codifica y • El valor posicional de un dígito en números de
con números decodifica números hasta seis cifras y decimales hasta el centésimo, así
naturales, como las unidades del sistema de numeración
Problemas con
fracciones, decimal.
múltiplos y
decimales y • Los múltiplos y divisores de un número natural; las
porcentajes de
divisores.
 Problemas con MCD características de los números primos y
manera exacta o compuestos; así como las propiedades de las
aproximada; así y MCM.
operaciones y su relación inversa.
como para hacer  Fracción y la unidad.
• La fracción como operador y como cociente; las
conversiones de  Fracciones equivalencias entre decimales, fracciones o
unidades de medida equivalentes. porcentajes usuales; las operaciones de adición,
de masa,
 Comparación de sustracción y multiplicación con fracciones y
tiempo y fracciones. decimales.
temperatura, y medir
de manera exacta o  Adición y sustracción
aproximada usando de fracciones
la unidad pertinente. heterogéneas.
Justifica sus  Problemas de adición
procesos de y sustracción de
resolución así como fracciones.
sus  Multiplicación y
afirmaciones sobre división de fracciones.
las relaciones entre  Fracción como
las cuatro operador.
operaciones y sus
 Reparto con
propiedades,
fracciones
basándose en
ejemplos y sus  Problemas con
conocimientos Multiplicación y
matemáticos. división de fracciones.
 Problemas con
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Conocimiento /
Contenido
Resuelve problemas 2. Resuelve 2.1. Traduce datos y  Problemas aditivos. - Establece relaciones entre datos y valores
de equivalencias, problemas de condiciones a  Problemas desconocidos de una equivalencia, de no
regularidades o regularidad, expresiones Multiplicación y equivalencia (“desequilibrio”) y de variación entre los
relaciones de equivalencia y algebraicas. división. datos de dos magnitudes, y las transforma en
cambio entre dos cambio.  Tablas de ecuaciones que contienen las cuatro operaciones,
magnitudes o entre proporcionalidad. desigualdades con números naturales o decimales,
expresiones; o en proporcionalidad directa.
traduciéndolas a  Patrones gráficos y
- Establece relaciones entre los datos de una
multiplicativos.
ecuaciones que regularidad y los transforma en patrones de
combinan las cuatro  Razones y repetición (con criterios geométricos de traslación y
operaciones, a proporciones. giros), patrones (con y sin configuraciones
expresiones de  Inecuaciones. puntuales) cuya regla se asocia a la posición de sus
desigualdad o a  Analogías y elementos y patrones aditivos o multiplicativos.
relaciones de distribuciones
proporcionalidad
directa, y patrones  Magnitudes directa e
de inversa proporcional.
repetición que  Analogías numéricas
combinan criterios 2.2. Comunica su  Patrones gráficos y - Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
geométricos y cuya comprensión sobre multiplicativos. representaciones, su comprensión del término
regla de formación las relaciones  Secuencias numéricas general de un patrón (por ejemplo: 2, 5, 8, 11, 14...--
se asocia a la algebraicas. > término general = triple de un número, menos 1),
posición de sus  Operadores
matemáticos. condiciones de desigualdad expresadas con los
elementos. Expresa signos > y <, así como de la relación proporcional
su comprensión  Operadores como un cambio constante.
del término general matemáticos
de un patrón, las  Analogías numéricas
6º- PCA 11
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Conocimiento /
Contenido
condiciones de 2.3. Usa estrategias  Problemas con - Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
desigualdad y procedimientos esquemas. cálculo para determinar la regla o el término general
expresadas con los para encontrar  Razones y de un patrón, y propiedades de la igualdad
signos > y <, así equivalencias y proporciones. (uniformidad y cancelativa) para resolver ecuaciones
como de la relación reglas generales.  Ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de
proporcional como desigualdad o de proporcionalidad.
 Secuencias
un cambio
numéricas
constante; usando
lenguaje matemático  Porcentajes
y diversas  Operadores
representaciones. matemáticos.
Emplea recursos,  Analogías y
estrategias y distribuciones.
propiedades de las
igualdades  Problemas orden de
información.
para resolver
ecuaciones o hallar  Operadores
valores que cumplen matemáticos.
una condición de  Trazos con líneas.
6º- PCA 12
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Conocimiento /
Contenido
desigualdad o 2.4. Argumenta  Ecuaciones - Elabora afirmaciones sobre los términos no
proporcionalidad; así afirmaciones sobre  Criptoaritmética. inmediatos en un patrón y sobre lo que ocurre
como relaciones de  Fracción generatriz. cuando modifica cantidades que intervienen en los
procedimientos para cambio y miembros de una desigualdad, y las justifica con
crear, equivalencia.  Porcentajes ejemplos, cálculos, propiedades de la igualdad o a
continuar o  Interés simple y través de sus conocimientos. Así también, justifica
completar patrones. compuesto. su proceso de resolución.
Realiza afirmaciones  Problemas orden de
a partir de sus información.
experiencias  Trazos con líneas.
concretas, sobre
patrones y sus Números romanos.
elementos no
inmediatos; las
justifica con
ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y
desigualdad.
6º- PCA 13
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Conocimiento /
Contenido
Resuelve problemas 3. Resuelve 3.1. Modela objetos  Nos ubicamos y - Establece relaciones entre las características de
en los que modela problemas de forma, con formas desplazamos en el objetos reales o imaginarios, los asocia y representa
las características y movimiento y geométricas y sus plano. con formas bidimensionales (triángulos,
la ubicación de localización. transformaciones.  Rotaciones en el cuadriláteros y círculos), sus elementos, perímetros
objetos a formas plano cartesiano. y superficies; y con formas tridimensionales
bidimensionales y  Punto, recta y ángulo, (prismas rectos y cilindros), sus elementos y el
tridimensionales, sus plano, segmento. volumen de los prismas rectos con base rectangular.
propiedades, su - Establece relaciones entre los datos de ubicación y
 Elementos de la
ampliación, recorrido de los objetos, personas o lugares, y las
geometría.
reducción o rotación. expresa en un croquis o plano sencillo teniendo en
Describe y clasifica  Polígonos cuenta referencias como, por ejemplo, calles o
prismas rectos,  triángulos. avenidas.
cuadriláteros,  cuadriláteros. - Establece relaciones entre los cambios de tamaño y
triángulos, círculos, ubicación de los objetos con las ampliaciones,
por sus elementos:  Longitud de la
reducciones y giros en el plano cartesiano. Ejemplo:
circunferencia.
vértices, lados, El estudiante establece las coordenadas en las que
caras, ángulos, y por  Simetría se encuentra un lugar determinado.
sus propiedades;  Prismas
usando lenguaje  Pirámides
geométrico. Realiza
 Cuerpos redondos
6º- PCA 14
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Conocimiento /
Contenido
giros en cuartos y 3.2. Comunica su  Traslaciones en plano - Expresa con dibujos su comprensión sobre los
medias vueltas, comprensión sobre cartesiano. elementos y propiedades del prisma, triángulo,
traslaciones, las formas y  Construimos cuadrilátero y círculo usando lenguaje geométrico.
ampliación y relaciones mosaicos y - Expresa con gráficos su comprensión sobre el
reducción de formas geométricas.  Construcción, perímetro, el volumen de un cuerpo sólido y el área
bidimensionales, en medición de ángulos como propiedades medibles de los objetos.
el plano cartesiano. y segmentos. - Expresa con un croquis o plano sencillo los
Describe recorridos desplazamientos y posiciones de objetos o personas
 Longitud de la
y ubicaciones en con relación a los puntos cardinales (sistema de
circunferencia.
planos. Emplea referencia). Asimismo, describe los cambios de
procedimientos  Simetría
tamaño y ubicación de los objetos mediante
e instrumentos para  Prismas ampliaciones, reducciones y giros en el plano
ampliar, reducir, girar  Pirámides cartesiano. Ejemplo: El estudiante nombra
y construir formas; posiciones teniendo en cuenta sistemas de
 Cuerpos redondos
así como para coordenadas presentes en los mapas.
