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Collège Paul Eluard

60 Rue Emile Zola


59192 Beuvrages

Cahier d’exercices en 6e
S

G
H
F
E
P

B
C

A
D H0

F0

E0

Christophe Poulain
<christophe.poulain@melusine.eu.org>

Beuvrages, le 22 mars 2007


Table des matières

1 Lecture de consignes 8
1.1 Lire des consignes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.2 Appliquer des consignes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

2 Nombres décimaux 12
2.1 Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.2 Premières notions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2.3 Droite graduée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.4 Rangement de nombres décimaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.5 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

3 Addition et soustraction de nombres décimaux 32


3.1 Calcul mental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3.2 Faire des additions et des soustractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
3.3 Ordre de grandeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
3.4 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

4 Multiplication de nombres décimaux 41


4.1 Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
4.2 Techniques de calculs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
4.3 Sens de l’opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
4.4 Ordre de grandeur d’un produit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
4.5 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
4.6 Remédiation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

5 Division euclidienne 51
5.1 Premières notions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
5.2 Techniques de calculs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
5.3 Divisible ou pas ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
5.4 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

6 Nombres en écriture fractionnaire 62


6.1 Premières notions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
6.2 Droite graduée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
6.3 Simplification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
6.4 Multiplications par un entier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
6.5 Calculs avec des pourcentages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
6.6 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

7 Division décimale 76
7.1 Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
7.2 Techniques opératoires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

2
7.3 Sens de la division . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
7.4 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
7.5 Divers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

8 Proportionnalité 80
8.1 Premières notions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
8.2 Propriétés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
8.3 Échelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
8.4 Pourcentage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
8.5 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

9 Gestion de données 85
9.1 Lecture de graphiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
9.2 Des tableaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
9.3 Divers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

10 Divers problèmes numériques 92


10.1 Sens des opérations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
10.2 Le temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
10.3 Dans la vie courante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
10.4 Divers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

11 Calcul mental 105


11.1 Calculs directs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
11.2 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

12 Exercices divers 107


12.1 Calcul mental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
12.2 Énigmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
12.3 Puzzles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
12.4 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
12.5 Divers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

13 Prise en main de Geogebra 113

14 Éléments de géométrie 116


14.1 Droites,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
14.2 Cercles,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
14.3 Triangles, quadrilatères,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
14.4 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
14.5 Divers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

15 Droites parallèles et perpendiculaires 133


15.1 Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
15.2 Constructions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
15.3 Premières démonstrations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
15.4 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
15.5 Remédiation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

3
16 Angles 146
16.1 Premières notions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
16.2 Mesures d’angles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
16.3 Constructions d’angles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
16.4 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

17 Reproduction de figures 153


17.1 Reproduction de figures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
17.2 Pour le plaisir de reproduire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

18 Constructions de figures 170


18.1 À construire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
18.2 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
18.3 Divers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

19 Symétrie axiale 180


19.1 Construire à l’aide d’une symétrie axiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
19.2 Propriétés de la symétrie axiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
19.3 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

20 Aire et périmètre d’une surface 190


20.1 Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
20.2 Périmètre d’une surface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
20.3 Aire d’une surface . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
20.4 Conversions d’unités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
20.5 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

21 Axes de symétrie 207


21.1 Premières notions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
21.2 Médiatrice d’un segment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
21.3 Bissectrice d’un angle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
21.4 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214

22 Espace et solides 217


22.1 Représentations de solides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
22.2 Patrons de solides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 220
22.3 Volumes de solides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
22.4 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
22.5 Divers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224

23 Problèmes à dominante géométrique 227

24 Premiers pas vers la démonstration 232


24.1 Vrai ou faux ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
24.2 Premières notions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
24.3 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237

25 Solutions des exercices 239

4
Remerciements

J’adresse de très chaleureux remerciements à :


– Jean-Michel Sarlat, qui m’a toujours soutenu et accompagné, devenant un ami cher ;
– Jean-Michel Sarlat, une nouvelle fois, pour la mise en place des Bases de Syracuse et pour
tous les scripts dont il m’a fait découvrir le fonctionnement et la programmation.
– Jean-Côme Charpentier, pour son savoir astronomique et sa célérité dans ses réponses ;
– tous les contributeurs aux Bases de Syracuse ; sans eux, ce document n’existerait pas dans
une très large part.

5
Avant-propos

Ce document représente un recueil d’exercices. Pourquoi un tel choix ? Présenter un « livre de


cours » n’a, à mon avis, que peu d’intérêt : chaque professeur sait le contenu du cours ; les pro-
grammes sont là. Quant aux activités, chacun a les siennes ; et faire découvrir de nouvelles notions
aux élèves à travers un document papier sur lequel la finalité du travail apparaît déjà plus ou
moins, celà ne permet pas de valoriser l’autonomie, l’imagination, la prise d’initiatives de l’élève.
Dans ce recueil, on trouvera 1 042 exercices pour la classe de 6e . Ils représentent tous1 les exercices
disponibles dans les Bases2 de Syracuse3 .
Les exercices, ainsi que ce document, ont été préparés sous Linux, avec les outils LaTEX et META-
POST. À ces adresses, vous trouverez donc les fichiers sources de ces exercices.
C’est un travail collaboratif évident, l’index (274) parle de lui-même. C’est un travail évolutif :
en effet, ce document est lié aux Bases de Syracuse ; si un exercice est ajouté dans ces bases,
ce document sera reconstruit pour en tenir compte. C’est un travail améliorable par quiconque
voudra participer.
Ce document présente aussi, à mon avis, une originalité ; les cadres :

de mise en garde d’informations


i

Il représente un avertissement, une pré- Donner de nouvelles connaissances aux


cision avant de commencer, un point sur élèves, même d’un niveau scolaire supé-
lequel insister,. . . rieur, me paraît essentiel.
de questionnement Geogebra

?
Afin de poser des questions de révisions Démarrage de fichiers permettant de
(avant le début de l’exercice) ou des montrer le dynamisme et les invariants
questions de vérification et d’ouverture de la construction produite par les
ou de prolongement. élèves.

Ces cadres permettent de faire de cet recueil autre chose qu’un catalogue4 d’exercices. Cela doit
permettre aussi aux élèves de faire preuve de curiosité, d’envie d’apprendre. Là, aussi, si d’aucuns
1
À quelques exceptions près pour des problèmes de disposition dans le format choisi pour ce livret.
2
www.melusine.eu.org/lab/cp/
3
www.melusine.eu.org/syracuse/
4
Même s’il le reste encore beaucoup trop à mon goût

6
veulent participer, améliorer,. . .
Enfin, ce recueil n’est bien évidemment pas parfait : il doit y avoir des exercices mal positionnés
par rapport aux notions ; il doit y avoir des doublons qui m’ont échappé ; des fautes d’ortho-
graphe,. . . en un mot des coquilles. Merci par avance à ceux qui me signaleront quelque erreur que
ce soit.

7
Chapitre 1

Lecture de consignes

Sommaire
1.1 Lire des consignes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.2 Appliquer des consignes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

1.1 Lire des consignes (100 × 15) = 1 500


50 × 32 = 1 600
1 1 500 + 1 600 = 3 100
Dans ces problèmes, il manque une informa- 3 100 − 2 500 = 600
tion. Laquelle ? Il reste en caisse 600 euros.

1/ Francis a 10 dans sa tirelire. Pour ses 8 Retrouve le texte de ce problème à partir des
ans, il reçoit un gros billet de sa mamie. expressions ci-dessous :
Combien possède-t-il à présent ? – à 15 euros
– et 50 repas
Dans cet énoncé, on a oublié de préci-
– Le restaurateur met
ser :
– Quelle part de la recette lui reste-t-il en
....................................... caisse ?
– 100 repas
2/ Gabriel achète une sucette à 1 pour
– à 32 euros.
chacun de ses frères. Combien dépense-
– Un restaurateur sert
t-il ?
– 2 500 euros dans son coffre.
Dans cet énoncé, on a oublié de préci-
ser : 3
....................................... Dans chaque problème, il manque une infor-
mation. Entoure le numéro de cette informa-
3/ Rémi achète une glace pour chacun de tion manquante.
ses trois frères. Combien dépense-t-il ?
A/ Guillaume, avec un jerrycan de 20 litres
Dans cet énoncé, on a oublié de préci- d’eau de source, remplit le plus grand
ser : nombre possible de bouteilles. Combien de
....................................... bouteilles remplit-il ? Quelle information
manque-t-il dans cet énoncé ?
4/ Séverine demande à son père un billet de
1/ La provenance de l’eau de source.
50 pour acheter un pull. Quelle somme
lui restera-t-il ? 2/ Le nombre de litres de limonade.
Dans cet énoncé, on a oublié de préci- 3/ La capacité d’une bouteille.
ser : B/ Un épicier revient du marché avec de
....................................... belles oranges. À la fin de la journée, il
a vendu 36 kg d’oranges.
2 Combien d’argent a-t-il retiré de cette
On donne ci-dessous la solution exacte d’un vente ? Quelle information manque-t-il
problème : dans cet énoncé ?
1/ Le prix de vente d’un kilogramme no 1 Une classe organise une tombola qui rap-
d’oranges. porte 90 afin de participer au paie-
2/ La taille des oranges. ment des 24 places de cinéma.
Chaque place valant 8 , quel est
3/ Le nombre d’oranges par kilogramme.
le montant de la dépense pour la
C/ Un chauffeur de taxi fait le plein d’essence classe ?
de son véhicule. Le réservoir contient 40
litres. Combien de kilomètres pourra-t-il no 2 Une classe dépense 90 pour son dépla-
parcourir avec le réservoir plein ? Quelle cement dans une salle de cinéma. Les 24
information manque-t-il dans cet énoncé ? élèves paient 8 la place.
Quel est le montant de la dépense
1/ La vitesse du véhicule.
pour la classe ?
2/ La consommation du véhicule.
no 3 24 élèves vont au cinéma. La place coûte
3/ Le prix d’un litre d’essence.
8 . La municipalité offre à la classe une
4 subvention de 90 .
Quel est le montant de la dépense
Coche la case de l’information qui manque pour la classe ?
pour résoudre ces problèmes.
A/ La voiture de M. Georges consomme 6 6
litres de gazole aux 100 km. Dimanche Récris l’énoncé de ce problème après avoir sup-
dernier, avec sa famille, il s’est rendu en primé les informations qui ne servent à rien.
promenade au château de Versailles.
Quelle quantité de gazole la voiture a-t- Le 4 septembre, la maman d’An-
elle consommée pour ce déplacement ? toine achète pour son fils une paire
 La vitesse moyenne de la voiture. de chaussures, pointure 34, au prix
 Le prix du litre d’essence de 33 ; mais elle doit revenir
 La longueur du trajet. l’échanger contre une autre paire,
B/ Pour l’achat d’un magnétoscope, l’école pointure 35, au prix de 37 . De
dispose d’une somme de 200 . Elle or- combien la seconde paire est-elle
ganise une tombola qui rapporte 300 et plus chère que la première ?
gagne un concours de dessin doté de 60 .
7
Aura-t-elle assez d’argent pour acheter ce
magnétoscope ? Dans le texte, un nombre est écrit en toutes
 Le prix du magnétoscope. lettres. Écris-le en chiffres.
 Le nombre de dessins envoyés.
 Le nombre de billets vendus pour la Albert Einstein (1879-1955) a af-
tombola. firmé que dans l’Univers, la ma-
tière ne peut dépasser la vitesse de
C/ Une caisse de raisins pèse 10 kg lors-
la lumière ; ainsi, aucune particule
qu’elle est bien remplie. Un marchand de
ne peut voyager plus vite que le re-
fruits reçoit 5 caisses. Il commande aussi
cord de deux cent quatre vingt dix-
5 caisses de bananes.
neuf millions sept cent quatre vingt
Quelle est la masse de raisin reçu ?
douze mille quatre cent cinquante-
 Le prix d’une caisse vide.
huit mètres par seconde.
 La masse d’une caisse vide.
 Le prix du kilogramme de raisin.

5
i
Albert Einstein était un physicien de re-
Entoure l’énoncé de problème dont la solution nommée mondiale. Il est le fondateur de
est donnée par le calcul suivant : la théorie de la relativité.
(8 × 24) + 90 = 282

9
1.2 Appliquer des consignes 9
Complète sur cette feuille. Écris les nombres
8 (La même figure. . . trois fois) suivants en chiffres.
Programme 1 1/ Cent cinquante-trois mille six cents :
.......................................
– Trace deux droites (d1 ) et (d2 ) paral-
lèles distantes de 4 cm. 2/ Soixante-douze mille cinquante :
– Place un point A sur la droite (d1 ). .......................................
– Trace la perpendiculaire à la droite 3/ Quatre millions cinq cent vingt mille :
(d1 ) passant par A. .......................................
– Cette droite coupe la droite (d2 ) en B.
– Place un point D sur la droite (d1 ) à 4/ Cent vingt-cinq millions :
4 cm de A. .......................................
– Trace la perpendiculaire à la droite 5/ Sept cent neuf mille deux cents :
(d1 ) passant par D. .......................................
– Cette droite coupe la droite (d2 ) en C.
6/ Quatre cent mille :
– Construis le milieu I du segment [BC]
.......................................
et le milieu J du segment [AD].
– Trace en couleur le polygone ABCD 7/ Trois cent quarante-sept mille six cent
et les segments [ID] et [CJ]. soixante-quinze :
Programme 2 .......................................
8/ Seize millions cinq cent vingt-trois :
– Construis un carré ABCD de côté .......................................
4 cm.
9/ Mille quatre cent quatre-vingt-neuf :
– Construis le milieu I du segment
[BC]. .......................................
– Trace la parallèle à la droite (AB) pas-
10
sant par I.
– Elle coupe le segment [AD] en J. Le travail rendu devra être fait correctement :
– Trace en couleur le carré ABCD et les écriture et présentation soignées.
segments [ID] et [CJ]. Qu’est ce qu’un polygone ?
Programme 3 1/ Trouve dans le dictionnaire la défi-
nition du mot polygone et recopiez-
– Place un point C. la.
– Construis un point D tel que CD =
2/ Le mot polygone vient-il du grec ou
4 cm.
du latin ?
– Trace un triangle CDI rectangle en C
tel que CI = 2 cm. 3/ Le mot polygone est formé de
– Trace un triangle CDJ rectangle en deux petits mots simples, lesquels ?
D tel que DJ = 2 cm et les droites Cherchez leur signification.
(IJ) et (CD) soient parallèles. Polygones particuliers
– Construis le point B tel que I soit le
milieu du segment [BC]. 1/ Trouve dans le dictionnaire les dé-
– Trace la parallèle (d1 ) à la droite (CD) finitions des mots suivants. Donne
passant par B. aussi leur étymologie (c’est-à-dire
– Trace la perpendiculaire (d2 ) à la les mots grecs ou latins qui les
droite (CD) passant par D. forment) :
– Les droites (d1 ) et (d2 ) se coupent en hexamètre décasyllabe
A. octopode pentathlon
– Trace en couleur le polygone ABCD dodécaphonique ennéade
et les segments [ID] et [CJ]. heptacorde

10
2/ Relis très attentivement les défi- i– à quatre côtés.
nitions, puis recopie et complète
les pointillés par le nombre qui 11
convient : Voici l’énoncé de l’exercice de Lucette :
hexamètre décasyllabe Expliquer ce que signifient les écri-
... ... tures (AB), [AB), [AB] et AB.
octopode pentathlon Aide-la en complétant les phrases suivantes
... ... avec les mots : un (des) crochet(s), la demi-
dodécaphonique ennéade droite, la droite, la longueur, un nombre, un
... ... (des) parenthèse(s) et le segment.
heptacorde
... (1) L’écriture (AB), entre . . . . . . . . . . . . . . . . . ,
désigne . . . . . . . . . . . . . passant par A et B.
3/ Trouve le nom d’un polygone
(2) L’écriture [AB) a . . . . . . . . à gauche de A
a– à cinq côtés et . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . à droite de B :
b– à six côtés il s’agit donc de . d’origine A passant par
c– à sept côtés B.
d– à huit côtés (3) L’écriture [AB], entre . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,
désigne . . . . . . . . . . . . d’extrémités A et B.
e– à neuf côtés
(4) L’écriture AB, sans aucun symbole, dé-
f– à dix côtés
signe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
g– à douze côtés du segment [AB] ; AB est donc . . . . . . . . .
h– à trois côtés .........................................

