UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA
MONICA RUIZ QUIROGA
IVÁN MORENO RODRÍGUEZ 2016260034

RESEÑA DEL TEXTO: EL ENFOQUE DIALÉCTICO MATERIALISTA EN LAS

INVESTIGACIONES EDUCATIVAS
La intencionalidad de los autores es establecer marco conceptual con un mínimo de nociones que
oriente a los docentes, que se dedican a la investigación en el campo educativo, para que empleen
un enfoque dialéctico-materialista con el fin de superar los interrogantes de una misma temática,
que ha sido revisada por distintas posturas, y dar una nueva interpretación de estos, este postulado
en razón de contraponerse a la influencia del positivismo y la fenomenología.
Hacen una caracterización de la tradición positivista en la investigación resaltando los aportes que
le hace esta corriente a los estudios sociales y educativos, como lo son; el perfeccionamiento del
método científico, lo que ocasionó una división en la concepción de lo que tiene algún valor
científico y lo que no, que se puede medir y se comprueba a través de la experimentación con los
objetos de investigación y el rigor científico. Luego concuerdan en que desde la década de 1960 la
ciencia positivista entra en crisis, aunque aclaran que sigue siendo dominante en la investigación.
En la situación de la investigación educativa cubana, se tergiversa el sentido dialéctico-materialista,
que es un pilar fundamental de la invención del pensamiento filosófico marxista de tinte soviético,
que influencia de sobremanera al país caribeño.
Conceptualizando la dialéctica como la capacidad reflexiva de la interpretación, pues la
investigación gira entorno a esta idea; a través de problematizar la realidad, entendiendo que no es
estática sino por el contrario está en constante dinamismo y transformación, y así construir nuevas
orientaciones.
En esto recae el sentido de orientar este enfoque al contexto educativo, donde hay una
retroalimentación constante, pues se materializan numerosos aspectos de la sociedad. En las
dinámicas escolares coexisten flujos y transiciones que conectan al sujeto con el objeto en la
práctica. Esta relación con el fin de garantizar la transformación de las interpretaciones y los
resultados de las investigaciones.

Bibliografía:
- Gonzáles, A., Rangel, M., & Pino, E. (2015) El enfoque dialéctico materialista en las
investigaciones educativas. Pedagogía y Sociedad, vol. 18, no. 42, mar-jun. Cuba.