6º- PCA 15
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Conocimiento /
Contenido
estimar o medir la 3.3. Usa estrategias  Unidades de longitud. - Emplea estrategias heurísticas, estrategias de
longitud, superficie y y procedimientos  Perímetros cálculo, la visualización y los procedimientos de
capacidad de los para orientarse en el  Ángulos composición y descomposición para construir
objetos, espacio. complementarios y formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
seleccionando la suplementarios. realizar giros en el plano, así como para trazar
unidad de medida recorridos. Usa diversas estrategias para construir
 Áreas de triángulos, ángulos, medir la longitud (cm) y la superficie (m2,
convencional
cuadriláteros. cm2), y comparar el área de dos superficies o la
apropiada y
realizando  Relacionamos área y capacidad de los objetos, de manera exacta o
conversiones. perímetros. aproximada. Realiza cálculos numéricos para hacer
Explica sus  Áreas II. conversiones de medidas (unidades de longitud).
afirmaciones sobre Emplea la unidad de medida no convencional o
 Longitud de la convencional, según convenga, así como
relaciones circunferencia. instrumentos de dibujo (compás, transportador) y de
entre elementos de
 Área del círculo. medición, y diversos recursos.
las formas
geométricas y sus  Área del Prisma.
atributos medibles,  Área de pirámides.
con ejemplos  Áreas sombreadas.
concretos y
propiedades. 3.4. Argumenta  Producto cartesiano. - Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los
afirmaciones sobre  Operaciones con objetos, entre los objetos y las formas geométricas,
relaciones segmentos. y entre las formas geométricas, así como su
geométricas.  Conteo de triángulos desarrollo en el plano cartesiano, entre el perímetro
y cuadriláteros. y la superficie de una forma geométrica, y las ex-
plica con argumentos basados en ejemplos
 Relacionamos área y concretos, gráficos, propiedades y en sus
perímetros. conocimientos matemáticos con base en su
 Área del círculo. exploración o visualización, usando el razonamiento
 Área del prisma. inductivo. Así también, explica el proceso seguido.
Ejemplo: “Dos rectángulos pueden tener diferente
 Área de pirámides. área pero el mismo perímetro”, “El área de un
triángulo la puedo obtener dividiendo por la mitad el
área de un paralelogramo”.
6º- PCA 16
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Conocimiento /
Contenido
Resuelve problemas 4. Resuelve 4.1. Representa  Elaboración de tablas. - Representa las características de una población en
relacionados con problemas de datos con gráficos y  Encuestas. estudio sobre situaciones de interés o aleatorias,
temas de estudio, en gestión de datos e medidas estadísticas  Interpretamos y asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo:
los que reconoce incertidumbre. o probabilísticas. creamos gráficos vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: 3,
variables cualitativas lineales. 4, 5 hijos), así como también el comportamiento del
o cuantitativas conjunto de datos, a través de gráficos de barras
discretas, recolecta  Variable estadística. dobles, gráficos de líneas, la moda y la media
datos a través de  Población y muestra. aritmética como reparto equitativo.
encuestas y de  Gráficos de barras - Determina todos los posibles resultados de una
diversas fuentes de horizontales y situación aleatoria a través de su probabilidad como
información. verticales fracción.
Selecciona tablas de  Gráficos circulares.
doble entrada,
gráficos de barras  Tabla de Distribución
dobles y de Frecuencias.
 Histogramas
6º- PCA 17
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Conocimiento /
Contenido
gráficos de líneas, 4.2. Comunica la  Interpretación de - Expresa su comprensión de la moda como la mayor
seleccionando el comprensión de los tablas. frecuencia y la media aritmética como reparto
más adecuado para conceptos  Elaboración de tablas. equitativo; así como todos los posibles resultados de
representar los estadísticos y  Encuestas. una situación aleatoria en forma oral usando las
datos. Usa el probabilísticos. nociones “más probables” o “menos probables”, y
significado de la  Gráficos de barras numéricamente. Ejemplo: El estudiante podría decir:
moda para horizontales y “En dos de los cinco casos, el resultado es
interpretar verticales favorable: 2/5”.
información  Problemas con - Lee tablas de doble entrada y gráficos de barras
contenida en gráficos circulares. dobles, así como información proveniente de
gráficos y en  Tabla de Distribución diversas fuentes (periódicos, revistas, entrevistas,
diversas fuentes de de Frecuencias. experimentos, etc.), para interpretar la información
información. Realiza  Histogramas que contienen considerando los datos, las
experimentos condiciones de la situación y otra información que
aleatorios, reconoce  Medidas de tendencia se tenga sobre las variables. También, advierte que
sus posibles central: Moda, media hay tablas de doble entrada con datos incompletos,
resultados y expresa aritmética. las completa y produce nueva información.
la probabilidad de un - Recopila datos mediante encuestas sencillas o
evento relacionando entrevistas cortas con preguntas adecuadas em-
el número de casos pleando procedimientos y recursos; los procesa y
favorables y el total organiza en tablas de doble entrada o tablas de
de casos posibles. frecuencia, para describirlos y analizarlos.
Elabora y justifica  Medidas de tendencia - Selecciona y emplea procedimientos y recursos
4.3. Usa estrategias
predicciones, central: Promedio
y procedimientos como el recuento, el diagrama, las tablas de fre-
decisiones y para recopilar y  Jugamos al azar. cuencia u otros, para determinar la media aritmética
conclusiones, procesar datos. como reparto equitativo, la moda, los casos
basándose en la  Probabilidades
favorables a un suceso y su probabilidad como
información obtenida fracción.
6º- PCA 18
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Conocimiento /
Contenido
en el análisis de 4.4. Sustenta  Medidas de tendencia - Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de
datos o en la conclusiones o central: Promedio. sucesos a partir del análisis de los resultados de
probabilidad de un decisiones con base  Jugamos al azar. una situación aleatoria. Así también, justifica sus
evento. en información  Probabilidades decisiones y conclusiones a partir de la información
obtenida. obtenida con base en el análisis de datos.
Personal Construye su 1. Construye su 1.1. Se valora a sí  Autonomía. - Explica las características personales (cualidades,
Social identidad al tomar identidad. mismo.  Autoconocimiento. gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por ser
conciencia de los  Familia y la formación parte de una familia, así como la contribución de
aspectos que lo de valores. esta a su formación personal y a su proyecto de
hacen único, cuando vida.
se reconoce a sí  Funciones de la
- Explica diversas prácticas culturales de su familia,
mismo a partir de familia.
institución educativa y comunidad, y reconoce que
sus características  La familia en otros aportan a la diversidad cultural del país.
personales, sus tiempos y lugares.
capacidades y  Discriminación por el
limitaciones origen cultural y
reconociendo el género.
papel de las familias  Autonomía.
en la formación de 1.2. Autorregula sus - Explica las causas y consecuencias de sus
dichas emociones.  Autoconocimiento. emociones y sentimientos, en sí mismo y en los
características.  Nuestras emociones. demás, en situaciones reales e hipotéticas. Utiliza
Aprecia su estrategias de autorregulación (respiración,
 Aprendemos a regular distanciamiento, relajación y visualización) de
pertenencia cultural nuestras emociones acuerdo a la situación que se presenta.
a un país diverso.