11
Chapitre 2

Nombres décimaux

Sommaire
2.1 Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
2.2 Premières notions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
2.3 Droite graduée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.4 Rangement de nombres décimaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.5 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

2.1 Activités égyptienne utilise sept symboles pour écrire


les nombres.
12 (Numération romaine)
| pour 1
Voici les règles suivant lesquelles les Romains
5
2 pour 10
pour 10 000
écrivaient les nombres :
Signes 3 pour 100 6 pour 100 000

4 7
I V X L C D M
1 5 10 50 100 500 1 000 pour 1 000 pour 1 000 000
Règle no 1 Deux ou trois chiffres égaux Ces dessins représentent respectivement un
qui se suivent s’ajoutent : bâton, une voûte, une corde enroulée, une fleur
III=3 XX=20 de lotus, une doigt pointé, un tétard et un dieu
qui lève les bras vers le ciel.
Règle no 2 Tout chiffre situé à la droite Dans l’écriture d’un nombre, les hiéroglyphes
d’un plus fort s’y ajoute : sont juxtaposées dans n’importe quel ordre
VI=6 XXV=25 CXX=120 mais le même hiéroglyphe ne peut être dessiné
plus de neuf fois. Pour lire un nombre, on addi-
Règle no 3 Tout chiffre situé à la gauche
tionne les valeurs de tous les hiéroglyphes qui
d’un plus fort s’en retranche :
ont été utilisés dans son écriture. Par exemple,
||
IX=9 XL=40 XIV=14
555

1/ Donne l’écriture décimale des nombres 66 55 44332|| 252 214


||
||223334455
romains suivants :
22 324
XIII XXVII XXXIX
XLII LXIV CCXLI 3|4 1 101
CD DXCIII MCMLXVIII 1/ Lis ces trois nombres.
2/ Écris en chiffres romains :
333222|||||
22
?
24 37 48 72 89 99
126 472 548 1 900 ? 44 3 |
66
13 (Numération égyptienne) ? 77 444 322
Les premiers nombres qui ont été écrits en 2/ Écris les nombres 29 ;87 ;1 437 et 24 765
Égypte datent de 5 000 ans. La numération avec des hiéroglyphes.
3/ On écrit un nombre avec les chiffres de ta
date de naissance. Par exemple, si c’est Poids (kg) 1 2 3,5 4,73
Poids (g) ×...
le 15 octobre 1993 alors le nombre choisi
sera 151 093. Poids (g) 1 4 6,3 7,45
Poids (cg) ×...
Écris, à l’aide des chiffres égyptiens, le
nombre qui correspond à ta date de nais- Poids (hg) 1 3 5,7 67
sance. Poids (dag) ×...

4/ Quel est le plus grand nombre écrit avec


les six premiers chiffres égyptiens ? 2/ Donne alors une règle pour multiplier
5/ Quelle différence très importante existe- par 10 ; 100 ; 1 000.
t-il avec notre écriture des nombres ?      
    
      
•           
14    
         
Voici une représentation graphique d’une
unité :
     
    
      
•           
   
         

     
    
      
•           
   
          
Quels sont les nombres décimaux représentés
par les différentes surfaces ci-dessous ?
3/ Applique ces règles pour donner les ré-
S4 sultats des multiplications suivantes :
S3
12, 5 × 100 = . . . 1, 45 × 10 = . . .
S6
S5 36 × 1 000 = . . . 3, 5 × 100 = . . .
S2 4, 2457 × 1 000 = . . . 24, 1 × 10 = . . .
S1

16
... ... 7
S1 : S2 : ou 1/ Remplis les tableaux suivants
1 000 1 000 ...
... ... ...
S3 : ou + Longueur (m) Longueur (km)
1 000 100 1 000
... ... ... 1 000
S4 : ou + 2 000
1 000 100 1 000
... ... ... 3 400
S5 : ou + 5 638
1 000 100 1 000
ou
... ... ... ÷...
S5 : + +
10 100 1 000
... ... ...
S6 : ou + Longueur (cm) Longueur (m)
1 000 100 1 000
100
ou
... ... ... 350
S6 : + + 1 238
10 100 1 000
45
15
1/ Remplis les tableaux ci-dessous. ÷...

13
1/ Le père effectue le trajet sans en-
combre. Trouve, graphiquement, le
Longueur (m) Longueur (dam) nombre de sauts que le père a du
10 faire pour se rendre de A à B.
30 2/ (a) Une fois son père arrivé, le
1,2 fils démarre. Mais après son
135 deuxième saut, il est obligé de
s’arrêter : un aigle vole au des-

B
÷... sus de lui. Indique sa position
sur le graphique. Combien le
père avait-il déjà fait de sauts
à cet endroit-là ?
(b) Sur les conseils de son père, il
2/ Donne alors une règle pour diviser par doit faire un effort supplémen-
10 ; 100 ; 1 000. taire et faire un saut et demi.
Où va-t-il arriver ? Combien de
saut lui reste-t-il à faire pour
       
      
•             rejoindre son père ?
    3/ (a) C’est maintenant au tour du
         
grand-père. Au bout du 7e
saut, il est essouflé et se repose.
       
       Indique sa position. Combien
•            
    le fils avait-il déjà fait de sauts
          à cet endroit là ? Et le père ?
(b) Pas le temps de récupérer ! Un
       
       serpent a trouvé le grand-père.
•             Celui-ci doit se dépécher et
   
           faire des sauts trois fois plus
grands que d’habitude. Com-
bien de saut lui reste-t-il à
faire ?
4/ La mère doit se déplacer avec les té-
3/ Applique ces règles pour donner les ré- tards et fait des sauts beaucoup plus
sultats des divisions suivantes : petits : il lui faut 10 sauts pour ar-
river à faire un saut de grand-père !
A

Pour donner à manger à ses petits,


123, 5 ÷ 100 = . . . 11, 4 ÷ 10 = . . . elle doit s’arrêter tous les 15 sauts.
2 054, 2 ÷ 100 = . . . 36 ÷ 1 000 = . . . Lors du 1er arrêt, combien le grand-
père avait-il fait de saut ? Combien
3, 5 ÷ 1 000 = . . . 24, 1 ÷ 10 = . . .
le père avait-il fait de saut ? Com-
bien le fils avait-il fait de saut ?

17 2.2 Premières notions


Une famille de grenouille doit se rendre du 18
point A au point B. Chaque membre de la
Je suis un nombre qui s’écrit avec deux chiffres
famille a des longueurs de saut différentes :
après la virgule :
papa
– le papa – mon nombre d’unités est le double de celui
– le fils fils
du nombre 68,543 ;
papy
– le papy – mon chiffre des centièmes est le même que

14
celui du nombre 375,091 ; (c) 2 centaines et 6 unités et 5 mil-
– mon chiffre des dixièmes est le même que lièmes ;
celui du nombre 192,685.
Écris-moi en écriture décimale. (d) 724 dixièmes et 36 centièmes.

19 4/ Pour écrire le nombre 2,78 sans virgule,

?
278
Lilian a écrit .
100
Fais de même pour écrire les nombres
Comment obtient-on l’écriture décimale suivants :
à partir d’une écriture fractionnaire dé-
cimale ? (a) 5,6 ;
(b) 78,96 ;
1/ Donne une écriture décimale de chacun (c) 0,578.
des nombres suivants.
4 9 35 21
•23 + •25 + •
10 100 100 Écris les réponses sous la forme d’une égalité.
7 1 6 7
•2 + + •82 + +
100 10 10 1 000 1/ Écris les nombres suivants en écriture
8 52 8 53
• + •7 + + décimale :
10 100 10 100
574
(a)
2/ Donne la partie entière de chacun des 10
nombres décimaux de la question précé- 45
dente. On pourra présenter les résultats (b)
100
dans un tableau du type
751
(c) 1, 2 +
Nombre décimal Partie entière 1 000
2/ Écris les nombres suivants en écriture
20 fractionnaire décimale :
Les réponses doivent être des phrases. (a) 7,54
1/ Dans le nombre 45,378 le chiffre 3 repré-
sente le chiffre des dixièmes. (b) 1 241,005
Indique ce que représente le chiffre 3 (c) Douze millièmes
dans les nombres suivants :
(a) 32,456 ;
22
(b) 1,253 ;
Écris en chiffres les nombres suivants :
(c) 43,5 ;
(d) 45,63. 1/ Douze mille cent vingt et un et treize
millièmes ;
2/ Pour décomposer le nombre 23,15 Julien
a écrit : 23 unités 15 centièmes. 2/ Trois cent trente-trois et cent quatre
Fais de même avec les nombres suivants : cent-millièmes ;
(a) 124,5 ;
3/ Quatre mille soixante treize et douze
(b) 56,986 ; millionièmes ;
(c) 5,56.
4/ 700 millionièmes.
3/ Écris en chiffres les nombres suivants :
(a) 53 unités et 46 centièmes ; 23
(b) 23 dizaines et 24 dixièmes ; Recopie et complète le tableau suivant :

15
Encadrement au Valeur appro- 27
dixième près chée au centième
1/ On considère le nombre 147,285.
près par excès
Que représente le chiffre 5 ? le chiffre 4 ?
779,786 le chiffre 2 ? le chiffre 1 ?
0,259
89,751 2/ On considère le nombre 6 498,703. Quel
543,899 est le chiffre des dizaines ? des cen-
478,5 tièmes ? des unités ? des dixièmes ?
0,43 3/ Que représente le chiffre 3 pour le
9,857 nombre 12,453 ? pour le nombre 300,8 ?
198,751 pour le nombre 77,32 ? pour le nombre
94,84 883,009 ?
0,5
29,95 28
8,021 Le maître a écrit au tableau le nombre 403,651
que les élèves doivent recopier sur leur cahier.
24 Marion, Baptiste, Sonia et Romain se sont
Soit le nombre 1 053 967. trompés chacun sur un chiffre en recopiant ce
1/ Recopie et complète les phrases : nombre.
 1 est le chiffre des . . . Sonia a écrit 403,751. Elle a changé le chiffre
 5 est le chiffre des . . . des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 9 est le chiffre des . . . Marion a écrit 413,651. Elle a changé le chiffre
des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2/ Quel est le nombre de centaines, le
nombre des millions et le nombre des Baptiste a écrit 403,681. Il a changé le chiffre
unités simples ? des . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Romain a écrit 9 comme chiffre des dixièmes.
3/ Écris ce nombre en lettres.
Au lieu de 403,651 il a écrit . . . . . . . . . . . . . . . .
4/ Que se passe-t-il si on ajoute une dizaine
de mille au nombre de départ ? 29
On considère le nombre 5 936 428 107. Recopie
25
et complète :
Complète les égalités suivantes en respectant – 1 représente le chiffre des . . . . . . . . . . . . . . . . .
l’ordre de décomposition.
– 2 représente le chiffre des . . . . . . . . . . . . . . . . .
34, 6 = (. . . × 10) + (. . . × 1) + (. . . × 0, 1) – 3 représente le chiffre des . . . . . . . . . . . . . . . . .
8, 71 = (8 × . . .) + (7 × . . .) + (1 × . . .) – 4 représente le chiffre des . . . . . . . . . . . . . . . . .
90, 56 = (9 × . . .) + (5 × . . .) + (6 × . . .)
– 5 représente le chiffre des . . . . . . . . . . . . . . . . .
– 6 représente le chiffre des . . . . . . . . . . . . . . . . .
6, 073 = (6 × . . .) + (. . . × 0, 01) + (. . . × . . .)
– 7 représente le chiffre des . . . . . . . . . . . . . . . . .
70, 809 = (. . . × . . .) + (. . . × . . .) + (. . . × . . .) – 8 représente le chiffre des . . . . . . . . . . . . . . . . .
– 9 représente le chiffre des . . . . . . . . . . . . . . . . .
26 – 0 représente le chiffre des . . . . . . . . . . . . . . . . .
Retrouve les nombres qui ont été décompo- 30
sés :
Dans chacun des cas suivants, indique le sens
1/ (5 ×100) + (8 ×1) + (1 ×0, 1) + (2 ×0, 01) de la position du carré.
2/ (7 × 10) + (3 × 1) + (5 × 0, 01)
1/ • • 
3/ (7 × 1) + (3 × 0, 1) + (5 × 0, 001)
2/  • • • •
4/ (6 × 100) + (9 × 0, 1)
5/ (4 × 10) + (2 × 0, 001) 3/ •  • •
6/ (2 × 0, 1) + (4 × 0, 001) 4/ • •  • • • ••

16
5/ • • •• 4/ 12 732 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le chiffre des . . . . . . . . . . . . . . . . de 12 732
31 est 1.
Dans chacun des cas suivants, indique le sens 5/ 68 130 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
de la position du carré. Le chiffre des . . . . . . . . . . . . . . . . de 68 130
1/ • • , • est 1.
2/ •, • • • 35
3/ •,  • • Voici une liste de nombres :
4/ • •  • •, • • •
264 538 5 879 639 870 111 111 16 395
5/ ••, ••
6/ •, • • 
7/ • • ••, •• 1/ Mets un point sous le chiffre des dizaines
de mille de ces nombres.
32 2/ Encadre le nombre de centaines de ces
1/ Recopie et complète ces phrases : nombres. Justifie tes réponses sur le mo-
• 1 dixième plus 2 centièmes donnent dèle suivant :
. . . . . . centièmes. 32 548 = (325 × 100) + 48 donc 32 5 48.
• 3 centièmes plus 25 millièmes donnent
. . . . . . millièmes. 36
• 2 unités et 3 dixièmes et 45 millièmes 1/ Je suis un nombre décimal. Mon chiffre
donnent . . . . . . millièmes. des unités est trois et mon chiffre des
2/ Traduis chacune des phrases ci-dessus dixièmes est le double de mon chiffre des
par phrase mathématique faisant appa- centièmes. Qui suis-je ? (Attention, il y
raître des écritures fractionnaires déci- a plusieurs solutions.)
males. 2/ Je suis un nombre décimal. Mon chiffre
33 des centièmes est cinq, mon chiffre des
unités est plus petit que mon chiffre
Dans chacun des cas suivants, replace la vir-
des dixièmes et lorsqu’on ajoute tous les
gule dans le nombre donné pour que l’indica-
chiffres qui me composent, on obtient
tion soit vraie.
dix. Qui suis-je ? (Attention, il y a plu-
1/ 2 est le chiffre des dizaines : 342567 ; sieurs solutions.)
2/ 3 est le chiffre des centièmes :6234
37
3/ 1 est le chiffre des centaines : 31456
Recopie et décompose en base 10 les nombres
4/ 4 est le chiffre des dixièmes : 506478 entiers suivants :
5/ 5 est le chiffre des unités : 3450 1/ 1 543 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6/ 6 est le chiffre des milliers : 45632145 2/ 25 782 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
34 3/ 10 002 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Recopie et complète : 4/ 56 278 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5/ 000 520 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1/ 9 604 = (9 × . . .) + (6 × . . .) + (4 × . . .)
Le chiffre des dizaines de 9 684 est . . . 6/ 008 569 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2/ 5 302 = (5 × . . .) + (3 × . . .) + (2 × . . .) 7/ 77 777 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Le chiffre des dizaines de 5 302 est . . . 8/ 81 : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3/ 30 009 = (. . . × . . .) + (. . . × . . .)
Le chiffre des . . . . . . . . . . . . . . . . de 32 409 38
est 2. On peut écrire 8,35 sous cinq autres formes :

17
3 5 Nombre décimal Écriture sous la forme
8, 35 = 8 + 0, 35 8, 35 = 8 + + d’une fraction décimale
10 100

35 835 17,52
8, 35 = 8 + 8, 35 =
100 100
8,632
8, 35 = huit unités et trente-cinq centièmes.

0,000 004
54 832
Écris de même
100
25
13, 4 13, 04 13, 004 0, 73
1 000
7, 3 73 5, 800 5, 080
5, 008 0, 2 0, 02 0, 002 Nombre décimal Décomposition décimale

7,15
39
1/ Donne une écriture décimale de chaque 1 359,23
nombre.
500,042
4 9
• 23 + • 25 + 80 + 7 + 0, 6 + 0, 007
10 100
400 + 0, 5 + 0, 000 6
35 7 1
• •2+ +
100 100 10
Nombre décimal Décomposition fraction-
naire

6 7 8 52 7,789
• 82 + + • +
10 1 000 10 100
1 080,023 4
8 53
•7+ + 7 4
10 100 20 + 5 + +
10 100
3
2/ À l’aide des nombres décimaux trouvés, 600 + 2 +
1 000
construis un tableau du type suivant :
41
Voici plusieurs décompositions en écritures
Nombre décimal ...
fractionnaires décimales. Transforme ces dé-
Partie entière ...
compositions en nombres décimaux.
Partie décimale ...
Nombre entier précédent ... 2 3 1 3
a=1+ + b=2+ +
Nombre entier suivant ... 10 100 100 1 000
a = .............. b = ..............

5 2 9
40 c= + +
10 100 1 000
Complète les tableaux suivants. c = ..............

