Guión de contenidos:

Principios para la selección y utilización de los medios TIC

Principios para la selección de medios TIC

Principio de selección 1: Objetivos y contenidos.

• Se deben tener en cuenta los objetivos y contenidos a alcanzar.

Principio de selección 2: Predisposición del alumnado.

• La predisposición tanto del profesorado como de los alumnos pueden condicionar el
resultado.

Principio de selección 3: Características de los receptores.

• Las características de los receptores pueden ser: edad, nivel sociocultural y educativo.

Principio de selección 4: Contexto institucional y físico.

• Esto puede ser un elemento condicionante.

Principio de selección 5: Las diferencias cognitivas del alumnado.

• Estas pueden condicionar los resultados a alcanzar y las formas de utilización.

Principio de selección 6: La intervención del alumno.

• Es recomendable convertir al alumno en un procesador activo de la información.

Principio de selección 7: Las características técnicas y semánticas del medio

• Se trata de una dimensión a considerar.

Principio de selección 8: La construcción del mensaje.

• Seleccionar TIC que permitan la participación del profesorado y el alumnado en la
construcción de los mensajes.
Principio de selección 9: Información y valores
• Los contenidos transmiten información y valores.

Principio de selección 10: Facilidad de manejo y aplicaciones didácticas

• Hay que tener en cuenta su facilidad de manejo y versatilidad de usos.

Principio de selección 11: Relación-interacción

• Seleccionar medios TIC que puedan relacionarse-interaccionar con otros.

Principios de utilización de medios TIC

Principio de utilización 1: Medios como recurso didáctico.

• Cualquier tipo de medio, es simplemente recurso didáctico, deberá ser movilizado cuando el
alcance los objetivos y se justifique.

Principio de utilización 2: Estrategias y técnicas de aprendizaje.

• El aprendizaje no se encuentra en función del medio, si no de la base de las estrategias y
técnicas didácticas que apliquemos sobre él.

Principio de utilización 3: El profesor.

• El profesor es un elemento esencial ya que con sus creencias y actitudes determinará las
posibilidades que puedan desarrollarse en el contexto educativo.

Principio de utilización 4: “Para qué, cómo y qué”.

• Debemos plantearnos el para quién, cómo lo vamos a utilizar y qué pretendemos con él.

Principio de utilización 5: Medios como contextos complejos.

• Todo medio funciona en un contexto complejo. Se produce una relación bidireccional en la
que el contexto influenciará al medio y viceversa.

Principio de utilización 6: Transformadores.

• Los medios son transformadores vicariales de la realidad por lo que nunca son la realidad
misma.
Principio de utilización 7: Desarrollo de habilidades cognitivas.
• Los medios propician el desarrollo de habilidades cognitivas específicas en los receptores y
determinan diversos efectos en los receptores.

Principio de utilización 8: El alumno.

• El alumno no es un procesador pasivo de información, por el contrario , es un receptor activo
y consciente. Así, se determinará la posible influencia cognitiva, afectiva o psicomotora del
medio.

Principio de utilización 9: El medio.

• Debemos entender el medio como la conjunción de una serie de componentes internos y
externos que provoca aprendizajes generales y específicos.

Principio de utilización 10: Los medios no provocan cambios significativos.

• Los medios por sí mismos no producen cambios significativos ni en la educación ni en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.

Principio de utilización 11: No existe el “supermedio”.

• No hay medios mejores que otros. Los medios lo utilizamos en función del uso que
necesitemos. De hecho, debemos tener en cuenta que debemos complementar e integrar
diversos medios para mejorar su uso.