-
6º- PCA 19
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Conocimiento /
Contenido
Explica las causas y 1.3. Reflexiona y  Convivimos en - Argumenta su postura en situaciones propias de su
consecuencias de argumenta armonía. edad, reales o simuladas, que involucran un dilema
sus emociones, y éticamente.  La sana convivencia. moral, considerando cómo estas afectan a él o a los
utiliza estrategias  La pubertad. demás.
para regularlas. - Evalúa sus acciones en situaciones de conflicto
Manifiesta  Etapas de la vida.
moral y se plantea comportamientos tomando en
su punto de vista  Nuestras emociones. cuenta las normas sociales y los principios éticos.
frente a situaciones  Aprendemos a regular Ejemplo: El estudiante podría decir: “No hagas a
de conflicto moral, nuestras emociones otro lo que no quieres que te hagan a ti” (para
en función de cómo  Productos que explicar por qué no es bueno poner apodos a sus
estas le afectan a él consumimos. compañeros).
o a los demás.
Examina sus  Consumo sostenible
acciones en  Instituciones que
situaciones de defienden los
conflicto moral que derechos humanos.
se presentan en la  Los Municipios
vida cotidiana y se escolares y su plan
plantea de trabajo.
comportamientos  La diversidad
que tomen en peruana.
6º- PCA 20
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Conocimiento /
Contenido
cuenta principios 1.4. Vive su  La pubertad. - Participa en diversas actividades con sus
éticos. sexualidad de  Etapas de la vida. compañeros en situaciones de igualdad, cuidando y
Establece relaciones manera integral y  Cambios físicos, respetando su espacio personal, su cuerpo y el de
de igualdad entre responsable de emocionales y los demás. Ejemplo: El estudiante exige un trato
hombres y mujeres, acuerdo a su etapa sociales. respetuoso por parte de sus compañeros.
y explica su de desarrollo y - Propone conductas para protegerse en situaciones
madurez.  Situaciones que
importancia. Crea que ponen en riesgo su integridad con relación a su
surgen a nuestra
vínculos afectivos sexualidad. Ejemplo: El estudiante se comunica solo
edad.
positivos y se con personas conocidas en las redes sociales, no
sobrepone cuando  Autoestima. acepta invitaciones de desconocidos.
estos cambian.  Situaciones que
Identifica conductas refuerzan la amistad.
para protegerse de  Autoconcepto.
situaciones que
ponen en riesgo su
integridad en
relación a su
sexualidad.
6º- PCA 21
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Conocimiento /
Contenido
Convive y participa 2. Convive y 2.1. Interactúa con  Valorando el trabajo - Establece relaciones con sus compañeros sin
democráticamente participa todas las personas. de las mujeres. discriminarlos. Propone acciones para mejorar la
cuando se relaciona democráticamente.  Participación en interacción entre compañeros, a partir de la reflexión
con los demás, actividades grupales. sobre conductas propias o de otros, en las que se
respetando las  Situaciones que evidencian los prejuicios y estereotipos más
diferencias, los refuerzan la amistad. comunes de su entorno (de género, raciales, entre
derechos de cada otros). Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los
uno,  Autoconcepto. de sus compañeros, y propone cómo mejorarlo.
cumpliendo y  Derecho a la vida y a - Se comunica por diversos medios con personas de
evaluando sus un nombre. una cultura distinta a la suya (afrodescendiente,
deberes. Se interesa  Derecho a la tusán, nisei, entre otras), para aprender de ella.
por relacionarse con educación.
personas de culturas  La familia en otros
distintas y conocer tiempos y lugares.
sus costumbres.
 Instituciones que
Construye y evalúa
defienden los
normas de
derechos humanos.
convivencia
tomando en cuenta  Discriminación por el
sus derechos. origen cultural y
Maneja conflictos género.
utilizando el diálogo  La diversidad
y la mediación peruana.
6º- PCA 22
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Conocimiento /
Contenido
con base en criterios 2.2. Construye  Valorando el trabajo - Participa en la construcción consensuada de
de igualdad o normas y asume de las mujeres. normas de convivencia del aula, teniendo en cuenta
equidad. Propone, acuerdos y leyes.  Actividades grupales. los deberes y derechos del niño, y evalúa su
planifica y realiza  La mediación ayuda cumplimiento. Cumple con sus deberes y promueve
acciones colectivas resolver conflictos. que sus compañeros también lo hagan.
orientadas al bien
común, la  Convivimos en
solidaridad, armonía.
la protección de las  Sana convivencia.
personas  Cuidados personales
vulnerables y la en la pubertad.
defensa de sus  Manuales.
derechos. Delibera
sobre asuntos de  Instituciones que
interés público con defienden y
argumentos promueven los
derechos.
basados en fuentes
y toma en cuenta la  Consejos para
opinión de los prevenir la diabetes,
demás. obesidad, anemia.
 Los buenos hábitos
alimenticios.
 Los Municipios
escolares y su plan
de trabajo.
6º- PCA 23
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Conocimiento /
Contenido
2.3. Maneja  Responsabilidades y - Recurre al diálogo o a mediadores para solucionar
conflictos de manera acuerdos de conflictos y buscar la igualdad o equidad; propone
constructiva. convivencia. alternativas de solución.
 Sectores educativos.
 Trabajo en grupo.
 conflictos con
asertividad.
 La mediación ayuda
resolver conflictos.
 Medidas de seguridad
en la vía pública.
 Campaña de
educación vial
2.4. Delibera sobre  Cuadros de - Propone, a partir de un diagnóstico y de la
asuntos públicos. responsabilidades y deliberación sobre asuntos públicos, acciones
6º- PCA 24
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Conocimiento /
Contenido
2.5. Participa en acuerdos de orientadas al bien común, la solidaridad, la
acciones que convivencia. protección de personas vulnerables y la defensa de
promueven el  Sectores educativos. sus derechos, tomando en cuenta la opinión de los
bienestar común.  Trabajo en grupo. demás. Sustenta su posición basándose en fuentes.
 normas de
convivencia/ delegado
de aula.
 Hábitos saludables
 Derecho a la vida y a
un nombre.
 Derecho a la
educación.
 Derecho a la salud.
 Ambiente sano.
 Derecho a
 Calidad de vida
 Recreación
 Asuntos públicos-
Problemática
Ambiental de la Sierra
y Selva.
 Los problemas
ambientales, gestión
de residuos.
 Fenómenos naturales
 Fenómeno del niño.
 Consejos para
prevenir la diabetes,
obesidad, anemia.
 Lugares turísticos del
6º- PCA 25
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Conocimiento /
Contenido
inmediatas y lejanas 3.3. Elabora  Guerra entre Perú y - Explica hechos o procesos históricos peruanos del
que explicaciones sobre España. siglo XIX y XX utilizando categorías temporales
desencadenaron procesos históricos.  Guerra del Pacífico. relacionadas con el tiempo histórico, e identifica
dichos procesos, así  Desarrollo de la algunas causas y consecuencias inmediatas y de
como las guerra- Campaña largo plazo.
consecuencias terrestre- marítima. - Explica hechos y procesos históricos peruanos del
cuyos efectos se ven siglo XIX y XX; reconoce la participación de
 Perú, después de la
de inmediato o a hombres y mujeres en ellos.
guerra.
largo plazo. Ordena
cronológicamente  Reconstrucción
procesos históricos nacional.
peruanos y describe  República
algunos aristocrática.
cambios, Sociedad en el siglo
permanencias y XX.
simultaneidades  Los presidentes.
producidos en ellos.
Utiliza información
de diversas fuentes
a partir de identificar
su
origen y
distinguiendo
algunas diferencias
entre las versiones
que dan sobre los
procesos históricos.
6º- PCA 26
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Conocimiento /
Contenido
Gestiona 4. Gestiona 4.1. Comprende las  Simulacros de sismo. - Compara los elementos naturales y sociales de los
responsablemente el responsablemente el relaciones entre los  Los desastres espacios geográficos de su localidad y región, y de
espacio y ambiente espacio y el elementos naturales naturales un área natural protegida, y explica cómo los
al realizar ambiente. y sociales.  Situaciones de peligro distintos actores sociales intervienen en su
frecuentemente y amenaza. transformación de acuerdo a su función.
actividades para su - Utiliza diversas fuentes y herramientas cartográficas
cuidado y al  Asuntos públicos-
para obtener información y ubicar elementos en el
disminuir los Problemática
espacio geográfico y el ambiente.