18
1 6 5/ Écris un nombre décimal de six chiffres
d = 25 + +
10 1 000 dont le chiffre des millièmes est 3 et le
d = ..............
chiffre des centaines est 4.
.......................................
3 4 9 9
e=2+ +
10 100
f =5+ +
10 1 000
6/ Écris un nombre décimal de trois chiffres
e = .............. f = .............. dont le chiffre des dixièmes est 1 et le
chiffre des centièmes est 2.
.......................................
42
Dans chacun des cas suivants, indique le sens 44
de la position du carré  et entoure le chiffre 1/ Maman a acheté 10 tickets de cantine
des unités. à 2,54 l’unité et 10 tickets de bus
1/ • • , • à 0,85 l’unité. Combien a-t-elle dé-
pensé ?
.......................................
2/ Le CDI doit acheter 100 livres de mathé-
2/ •, • • •
matiques à 17,19 l’unité et 100 livres
....................................... de français à 15,8 l’unité. Combien le
3/ •,  • • CDI va-t-il dépensé ?
....................................... 3/ La SNCF doit poser 1 000 rails de lon-
4/ • •  • •, • • • gueur 3,2 m l’unité et 1 000 rails de
....................................... longueur 5,82 m l’unité. Mis bout à
bout, quelle longueur représente tous ces
5/ ••, ••
rails ?
.......................................
45
6/ •, • • 
....................................... Sur la figure ci-dessous, cinq points sont pla-
cés. Sur chacun d’eux, un nombre décimal est
7/ • • ••, ••
indiqué.
.......................................
8/ • • • • •, •
75
....................................... 3+
1 000

43
1/ Écris un nombre décimal de quatre
chiffres dont le chiffre des unités est 1
et le chiffre des centièmes est 2. 375 ÷ 1 000
3
+
7
+
5
100 10 1 000
.......................................
2/ Écris un nombre décimal de quatre
chiffres dont le chiffre des dixièmes est
1 et le chiffre des dizaines est 2.
375
....................................... 100
3/ Écris un nombre décimal de cinq chiffres 3 × 10 + 9 × 1 + 3 × 0, 1 + 4 × 0, 001
dont le chiffre des centaines est 1 et le
chiffre des dixièmes est 2.
Sachant que :
.......................................
– le point A correspond au nombre 39,304 ;
4/ Écris un nombre décimal de trois chiffres – le point B correspond au nombre 0,375 ;
dont le chiffre des unités est 3 et le chiffre – le point C correspond au nombre 3,075 ;
des dixièmes est 4. – le point D correspond au nombre 0,735 ;
....................................... – le point E correspond au nombre 3,75 ;

19
retrouve les points A, B, C, D et E ; puis trace – le cercle de centre T et de rayon AE (on
le chemin A-B-C-D-E-A-D-B-E. gardera la partie à l’intérieur du cercle déjà
i tracé) ;
– le cercle de centre I et de rayon IR (on
On est arrivé à construire la figure fer- gardera la partie à l’intérieur du cercle déjà
mée sans lever le crayon ! tracé) ;
– le cercle de centre E et de rayon AE (on
gardera la partie à l’intérieur du cercle déjà
46 tracé) ;

Sur la figure ci-dessous, six points sont pla- 47


cés. Sur chacun d’eux, un nombre décimal est
Voici vingt cartes. Observe les attentivement
indiqué.
puis classe les dans des paquets différents. Fais
2,21 une phrase pour expliquer le classement choisi.

221 0,221 46
5
10

45,067 20,8

4 567
2,80
100
2,201 22,1
2 080
5,0
100
22,01 2 080
2,8
1 000
Sachant que : 50
– le point A correspond au nombre cent fois 2,08
10
plus grand que 0,0221 ;
– le point B correspond au nombre cent fois 45 670
4,6
plus petit que 2 210 ; 1 000
– le point R correspond au nombre dix fois 25
plus petit que 22,01 ; 45,67
1 000
– le point E correspond au nombre mille fois
250 208
plus grand que 0,221 ;
10 000 100
– le point I correspond au nombre dix fois
plus grand que celui du point R ; 460
0,025
– le point T correspond au nombre mille fois 100
plus petit que celui du point E.
retrouve les points A, B, R, E, I et T ; puis 48
trace :
Voici dix nombres écris sous des formes dif-
– le cercle de centre A et de rayon AE (on
gardera la partie à l’intérieur du cercle déjà férentes. Écris ces dix nombres sous la forme
tracé) ; d’un nombre décimal.
– le cercle de centre B et de rayon BT (on ? 4, 56 − 2, 36
gardera la partie à l’intérieur du cercle déjà 2020
tracé) ; ?
1000
– le cercle de centre R et de rayon AE (on ? le double de 1 centième
gardera la partie à l’intérieur du cercle déjà 220 20
tracé) ; ? +
10 100
20
? 3 × 7, 34 2/ Pour chacun des nombres décimaux ob-
? 7, 01 + 4, 1 + 11, 11 tenus, donne l’arrondi à l’unité et la
troncature à l’unité.
? 2 × 10 + 2 × 0, 1
2002
?
100
1 1
? 2 × 10 + 2 ×
10
+2×
100 2.3 Droite graduée
? 2 dixièmes.

49 52
Complète chacune des droites graduées ci-
1/ Effectue les opérations suivantes :
dessous en poursuivant les graduations.
68, 47 × 10 = ...........
O
0, 004 5 × 1 000 = ........... 1

2, 3 × 100 = ...........
699 811 ÷ 100 = ........... O
1
0, 45 ÷ 10 = ...........
56, 43 ÷ 1 000 = ...........
O
2/ Complète par le nombre qui convient. 1

24, 68 × . . . . . . . . . . . = 2 468
97, 53 ÷ . . . . . . . . . . . = 9, 753 O
1
0, 015 9 × . . . . . . . . . . . = 15, 9
75, 3 ÷ . . . . . . . . . . . = 0, 753 O
1
0, 147 × . . . . . . . . . . . = 147
3, 9 × . . . . . . . . . . . = 390
53
3/ Complète en utilisant le symbole × ou Pour chacune des droites graduées ci-dessous,
le symbole ÷. complète les graduations.
O
6, 824 . . . 100 = 682, 4 2
10 . . . 10 = 100 O
10
0, 64 . . . 1 000 = 640
O
85, 2 . . . 100 = 0, 852 6

50 O
2
Donne une écriture décimale des nombres sui-
O
vants : 1
457 31 26 35
• • •9+ •6+
10 1000 100 10 54
51 Voici trois droites graduées.
1/ Donne une écriture décimale de chacun A B
des nombres suivants : 8 9
2 37 C D
•5 + •25 +
10 10 10,3 10,4

E F
15 30 534 14 14,5
• +3 • +
10 100 100

21
1/ Sur chacune des droites ci-dessus, trouve 2/ Sur la droite graduée ci-dessous, place le
les abscisses des points indiqués. point A d’abscisse 2 ; le point B d’abs-
2/ Sur du papier millimétré, reproduis la cisse 4 ; le point C d’abscisse 3,5 ; le
dernière droite et place les points I, J, K point D d’abscisse 0,5 et le point E
d’abscisses respectives 14,1 ; 15 ; 14,25. d’abscisse 1,25.
O
55 1

58
A B C D E
5,8 5,9

S T U V W
6,8 6,9
1/ Sur la droite graduée ci-dessus, quelles
sont les abscisses des points A, B, C, D
et E ?
2/ On ajoute une unité aux abscisses des 1/ Quelles sont les abscisses des points S,
points A, B, C, D, E. On appelle J, T , U, V et W ?
K, L, M, N les points trouvés. Place
ces points sur une droite graduée que tu 2/ Place sur la droite graduée ci-dessus, les
construiras. points A, B et C d’abscisses respectives
6,82 ; 6,84 ; 6,91.
3/ On ajoute un dixième aux abscisses des
points A, B, C, D, E. On appelle U, 59
V , W , X, Y les points trouvés. Place 1/ Sur la droite graduée ci-dessous, lis
ces points sur une droite graduée que tu l’abscisse des points A, B, C, D et E.
construiras.
56 O E A C D B
On donne la droite graduée ci-dessous. 1

B A C 7,6
7,5
2/ Sur la droite graduée ci-dessous, lis
l’abscisse des points A, B, C, D et E.
OE A C D B
1/ Quelles sont les abscisses des points A, 2

B, C ?
60
2/ Sur cette même droite graduée, place les
Écris la valeur du nombre décimal qui est re-
points D, E, F d’abscisses respectives
péré sous chaque flèche :
7,55 ; 7,61 ; 7,59.
1/
57
0 1 2 3 4
1/ Sur la droite graduée ci-dessous, place le
point A d’abscisse 2 ; le point B d’abs-
cisse 20 ; le point C d’abscisse 75 ; le a b c d
point D d’abscisse 33.
2/
O 9 10
10

e f g h

22
0,1
3/ 0

0,6 0,8
e f g h

5 5,4
i j k l

4/ i j k l

0 0,1 0,2 0,3 0,4 63


Écris la valeur du nombre décimal qui est re-
a c
péré sous chaque flèche.
b d
20 21
5/
9,1 9,2 a c
b d

6 6,01
e f g h

e g
6/ f h

7,15 7,16
3,07 3,09

i j k l
i j k l
64
7/ 1/ Sur la droite graduée ci-dessous, colorie
0,07 0,08 en rouge la partie correspondantes aux
nombres supérieurs à 5,7.

m n o p
5 6

61
Écris la valeur du nombre décimal qui est re-
péré sous chaque flèche.
0
2/ Sur la droite graduée ci-dessous, colorie
en rouge la partie correspondantes aux
0,1 a b c d nombres inférieurs à 2,8.
3 4
5

e f 5,1 g h
0 0,01
3/ Sur la droite graduée ci-dessous, colorie
en rouge la partie correspondantes aux
i j k l nombres compris entre 2,02 et 2,16.
2 2,5
62
Écris la valeur du nombre décimal qui est re-
péré sous chaque flèche.
0
4/ Sur la droite graduée ci-dessous, colorie
en rouge la partie correspondantes aux
0,2 a b c d nombres compris entre 0,8 et 1,1.

23
0,7 1
2/ Reproduis, sur du papier millimétré, la
droite graduée ci-dessus.

65 3/ Place les points M, C, U et D d’abs-


cisses respectives 0,9 ; 0,73 ; 1,05 ; 0,45.
6 6,1
Quel mot lit-on ?

4/ Range les huit abscisses par ordre dé-


Place les nombres sur la droite graduée ci- croissant.
dessus, puis range les dans l’ordre croissant.
69
6,47 - 5,9 - 6,3 - 6,08 - 6,15 - 5,74 Observe l’encadré ci-dessous.
66 Sur cette droite graduée, l’abscisse n du
point P est comprise entre . . . et . . . .

0 0,5 7,1 7,2


P

Place les nombres sur la droite graduée ci- ... < n < ...
dessus, puis range les dans l’ordre décroissant. Alors
0,15 - 0,7 - 0,02 - 0,69 - 0,37 - 0,4 7,1 est . . . . . . . . . . . . . . . de l’abscisse de P .
7,2 est . . . . . . . . . . . . . . . de l’abscisse de P .
67 Fais de même avec les droites graduées sui-
1/ Donne l’abscisse des points repérés par vantes :
une flèche.
1/
3 4 2,2 2,3
K

e f g h
2/
6 7
2/ Place sur la droite graduée ci-dessous les V
points A, B, C, D et E d’abscisses res-
pectives 2,65 ; 2,79 ; 2,88 ; 2,56 ; 2,71.
2,6 2,8

3/ Il y a deux réponses possibles.

5 6
68
Voici une droite graduée représentée sur du
papier millimétré. R

E I A X 
0,5 1 4/ Il y a deux réponses possibles.

4,8 4,9

1/ Indique les abscisses des points E, I, A


et X. S

24
2.4 Rangement de nombres 75
décimaux 1/ Range les nombres suivants par ordre
croissant :
70
54 36, 8 38, 68
Avant l’apparition du système métrique, on
utilisait en France des unités comme : 53, 09 30, 68 54, 1
– le pas (0,624 m)
– la toise (1,949 m) 2/ Range les nombres suivants par ordre dé-
– le pied (0,325 m) croissant :
– la ligne (0,002 26 m)
– la lieue (3 900 m) 45, 12 45, 21 45, 201
– le pouce (0,027 07 m) 45, 012 45, 102 45, 2
– la perche (6,496 m)
Classe ces unités dans l’ordre croissant. 3/ Range, par ordre croissant , les nombres
71 suivants :

On reprend l’exercice 48. 5 7 9


a = 13 + + b = 19 +
Range ces nombres par ordre croissant. 10 100 10
6 1
72 c = 13 + d = 20 +
10 10
Recopie et complète par le signe convenable : 9
e = 19 +
>, < ou =. 100
74 . . . 74, 01 238, 7 . . . 237, 8 76
52, 99 . . . 52, 909 504, 3 . . . 504, 13
Entoure le plus grand des deux nombres :
12, 40 . . . 12, 4 26, 3 . . . 2, 6333
1/ 89 765 et 89 675

73 2/ 25,24 et 25,42
Range par ordre croissant les nombres a, b, c, 3/ 103,5 et 105,3
d, e et f : 4/ 150,45 et 150,5
5 7 5/ 12,3 et 12,03
a = 19 + + b = 7, 05
10 100
70 5 3 6/ 187,2 et 18,72
c = 19, 085 d=+ +
10 100 1 000 7/ 53,13 et 53,103
1 945 745
e= f= 8/ 19,56 et 19,6
100 100
9/ 0,086 et 0,0806
74
1/ Recopie en complétant par le signe 10/ 19,99 et 20,01
convenable > ou <.
77
18 . . . 22 235 . . . 107
Entoure le plus petit des trois nombres :
1/ 4,8 ; 8,2 ; 6,4
418 . . . 422 46 235 . . . 46 107
2/ 5,01 ; 5,1 ; 5,11
2/ Recopie en complétant par le signe
convenable >, < ou =. 3/ 0,4 ; 0,04 ; 0,404

74 . . . 74, 01 238, 7 . . . 237, 8 4/ 6,32 ; 6,26 ; 6,23


52, 99 . . . 52, 909 504, 3 . . . 504, 13 5/ 8,3 ; 8,27 ; 8,13
12, 40 . . . 12, 4 26, 3 . . . 2, 6333 6/ 999 ; 99,99 ; 9,9999

25
78 82
Parmi ces sept nombres, entoure en vert ceux 1/ Range ces nombres par ordre croissant :
qui sont plus grands que 8,5 ; puis entoure en
bleu ceux qui sont plus petits que 8,5 : 26 014 26 140 26 104 26 410 26 401

8, 7 8, 4 8, 45 8, 55 8, 3 8, 6 8, 09 .... < .... < .... < .... < ....

79 2/ Range ces nombres par ordre décrois-


sant :
1/ Parmi ces nombres, entoure ceux qui
sont compris entre 4,2 et 4,5 : 37, 7 37, 37 3, 773 7, 373 73, 37
4, 4 4, 26 4, 19 4, 51
.... > .... > .... > .... > ....
4, 99 4, 30 4, 201
83
2/ Parmi ces nombres, entoure ceux qui 1/ Range ces nombres par ordre croissant :
sont compris entre 7,3 et 7,35 :
8, 609 7, 98 8, 55 7, 898 8, 5
7, 39 7, 4 7, 34 7, 31
7, 237 7, 365 7, 349 .......................................
2/ Range ces nombres par ordre décrois-
80 sant :
Complète les pointillés par < ou > :
1/ 74. . . 47 9, 25 9, 245 9, 15 9, 05 9, 6
2/ 023. . . 320
.......................................
3/ 9 789. . . 9 798
84
4/ 099. . . 100
1/ Range ces nombres par ordre croissant :
5/ 97 365. . . 97 635
6/ 3 574. . . 3 576 1 11, 1 11, 01 1, 01
7/ 0. . . 5 10, 01 10, 1 10 0, 11
8/ 12 000. . . 0 .......................................
9/ 71. . . 170 2/ Range ces nombres par ordre décrois-
10/ 0 505. . . 5 050 sant :

81 9 99, 9 99, 09 9, 09
Complète les pointillés par < ou > ou = : 90, 09 90, 9 90 0, 9
1/ 46,35. . . 35,46 .......................................
2/ 0,11. . . 0,110 85
3/ 15,02. . . 15,2 Trouve le nombre entier qui suit chacun de ces
4/ 0,013. . . 0,12 nombres :
5/ 5,99. . . 5,100 1/ 99<. . .
6/ 5,11. . . 5,021 2/ 2099<. . .
7/ 0,506. . . 0,65 3/ 9 000 999<. . .
8/ 8,705. . . 8,507 4/ 0<. . .
9/ 4,210. . . 4,21 5/ 17 059 999<. . .
10/ 0,101. . . 1,01 6/ 999 999<. . .

26
86 Détermine un chemin permettant d’aller de 1 à
1/ Range par ordre croissant les nombres 3. Il faut suivre un chemin où tous les nombres
suivants sont rangés par ordre croissant.

12, 12 ; 11, 22 ; 12, 11 ; 12, 22 ; 11, 12 ; 11, 21 90

2/ Range par ordre décroissant les nombres


suivants
34, 35 ; 35, 34 ; 34, 3 ; 34, 4 ; 35, 5 ; 35, 05

87 3 2,99 2,876 2,869 2,95 2,83

1/ Range, par ordre croissant, les nombres 2,97 2,98 2,87 2,871 2,84 2,839
suivants :
2,875 2,879 2,875 2,859 2,857 2,836
82, 6 105, 4 3, 28
0, 45 3, 5 105, 15 2,881 2,873 2,861 2,86 2,865 2,831

2/ Range, par ordre décroissant, les 2,884 2,869 2,866 2,856 2,859 2,83
nombres suivants :
17, 3 17, 257 17, 28
17, 315 17, 351 17, 534
3/ Range, par ordre croissant, les nombres
suivants : Détermine un chemin permettant d’aller de 3
5 7 9 6 à 2,83. Il faut suivre un chemin où tous les
13 + + 19 + 13 + nombres sont rangés par ordre décroissant.
10 100 10 10
1 9
20 + 19 +
10 100 91

88
Dans la liste suivante
2 099 ; 4 789 ; 2 987 ; 3 001 ; 928 ; 1 999 ; 2 978 ;
2 919 ; 11 001 ; 1 798
1/ Trouve tous les nombres plus petits que 1, 22 1, 222
2 979 et les ranger par ordre décroissant.
2/ Trouve tous les nombres plus grands que 1, 02
2 100 et les ranger par ordre croissant.
1, 202
89

1 1,05 1,25 1,28 1,31 1,29 1, 2

3,2 0,99 1,35 1,45 1,32 1,5

4,5 1,6 1,55 1,43 2,19 1,6

1,7 1,61 1,85 1,84 2,17 3,15


En utilisant des segments, relie les points ci-
1,71 1,75 1,79 1,8 2,18 3 dessus par ordre croissant.