Ambiental de la Sierra
factores de
y Selva.
vulnerabilidad frente
al cambio climático y  El espacio geográfico.
a los desastres en  Las 8 Regiones
su escuela. Utiliza naturales. (I PARTE)
distintas fuentes y  Las 8 Regiones
herramientas naturales. (II PARTE)
cartográficas y
 El Mar.
socioculturales para
ubicar elementos en  Relieve submarino
el espacio  Riqueza
geográfico y el Hidrobiológica.
ambiente, y compara  Ecorregiones I, II
estos espacios a
diferentes  Lugares turísticos del
Perú.
escalas
considerando la  Ambientes húmedos y
acción de los montaña tropical.
actores sociales.  Vertientes
Explica las hidrográficas.
problemáticas  Cuencas
ambientales y hidrográficas.
territoriales a partir
La minería en el Perú.
de sus causas,
 La población urbana y
rural
6º- PCA 27
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Conocimiento /
Contenido
consecuencias y sus 4.2. Maneja fuentes  Simulacro. - Explica los servicios ambientales que brindan las
manifestaciones a de información para  Los desastres principales áreas naturales protegidas de su
diversas escalas. comprender el naturales localidad o región, y propone y lleva a cabo
espacio geográfico y  Situaciones de peligro soluciones prácticas para potenciar sus
el ambiente. y amenaza. sostenibilidad.
- Explica las causas y consecuencias de una
 Los problemas
problemática ambiental, del calentamiento global, y
ambientales, gestión
de una problemática territorial, como la expansión
de residuos.
urbana versus la reducción de tierras de cultivo, a
 Fenómenos naturales nivel local, regional y nacional.
 Fenómeno del niño. - Explica los factores de vulnerabilidad ante
 El espacio geográfico. desastres, en su escuela y localidad, y aquellos
factores de vulnerabilidad local frente a los efectos
 Las 8 Regiones
del cambio climático; propone y ejecuta acciones
naturales. (I PARTE)
para reducirlos.
 Las 8 Regiones
naturales. (II PARTE)
 El Mar.
 Relieve submarino
 Riqueza
Hidrobiológica.
 Ecorregiones I,II
 Vertientes
hidrográficas.
 La capa de ozono.
 Los medios de
comunicación
 La minería en el Perú.
 Recursos naturales.
 Cuidado de las
especies en peligro
6º- PCA 28
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Conocimiento /
Contenido
Gestiona 5. Gestiona 5.1. Comprende el  Productos que - Explica cómo el Estado promueve y garantiza los
responsablemente responsablemente funcionamiento del consumimos. intercambios económicos en diferentes sectores y
los recursos los recursos sistema económico y  Consumo sostenible cómo las empresas producen bienes y servicios
económicos al económicos. financiero.  Crecimiento para contribuir al desarrollo sostenible de la
utilizar el dinero y económico en Perú. sociedad.
otros recursos como - Argumenta la importancia de cumplir con los
consumidor  La economía.
compromisos de pago de deudas y res-
informado y al  Intercambio ponsabilidades tributarias para mejorar los bienes y
realizar acciones de económico. servicios públicos.
ahorro, inversión y  SUNAT - Explica cuál es el rol de la publicidad y cómo influye
cuidado de ellos.
 Responsabilidad en sus decisiones de consumo y en las de su
Explica el papel de
tributaria. familia.
la publicidad frente a
las decisiones de  Funcionamiento del -
consumo y en la mercado.
planificación de los  El dinero.
presupuestos  El trabajo de las
personales y personas.
familiares, así como
 Sectores económicos.
la importancia de
cumplir con el pago  Lecturas de recibos
de impuestos, de luz y agua.
6º- PCA 29
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Conocimiento /
Contenido
tributos y deudas 5.2. Toma  Crecimiento - Elabora un presupuesto personal y familiar; explica
como medio para el decisiones económico en Perú. cómo el uso del dinero afecta positiva o
bienestar común. económicas y  La economía. negativamente a las personas y a las familias; y
Explica los roles que financieras.  Intercambio formula planes de ahorro e inversión personal y de
cumplen las económico aula, de acuerdo con metas trazadas y fines
empresas y el previstos.
Estado respecto a la  Funcionamiento del
- Promueve actividades para fomentar el respeto de
satisfacción de las mercado.
los derechos del consumidor, la responsabilidad
necesidades  El dinero. socioambiental de las empresas, el ahorro personal
económicas y  Derechos del y la cultura de pago de impuestos.
financieras de las consumidor.
personas.  Instituciones que
protegen al
consumidor.
 Lecturas de recibos
de luz y agua.
Ciencia y Indaga las causas o 1. Indaga mediante 1.1. Problematiza  Formulación de - Formula preguntas acerca de las variables que
Tecnología describe un objeto o métodos científicos situaciones para preguntas. influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o
fenómeno que para construir sus hacer indagación.  Planteamiento del tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la
identifica para conocimientos. problema de: Hechos, relación causa-efecto y determina las variables
formular preguntas e fenómenos, objetos involucradas.
hipótesis en las que naturales o
relaciona las tecnológicos.
variables que  Planteamiento de
intervienen y que se hipótesis.
pueden observar.
 Variables del
Propone estrategias
planteamiento de un
para observar o
problema.
6º- PCA 30
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Conocimiento /
Contenido
generar una 1.2. Diseña  Elaboración de - Propone un plan para observar las variables del
situación controlada estrategias para estrategias de un plan problema de indagación y controlar aquellas que
en la hacer indagación. de indagación. pueden modificar la experimentación, con la
cual registra  Obtención de datos finalidad de obtener datos para comprobar sus
evidencias de cómo para comprobar la hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y
una variable hipótesis. herramientas, así como fuentes que le brinden
independiente afecta  Selección de información científica. Considera el tiempo para el
a otra dependiente. instrumentos, desarrollo del plan y las medidas de seguridad
Establece relaciones materiales, necesarias.
entre los datos, los herramientas y
interpreta y los fuentes de
contrasta con información.
información  Elaboración de un
confiable. Evalúa y cronograma de
comunica sus tiempo para el
conclusiones y desarrollo del plan de
procedimientos. indagación.
 Medidas de
seguridad.
1.3. Genera y  Datos cualitativos, - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que
registra datos o cuantitativos. evidencian la relación entre las variables que utiliza
información.  Registro de datos. para responder la pregunta. Organiza los datos,
 Uso de unidades de hace cálculos de moda, proporcionalidad directa y
medida. otros, y los representa en diferentes organizadores.
 Representación de
organizadores.
6º- PCA 31
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Conocimiento /
Contenido
1.4. Analiza datos e  Comparación de - Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para
información. datos cualitativos o probar sus hipótesis y las contrasta con información
cuantitativos. científica. Elabora sus conclusiones.
 Análisis de resultados
y comparación de
hipótesis.
 Estructuración del
saber construido.
 Elaboración de
conclusiones.
1.5. Evalúa y  Comunicación de las - Comunica sus conclusiones y lo que aprendió
comunica el proceso conclusiones. usando conocimientos científicos. Evalúa si los
y resultados de su  Evaluación del procedimientos seguidos en su indagación ayudaron
indagación. proceso de a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades
indagación. que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su
 Elaboración de indagación en forma oral o escrita.
propuestas de
mejoras.
 Publicación de los
resultados de la
indagación.
6º- PCA 32
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Conocimiento /
Contenido
Explica, con base en 2. Explica el mundo 2.1. Comprende y  Características de los - Describe los organismos y señala que pueden ser
evidencia con físico basándose en usa conocimientos seres vivos. unicelulares o pluricelulares y que cada célula
respaldo científico, conocimientos sobre sobre los seres  Clasificación de los cumple funciones básicas o especializadas.
las relaciones entre: los seres vivos, vivos, materia y seres vivos. Ejemplo: El estudiante señala que las bacterias
propiedades o materia y energía, energía,  Los 5 reinos II necesitan un huésped para poder cumplir sus
funciones biodiversidad, Tierra biodiversidad, Tierra PARTE. funciones básicas.
macroscópicas de y universo. y universo. - Relaciona la reproducción sexual con la diversidad
los cuerpos,  La célula.
dentro de una especie.
materiales o seres  Clasificación de seres
- Relaciona los estados de los cuerpos con las
vivos con su vivos de acuerdo a
fuerzas que predominan en sus moléculas (fuerzas
estructura y sus células.
de repulsión y cohesión) y sus átomos.
movimiento  La división celular. - Relaciona los cambios que sufren los materiales con
microscópico; la  Células madre el reordenamiento de sus componentes
reproducción sexual
 ADN constituyentes. Ejemplo: El estudiante relaciona la
con la diversidad
ceniza, el humo y el vapor del agua con la
genética; los  Evolución de los
combustión de madera.
ecosistemas con la seres vivos.
- Interpreta la relación entre la temperatura y el
diversidad de  La evolución humana. movimiento molecular en los objetos. Ejemplo: El
especies; el relieve  Funciones del cuerpo estudiante da razones de por qué cuando se
con la actividad humano. (Anemia) calienta un objeto metálico como el aluminio, este
interna de la Tierra.
 Sistema nervioso cambia de tamaño.
Relaciona el
descubrimiento  Las neuronas. - Relaciona los cambios del relieve terrestre con la
científico o la estructura dinámica interna y externa de la Tierra.
 Las bacterias, virus y
innovación la salud.
tecnológica con sus  (SIDA)
impactos. Justifica
su posición frente a  Las enfermedades
situaciones infectocontagiosas.
controversiales  Causas – contagio.
sobre el uso de la  La ingeniería genética
tecnología y el
 Los microorganismos.
saber científico.
 Beneficios y daños
6º- PCA 33
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Conocimiento /
Contenido
2.2. Evalúa las  Ciclos de la - Justifica por qué la diversidad de especies da
implicancias del naturaleza. estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: El
saber y del quehacer  Contaminación estudiante da razones de por qué cuando disminuye
científico y ambiental – uso del la cantidad de pasto por el friaje, la población de
tecnológico. plástico. vizcachas se reduce, y cómo esto también afecta a
 Explotación de la población de zorros.
recursos. - Argumenta que algunos objetos tecnológicos y
conocimientos científicos han ayudado a formular
 Cambio climático.
nuevas teorías que propiciaron el cambio en la
Desequilibrio
forma de pensar y el estilo de vida de las personas.
ecológico.
Ejemplo: El estudiante da razones de cómo el uso
 Los materiales del telescopio dio un nuevo lugar a la Tierra en el
biodegradables. universo y de cómo con el microscopio se originó la
 Dieta balanceada y teoría de los gérmenes como causantes de
alimentos enfermedades.
transgénicos. - Defiende su punto de vista respecto al avance
 Las eras geológicas. científico y tecnológico, y su impacto en la sociedad
y el ambiente, con base en fuentes documentadas
 La estructura de la
con respaldo científico. Ejemplo: El estudiante
Tierra.
discute sus puntos de vista acerca de si la
 La meteorización, instalación de antenas de telefonía en zonas
erosión y pobladas podría afectar la salud de los seres vivos.
sedimentación.
 La plataforma
petrolífera.
 La Materia
 Clases de materia.
 Soluciones.
 Cambios físicos y
químicos de la
materia.
 El átomo y las
6º- PCA 34
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Conocimiento /
Contenido
materiales 3.4. Evalúa y
- Los materiales - Realiza pruebas para verificar si la solución
seleccionados, comunica el biodegradables. tecnológica cumple con los requerimientos
verifica el funcionamiento y los
- Producción de establecidos. Explica cómo construyó su solución
funcionamiento de la impactos de su
compost. tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento
solución tecnológica alternativa de científico o las prácticas locales aplicadas, las
- 7 ERRES
detectando solución tecnológica. dificultades superadas y los beneficios e
- Importancia de la inconvenientes de su uso. Infiere posibles impactos
imprecisiones y
quinua. positivos o negativos de la solución tecnológica en
realiza ajustes para
mejorarlo. Explica el - La buena diferentes contextos.
procedimiento, alimentación Pirámide
conocimiento alimenticia.
científico aplicado y - La estructura de la
limitaciones de la Tierra.
solución tecnológica, - Cambios físicos y
Evalúa su químicos de la
funcionamiento a materia.
través de pruebas - El método científico I,
considerando los II.
requerimientos
establecidos y - La medición y
propone mejoras. presentación de
Infiere impactos de resultados.
la solución - Injertos de las
tecnológica. plantas.
- Humus
- Los avances
tecnológicos.
- Las máquinas
simples.
- Los circuitos
eléctricos.
- Electromagnetismo
- Electroimanes.
6º- PCA 35
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Conocimiento /
Contenido
Educación Comprende el amor 1. Construye su 1.1. Conoce a Dios y  La Biblia - Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la
Religiosa de Dios desde la identidad como asume su identidad  Los profetas del Creación y respeta la dignidad y la libertad de la
creación respetando persona humana, religiosa y espiritual Antiguo Testamento persona humana.
la dignidad y la amada por Dios, como persona digna,  Los 10 - Comprende la acción de Dios revelada en la Historia
libertad de la digna, libre y libre y trascendente. mandamientos. I, II de la Salvación y en su propia historia, que respeta
persona humana. trascendente, PARTE la dignidad y la libertad de la persona humana.
Explica la acción de comprendiendo la
Dios presente en el doctrina de su propia 1.2. Cultiva y valora  Con María en el - Demuestra su amor a Dios atendiendo las
Plan de Salvación. religión, abierto al las manifestaciones camino. necesidades del prójimo y fortalece así su
Demuestra su amor diálogo con las que religiosas de su  La Iglesia crecimiento personal y espiritual.
a Dios y al prójimo le son cercanas. entorno - Fomenta en toda ocasión y lugar una convivencia
argumentando su fe  Dones del espíritu
participando en su santo. cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
comunidad y de manera comprensión y el amor fraterno.
realizando obras de comprensible y  Nuevo Testamento.
caridad que le respetuosa.  Comunidad del amor.
ayudan en su  El pueblo de Dios.
crecimiento personal
 Vida comunitaria de
y espiritual. Fomenta
los cristianos.
una convivencia
cristiana basada en  Los Sacramentos.
el diálogo, el  Santa Rosa de Lima.
respeto, la tolerancia  Milagros de Jesús.
y el amor fraterno
fortaleciendo su  El Kerygma.
identidad como hijo  El calendario litúrgico.
de Dios.  Modelos de vida: Los
santos.
 ¡Ha nacido Jesús!
6º- PCA 36
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Conocimiento /
Contenido
Expresa coherencia 2. Asume la 2.1. Transforma su  Antiguo Testamento. - Expresa el amor de Dios desde sus vivencias,
entre lo que cree, experiencia del entorno desde el  Historias del Antiguo coherentes con su fe, en su entorno familiar y
dice y hace en su encuentro personal y encuentro personal y Testamento. comunitario.
compromiso comunitario con Dios comunitario con Dios  Historia de Moisés. - Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo le
personal a la luz de en su proyecto de y desde la fe que permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel
textos bíblicos. vida en coherencia profesa.  Semana Santa.
personal y comunitario.
Comprende su con su creencia  Con María en el
- Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios
dimensión religiosa, religiosa. camino.
mediante la búsqueda de espacios de oración y
espiritual y  La Iglesia reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe como
trascendente que le
 Dones del espíritu miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad
permita asumir
santo. desde las enseñanzas de Jesucristo.