27
92 0, 66 < 0, 666 < 0, 76 <
0, 9 < 1
3/ Range dans l’ordre décrois-
sant : 34,057 – 1 018,6 – 1 053
20,2 20,22

– 102,35 – 67 197
 

    
20,022 67 197 > 1 053 > 1 018, 6 >
102, 35 > 34, 057

20,222
20,202
2.5 Problèmes
94
20,02
On donne les nombres
135 2
a= b=5+
100 10
37 15
1/ Si on range les nombres de la figure ci- c = 25 + d= +3
10 10
dessus par ordre décroissant, alors on ob- 4 9
tient, dans le même ordre, les points C, e=1+ −
10 100
F , B, A, G, D.
Place les points C, F , B, A, G, D sur la 1/ Donne une écriture décimale de ces nom-
figure. bres.
2/ Trace le cercle de centre G passant par 2/ Pour tous les nombres ci-dessus, donne
D. Que remarques-tu ? sa valeur approchée à l’unité par excès.
3/ Range les nombres ci-dessus par ordre

    
93
                   
  
 
 croissant.

    
  

   
                       
 95
  

   
  
 
                    
 Le tableau ci-dessous donne, en milliers, le
nombre d’élèves de tous les collèges français


  
    
en 1998 - 1999.


  


                 
 


 Filles Garçons Total
 395,2
  


      6 e
431,8 A

                  5e 420,3 869
4e 347,7 B
1/ Range les nombres dans 3e C 691,3
l’ordre croissant : 6,111 – 5,46 Total 1 554,6 3 112,3
– 6,30 – 6,087 – 5,6
  

     1/ Recopie et compète ce tableau en posant
tous les calculs sur la copie.
5, 6 < 5, 46 < 6, 30 < 2/ Donne l’écriture décimale des nombres
6, 087 < 6, 111 A, B et C.
2/ Range les nombres dans 3/ Donne la partie entière et la valeur ap-
l’ordre décroissant : 0,666 – prochée à l’unité par excès des nombres
0,9 – 1 – 0,76 – 0,66 en gras et de ceux notés A, B, C. On
   pourra présenter les résultats dans un

     tableau.

28
96 (Devinettes en cascade) 2/ Recommence la question 1 en prenant
1/ Je suis un nombre compris entre 500 et plusieurs valeurs différentes pour a.
600. Mon chiffre des dizaines est le triple 3/ Le nombre c + d dépend-t-il du choix de
de celui des unités. Qui suis-je ? a?
2/ Je suis un nombre impair supérieur à 98
7 000. J’ai 4 chiffres. Mon chiffre des di- Quel nombre entier se cache derrière chaque
zaines est la moitié de celui des unités décomposition ?
de mille. La somme de mes chiffres est
16. Qui suis-je ? (4 × 10 000) + (9 × 1 000) + (4 × 10) + 8
3/ Je suis un nombre compris entre 2 000 (6 × 10) + 5 + (3 × 100) + (8 × 1 000)
et 3 000. Mon chiffre des dizaines est le (5 × 10 000) + (9 × 100) + (9 × 10) + (6 × 1)
double de celui des unités de mille. Celui (8 × 100) + (2 × 1 000) + 6
des unités est le triple de celui des cen- (4 × 100 000) + (6 × 1 000) + (9 × 100) + 6
taines. La somme de mes chiffres est 18.
Qui suis-je ? 99
4/ Je suis un nombre compris entre 2 000 et Je suis un nombre compris entre 570 et 600.
3 000. Le chiffre des unités de mille est Mon chiffre des dizaines est le triple de mon
égal à la somme du chiffre des centaines chiffre des unités. Qui suis-je ? . . . . . . . . . . . . . .
et du chiffre des dizaines. Le chiffre des 100
unités est égal à la somme des trois
1/ Rappelle la règle qui permet de multi-
autres. Qui suis-je ?
plier facilement un nombre décimal par
5/ Je suis un nombre impair compris entre 10.
4 000 et 5 000. Mon chiffre des centaines 2/ Recopie et effectue les calculs suivants :
est la moitié de celui des unités de mille.
Mon chiffre des dizaines est le double de 125, 25 × 10 = . . .
celui des unités de mille. La somme de 356 × 10 = . . .
mes chiffre est supérieure à 20. Qui suis- 0, 98 × 10 = . . .
je ? Explique ta démarche.
3/ Voici plusieurs calculs effectués par des
6/ Je suis un nombre compris entre 8 000 et élèves : toutes les réponses donnés sont
9 000. Mon chiffre des unités est la moitié fausses. Corrige-les.
de celui des unités de mille. Mon chiffre
des centaines est la moitié de celui des 57, 12 × 10 = 5, 712
unités. La somme de mes chiffres est 20. 68, 19 × 10 = 68, 190
En expliquant ta démarche, indique qui 37, 24 × 10 = 3 724
je suis.
4/ Trouve la réponse au problème suivant :
97 Maman a acheté 10 tickets de
cantine à 2,54 l’unité et 10
1/ Choisis un nombre décimal a dont la
tickets de bus à 0,85 l’unité.
partie entière et la partie décimale ont
Combien a-t-elle dépensé ?
chacune deux chiffres.
Forme le nombre décimal b en échan- 101
geant les parties entières et décimales du 1/ Rappelle la règle qui permet de multi-
nombre a. plier facilement un nombre décimal par
Calcule le nombre c égal au plus grand 100.
moins le plus petit des nombres a et b. 2/ Recopie et effectue les calculs suivants :
Forme le nombre décimal d en échan-
34, 125 × 100 = . . .
geant les parties entières et décimales du
nombre c. 65, 6 × 100 = . . .
Calcule le nombre c + d. 0, 908 × 100 = . . .

29
3/ Voici plusieurs calculs effectués par des (b) Combien de billets de 10 aura-t-
élèves : toutes les réponses donnés sont elle ?
fausses. Corrige-les. 2/ Ketty se présente au distributeur afin de
retirer 850 .
12, 57 × 100 = 125, 7
1, 998 × 100 = 0, 1998 (a) Combien de billets de 100 et de
billets de 10 devrait-elle obtenir ?
381, 5 × 100 = 38 150
(b) Mais le distributeur ne contient
4/ Trouve la réponse au problème suivant : plus que six billets de 100 et des
billets de 10 . Combien de billets
Le CDI doit acheter 100 livres
de 10 aura-t-elle alors ?
de mathématiques à 17,19
l’unité et 100 livres de fran- 3/ Loïc qui vient juste après Ketty veut re-
çais à 15,8 l’unité. Combien tirer 230 . Combien de billets de 10
le CDI va-t-il dépensé ? aura-t-il ?

102 104
1/ Rappelle la règle qui permet de multi- Thomas, Charles, Clarisse, Edwige et Florent
plier facilement un nombre décimal par ont participé à un concours de mathéma-
1 000. tiques.
2/ Recopie et effectue les calculs suivants : Voici leurs scores :
Thomas 17,23 points
0, 3125 × 1 000 = . . .
Charles 17,308 points
58, 7 × 1 000 = . . .
Clarisse 17,205 points
9, 0808 × 1 000 = . . .
Edwige 17,31 points
3/ Voici plusieurs calculs effectués par des Florent 17,298 points.
élèves : toutes les réponses donnés sont
fausses. Corrige-les. 1/ Qui est déclaré vainqueur ? Donne leur
classement.
12, 57 × 1 000 = 125, 7 2/ (a) Thomas affirme que son score est
9, 98 × 1 000 = 998 1
l’arrondi de 17,239 à près. A-t-
134, 29 × 1 000 = 134, 29 000 10
il raison ?
4/ Trouve la réponse au problème suivant : (b) Charles constate qu’il aurait autant
qu’Edwige si tous les scores avaient
La SNCF doit poser 1 000 rails 1
de longueur 3,2 m l’unité et été arrondis au .
100
1 000 rails de longueur 5,82 m Écris toi même les arrondis de leurs
l’unité. scores. Que penses-tu alors de l’af-
Mis bout à bout, quelle lon- firmation de Charles ?
gueur représente tous ces
rails ? (c) Florent est sûr que son score est
compris entre 17,29 et 17,31. Est-
103 ce vrai ?
Un distributeur automatique contient des 3/ Parmi les questions qui étaient posées à
billets de 100 et des billets de 10 . Lorsqu’il nos cinq candidats, il y avait celle-ci :
sert un client, il donne toujours, si possible, le
Écris sous la forme d’une
maximum de billets de 100 .
fraction décimale chacun des
1/ Annie désire retirer 460 . nombres suivants :
(a) Combien de billets de 100 aura- – quarante cinq unités trois
t-elle ? dixièmes sept millièmes

30
– huit dizaines deux cen- 106
tièmes 1/ Range les nombres suivants par ordre dé-
– quinze centièmes et vingt- croisant
cinq millièmes.
24, 139 ; 24, 56 ; 25, 163 4;
Qu’aurais-tu répondu ?
25, 7 ; 24, 52
105 2/ Range les nombres suivants par ordre
Coche la bonne case. croissant
Nombres décimaux 356, 02 ; 356 ; 348, 9;
348, 70 ; 356, 100 5
Question Vrai Faux
3/ Pour tous les nombres de la question 1,
1/ La fraction décimale
1 donne une valeur approchée par excès au
se lit un dixième.   dixième près.
10
2/ Dans le nombre
1 238 ; le chiffre 8 est le
chiffre des unités.  
3/ Dans le nombre
1,238 ; le chiffre 8 est le
chiffre des unités.  
4/ On peut écrire
56
2, 56 = 2 + .  
10
5/ On peut écrire
314
3, 14 = .  
1 000

31
Chapitre 3

Addition et soustraction de nombres


décimaux

Sommaire
3.1 Calcul mental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
3.2 Faire des additions et des soustractions . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
3.3 Ordre de grandeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
3.4 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

3.1 Calcul mental B1/ 34 + 9 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

107 B2/ 45 + 9 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(Calcul mental)
B3/ 56 + 19 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Effectue les séries de calculs suivantes :
B4/ 26 + 29 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Série 1
B5/ 39 + 19 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B1/ 2 + 3 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B6/ 43 + 39 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B2/ 5 + 4 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B7/ 17 + 29 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B3/ 6 + 3 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B8/ 25 + 9 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B4/ 2 + 5 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B9/ 123 + 19 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B5/ 10 + 4 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Série 4
B6/ 11 + 6 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B7/ 7 + 8 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B1/ 12 + 34 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B8/ 9 + 5 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B2/ 45 + 16 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B9/ 8 + 4 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B3/ 28 + 14 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Série 2 B4/ 24 + 42 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B5/ 17 + 18 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B1/ 9 + 8 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B6/ 19 + 16 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B2/ 7 + 14 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B7/ 25 + 35 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B3/ 7 + 9 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B8/ 23 + 43 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B4/ 13 + 15 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B9/ 19 + 37 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B5/ 22 + 7 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B6/ 24 + 8 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Série 5
B7/ 11 + 8 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B1/ 234 + 56 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B8/ 21 + 11 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B2/ 35 + 67 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B9/ 42 + 33 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B3/ 98 + 34 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Série 3 B4/ 56 + 67 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B5/ 34 + 78 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B1/ 34 + 0, 9 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B6/ 95 + 46 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B2/ 45 + 0, 09 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B7/ 78 + 56 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B3/ 56 + 19, 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B8/ 49 + 57 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B4/ 26, 4 + 29 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B9/ 134 + 47 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B5/ 39, 1 + 19 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Série 6 B6/ 43 + 39, 7 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


B7/ 17, 3 + 29 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B1/ 102 + 201 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B8/ 25 + 9, 56 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B2/ 34 + 16 + 15 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B9/ 123, 2 + 19 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B3/ 342 + 123 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B4/ 17 + 25 + 63 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Série 4
B5/ 25 + 76 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B1/ 1, 2 + 3, 4 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B6/ 66 + 77 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B2/ 4, 5 + 1, 6 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B7/ 456 + 74 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B3/ 2, 8 + 1, 4 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B8/ 36 + 42 + 62 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B4/ 2, 4 + 4, 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B9/ 536 + 562 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B5/ 1, 7 + 1, 8 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
108 (Calcul mental) B6/ 1, 9 + 1, 6 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Effectue les séries de calculs suivantes : B7/ 2, 5 + 3, 5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Série 1 B8/ 2, 3 + 4, 3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B1/ 2, 2 + 3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B9/ 1, 9 + 3, 7 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B2/ 5 + 4, 4 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Série 5
B3/ 6 + 3, 3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B4/ 2, 54 + 5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B1/ 2, 34 + 56 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B5/ 10 + 4, 65 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B2/ 3, 5 + 6, 7 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B6/ 11, 45 + 6 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B3/ 9, 8 + 3, 43 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B7/ 7 + 8, 56 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B4/ 5, 6 + 6, 71 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B8/ 9, 43 + 5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B5/ 3, 4 + 7, 8 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B9/ 8 + 4, 67 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B6/ 9, 5 + 4, 6 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B7/ 7, 8 + 5, 6 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Série 2
B8/ 4, 9 + 5, 7 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B1/ 9, 54 + 8 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B9/ 1, 34 + 4, 7 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B2/ 7 + 14, 21 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B3/ 7 + 9, 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Série 6
B4/ 13 + 15, 5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B1/ 1, 02 + 2, 01 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B5/ 22, 3 + 7 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B2/ 3, 4 + 16, 15 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B6/ 24 + 8, 6 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B3/ 3, 42 + 12, 3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B7/ 11 + 8, 9 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B4/ 1, 7 + 2, 56 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B8/ 21, 9 + 11 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B5/ 2, 5 + 0, 76 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B9/ 42 + 33, 8 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B6/ 6, 6 + 0, 77 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Série 3 B7/ 4, 56 + 7, 4 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

33
B8/ 0, 36 + 4, 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 4 5,6 4 3 9 5,7 0
B9/ 5, 36 + 5, 62 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . + 2 8 9 5,9 8 − 2 9 5 8,8 6
3 2 4 1,5 8 1 4 3 6,8 4
109
1/ Recopie et effectue ces opérations.
Place tous les nombres de 1 à 9 de sorte que
la somme des nombres de chaque alignement 2/ Calcule ensuite la somme et la différence
marqué soit 13. des deux résultats de la question précé-
dente.

113
6 1
Les flèches indiquent que 12 + 24 = 36. Com-
plète alors les schémas suivants.

(Étoile magique) 12
110
+ 36
Complète cette étoile magique en y inscrivant 24
les nombres 3 ; 4 ; 6 ; 7 ; 9 ; 10 ; de façon que
toutes les rangées de quatre nombres aient la 286 534
même somme. + + 1000
334
2

+ 889
1 8 12 5 + 3024
+
1857

114
Les flèches indiquent que 3, 8 + 2, 1 = 5, 9.
Complète alors les schémas suivants.

3,8
11
+ 5,9
2,1

3.2 Faire des additions et 2, 384 10, 894


des soustractions + +
5, 638 9, 609
111
Recopie et complète le tableau. Tous les cal- 7, 384
culs apparaîtront sur la copie. +
9,31 +
x y x+y x−y +
12,4 8,45 ... ... 12
9,6 ... 12 ...
... 1,04 9,1 ... 115
... 3 ... 8 Recopie et complète les additions suivantes :
148 • 3 34 56 • • • •
112 + 21 4• + 7 • • + 9861
Voici deux opérations : 1•• 45 • • 81 11117

34
116 1/ Donne un ordre de grandeur de cette
 somme.
2/ Calcule ensuite la valeur de cette
Attention aux erreurs de positionnement somme.
des nombres et aux erreurs de calculs.
120
Sans calculer les sommes, pour chaque cal-
1/ Pose et effectue les opérations suivantes : cul, choisis parmi 60 ; 80 ; 100 ; 150 et 200 le
nombre le plus proche du résultat :
234, 56 + 546, 7 56 + 769, 3 1/ 37, 25 + 119, 40
2/ Effectue ensuite la somme des résultats 2/ 28, 73 + 32, 29
obtenus. 3/ 120, 28 + 69, 2
4/ 14, 96 + 63, 7
117 5/ 27, 89 + 119, 28
Calcule les sommes suivantes en regroupant 6/ 118, 79 + 79, 19
astucieusement les nombres :
1/ 8, 17 + 6, 7 + 6, 83 + 3, 3 121
2/ 3, 4 + 0, 88 + 1, 6 + 0, 12 Donne un ordre de grandeur des sommes sui-
vantes :
3/ 6, 8 + 5, 7 + 4, 3 + 3, 2
1/ 27, 28 + 187, 49
4/ 12, 1 + 12, 4 + 12, 9 + 12, 6
2/ 152, 03 + 490, 75
118 3/ 2 543, 37 + 3 482, 25
La 1re question est à faire sur cette page. 4/ 3 742, 18 + 623, 132
1/ Effectue les opérations suivantes : 122
(a) Morgane pose dans son chariot quatre litres de
2 4 5,1 jus de raisin coûtant 3,48 , un rôti de porc
+ 5 4 2,7 1 coûtant 6,83 , du fromage coûtant 1,96 et
7 8 7,8 1 un gâteau coûtant 4,70 . Elle souhaite aussi
(b) acheter une tablette de chocolat à 1,22 . Elle
4 1 7,2 5 dispose de 20 .
− 4 2,7 En prenant un ordre de grandeur pour chaque
3 7 4,5 5 prix, elle vérifie si cela est possible.
En faisant mentalement les mêmes calculs que
2/ Pose et effectue les opérations suivantes :
Morgane, dis si elle peut ou non acheter la ta-
(a) 54, 17 + 298, 33 blette de chocolat.
(b) 578, 2 − 65, 77
3/ Pour chacun des quatre résultats obte-
nus, donne sa partie entière et son ar-
3.4 Problèmes
rondi à l’unité. 123
Pour la fête du club de basket, Manu a orga-
nisé un concours qui consiste à évaluer le poids
3.3 Ordre de grandeur d’un filet garni en le soupesant.
119 Manu a placé dans ce filet un paquet de bis-
cuits de 245 g, un sachet de bonbons de 985 g,
Voici une somme :
une bouteille de jus de fruits qui pèse 1,530 kg,
17, 52 + 358, 25 + 2 875, 18 + 3, 3 + 248, 75 un paquet de nouilles de 253 g et un jambon
de 3,12 kg.
Aide Manu à connaître le poids exact du filet.

35
124 128
Après avoir acheté une maison et effectué pour Je noue bout à bout quatre ficelles de longueur
2 310 de travaux, Benoît veut la revendre en 5,5 cm ; 8,4 cm ; 7,8 cm et 10 cm pour for-
faisant un bénéfice de 8 200 . mer une grande ficelle. Chaque nœud nécessite
Pour cela, il la met en vente au prix de 1,5 cm de ficelle de chaque côté.
105 890 . Quelle est la longueur de la ficelle obtenue ?
Combien avait-il acheté cette maison ?
125 Combien de nœuds doit-on faire ?
?
Ludovic achète un disque et un livre. Le disque
coûte 19,78 et le livre coûte 3,79 de moins
que le disque. 129
Il donne 40 pour payer. Le caissier lui de-
« Au supermarché, je mets dans mon Caddie
mande encore 0,77 puis lui rend de l’argent.
un paquet de bonbons à 1,75 , un paquet de
Combien lui rend-t-il ?
gâteaux à 1,33 , une tablette de chocolat à
126 1,5 , un lot de cassettes audio à 11,53 le
Le sommet le plus haut du monde est le Mont lot, un CD à 17,55 et une revue de sport à
Everest en Asie. En Europe, le point culmi- 1,85 . »
nant est le Mont Blanc, dont l’altitude est Trouve le montant total de ces achats.
4 807 m. Le Kilimandjaro culmine en Afrique 130
à 1 064 m de moins que l’Aconcagua en Amé- On donne l’addition suivante :
rique du Sud. L’Aconcagua est plus haut que
le Mont Blanc de 2 152 m, et plus bas que 359, 57 + 238, 5 + 98, 56 + 12
l’Everest de 1 889 m. Retrouve l’altitude de
ces sommets du monde.
127 1/ Pose et effectue cette opération.
Ce tableau donne le nombre de victimes d’ac- 2/ Écris le résultat sous forme d’une écri-
cidents de la route par catégorie d’usagers (en ture fractionnaire décimale.
1997). 3/ Encadre ce résultat par deux nombres
entiers consécutifs.
tués blessés 4/ Encadre ce résultat au dixième près.
Piétons . . . . . . . . 929 B
Deux roues . . . . . . 1 631 45 783
131
dont cyclistes . . . 329 7 191
cyclomotoristes 471 20 526 Les sièges d’un car sont disposés en 23 rangées
motocyclistes . 831 C de 4 sièges. Au départ, 16 personnes montent.
Voitures de tourisme . 5 069 98 259 Au 1er arrêt, 15 personnes montent et 3 des-
Poids lourds. . . . . . 110 1 721 cendent. Au 2e arrêt, 17 personnes montent et
TOTAL A 164 915 10 descendent.
Combien y-a-t-il de sièges vides après le 2e ar-
rêt ?
Calcule les trois nombres A, B et C man-
quants. 132
i Trois amis habitent, l’un à Nantes, le second
à Marseille et le troisième à Strasbourg.
La sécurité routière a fait de gros pro-
grès depuis 1997, mais cela reste l’affaire Distances (km) Marseille Nantes Paris
de tous. Strasbourg 750 832 447
Paris 769 386
Nantes 890

36
1/ Combien de kilomètres doivent-ils par- Dans ce tableau, on a tout mentionné sauf un
courir à eux trois pour se rencontrer à élément pourtant essentiel : l’eau.
Paris (compter des aller-retours) ? Quelle est la quantité d’eau contenue dans
2/ Et s’ils se rencontrent à Nantes ? 100 g de pain ?
3/ Dans quelle ville doivent-ils se rencon- 137
trer pour parcourir la plus courte dis-
tance possible ? Pierre refait ses comptes : il a acheté un rôti à
15,08 ; un coquelet à 3,25 ; un lapin et un
133 demi-agneau. Il a dépensé en tout 51,37 . Le
lapin coûtait 4,5 de plus que le coquelet.
Karim et Julie ont chacun une collection de
Calcule le prix du demi-agneau.
timbres. À eux deux, ils possèdent 460 timbres
de pays étrangers. Karim possède 197 timbres 138
français et 322 timbres étrangers. Julie pos- Paul a reçu 97,15 pour son anniversaire et
sède 348 timbres. 75,15 pour sa fête. Il peut alors s’acheter
Combien possède-t-elle de timbres français ? neuf disques coûtant le même prix mais il lui
134 manque 12,70 pour en acheter dix.
Quel est le prix d’un disque ?
Antoine veut s’offrir un lecteur de CD qui
coûte 110 et un CD de son chanteur pré- 139
féré. Ce CD vaut 18,75 . Antoine réunit ses On peint sur une enseigne rectangulaire le mot
économies et constate qu’elles se montent à BOULANGERIE. Chaque lettre a 12 cm de
53,35 . Son père participe à son achat en lui largeur, à l’exception du I qui n’en a que 4 et
donnant 15 . l’espacement entre deux lettres est de 82 mm.
Antoine envisage alors de retirer l’argent qui Quelle est la longueur totale de l’inscription ?
lui manque de son livret de Caisse d’Epargne.
Sur ce livret, il dispose de 191,73 . 140
1/ Quelle somme Antoine doit-il retirer de Le compteur kilométrique d’une voiture in-
son livret de Caisse d’Epargne ? dique 237,5 km. Quelle distance doit parcourir
2/ Quel montant lui restera-t-il alors sur cette voiture pour que le chiffre des dizaines et
son livret ? celui des unités soient inversés ?

135 141
Un transporteur part de Paris avec 5 500 kg 
de marchandises. À Dijon, il dépose 750 kg de
marchandises et en prend 350 kg. Il ne s’arrête Lis correctement l’énoncé car il ne
plus jusqu’à Besançon. manque aucune information.
Quelle masse de marchandises a-t-il à son ar-
rivée à Besançon ?
Un croissant et un éclair coûtent ensemble
136 1,60 .
Pour 100 g de pain blanc, la composition est Deux croissants et un éclair coûtent ensemble
celle donnée dans le tableau ci-dessous. 2,30 .
Protéines 7g 1/ Combien coûte un croissant ?
Glucides 50 g
Lipides 0,8 g 2/ Combien coûte un éclair ?
Fibres 2,7 g
Sodium 0,5 mg 142
Potassium 0,1 mg Complète les égalités suivantes :
Vitamine B 0,62 mg
Magnésium 0,3 mg 1/ 23, 7 + . . . = 35

37
2/ 15, 2 + . . . = 25, 2 147
3/ 36, 2 + . . . = 55, 4 Calcule les sommes suivantes :
4/ . . . + 7 = 58, 7 1/ en utilisant l’écriture décimale ;
5/ 43, 7 − . . . = 35 2/ en utilisant l’écriture fractionnaire.
6/ 35, 2 − . . . = 25, 2
3 5 48 91
7/ 436, 2 − . . . = 56, 2 A= + B= +
10 10 100 100
8/ . . . − 7 = 58, 7
3 4 46 248
143 C= + D= +
10 100 10 100
Une pelouse a la forme d’un rectangle dont
la largeur est 35,3 m et la longueur 48,9 m. 148
Le grillage (extérieur à la pelouse) est situé à
Calcule les différences suivantes :
0,7 m de celle-ci.
Quelle est la longueur du grillage ? 1/ En utilisant l’écriture décimale.

Que demande-t-on de calculer par rap-


? 2/ En utilisant l’écriture fractionnaire.

A=
29 11
− B=
42

2
port au rectangle ? 10 10 100 100

5 29 428 12
C= − D= −
144 10 100 100 10

Un clown, pour enlever son maquillage, doit


149
utiliser deux fois plus de démaquillant que de
maquillage. Deux nombres sont mariés si leur somme est
Il a utilisé pour se maquiller 1,04 g de rouge, égale à 10. Par exemple 4,3 et 5,7.
2,07 g de blanc, 0,18 g de bleu et 0,45 g de Un seul nombre de la liste suivante est céliba-
jaune. taire, lequel ?
Combien de grammes de démaquillant va-t-il
utiliser pour retrouver son teint naturel ? 1,8 5,1 4,2 7,3 3,6 0,8 0,9

145 9,8 8,8 5,2 3,3 9,4 6,3 6,7


A, B et C sont trois points alignés tels que B
soit entre A et C. 8,2 4,8 5,6 1,2 0,6 4,9 5,8
Calcule la longueur du segment [AC] dans cha-
cun des cas suivants : 6,4 2,7 4,4 9,2 3,7 9,1
1/ AB = 12, 5 cm et BC = 5, 15 cm
150
2/ AB = 7, 8 cm et BC = 12, 24 cm
Le père de Sébastien mesure 1,80 m. Sébastien
3/ AB = 4, 56 cm et BC = 4, 35 cm monte sur un tabouret de 60 cm de hauteur et
dit à son père : « Quand je suis perché sur le
146 tabouret, je mesure 13 cm de plus que toi ».
A, B et C sont trois points alignés tels que C Combien mesure Sébastien ?
soit entre A et B.
151
Calcule la longueur du segment [AC] dans cha-
cun des cas suivants : Un quadrilatère a pour périmètre 450 m.
Le premier côté mesure 60 m, le deuxième
1/ AB = 12, 5 cm et BC = 5, 15 cm 110 m. La longueur du troisième côté est la
2/ AB = 17, 8 cm et BC = 12, 24 cm somme de celles du premier et du second.
3/ AB = 9, 56 cm et BC = 4, 12 cm Calcule la longueur du quatrième côté.

38
152 2/ La différence de deux nombres est 325.
Voici un algorithme de calcul. Le plus grand des deux nombres est 781.
– Écris un nombre décimal avec :
Calculer l’autre nombre.
– une partie entière à deux
chiffres ; 156
– une partie décimale à un chiffre ; Choisis un nombre de trois chiffres tous dif-
– des chiffres tous différents. férents. Avec ses chiffres, écris le plus grand
– Retourne ce nombre. nombre possible et le plus petit nombre pos-
– Retranche le petit nombre du plus sible. Soustraire les deux nouveaux nombres.
grand. Appelle d le résultat. Recommencer avec le résultat obtenu. Recom-
– Retourne le nombre d. Appelle a
mencer avec le résultat obtenu. Puis recom-
ce nouveau nombre.
mencer avec le résultat obtenu et ainsi de
– Calcule la somme de d et a.
suite. . .
1/ Effectue plusieurs fois cet algorithme de Quand s’arrête-t-on ?
calcul.
2/ Que remarques-tu ? 157

i Le réservoir d’essence de l’automobile de M.


Martin a une capacité de 60 litres.
un algorithme est une suite d’instruc- Le 2 janvier, il fait le plein du réservoir. Le 9
tions permettant d’obtenir un résultat. janvier au matin, il doit ajouter 42 litres d’es-
sence pour refaire le plein. Le 16 janvier au
matin, il y a encore 25,7 litres d’essence dans
153 le réservoir.
Pierre a 36 billes, Denis en a 24 et Sandrine 1/ Pendant la période du 2 janvier (après
42. Comment les trois enfants peuvent-ils s’ar- le plein) au 9 janvier (avant le plein),
ranger entre eux pour que chacun ait le même M. Martin a parcouru 427 km. Combien
nombre de billes ? a-t-il parcouru, en moyenne, avec 6 litres

As-tu correctement répondu à la ques-


? d’essence pendant cette période ?
2/ Calcule la consommation d’essence du 9
tion ? janvier, après le plein, au matin du 16
janvier.
3/ Calcule la consommation du 2 janvier
154 (après le plein) au 16 janvier (après le
À la Belote, il y a quatre « couleurs » et plein).
l’une des « couleurs » est l’atout. La valeur
des cartes est : 158 (Concours de pêche)
– en atout : Valet : 20 ; Neuf : 14 ; As : 11 ; 
Dix : 10 ; Roi : 4 ; Dame : 3
– en « couleurs » : As : 11 : Dix : 10 ; Roi : 4 ; Une rédaction et des explications sont in-
Dame : 3 ; Valet : 2. dispensables. Tous les calculs nécessaires
Les autres cartes ont pour valeur 0. Combien doivent être écrits en lignes et posés en
y-a-t-il de points dans le jeu de Belote ? colonnes.

155
On indiquera clairement les calculs permettant Les participants à un concours de pêche sont
d’obtenir le résultat. répartis en trois équipes de trois pêcheurs.
1/ La somme de deux nombres est 325. Le Dans la première équipe, le meilleur pêcheur a
plus grand des deux nombres est 181. pris 5,475 kg de poissons, les autres ont pêché
Calculer l’autre nombre. 3,350 kg et 2,845 kg de poissons.

39
La deuxième équipe a pêché en tout 14,455 kg gueur BC.
de poissons. (Monsieur A : 4,845 kg ; Monsieur
A B
B : 4,870 kg.)
La troisième équipe a pêché en tout 2,65 kg

3 cm
de moins que la deuxième.
4 cm
1/ Combien a pêché le troisième pêcheur G F
C
de la deuxième équipe, Monsieur C ?
Donne le classement des pêcheurs de la
deuxième équipe.

2/ Donne le classement des trois équipes.

3/ Dans la troisième équipe, Monsieur E a E D


pris 3,785 kg de poissons, Monsieur F a
161
pris 3 kg de moins que Monsieur G.
Quel est le meilleur des neuf pêcheurs ? Dans son sous-sol, papa gare côte à côte sa voi-
ture et sa caravane. La voiture mesure 1,65 m
159 de large et la caravane 2,05 m. Il laisse, entre
La Tour Eiffel mesure 317,96 m de haut. C’est les deux véhicules, un espace de 0,70 m.
286,42 m de plus que l’Arc de Triomphe. La Quelle est la largeur du sous-sol, sachant que
grande pyramide de Cheops, en Égypte, me- chacun des véhicules se trouve à 0,65 m du
sure 87,66 m de plus que l’Arc de Triomphe. mur ?
La Tour Montparnasse de Paris, que la Tour 162
Eiffel dépasse de 107,96 m, mesure 326,75 m Le salaire de Jeanne a augmenté de 52,30 .
de moins que la Tour d’Ostankinc à Moscou. Celui de Fanny a augmenté de 39,80 . Après
Calcule la hauteur de chacun des quatre mo- ces augmentations, Jeanne gagne 115,40 de
numents précédents. plus que Fanny.
Quelle était la différence de leurs salaires avant
160
les augmentations ?
Les figures ne sont pas en vraie grandeur.
163
1/ Calcule le périmètre de la figure sui- Le lundi, Obélix a livré 37 menhirs ; le mardi,
vante. il en a livré 7 de moins que lundi ; le mercredi,
il en a livré 7 de moins que le mardi et ainsi
F
de suite jusqu’au samedi où il en a livré 7 de
37,
m

4c moins que la veille.


8c

m
Combien Obélix a-t-il livré de menhirs sur sa
16,

G K semaine ?
31
m

,2
c

c m
,6

164
26

H En juin 1993, on a effectué une mesure de l’al-


titude de l’Everest avec des instruments très
précis et on a trouvé 8 846,10 m soit 39 cm de
2/ Sachant que le périmètre du polygone moins que l’altitude mesurée précédemment.
ABCDEF G est 26 cm, calcule la lon- Quelle était cette altitude ?

40
Chapitre 4

Multiplication de nombres décimaux

Sommaire
4.1 Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
4.2 Techniques de calculs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
4.3 Sens de l’opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
4.4 Ordre de grandeur d’un produit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
4.5 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
4.6 Remédiation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

4.1 Activités 1/ Effectue 12×34, puis complète le schéma


suivant :
165
Lis attentivement les consignes. 12 × 34 = ...
1/ Recopie et complète : ÷... ÷... ÷...
– 37 fois 1 dixième égale . . . . . . . . . . . . . .
– 45 fois 1 millième égale . . . . . . . . . . . . . 0,12 × 3,4 = ...
– 312 fois 1 centième égale . . . . . . . . . . . .
– 19,3 fois 1 millième égale . . . . . . . . . . .
2/ Traduis chacune des phrases ci-dessous 2/ En utilisant pour chaque calcul un
par une multiplication. schéma de même type que le précédent,
3/ Pour chacune des phrases de la question trouve parmi les produits suivants, ceux
1, écris un schéma du type qui sont égaux :

×... A = 0, 12 × 3, 4 B = 1, 2 × 3, 4
37 multiplié par 1 dixième C = 34 × 0, 12 D = 1, 2 × 34
÷. . . E = 1, 2 × 0, 34 F = 120 × 0, 34
G = 12 × 0, 34 H = 340 × 0, 12
4/ Recopie et complète pour chaque phrase I = 0, 034 × 12
de la question 1, la synthèse suivante :

37 fois 1 dixième ...........