6º- PCA 37
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Conocimiento /
Contenido
cambios de 2.2. Actúa  Mandamientos para el - Actúa con liderazgo realizando y proponiendo
comportamiento en coherentemente en hombre. acciones a imagen de Jesucristo, para alcanzar una
diversos contextos a razón de su fe según  Mandamientos de la convivencia justa, fraterna y solidaria con los demás.
la luz del Evangelio. los principios de su Iglesia.
Interioriza la conciencia moral en  Las religiones del
presencia de Dios situaciones mundo. I, II PARTE
viviendo el concretas de la vida.
encuentro personal y  Parábolas de Jesús
comunitario, para  Bienaventuranzas.
colaborar en la  Yo pertenezco a la
construcción de una familia de Dios.
comunidad de fe
guiada por las  ¡Cristo vive!
enseñanzas de  Jesús está en medio
Jesucristo. Asume de nosotros.
su rol protagónico  La dignidad del Ser
mediante actitudes humano.
concretas a imagen
 Señor de los
de Jesucristo y
Milagros.
colabora en el
cambio que necesita  Fiestas religiosas.
la sociedad.  Adviento.
 Mi fe reflejos de mis
obras.
 El Credo
 El Santo Rosario.
6º- PCA 38
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Conocimiento /
Contenido
Inglés como Se comunica 1. Se comunica 1.1. Obtiene  Personal Information - Recupera y ordena información explícita y relevante
lengua oralmente mediante oralmente en inglés información de (Datos personales) ubicada en distintas partes de los textos orales que
extranjera textos orales como lengua textos orales.  Anuncios (Ads) escucha en inglés, en situaciones comunicativas
sencillos en inglés. extranjera. diversas, con vocabulario de uso frecuente; para
Obtiene información ello, se apoya en el contexto y lenguaje audiovisual.
explícita del texto Integra la información cuando es dicha en distintos
que escucha. Infiere momentos.
hechos, tema y 1.2. Infiere e  Conectors - Deduce información y señala características de
propósito e interpreta (Conectores) personas, objetos, lugares y hechos; el significado
interpreta la información de  Possesive pronouns de palabras, frases y expresiones de estructura
intención del textos orales. (Pronombres simple según el contexto (wh-questions - how much,
interlocutor. Se posesivos) which one, when, what, where, why; comparative
expresa adecuando  Simple Present and superlative adjectives; simple present- yes / no
el texto a situaciones (Presente simple) questions and answers; infinitives - want to; prepo-
comunicativas sitions of time -in, on; future with be going to;
 Simple Past (Pasado
cotidianas usando simple) connectors - because), así como de relaciones
pronunciación lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-
 Answer and questions
adecuada; organiza diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales),
(Preguntas y
y desarrolla ideas en en textos orales en inglés.
respuestas)
torno a un tema - Explica el tema de forma simple y distingue lo
haciendo uso de  Negatives and
Affirmative Sentences relevante de lo complementario, a partir de recursos
algunos conectores verbales, no verbales y paraverbales, para construir
(Oraciones negativas
coordinados y afirmativas) el sentido del texto oral en inglés.
incluyendo
 Future (Futuro)
vocabulario de uso
frecuente y  Modal verb Should
(Verbo Modal should)
6º- PCA 39
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Conocimiento /
Contenido
construcciones 1.3. Adecúa,  Jobs (Oficios) - Adapta el texto oral a la situación comunicativa
gramaticales organiza y desarrolla  Foods and drinks (presentar a otros y a sí mismo; deletrear nombres;
determinadas. Utiliza las ideas de forma (Alimentos y bebidas) obtener información de contacto; hablar acerca de
recursos no verbales coherente y  Healthy and Unhealty precios; expresar preferencias acerca de equipos
como gestos y cohesionada. food (Alimentos electrónicos, comparar características; responder y
expresiones saludables y no preguntar acerca de ocupaciones, hablar acerca de
corporales tono y saludables) las ocupaciones y las obligaciones en el trabajo;
volumen de voz describir la importancia de un evento particular,
 There is / There are hablar sobre la fecha de un evento y los planes para
apropiado. Opina
(existencia) este; preguntar y responder acerca de los días
sobre el texto oral
que escucha en  Present Continous feriados), de acuerdo al interlocutor y al contexto;
inglés expresando (Presente continuo) distingue el registro y los modos culturales.
su posición con  Simple Present
oraciones sencillas. (Presente simple)
En un intercambio,  Simple Past (Pasado
formula y responde simple)
preguntas usando
 Places (Lugares)
frases y oraciones
de uso frecuente  Modal verb can
(Verbo modal Can)
sobre temas
familiares, de interés  Possessive Adjectives
personal y de la vida (Adjetivos posesivos)
6º- PCA 40
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Conocimiento /
Contenido
cotidiana de forma 1.4. Utiliza recursos  Foods and drinks - Expresa sus ideas y emociones en torno a un tema
pertinente. no verbales y (Alimentos y bebidas) con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su
paraverbales de  Healthy and Unhealty nivel, y las organiza para establecer relaciones
forma estratégica. food (Alimentos lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-
saludables y no diferencia y causa); amplía información de forma
saludables) pertinente con vocabulario apropiado (tecnología,
 Conectors precios, carreras profesionales, ocupaciones y
(Conectores) trabajos, obligaciones en el trabajo, feriados y fes-
tividades, actividades de entretenimiento).
 Possesive pronouns
- Emplea contacto visual, gestos y movimientos para
(Pronombres)
enfatizar lo que dice usando pronunciación,
entonación y volumen adecuados; se apoya en
material concreto y audiovisual.
1.5. Interactúa  Diáloges (diálogos de - Participa en diversas situaciones comunicativas en
estratégicamente mediana dificultad) las que alterna los roles de hablante y oyente, para
con distintos  Conectors preguntar, responder, explicar, así como hacer
interlocutores. (Conectores) comentarios relevantes en inglés con vocabulario de
 Good manners uso frecuente y pertinente; recurre a modos de
(Modos de cortesía cortesía según el contexto.
1.6. Reflexiona y  Diáloges (diálogos de - Opina en inglés como hablante y oyente sobre el
evalúa la forma, el mediana dificultad) contenido y el propósito comunicativo, a partir de su
contenido y el  Stories (Cuentos) experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
contexto del texto  (Oraciones negativas
oral. y afirmativas)
 Future (Futuro)
 Modal verb Should
(Verbo Modal should)
6º- PCA 41
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Conocimiento /
Contenido
Lee diversos tipos 2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene  Diáloges (diálogos de - Identifica información explícita y relevante que se
de textos en inglés de textos escritos en información del texto mediana dificultad) encuentra dentro de los párrafos, y la distingue de
que presentan inglés como lengua escrito.  Stories (Cuentos) otra semejante con elementos simples en su
estructura simple extranjera.  Places (Lugares) estructura y vocabulario de uso frecuente, en
con vocabulario de diversos tipos de textos escritos en inglés.
uso frecuente.  Frequency Adverbs
2.2. Infiere e - Deduce relaciones lógicas (adición, contraste,
Obtiene información (Adverbios de
interpreta secuencia, semejanza-diferencia y causa) y
poco frecuencia)
información del texto relaciones jerárquicas (idea principal) en textos
evidente escrito. escritos en inglés. Señala características de
distinguiéndola de personas, objetos, lugares y hechos, a partir de
otras próximas y indicios como título, ilustraciones y silueta de texto.
semejantes. Realiza
- Explica con vocabulario sencillo el tema del texto
inferencias locales a
escrito en inglés (tecnología, precios, carreras
partir de información
profesionales, ocupaciones y trabajos, obligaciones
explícita e implícita
en el trabajo, feriados y festividades, actividades de
interpreta el texto entretenimiento); distingue lo relevante de lo
relacionando complementario para construir el sentido del texto y
información lo vincula con su experiencia.