4.2 Techniques de calculs
37 × . . . ...........
167
37 ÷ . . . ...........
Pose et effectue les opérations suivantes :
...
37 × ...........
...
378 × 10, 9 = 54, 6 × 2, 18 =
166 (3, 17 × 2, 3 =?)
On posera les calculs nécessaires.
168 dans le résultat final. Replace la correctement.
Recopie et complète le tableau suivant : 2 4,5 2,5
× 1 2,7 0,2 5 × 3,1 4
1715 × 1,7 100
× 0,1 1 000 0,001 10 0,01
490 · 175 25 ·
450
245 · · 25 · 75 · ·
8
31115 0425 7850
34,6
0,2
280 45 4,2 1 8
16 × 2,7 × 1,7
71,3 315 29526
0,42 90 · 4218 ·
1215 71706

169
173
Recopie et effectue les multiplications sui-
vantes : Pose et effectue les multiplications suivantes :

26 45 78 3,1 4 3 4,1
× 38 × 17 × 25 × 2,1 8 × 3,8 8
988 765 1950 6,8 4 5 2 1 3 2,3 0 8
67 92 2 5,1 4
× 89 × 68 × 2,1
5963 6256 5 2,7 9 4
0,4 1 3,1
× 0,8 1 × 2,1 4 8
170 0,3 3 2 1 6,6 5 8 8
Recopie et effectue les multiplications sui-
vantes : 174
Calcule
356 56
× 26 × 571
9256 31976 1/ 2/
458 786 452 6 2,3 4
× 986 × 983 × 107 × 45
451588 772638 48364 2 8 0 5,3

175
171
Reproduis et complète le tableau suivant :
Pose et effectue les multiplications suivantes :
3 1,2 5 1,2 5 1 8,7 3 a b a×b Partie entière de a × b
× 24 × 12 × 20 1,2 1,2
750 15 3 7 4,6 4,5 1,3
2 1 8,9 0,1 2 5 1,5 4,2
× 48 × 36 2,7 2,4
1 0 5 0 7,2 4,5 3,1 6,9

172
Les multiplications ci-dessous sont correctes 176
au niveau des calculs mais il manque la virgule Relie chaque multiplication à son produit.

42
' $' $
47, 9 × 3, 08 • • 0, 57 478 (c) 390 × 0, 697 = . . .
521, 2 × 0, 84 • • 27, 78 2/ (a) 3, 9 × 69, 7 = . . .
0, 058 × 9, 910 • • 30 783, 5
(b) 3, 9 × 6 970 = . . .
965 × 31, 90 • • 437, 808
70, 12 × 4, 02 • • 281, 882 4 (c) 0, 39 × 6, 97 = . . .

& %& %
46, 30 × 0, 6 • • 147, 532 3/ (a) . . . × 6, 97 = 2 718, 3
(b) 3 900 × . . . = 2, 7183
177 (c) 3, 9 × . . . = 2 718, 3
Reproduis et complète le chemin de multipli-
cations ci-dessous. 182

... ... 1,84
×1 000 ÷100
×10 Tu n’as pas besoin de la calculatrice.
÷100 ÷10
... ... 184
1/ Recopie et complète les schémas de cal-
178 culs suivants :
Reproduis et complète le chemin de multipli-
cations ci-dessous. ÷...
4,5 ...
... ... 184
×100 ÷10 ... ÷10
÷10 ×1 000
÷100 ×10 ÷1 000
... ... 1,84 0,7 ...
÷100 ... ...
179 ÷...
Calcule astucieusement les produits suivants : 0,7 ...
A = 0, 2 × 43, 57 × 5 ÷... 0,07 ÷100
B = 0, 25 × 4, 5 × 4 ÷...
C = 4 × 3, 5 × 0, 5 × 2, 5 830 8,3
D = 1, 25 × 7 × 8 × 0, 6 ÷10 ... ÷...
÷1 000
180 ... 0,007 5
Calcule le plus rapidement possible, en cher- ...
÷100 ÷...
chant à associer les nombres permettant un
calcul mental facile. ×...
? 0, 5 × 1 340 × 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6,9 ...
? 4 × 3, 5 × 5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
×100 ÷10
? 4, 5 × 9 × 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
? 0, 7 × 5 × 0, 6 × 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ÷10
? 25 × 0, 9 × 0, 3 × 4 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8,5 ...

181 ÷100 ... ×...


En sachant que 39 × 697 = 27 183, complète ÷10
sans refaire de calculs : ... 89
1/ (a) 39 × 6, 97 = . . . ×... ... ÷1 000
(b) 39 × 0, 697 = . . .

43
2/ Complète les phrases ci-dessous après 185
avoir observé les schémas ci-dessus : Avec la calculatrice, Éric a calculé le produit
– Diviser par 10, puis diviser par 10 re- d’un nombre décimal dont la dernière décimale
vient à . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . est 4 par un nombre entier qui se termine par
– Diviser par 100, puis diviser par 10 re- 7. Il a trouvé :
vient à . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
– Diviser par 10, puis diviser par 100 re-
vient à . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
– Multiplier par 100, puis diviser par 10
revient à . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comment peut-on savoir qu’il a commis une
– Diviser par 100, puis multiplier par 10
erreur de frappe ?
revient à . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
183 186
Recopie et complète les schémas de calculs sui- Effectue les multiplications suivantes :
vants : ×...
3, 15 × 3, 8 4, 57 × 8, 71 34, 7 × 0, 12
4,6 ...
45, 17 × 3, 1 0, 299 × 3, 4 3, 14 × 3, 14
×3 ... ÷10
×1, 6 31, 1 × 1, 13 4, 1 × 3, 9 2, 15 × 4, 87

0,03 ...
×... ... ÷...
×... 4.3 Sens de l’opération
2,34 ...
187
×7 ... ÷100
×... Un camion pèse à vide 1,250 tonne. Il trans-
porte 9 caisses qui contiennent chacune 150
... 0,96
boîtes. Une boîte pèse 0,8 kg. Ce camion peut-
×6 ... ÷10 il s’engager sur une route où la masse est li-
mitée à 2 tonnes ?
À l’aide des quatre schémas ci-dessus, com- 188
plète les opérations suivantes avec un nombre
En montant en haut du phare, Erwan a comp-
décimal.
té 456 marches.
4, 6 × . . . = . . . 0, 03 × 1, 6 = . . . Chaque marche mesure 0,165 m.
2, 34 × . . . = . . . . . . × . . . = 0, 96 À quelle hauteur se trouve posée la lampe du
phare ?
184
189
Il faut expliquer clairement les réponses. Une classe désire commander 35 manuels d’an-
1/ Amélie a calculé 0, 123 45 × 1 000. Quel glais et 35 de géographie. Sachant qu’un livre
est le chiffre des unités du résultat ? Jus- de géographie coûte 10,50 et qu’un livre
tifie la réponse. d’anglais coûte 7,50 , quel est le montant de
2/ Reprends la question précédente pour les cette commande ?
calculs 12, 345 × 1 000 ; 0, 012 345 × 100 ;
12, 345 × 10.
Cet exercice peut se résoudre de plu-
?
3/ Christian a posé le calcul 987, 45÷1 000.
sieurs façons ; mais as-tu trouvé celle qui
Quel est le chiffre des unités du résultat ?
ne te fait faire qu’une seule multiplica-
Justifie la réponse.
tion ?
4/ Reprends la question précédente avec les
calculs 98 745 ÷ 100 ; 9 874, 5 ÷ 10.

44
190 1/ J’achète 250 g de chocolat fins à 4 les
Quel est le produit des nombres qui com- 100 g. Combien ai-je payé ?
posent ta date de naissance ? On prendra 2/ J’achète 2,5 kg de pêches à 3 le kg.
quatre chiffres pour l’année. Combien ai-je payé ?
3/ J’achète 48,55 litres d’essence à 1,12
191
le litre. Combien ai-je payé ?
Un fermier élève 20 vaches qui lui donnent cha-
cune en moyenne 16 litres de lait par jour. Un 195
litre de lait fournissant 40 g de beurre, com-
On indiquera clairement les calculs effectués.
bien obtiendra-t-il de beurre dans un mois de
30 jours ? 1/ La librairie a reçu 100 revues. Elle a payé
235 . Combien coûte une revue ?
192 (Chez les anglo-saxons) 2/ Dans une cantine, un repas coûte 3,25 .
Voici quelques unités de longueurs utilisées Combien valent dix carnets de dix ti-
dans les pays anglo-saxons. ckets ?
ligne line 2,117 mm 196
pouce inch (pluriel : inches) 12 lines
On a oublié la virgule dans les produits sui-
pied foot (pluriel : feet) 12 inches
vants :
yard 3 feet
mille mile 1 760 yard 1/ 2, 6 × 12 = 312 ;
2/ 1, 25 × 0, 23 = 2875 ;
1/ En informatique, on parle de disquettes
de 3,5 pouces et des cédéroms d’un dia- 3/ 34 × 5, 8 = 1972 ;
mètre de 4,7 pouces. Calcule ces deux 4/ 2, 46 × 1, 4 = 3444 ;
dimensions en millimètres. On arrondira 5/ 2, 5 × 0, 25 = 625 ;
à l’unité les résultats obtenus. 6/ 82 × 0, 15 = 123.
2/ En athlétisme, quelle longueur en mètres Retrouve l’emplacement de la virgule sans po-
parcourt-on lorsque l’on court 1 mile ? ser ces opérations et sans calculatrice.
i 197 (La facture au supermarché)
Les longueurs anglo-saxonnes sont utili- Complète la facture suivante, et arrondi au
sées dans des pays tels que l’Angleterre, centime près si nécessaire :
les États-Unis, le Canada,. . .
Article Prix au kg Poids Prix
veau 13,11 1,120 kg
oranges 1,20 2,500 kg
193 côtes de porc 6,95 0,750 kg
Un litre d’huile pèse 0,910 kg. Maman achète champignons 13,20 0,200 kg
une huile vendue en bidon de 5 L. Quelle masse
d’huile contient ce bidon ? 198
Quel est le prix du bidon sachant qu’il est On indiquera les calculs nécessaires.
vendu 1,2 le litre ?
1/ Une grand-mère déclare : « Chaque
i année, depuis 100 ans, je marche
125,3 km. » Combien de kilomètres cette
Comme un litre d’huile pèse 0,910 kg, on
dame a-t-elle parcouru pendant ces 100
dit que la masse volumique de l’huile est
années ?
de 0,910 kg par litre.
2/ Son petit-fils veut parcourir la même dis-
tance que sa grand-mère mais il veut le
faire en 10 années. Combien doit-il mar-
194 cher de kilomètres chaque année pour
Les trois questions sont indépendantes. réussir ?

45
199 4.4 Ordre de grandeur
Calcule puis donne l’écriture décimale : 8 d’un produit
fois 4 dixièmes ; 11 fois 5 millièmes ; 3 fois 3
dixièmes ; 6 fois 30 centièmes ; 4 fois 2 cen- 204
tièmes ; 20 fois 3 dixièmes.
Trouve un ordre de grandeur de chacun des
200 produits suivants puis effectue les calculs.
Une course de voiture de 228 km se déroule • 47, 9 × 3, 08 • 521, 2 × 0, 84
sur un circuit de 3,8 km. Un concurrent a fait • 0, 058 × 9, 910 • 965 × 31, 90
42,5 tours.
Combien de kilomètres lui reste-t-il à accom-
205
plir ?
Le résultat de chacune des multiplications de
201 ce tableau est l’un des trois proposés. Trouve-
Pour l’opération 4 292×347, la calculatrice af- le sans poser l’opération.
fiche Produit Choix 1 Choix 2 Choix 3
75, 3 × 57, 2 753,9 76,029 70,029
1, 06 × 57, 2 5,862 49,732 60,632
0, 97 × 49 51,53 47,53 4,93

Utilise ce résultat pour calculer rapidement


4.5 Problèmes
1/ 42, 92 × 3, 47
206
2/ 4, 292 × 0, 347
Dans les multiplications suivantes, retrouve les
3/ 0, 429 2 × 34, 7 chiffres qui ont été remplacés par des •. Donne
4/ 429, 2 × 0, 034 7 toutes les solutions.

202 3•6• • • • •
× • 7 × • 9
J’achète des pommes de terre, vendues 2,3
• • 9 • 6 • 75 4 7
le kilogramme.
• • • • 4 • • • • •
Recopie et complète : • • • • • 6 25886•
– Si j’en achète 2 kilos, je vais payer
................ = ..... .
– Si j’en achète 3 kilos, je vais payer 207
................ = ..... . Les aliments que nous mangeons nous ap-
– Si j’en achète 12 kilos, je vais payer portent des calories.
................ = ..... . Hélène suit un régime et ne doit pas absor-
– Si j’en achète 2,5 kilos, je vais payer ber plus de 700 calories par repas ; elle boit de
................ = ..... . l’eau et ne mange pas de pain.
– Si j’en achète 5,8 kilos, je vais payer Aujourd’hui, elle s’est composé le menu sui-
................ = ..... . vant : 1 côtelette d’agneau de 125 g ; 150 g
d’épinards ; 45 g de fromage blanc et une
203
pomme de 120 g.
Un quincaillier reçoit trois colis : On sait que 1 g d’agneau fournit 3,3 calories ;
– le premier contient 250 marteaux pesant 1 g d’épinards 0,32 ; 1 g de fromage blanc 1,2
chacun 680 g ; et 1 g de pomme 0,52.
– le deuxième contient 250 boîtes de 510 vis. Hélène respecte-t-elle son régime ?
Chaque vis pèse 2,5 g ;
– le troisième contient 25 boîtes de peinture 208
de 3 kg chacune. Recopie et complète les multiplications sui-
Quelle est la masse totale des colis déposés ? vantes :

46
• •,• • 7•• 213
× 14 × 8, • Que vaut le double du triple de 12,3 augmenté
9276 • • • • du quadruple du double de 7,5 et diminué du
• • • • · 59• • · triple de 5,6 ?
• • •,• • • • 1 • ,7
214
209 Multiplie 142 857 successivement par 3, par 4,
Au rayon charcuterie, un client achète 0,300 kg par 5 et par 6. Que peut-on observer ici ?
de mousse de canard à 12,50 le kg ; 0,280 kg 215 (Loto du 25.06.2005)
de pâté de campagne à 11 le kg ; 0,250 kg de
Voici les résultats observés lors du tirage du
rillettes à 13,56 le kg et 3 pâtés impériaux
Loto du 25 Juin 2005.
à 1,80 l’un.
Avec 15,24 , aura-t-il assez d’argent pour Résultats Gagnants Gain par gagnant
payer ? 6 num.
5 num.+c. 6 14 723,30
210 5 num. 287 1 058,90
Pour rénover l’une des pièces de sa maison, 4 num. 16 389 44,80
monsieur Placenette a fait les achats suivants : 3 num.+c. 20 791 9,80
3,5 L de peinture blanche à 4,88 le litre ; 3 num. 299 049 4,90
1,5 L de peinture bleue à 7,14 le litre ; 1,25 L
de peinture rose à 7,12 le litre ; un lot de Quelle somme totale a été distribuée ce samedi
pinceaux à 10 ; 6 rouleaux de papier peint à là ?
13,15 le rouleau. 216
Calcule le coût de ces travaux de rénovation. Un carré multimagique est une grille remplie
211 de nombres disposés de telle façon que leur
Recopie et complète ce calcul. produit est le même quand on les multiplie en
ligne, en colonne ou en diagonale.
67 31,4 1/ Dis si le carré ci-dessous est multima-
gique (On posera et effectuera tous les
calculs nécessaires).
+
0,1 2,7 0,8 3,5
608 247,51 17 2,1 0,2 4,5 0,4
1 2,8 0,3 0,9
3,6 0,5 0,7 0,6
× −
2/ Reproduis et complète la grille ci-
dessous de telle sorte que le carré soit
multimagique (on posera et effectuera

tous les calculs nécessaires).
1,5 4,8
2,4
1,2
212
Le livreur d’une fromagerie charge 133 fro- 217
mages pesant chacun 2,340 kg et 122 autres Voici un programme de calcul :
pesant chacun 3,115 kg dans une voiture pou-
vant transporter 550 kg. Le véhicule est-il en a) Choisir un nombre n ;
surcharge ? Si oui, de combien ? Si non, com- b) Multiplier ce nombre par 0, 4 ;
bien reste-t-il ? c) Multiplier le résultat par 25.

47
1/ Effectue ce programme avec n = 1 ; 1/ Combien faut-il de boites de 29 stylos
n = 2 ; n = 3 ; n = 25 ; n = 100. pour en donner un à 700 personnes ?
2/ Remplace ce programme par un pro- 2/ Combien de repas à 29 peut-on obte-
gramme plus court. Explique. nir dans un restaurant avec 700 ?
3/ Quel est le plus grand multiple de 29 qui
218
soit inférieur à 700 ?
Voici un programme de calcul :
4/ Quel est le plus petit multiple de 29 qui
a) Choisir un nombre n ; soit supérieur à 700 ?
b) Multiplier ce nombre par 0, 4 ; 221
c) Multiplier le résultat par 0, 3. Le calcul du produit 5, 125 79 × 3, 578 98 à la
1/ Effectue ce programme avec n = 10 et calculatrice donne
n = 0, 8.
2/ Trouve la valeur de n pour que le résul-
tat final :
(a) soit 6 ;
Est-ce exact ? Si oui, donne une explication
(b) soit 0,048. claire et sûre. Si non, effectue le calcul à la
main.
219
 222
Marie peut appeler son ami Mathieu pour
Ne confonds pas écriture décimale et 0,25 par minute en heure creuse (hc) et
fraction décimale. 0,40 par minute en heure pleine (hp).
1/ Combien coûte un appel de 13 minutes
en hp ?
3
1/ Donne l’écriture décimale de , puis 2/ Combien coûte un appel de 7 minutes en
10 hc ?
3 6
calcule × et écris le produit sous la
10 10 3/ Laquelle des possibilités suivantes est la
forme d’une fraction décimale. Complète
moins chère ?
3 6 ... (a) Appeler 10 minutes en hc et 5 mi-
× =
10 10 ... nutes en hp.
2/ Calcule de la même façon : (b) Appeler 12 minutes en hp.
7 4 12 3 (c) Appeler 17 minutes en hc.
× ×
100 10 01 100 (d) Appeler 5 minutes en hc et 8 mi-
3 3 5 18 nutes en hp.
× ×
10 10 10 100
(e) Appeler 9 minutes en hc et 6 mi-
220 nutes en hp.
Lorsque l’on cherche le quotient 700÷29, la
223
calculatrice affiche :
Un marchand de fruits vend 28 barquettes de
250 g de fraises des bois à 7,56 le kg et 12
barquettes de 125 g de myrtilles à 8,24 le
kg.
À l’aide de ce résultat, répondre aux questions Quelle masse de fraises a-t-il vendu ?
suivantes : Combien d’argent lui rapporte cette vente ?

48
224 229
La même quantité de pommes de terre est ven- Recopie et complète les multiplications sui-
due en sacs de 2,5 kg à 3,65 le sac et au poids vantes :
à 1,64 le kilogramme. 23 56 72 98
Agnès achète un sac de 2,5 kg. Elle doit jeter ×4 5 ×3 9 ×8 9 ×5 7
• • • • • • • • • • • •
400 g de pommes de terre abîmées.
• • · • • • · • • • · • • • ·
1/ Combien de kilogrammes de pommes de • • • • • • • • • • • • • • • •
terre consommables reste-t-il ?
2/ Combien auraient coûté les pommes de 230
terre consommables si Agnès les avaient Recopie et complète les multiplications sui-
achetées au kilogramme ? vantes :
23 37 78 98
3/ Agnès a-t-elle fait une économie en ache-
×1 5 3 ×1 0 5 ×9 3 6 ×2 4 6
tant les pommes de terre en sac ?
• • • • • • • • • • •
225 • • • · • • • • · • • • · • • • ·
Dans une salle de cinéma, il y a 35 rangées • • · · • • · · • • • · · • • • · ·
de 12 fauteuils. Le prix d’une place pour une • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
séance est de 5 .
231
1/ Si toutes les places sont occupées, quelle
Recopie et complète les multiplications sui-
somme d’argent reçoit-on ?
vantes :
2/ Pour une autre séance, 10 rangées sont 34 89
pleines, le reste des rangées étant rem- 23 × 3,5 9 78 × 5,1 7
plies à moitié. Quelle est la recette pour × 4,5 • • • × 8,9 • • •
cette séance ? • • • • • • · • • • • • ·
• • · • • • · · • • • · • • • · ·
226 • • •,• • • •,• • • • •,• • • •,• •
Un commerçant achète 12 cageots d’oranges.
Chaque cageot contient 5,5 kg d’oranges et 232
coûte 6,71 . Recopie et complète les multiplications sui-
Le commerçant revend les oranges 1,91 le vantes :
kilogramme.
Quel bénéfice fera-t-il s’il réussit à tout 1,2 5 2 5,2
vendre ? × 5,1 × 7,9
227 • • • • • • •
• • • · • • • • ·
Au supermarché, on achète 3,5 litres de lait à
•,• • • • • •,• •
0,68 le litre ; 2,7 kg de viande à 7,40 le kg
et un cahier à 2,81 . On paie avec un billet 7,9 3 5,1 2
de 50 . × 8,7 8 × 7,1 9
• • • • • • • •
Quelle somme est rendue à la caisse ?
• • • · • • • • ·
• • • · · • • • • • · ·
4.6 Remédiation • •,• • • • • •,• • • •

228
Recopie et effectue les multiplications sui- 233
vantes : On a indiqué en ligne les multiplications et
26 35 49 98 68
leurs produits. Pose et effectue chacune des
× 8 × 7 × 6 × 7 × 8 multiplications afin de vérifier les multiplica-
208 245 294 686 544 tions.

49
25,3 × 12 = 303,6 19,45 × 2,5 = 48,625 fruits de deux litres à 1,46 le
2 5,3 1 9,4 5 litre.
× 1 2 × 2,5
3 0 3,6 4 8,6 2 5
1/ (a) Recopie la partie du texte qui parle
des pains :
..................................
..................................
(b) Calcule le prix des pains :
2,51 × 0,42 = 1,0542 9,78 × 5,2 = 50,856
2,5 1 9,7 8 ..................................
× 0,4 2 × 5,2 ..................................
1,0 5 4 2 5 0,8 5 6 Les pains coûtent . . . . . . . . . . . . . . . .
2/ (a) Recopie la partie du texte qui parle
des salades :
..................................
5,3 × 1,2 = 6,36 21,1 × 0,258 = 5,4438 ..................................
5,3 2 1,1 (b) Calcule le prix des salades :
× 1,2 × 0,2 5 8 ..................................
6,3 6 5,4 4 3 8 ..................................
3/ (a) Recopie la partie du texte qui parle
du jus de fruits :
..................................
..................................
(b) Calcule le prix du jus de fruits :
234
..................................
Lis attentivement le texte suivant :
..................................
Quatre copains préparent un re- 4/ Calcule le prix total à payer :
pas. Ils vont au supermarché avec .......................................
un billet de 20 . Ils achètent
.......................................
quatre pains à 0,60 chacun, trois
boîtes de salade mexicaine à 1,35 5/ Calcule la somme rendue :
pièce, un rôti de dinde à 7,5 .......................................
et une grande bouteille de jus de .......................................

50
Chapitre 5

Division euclidienne

Sommaire
5.1 Premières notions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
5.2 Techniques de calculs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
5.3 Divisible ou pas ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
5.4 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

5.1 Premières notions 2/ Dans une division euclidienne, le divi-


seur est 17 ; le reste 14. De combien faut-
235 il diminuer ou augmenter le dividende
Recopie et complète, comme dans l’exemple. pour obtenir un quotient exact ?
Attention, le reste doit toujours être plus petit
que le diviseur ! 239
exemple : 57 = |{z} 6 × |{z} 9 + |{z}3 . Observe la division suivante qui est exacte :
diviseur quotient reste
Autrement dit, 57 ÷ 6 = 9 (reste 3). 94 6
1/ 48 = (9×. . . )+. . . . Autrement dit . . . . . . 34 15
4
2/ 37 = (5×. . . )+. . . . Autrement dit . . . . . .
3/ 29 = (4×. . . )+. . . . Autrement dit . . . . . . Utilise les nombres intervenant dans cette di-
4/ 86 = (9×. . . )+. . . . Autrement dit . . . . . . vision pour compléter le texte suivant :
5/ 62 = (8×. . . )+. . . . Autrement dit . . . . . . Un fermier a récolté . . . œufs. Il
6/ 47 = (6×. . . )+. . . . Autrement dit . . . . . . a entièrement rempli . . . boîtes. Il
prend une boîte supplémentaire et
236 y met . . . œufs pour compléter la
dernière boîte. Il lui faut . . . boîtes
351 est-il un multiple de 13 ? Justifie.
au total.
687 est-il divisible par 19 ? Justifie.

237 240
Recopie et complète le tableau 1/ Parmi les calculs qui suivent, choisis ce-
lui qui correspond à la vérification d’une
division euclidienne :
Dividende Diviseur Quotient Reste
57 8 ... ... 238 = 42 × 5 + 28
... 9 7 2 238 = 15 × 14 + 28
95 9 ... ... 238 = 13 × 17 + 17
64 ... 8 ...
2/ Pose la division, écris le quotient et le
238 reste.
1/ Quel est le plus grand reste possible lors- 3/ Dans cette division, comment s’appelle
qu’on divise par 9 ? par 83 ? par 175 ? le nombre 238 ?
4/ Explique pourquoi les autres calculs ne reste. Sans rien effectuer, Viviane lui dit qu’il
conviennent pas. y a une erreur.

241 1/ Qu’a fait Viviane ?


1/ Écris l’égalité donnée par la division eu- 2/ L’égalité 675 = 42 × 15 + 45 est-elle
clidienne de 125 par 4 : . . . . . . . . . . . . . . . fausse ?
2/ L’égalité ci-dessous correspond à la divi- 245
sion euclidienne de a par b ; détermine a
1/ J’ai 75 œufs à mettre en boîte de 12.
et b :
Combien de boîtes dois-je prévoir ?
19 = 5 × 3 + 4
2/ Avec 5 338 feuilles, combien peut-on
Complète : a = .... b = ....
faire de paquets de 716 feuilles ?
3/ Complète les phrases à l’aide de la divi-
sion euclidienne suivante 3/ Avec 8 145 clous, combien de paquets de
23 clous peut-on faire ?
57 = 10 × 5 + 7
246
57 est le . . de la division euclidienne de
par . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Complète le tableau ci-dessous. L’opération
est une division euclidienne. Attention, une co-
7 est le . . . de la division euclidienne de lonne est impossible.
par . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dividende 437 3 142 49
5 est le . . . de la division euclidienne de Diviseur 7 19 61 11 19 22
par . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quotient 23 13 9
10 est le . . de la division euclidienne de Reste 17 21 7
par . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

242 5.2 Techniques de calculs


1/ Encadre 117 par deux multiples consécu- 247
tifs de 7. Sans faire de division, quel est
le quotient dans la division euclidienne 1/ Recopie et effectue les divisions eucli-
de 117 par 7 ? Quel est le reste ? diennes suivantes :
125 7
2/ Encadre 195 par deux multiples consé- 63 8 55 17
cutifs de 15. Quel est le quotient dans la 7 7 6
division euclidienne de 195 par 15 ? Quel
est le reste ? 351 9
245 6 81 39
243 5 40 0
Complète avec les mots qui conviennent : 2/ Pour chacune d’elles, recopie et complète
la phrase :
158 12 
     
   
                           
38 13   

 
       

      
  
  
2   
   
  
 
     

     

     
Donc      
. . . =. . . ×. . . +. . . avec . . . <. . . 3/ Traduis chaque division par une égalité.

244 248
Dans la division euclidienne de 675 par 42, 1/ Recopie et complète les divisions eucli-
Serge trouve 15 comme quotient et 45 comme diennes suivantes :

52
7965 86 7045 103 252
225 92 865 68
53 41
×
4000 120
21 27 24
400 33
0
40
36
2/ Pour chacune d’elles, recopie et complète 35
la phrase : 42 24 54
     
    
                            5
  

 
       
        
  
  
35 10

  
64
  
   

  
     
     

      
      253
3/ Traduis chaque division par une égalité. Recopie et complète les divisions euclidiennes
suivantes :
249 254 7 465 9 657 8
44 36 15 51 17 82
1/ Explique le procédé pour effectuer la di-
2 6 1
vision euclidienne de 25 par 4 sans la
poser.
254
2/ Pose et effectue les divisions euclidiennes
Effectue les divisions euclidiennes suivantes,
suivantes :
niveau par niveau.
(a) division de 135 par 8 ;
Niveau 1
(b) division de 254 par 7 ;
76 9 8 7
(c) division de 63 279 par 9 ; 98 147
−7 2 8 12 21
(d) division de 1 000 par 12. −8 −1 4
4 18 07
250 −1 6 − 7
2 0
× 4 Niveau 2
9 36 11 12 14
5 20 35 253 435 209
33 23 75 36 69 14
56 63
48 16 56 0 3 13
16
6 48
Niveau 3
251 3246 9
1025 7
54 360
32 146
6
× 8 45
8 20 3
16 7419 6
15 20 14 1236
9 21
7 49 7 39
18 72 3
24

53
Niveau 4 Critère : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5128 7 7219 6 .......................................
22 732 12 1203
.......................................
18 019
4 1 Exemple : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3006 8 .......................................
60 375 2/ Écris le critère de divisibilité par 3, puis
46 donne un exemple.
6
Critère : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................
.......................................
Niveau 5
Exemple : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4128 15 8410 17
.......................................
112 275 161 494
78 80 3/ Écris le critère de divisibilité par 5, puis
3 12 donne un exemple.
2007 13 Critère : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
70 154
.......................................
57
5 .......................................
Exemple : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................
4/ Écris le critère de divisibilité par 9, puis
255 donne un exemple.
Pose et effectue, sous forme euclidienne, les di-
visions suivantes : Critère : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.......................................
1/ 357 ÷ 8 9/ 2 296 ÷ 29 .......................................
2/ 923 ÷ 7 10/ 2 265 ÷ 47 Exemple : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3/ 659 ÷ 6 11/ 6 741 ÷ 67 .......................................
4/ 635 ÷ 9
12/ 3 555 ÷ 17 257
5/ 871 ÷ 32
13/ 4 567 ÷ 10 1/ • Écris la liste des dix premiers mul-
6/ 749 ÷ 27
tiples de 8.
7/ 345 ÷ 38 14/ 3 987 ÷ 5
• Recopie et complète : « La différence
8/ 871 ÷ 72 15/ 45 218 ÷ 9 entre deux multiples de 8 consécutifs
est égale à . . . . . . »
2/ • Voici des nombres : 32, 80, 1 632, 176
et 112.
5.3 Divisible ou pas ? Vérifie que ces nombres peuvent
s’écrire comme 16 × . . .
256
• Que peut-on en déduire ?

3/ • Cite les dix premiers multiples de 2
Il faut faire des phrases et expliquer les puis les dix premiers multiples de 3.
exemples. • Cite parmi ces deux listes ceux qui
sont à la fois multiples de 2 et de 3.

258
1/ Écris le critère de divisibilité par 2, puis Complète le tableau suivant en marquant une
donne un exemple. croix dans la colonne correspondante :

54
Divisible. . . 262
Nombre . . . par 2 . . . par 3 . . . par 5 On donne le critère de divisibilité par 13 :
748
36 545 – On barre le chiffre des unités et on
168 ajoute son quadruple au nombre res-
47 tant.
100 – Le nouveau nombre obtenu est-il un
240 multiple de 13 ?
981 – Si oui, alors le nombre initial l’est
45 aussi.
– Si non, alors le nombre initial ne l’est
pas non plus.
259 – Si on ne sait pas conclure, on recom-
Complète le tableau suivant en répondant oui mence avec ce nombre ce que l’on a
ou non grâce aux critères de divisibilité. fait précédemment.
est divisible . . . Est-ce que 451 487 et 370 395 sont divisibles
par 2 par 3 par 4 par 5 par 9 par 13 ?
2 356
23 562 1 1
35 620 451487 45176
6 531 + 280 + 240
65 310 451767 45416
65 100

4541 458
260
+ 40 +320
Complète le tableau suivant en répondant oui 4581 778
ou non grâce aux critères de divisibilité.
Comme 77 n’est pas un multiple de 13 alors
est divisible . . . 451 487 non plus.
par 2 par 3 par 4 par 5 par 9
111 1
11 222 370395 37059
22 444 + 200 + 360
987 370595 37419
9 876 1
98 765 3741 377
+ 40 +280
261 3781 657
On donne le critère de divisibilité par 7 : Comme 65 est un multiple de 13 (65 = 13 × 5)
alors 370 395 est un multiple de 13.
Un nombre est divisible par 7 si le
nombre formé en supprimant le dernier ✎À ton tour : les nombres suivants sont-ils des
chiffre et en soustrayant deux fois la va- multiples de 13 ?
leur de ce chiffre est divisible par 7.
47 073 137 851 685 489 68 164
Est-ce que 406 est divisible par 7 ? 130 120 22 502 34 293 322 496
40 − 2 × 6 = 28. Comme 28 est divisible par 7
alors 406 aussi (406 = 58 × 7). 263
✎ À ton tour : Est-ce que 175 ; 486 ; 658 ; Quels sont les nombres compris entre ton an-
1 351 ; 2 547 sont divisibles par 7 ? née de naissance et 2007 et. . .

55
1/ qui sont divisibles par 3 ? . . . . . . . . . . . . . . 266
....................................... Un paquet de graines de tournesol pour oi-
....................................... seaux contient 4 kg de graines. Je viens d’en
2/ qui sont divisibles par 9 ? . . . . . . . . . . . . . . acheter un, et je dépose chaque jour 130 g dans
la mangeoire. Dans combien de jours, devrai-je
.......................................
acheter un nouveau paquet ?
.......................................
3/ qui sont divisibles par 5 ? . . . . . . . . . . . . . . 267
....................................... Un artisan bijoutier fabrique des colliers avec
....................................... des perles qu’il a dans un sac. Il a moins de
4/ qui sont divisibles par 6 ? . . . . . . . . . . . . . . 100 perles.
....................................... 1/ S’il place 11 perles par collier, il lui
....................................... reste 10 perles ; il ne peut donc pas faire
de collier supplémentaire. Quel est le
nombre maximum de colliers qu’il peut
5.4 Problèmes confectionner ?