relevante para
construir su sentido 2.3.Reflexiona y  Present Continous - Opina en inglés de manera oral, escrita o mediante
global. Opina sobre evalúa la forma, el (Presente continuo) ilustraciones sobre el contenido y propósito
sucesos e ideas contenido y contexto  Simple Present comunicativo de los textos escritos en inglés, a partir
importantes del del texto. (Presente simple) de su experiencia y el contexto.
texto a partir de su  Simple Past (Pasado
propia experiencia. simple)
 Places (Lugares)
 Modal verb can
(Verbo modal Can)
6º- PCA 42
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Conocimiento /
Contenido
Escribe diversos 3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto  Sports (Deportes) - Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación
tipos de textos de tipos de textos en a la situación  Foods and drinks comunicativa considerando el propósito (presentar a
extensión breve en inglés como lengua comunicativa. (Alimentos y bebidas) otros y a sí mismo; deletrear nombres; obtener
inglés. Adecúa su extranjera.  Healthy and Unhealty información de contacto; hablar acerca de precios;
texto al destinatario food (Alimentos expresar preferencias acerca de equipos electróni-
y propósito a partir saludables y no cos, comparar características; responder y
de su experiencia saludables) preguntar acerca de ocupaciones; hablar acerca de
previa. Organiza y las ocupaciones y las obligaciones en el trabajo;
desarrolla sus ideas  There is / There are describir la importancia de un evento particular;
en torno a un tema (existencia) hablar sobre la fecha de un evento y los planes para
central y los este; preguntar y responder acerca de los días
estructura en un feriados), el tipo textual, el formato y el soporte.
párrafo. Relaciona Elige el registro formal e informal, así como el géne-
sus ideas a través ro discursivo, según los destinatarios.
del uso de algunos  Present Continous
3.2. Organiza y - Produce textos escritos en inglés en torno a un tema
recursos cohesivos (Presente continuo)
desarrolla las ideas con coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su
(sinónimos,
de forma coherente  Simple Present nivel; organiza sus ideas para establecer relaciones
pronominalización y
y cohesionada. (Presente simple) lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-
conectores aditivos,
 Simple Past (Pasado diferencia y causa); amplía información de forma
adversativos y
simple) pertinente con vocabulario apropiado (tecnología,
temporales) con
precios, carreras profesionales, ocupaciones y
vocabulario  Places (Lugares) trabajos, obligaciones en el trabajo, feriados y festi-
vidades, actividades de entretenimiento).
6º- PCA 43
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Conocimiento /
Contenido
cotidiano y 3.3. Utiliza  Gerunds (geriundos) - Emplea algunas convenciones del lenguaje escrito,
construcciones convenciones del  How Many / How como recursos ortográficos y gramaticales simples y
gramaticales lenguaje escrito de much algunos de mediana complejidad, que dan claridad
simples. Utiliza forma pertinente.  Foods and drinks al tema (wh-questions - how much, which one,
algunos recursos (Alimentos y bebidas) when, what, where, why; comparative and
ortográficos que superlative adjectives; simple present- yes / no
permiten claridad en  Answer and questions questions and answers; infinitives - want to; pre-
sus textos. (Preguntas y positions of time -in, on; future with be going to;
Reflexiona y evalúa respuestas) connectors - because).
sobre su texto  Negatives and
escrito. Affirmative Sentences
(Oraciones negativas
y afirmativas)
3.4. Reflexiona y  Diáloges (diálogos de - Evalúa su texto en inglés para mejorarlo; considera
evalúa la forma, el mediana dificultad) aspectos gramaticales y ortográficos básicos
contenido y contexto  Stories (Cuentos vinculados con el lenguaje escrito para dar sentido
del texto escrito.  Possessive Adjectives al texto.
(Adjetivos posesivos)
Arte y Cultura Aprecia de manera 1. Aprecia de 1.1. Percibe  Artes visuales - Describe y analiza las cualidades de los elementos
crítica manera crítica manifestaciones  Armonía de colores. visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales.  Belleza compositiva. en manifestaciones artístico-culturales, y establece
artístico-culturales al artístico-culturales. relaciones entre sus hallazgos y las ideas y
interpretar las  Ubicación y emociones que ellas le generan.
cualidades desplazamiento en el
expresivas de los espacio.
 Villancicos.
6º- PCA 44
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Conocimiento /
Contenido
elementos del arte, 1.2. Contextualiza  Valoración de las - Investiga en diversas fuentes acerca del origen y las
la las manifestaciones manifestaciones formas en que manifestaciones artístico-culturales
estructura y los culturales. artísticas culturales. tradicionales y contemporáneas transmiten las
medios utilizados en  Significado cultural características de una sociedad.
una manifestación  Cuentos sonoros.
artístico-cultural y
 Proyectos con Fibras
explica cómo
naturales.
6º- PCA 45
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Conocimiento /
Contenido
transmite mensajes, 1.3. Reflexiona  Creación artística. - Desarrolla y aplica criterios relevantes para evaluar
ideas y sentimientos. creativa y  Contraste de colores. una manifestación artística, con base en la
Investiga los críticamente.  Equilibrio de información que maneja sobre su forma y contexto
contextos donde se elementos. de creación, y ensaya una postura personal frente a
originan ella. Ejemplo: El estudiante explica qué es un
 Secuencia rítmica de retablo y lo relaciona con eventos históricos sobre
manifestaciones
movimientos. los que ha estudiado y explica qué partes del retablo
artístico-culturales
tradicionales y  Comunica son más efectivas en transmitir sus ideas. Explica
contemporáneas e sensaciones y cómo ha cambiado su reacción inicial frente al
identifica cómo sentimientos. retablo, después de haberlo observado con
 Representación y detenimiento e indagado sobre el contexto en que
los cambios, las
actitud del actor. fue creado.
tradiciones, las
creencias y los  Apreciación Musical.
valores revelan la
 Apreciación artística
manera en que una
mediante fotografías
determinada
del Perú.
persona o sociedad
ha vivido.
Genera hipótesis
sobre el significado y
las diversas
intenciones que
puede tener una
manifestación
creada en contextos
históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos 2. Crea proyectos 2.1. Explora y  Artes visuales - Explora los elementos de los lenguajes de las artes
artísticos individuales desde los lenguajes experimenta los  Tipos visuales, la música, el teatro y la danza, y combina
o colaborativos artísticos. lenguajes del arte. medios, materiales, herramientas, técnicas y
explorando formas  Arte visual
alternativas de
recursos tecnológicos con fines expresivos y
comunicativos.
6º- PCA 46
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Conocimiento /
Contenido
combinar y usar 2.2. Aplica procesos  Dibujando mis - Realiza creaciones individuales y colectivas,
elementos, medios, creativos. vacaciones. basadas en la observación y en el estudio del
materiales y técnicas  Autorretrato. entorno natural, artístico y cultural local y global.
artísticas y tecnologías Combina y propone formas de utilizar los elementos,
para la resolución de  Técnica de pintura:
Lápices de colores. materiales, técnicas y recursos tecnológicos para
problemas creativos.
resolver problemas creativos planteados en su
Genera ideas  Pintado con líneas.
proyecto; incluye propuestas de artes integradas.
6º- PCA 47
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Conocimiento /
Contenido
investigando una 2.3. Evalúa y  Elaboramos carteles - Documenta la manera en que sus ideas se han
variedad de socializa sus de los sectores. desarrollado y cuáles han sido sus influencias.
fuentes y procesos y  Pintura Planifica la manera en que desea mostrar el
manipulando los proyectos. resultado de sus investigaciones y creaciones, y
elementos de los  La bidimensionalidad.
mejora su presentación a partir de su propia
diversos lenguajes de  Carteles
autoevaluación y la retroalimentación que recibe de
las artes (danza, bidimensionales.
música, teatro, artes otros. Evalúa el resultado de sus creaciones o
visuales) para evaluar
 Dibujo corporal. presentaciones y describe cuáles eran sus
cuáles  Prototipo del SN. intenciones y qué mensajes transmite. Ejemplo: El
se ajustan mejor a sus  Kirigami- Origami estudiante crea un trabajo de “arpillería” para
intenciones. Planifica y
 Mandalas. representar conceptos básicos sobre la democracia
produce trabajos que (igualdad, libertad, mayoría, etc.) a través de
comunican ideas y  Portafolio literario. diferentes escenas. Planifica de qué manera
experiencias  “Festival de la presentará sus bocetos e ideas a sus compañeros.
personales y sociales e Lectura”.
incorpora
Explica los conceptos que eligió para crear su
 Sketch coreográfico: trabajo textil y responde a preguntas sobre los
influencias de su
propia comunidad y “Mamá coraje” personajes y las acciones que ha representado.
de otras culturas.  Objetos Recoge ideas y sugerencias para mejorar su trabajo
Registra sus procesos, tridimensionales final.
identifica los aspectos
esenciales de sus
 Imágenes figurativas.
trabajos y los  Figuras abstractas.
va modificando para  Representaciones
mejorarlos. Planifica tridimensionales
los espacios de figurativas.
presentación
considerando sus  Representaciones
intenciones y presenta tridimensionales
sus descubrimientos abstractas.
y creaciones a una  Modelado en Papel
variedad de craft,
audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones  Campaña ambiental.
de manera efectiva.  Modelado con
plastilina.
 Dibujos con pabilo.
6º- PCA 48
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Conocimiento /
Contenido
Educación Se desenvuelve de 1. Se desenvuelve 1.1. Comprende su  Carreras de - Aplica la alternancia de sus lados corporales de
Física manera autónoma a de manera cuerpo. velocidad y vallas. acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y
través de su autónoma a través  Habilidades motrices. anticipa las acciones motrices a realizar en un
motricidad cuando de su motricidad.  La coordinación. espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de
acepta sus respuesta en una actividad física.
 Iniciación al vóley:
posibilidades y - Regula su cuerpo para dar respuesta a las
Familiarización con la
limitaciones según situaciones motrices en contextos lúdicos,
cancha.
su desarrollo predeportivos, etc.; de este modo, afianza las
 Fútbol: Ejercicios de
e imagen corporal. habilidades motrices específicas relacionadas con la
familiarización.
Realiza secuencias carrera, el salto y los lanzamientos.
de movimientos  Baloncesto: Dominio
coordinados y manipulación de la
aplicando la pelota.
alternancia de sus  Balonmano: Fases y
lados corporales de reglas.
acuerdo a su  Carreras de
utilidad. Produce con resistencia.
sus pares  Lanzamiento de bala,
secuencias de disco y jabalina.
movimientos  Atletismo: Saltos (Alto
corporales, y largo) y carreras
expresivos20 o (De velocidad y
rítmicos en relación vallas).
a una intención.
 Giros: Longitudinal,
transversal y
antero/posterior.
 Drill
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Conocimiento /
Contenido
1.2. Se expresa  Juegos de - Expresa su forma particular de moverse, al asumir y
corporalmente. orientación. adjudicar diferentes roles en la práctica de actividad
 Drill gimnástico física, aplicando su lenguaje corporal.
 Danzas nacionales. - Crea con sus pares una secuencia de movimientos
 Presentación corporales, expresivos y/o rítmicos, de manera
gimnastica con giros. programada y estructurada; así, se expresa de
diferentes formas y con diversos recursos, a través
 Gimnasia rítmica
del cuerpo y el movimiento, para comunicar ideas y
 Dribbling emociones.
 Gimnasia rítmica
Asume una vida 2. Asume una vida 2.1. Comprende las  Test de Cooper. - Utiliza diferentes métodos de evaluación para
saludable cuando saludable. relaciones entre la  Hábitos de higiene. determinar la aptitud física; asimismo, selecciona los
utiliza instrumentos actividad física,  Esquema corporal que mejor se adecúen a sus posibilidades y utiliza la
que miden la aptitud alimentación, información que obtiene en beneficio de su salud.
 Corporal
física y estado postura e higiene - Explica la relación entre los cambios físicos propios
nutricional e personal y del  Capacidades
de la edad y la repercusión en la higiene, en la
interpreta la ambiente, y la salud. perceptivas y
práctica de actividad física y en actividades de la
información de los motrices
vida cotidiana; practica actividad física y explica la
resultados obtenidos  Ejecuciones técnicas importancia que tiene en su vida cotidiana.
para mejorar su ofensivas y
calidad de vida. defensivas.
6º- PCA 50
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Conocimiento /
Contenido
Replantea sus 2.2. Incorpora  La Nutrición. - Realiza actividad física y evita posturas y ejercicios
hábitos saludables, prácticas que  Ejercicios de contraindicados que perjudican su salud.
higiénicos y mejoran su calidad relajación: Relajación - Muestra hábitos saludables y evita hábitos
alimenticios de vida. total y segmentada. perjudiciales para su organismo, como el consumo
tomando en cuenta de comida rápida, de alcohol, de tabaco, de drogas,
los cambios físicos desórdenes alimenticios, entre otros; proporciona el
propios de la edad, fundamento respectivo y desarrolla dietas
evita la realización saludables.
de ejercicios y
- Explica la importancia de la vacunación y sus
posturas
consecuencias en la salud.
contraindicadas para
la salud en la
práctica de actividad
física. Incorpora
prácticas saludables
para su organismo
consumiendo
alimentos
adecuados a las
características
personales y
evitando el consumo
de drogas. Propone
ejercicios de
activación y
relajación antes,
durante y después
de la práctica y
participa en
actividad física de
distinta intensidad
regulando su
esfuerzo.
6º- PCA 51
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Conocimiento /
Contenido
Interactúa a través 3. Interactúa a 3.1. Se relaciona  Habilidades motrices. - Participa en actividades físicas en la naturaleza,
de sus habilidades través de sus utilizando sus  Movimientos de eventos predeportivos, juegos populares, entre
sociomotrices habilidades habilidades equilibrio otros, y toma decisiones en favor del grupo aunque
proactivamente con sociomotrices. sociomotrices.  Vóley: Recepción vaya en contra de sus intereses personales, con un
un sentido de (partidos, toque de sentido solidario y de cooperación.
cooperación dedos, toque de
teniendo en cuenta antebrazos) Saque.
las adaptaciones o
 Salto alto
modificaciones
propuestas por el  Fútbol: Ejecuciones:
grupo en diferentes técnicas ofensivas y
actividades físicas. defensivas. Técnicas
Hace uso de del portero.
estrategias de  Baloncesto-básquet:
cooperación y Pase/Bote, Dribbling.
oposición Ataque/Defensa.
seleccionando los  Elaboración de
diferentes elementos implementos para los
técnicos y tácticos juegos con material
que se pueden dar reciclable.
en la práctica de  Drill gimnástico.
actividades lúdicas y
predeportivas, para  Presentación
gimnástica
6º- PCA 52
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Conocimiento /
Contenido
resolver la situación 3.2. Crea y aplica  Reglas de juego - Modifica juegos y actividades para que se adecúen
de juego que le dé estrategias y tácticas consensuado. a las necesidades y posibilidades del grupo y a la
un mejor resultado y de juego. - Partidos de vóley. lógica del juego deportivo.
que responda a las - Técnicas. - Participa en actividades lúdicas, predeportivas y
variaciones que se - Partidos de fútbol. deportivas en las que pone en práctica diversas
presentan en el estrategias; adecúa normas de juego y la mejor
- Baloncesto-básquet
entorno. solución táctica para dar respuesta a las variaciones
 Tácticas y práctica del
balonmano. que se presentan en el entorno.
 Juegos tradicionales
 Juegos Universales
6º- PCA 53
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6° - Programación Curricular

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