264 2/ Avec le même nombre de perles, s’il place


12 perles par collier, il lui reste exacte-
Dans un collège, 162 élèves sont inscrits en 6e . ment 3 perles. Combien a-t-il de perles
1/ Combien peut-on former d’équipes de dans son sac ?
basket de 5 élèves ? Dans ce cas, com-
3/ Avec le même nombre de perles s’il place
bien d’élèves ne jouent pas au basket ?
15 perles par collier, combien pourra-t-il
2/ Combien peut-on former d’équipes de faire de colliers et combien lui restera-t-il
rugby de 15 élèves ? Combien en de perles ?
manque-t-il pour former une équipe sup-
plémentaire ? 268
3/ En fait, il n’y a que les garçons qui Un fermier ramasse 322 œufs dans son pou-
jouent au rugby. On a constitué 5 lailler.
équipes complètes et il reste 7 garçons.
Compare le nombre de garçons et le 1/ Combien de boites de 6 œufs peut-il rem-
nombre de filles en 6e de ce collège. plir ?
2/ Combien d’œufs lui permettrait-il de
265 remplir encore une boite ?
1/ Dans la division euclidienne ci-dessous, 3/ Il utilise maintenant des boites de 12
retrouve les chiffres manquants. Un œufs. Combien lui manque-t-il d’œufs
même symbole désigne toujours le même pour qu’il ne lui reste aucun œuf ?
chiffre.
♠♥♠ ♣ 269
−♣ ? 6 1/ • Donne la liste des diviseurs de 8, puis
338 de 12, puis de 15 et enfin de 24.
−♦♣ • Donne un diviseur commun de 12 et
44 15.
2/ Recopie et complète la division sui- 2/ Calcule le nombre manquant :
vante :
(a) 140 = · · · × 7.
9•5• •
2• 1• • • (b) 120 = 8 × . . .
6• (c) 90 × · · · = 2 700.
• •
(d) · · · × 11 = 550.
3

56
270 lieues, le géant fait des pas de 28 km. Il doit
1/ Un paysagiste dispose de 256 bulbes parcourir une distance de 1 204 km.
de tulipes qu’il doit répartir entre huit Peut-il les parcourir exactement ? Si oui, en
massifs. Combien de bulbes plantera-t-il combien de pas ?
dans chaque massif ?
275
2/ Au loto sportif, cinq personnes ont joué
Une tarte pour quatre personnes coûte 6 .
ensemble et elles ont gagné 725 .
La cuisinière de la colonie de vacances dispose
Quelle somme d’argent revient à cha-
de 85 .
cune d’elles ?
Combien peut-elle acheter de tartes ?
3/ Un moustique bat des ailes 132 000 fois En aura t-elle suffisamment pour les 53 parti-
par minute ! Combien cela représente-t-il cipants de cette colonie ?
de battements par seconde ?
4/ Le nettoyage d’un animal souillé par le 276
mazout lors d’une marée noire revient Dans une salle de spectacle, 1 000 places as-
environ à 35 . Combien d’animaux une sises sont occupées. Les sièges sont disposés
association pourra-t-elle nettoyer si elle en rangées de 47 places.
a recueilli 8 715 ? 1/ Combien de rangées sont occupées ?
5/ Un fût contient 300 L. Combien de bou- Combien y-a-t-il de fauteuils vides dans
teilles de 75 cL peut-on remplir avec le la dernière rangée ?
contenu de ce fût ?
2/ Le prix des places est de 9,53 . Com-
6/ Un pigeon ramier a migré de Suède jus- bien ce concert a-t-il rapporté ?
qu’en France en 25 jours, accomplissant
ainsi une distance de 1 700 km. Quelle 277
distance moyenne a-t-il parcouru chaque
Ariane et Valère préparent une randonnée.
jour ?
Ariane doit mettre 528 gâteaux dans des
7/ Pour acheter un réfrigérateur d’une va- boîtes qui en contiennent 14 chacune.
leur de 646 , il est possible de ne payer Valère doit mettre 436 gâteaux dans des boîtes
que 150 à la commande et le solde qui en contiennent 16 chacune.
en quatre mensualités. Quel sera alors le À quelle personne restera t-il le moins de gâ-
montant de chaque mensualité ? teaux sur la table lorsqu’elles auront terminé
271 de les ranger ?

Julien doit transporter 130 bouteilles. Il en 278


transporte 12 à chaque voyage. Benoît est rentré de vacances avec 3 pellicules
Combien devra t-il faire de voyages ? de 24 photos et une pellicule de 36 photos.
272 Elles sont toutes réussies et il les colle dans
un album en mettant 8 photos par page.
Une voiture comporte 5 roues. Combien son album doit-il comporter de pages
Combien un garagiste peut-il équiper de voi- au minimum ?
tures avec 40 roues ? 52 roues ? 68 roues ? 95
roues ? 120 roues ? 279

273 Une année est bissextile si son numéro est un


multiple de 4. Par contre, les années dont les
Un carreleur a besoin de 2 587 carreaux de numéros sont des multiples de 100, sans être
faïence pour paver le sol d’une cuisine. Les car- des multiples de 400, ne sont pas bissextiles.
reaux sont vendus pas boîtes de 24. Les années suivantes sont-elles bissextiles ?
Combien de boîtes devra t-il acheter ?
1504, 1600, 1732, 1800,
274
1948, 1996, 2000, 2152.
D’après la légende, avec les bottes de sept

57
280 5/ I est le quotient entier et J est le reste
Je suis un nombre de trois chiffres. Mon de la division de 8 830 par 25.
nombre de dizaines est multiplie de 9. Mon 6/ K est le quotient entier et L est le reste
chiffre des dizaines est 7. Je suis un nombre de la division de 164 112 par 315.
impair multiple de 5. 7/ M est le quotient entier et N est le reste
Qui suis-je ? de la division de 53 574 par 43.
281
283
Je suis un nombre de quatre chiffres, mul-
D’après les historiens, les conversions entre
tiple de 5 et de 9. Le nombre formé par mes
les différentes monnaies romaines sont les sui-
deux derniers chiffres est multiple de 11. Mon
vantes :
nombre de centaines est multiple de 10.
– Un aureus, une pièce d’or, vaut 25 deniers
Qui suis-je ?
d’argent.
282 – Un denier vaut 4 sesterces de bronze.
Voici un texte : 1/ En échangeant 227 sesterces, combien de
deniers pourrait-on obtenir ? Reste-t-il
À Lyon, on fabriqua des pièces de-
des sesterces ?
puis sa fondation jusqu’en . . . (A)
après J-C, puis pendant une brève 2/ Pour posséder une somme d’au moins
période entre . . . (C) et . . . (E), 473 deniers, combien faut-il d’aureus ?
sous le règne de l’usurpateur Albi- 3/ Convertis 780 sesterces en aureus et de-
nus. La production de monnaies y niers.
fut plus régulière ensuite, au cours 4/ Convertis 13 290 sesterces en aureus, de-
du . . . (D)e et du . . . (F)e siècle. niers et sesterces.
La colonie de Nîmes ne frappa ses
monnaies au crocodile que sous 284
le règne d’Auguste, et l’atelier
Une grand-mère dit à son petit-fils : « Cette
d’Amiens ne fit des pièces que pour
année, mon âge est un multiple de 6. L’an pro-
Magnence et Constance II entre
chain, il sera multiple de 5.
. . . (G) et . . . (I). Un des plus im-
Si je précise que j’ai plus de 70 ans et moins
portants ateliers de fabrication de
de 90 ans, quel est donc mon âge ? »
monnaies fut celui de Trèves (Alle-
magne). De la fin du . . . (H)e siècle 285
jusqu’au milieu du . . . (J)e siècle,
Philippe et Karim doivent se partager les
on y frappa . . . (K) types de mon-
joueurs pour l’organisation d’un match ami-
naies en or, . . . (L) types en argent
cal. Ils se placent à 5 m l’un de l’autre, puis
et . . . (M) en bronze, à l’effigie de
à tour de rôle ils mettent un pied juste de-
. . . (N) empereurs.
vant l’autre. La chaussure de Philippe mesure
Complète le texte précédent sachant que les 21 cm et celle de Karim mesure 19 cm.
nombres manquants sont définis de la manière 1/ Combien de fois peuvent-ils mettre un
suivante : pied devant l’autre sans se marcher sur
1/ A est le quotient entier et B est le reste les pieds ?
de la division de 221 par 3. 2/ Celui qui marche sur la chaussure de
2/ C est le quotient entier et D est le reste l’autre en faisant son dernier pas a le
de la division de 968 par 5. droit de choisir un joueur en premier.
3/ E est le quotient entier et F est le reste (a) Qui va choisir en premier si c’est
de la division de 1 580 par 8. Philippe qui fait le premier pas ?
(b) Qui va choisir en premier si c’est
4/ G est le quotient entier et H est le reste
Karim qui fait le premier pas ?
de la division de 4 203 par 12.

58
286 290
Chacune des questions suivantes contient des La documentaliste achète des livres pour le
données qui pourraient être des réponses à CDI. Le prix d’un livre est de 22 .
un problème. Écris la division euclidienne qui
1/ Quel est le prix de 7 livres ? 13 livres ?
pourrait y être associée :
15 livres ? 105 livres ?
1/ Un paquet contenant 75 gâteaux est
équitablement partagé entre 13 enfants 2/ Combien peut-on acheter de livres pour
lors d’un goûter. Chaque enfant mange 100 ? Quelle somme d’argent reste-t-
5 gâteaux, et il en reste 10 après la dis- il ?
tribution. 3/ Reprendre la question précédente pour
2/ Un fermier a récolté 81 œufs qu’il répar- 150 , 200 , 250 , 700 et 900 .
tit dans des boîtes de 12 œufs. Il remplit
291
entièrement toutes les boîtes sauf la der-
nière dans laquelle il ne met que 9 œufs. Pierre a plus de 30 billes et moins de 40 billes.
Il lui faut 7 boîtes au total. S’il les compte par 2, par 3, par 4 et par 6 il
lui reste toujours une bille.
3/ Lors d’un goûter d’anniversaire, la ma-
Combien Pierre a-t-il de billes ?
man répartit équitablement les 116 bon-
bons d’un paquet entre les 9 enfants pré- 292
sents. S’il y avait un bonbon de plus dans À la réception de l’ambassadeur, le maître
le paquet, chaque enfant aurait eu 13 d’hôtel avait préparé des pyramides de déli-
bonbons et non pas 12. cieux chocolats. Pour chaque pyramide, il fal-
lait 104 chocolats. Le maître d’hôtel disposait
287 de 33 paquets de 25 chocolats.
Un agriculteur a récolté 250 kg de pommes.
1/ Combien de pyramides a-t-il pu présen-
Pour la vente et l’expédition, il doit dispo-
ter aux invités ?
ser ses pommes dans des cageots. Chaque
pomme pesant 200 g et chaque cageot conte- 2/ Les chocolats qui n’avaient pas servi
nant 28 pommes, combien de cageots l’agri- pour la confection des pyramides ont été
culteur doit-il prévoir ? donnés aux enfants de l’ambassadeur.
Combien en ont-ils mangés ?
288
3/ L’ambassadeur décide pour la prochaine
On veut planter une rangée de framboisiers sur réception de demander au maître d’hô-
une longueur de 10 m. Le premier plant et le tel de construire le double de pyramides.
dernier plant doivent être à 20 cm de l’extré- Combien faudra-t-il de chocolats pour
mité de la rangée. Entre deux plants, il doit construire toutes les pyramides ? Com-
y avoir au moins 30 cm. Combien de plants bien faudra-t-il de paquets de 25 choco-
est-il possible de planter dans cette rangée ? lats ? Combien de chocolats auront à se
289 partager les enfants de l’ambassadeur ?
Je possède un meuble de rangement avec 24
cases permettant de classer 15 cassettes vidéos 293
par case. Chez un garagiste, il faut 5 pneus pour équi-
per une voiture. Le garagiste possède 2 853
1/ Combien peut-on ranger de cassettes
pneus dans son stock. Durant une année, 571
dans ce meuble ?
personnes se présentent pour faire équiper leur
2/ J’ai 322 cassettes à ranger, combien de voiture.
cases pleines seront occupées par toutes
ces cassettes une fois rangées ? 1/ Quel est le nombre total de voitures que
le garagiste peut équiper entièrement
3/ Combien y-aura-t-il de cases qui ne se-
avec son stock de pneus ? Expliquer le
ront pas complètement remplies ?
calcul.

59
2/ Le garagiste peut-il satisfaire tous ses 297
clients durant l’année avec son stock de 1/ Effectue à la main la division euclidienne
pneus ? Si non, combien de pneus doit-il de
commander pour satisfaire ses clients ?
Expliquer. (a) 256 par 7 ;
(b) 2 564 par 21 ;
294
(c) 958 par 65.
Pour le goûter, Madame Dubois a acheté cinq
paquets de biscuits identiques. Ses enfants ont 2/ Traduis chacune des divisions eucli-
mangé cinquante-huit biscuits en tout et il en diennes par une égalité.
reste deux. 3/ Combien me reste-t-il de crayons si je
1/ L’énoncé permet-il de savoir combien partage mes 2 564 crayons en paquets de
d’enfants a Madame Dubois ? 21 crayons ? Justifie la réponse.
2/ Combien de biscuits chaque paquet
298
contient-il ?
On veut proposer une part de camembert à
295 77 personnes. Chacun des 12 camemberts doit
À la cantine, les élèves doivent obligatoirement être partagé selon le même nombre de parts.
former des tables complètes de 12 élèves.
1/ Quel est le nombre minimum de part que
1/ Au premier service, 173 élèves entrent. l’on doit faire dans chaque camembert ?
(a) Combien y a-t-il de tables com- 2/ Combien de parts de camemberts
plètes ? restera-t-il ?
(b) Combien y a-t-il d’élèves à la table
incomplète ? 299
2/ Au deuxième service, 250 élèves entrent. Des pirates, regroupés avec leur chef, décident
Nathalie et ses deux amies décident de se partager les 4 501 pièces d’or du trésor.
d’entrer les dernières. Seront-elles à la Ils sont 78 et ils décident de partager équita-
même table ? blement le trésor.

296 1/ Combien de pièces recevra chacun


d’eux ? Toutes les pièces auront-elles été
En 1860, dans l’Ouest américain, Joe the
distribuées ?
Crook, à la tête de trente hors-la loi, attaque
les diligences pour rançonner les voyageurs. 2/ Leur chef décide alors que les pièces
1/ Lors d’une première attaque, le bu- qui restent seront pour lui. Combien de
tin s’élève à 388 pièces d’or. Le chef pièces recevra-t-il alors au total ?
dit à ses trente compagnons : « Parta-
gez ces pièces d’or entre vous de façon 300
égale. . . Je prendrai le reste ». 1/ (a) Calcule le quotient et le reste de la
Quelle est la part de chacun des ban- division euclidienne de 917 par 60.
dits ? Quelle est la part de Joe ? Complète
2/ Lors d’une deuxième attaque, le butin
s’élève à 457 pièces d’or. 917 = . . . × 60 + . . .
(a) Joe va-t-il procéder au partage se-
(b) À partir de la question précédente,
lon la même règle ?
complète :
(b) En proposant une nouvelle règle
de partage (toujours équitable pour 917 min= . . . h + . . . min.
ses compagnons) le chef obtient 37 2/ Convertis les durées suivantes en heures
pièces d’or. Comment a-t-il procédé et minutes : 234 minutes ; 813 minutes ;
pour répartir le butin ? 1 234 minutes.

60
3/ Convertis les durées suivantes en mi- 4/ Convertis les durées suivantes en heures,
nutes et secondes : 456 secondes ; 578 minutes et seocndes : 6 543 secondes ;
secondes ; 3 210 secondes. 31 543 secondes ; 13 196 secondes.

61
Chapitre 6

Nombres en écriture fractionnaire

Sommaire
6.1 Premières notions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
6.2 Droite graduée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
6.3 Simplification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
6.4 Multiplications par un entier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
6.5 Calculs avec des pourcentages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
6.6 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

6.1 Premières notions


301
Chaque figure ci-dessous représente un même
rectangle découpé de différentes façons en
parts égales.

3
1/ Colorie sur chaque figure la fraction .
5

2/ Pour les figures 2, 3 et 4 ; écris une autre


1 fraction qui représente la partie du rec-
1/ Colorie sur chaque figure la fraction . tangle que tu as coloriée.
2
2/ Pour les figures 2, 3 et 4 ; écris une autre
fraction qui représente la partie du rec-
tangle que tu as coloriée. Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4
3
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4
5
1
2 3/ Que peut-on dire de ces fractions ? . . . .
3/ Que peut-on dire de ces fractions ? . . . .
....................................... .......................................

302 303
Chaque figure ci-dessous représente un même Chaque figure ci-dessous représente un même
rectangle découpé de différentes façons en cercle découpé de différentes façons en parts
parts égales. égales.
5
4/ Colorie du segment.
8

4
5/ Colorie du segment.
6

8
6/ Colorie du segment.
12

306
Les segments ci-dessous ont tous été découpés
en parts égales. Une partie de chacun d’eux a
été noircie. Quelle fraction de la longueur du
12 segment cela représente-t-il ?
1/ Colorie sur chaque figure la fraction .
15
2/ Pour les figures 2, 3 et 4 ; écris une autre
fraction qui représente la partie du cercle ...
que tu as coloriée. 1/
...

Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Fig. 4


12 ...
2/
15 ...
3/ Que peut-on dire de ces fractions ? . . . .
.......................................
...
3/
304 ...
Complète les égalités suivantes par une frac-
tion.
...
...×3 = 7 ...× 5 = 8 4/
...
. . . × 16 = 5 23 × . . . = 43
32 × . . . = 17 12 × . . . = 55
...
5/
305 ...
Chacun des segments ci-dessous a été partagé
en parts égales.
2 ...
1/ Colorie du segment. 6/
3 ...
307
Les segments ci-dessous ont tous été décou-
4
2/ Colorie du segment. pés en parts égales. Dans chacun des cas,
5 quelle fraction de la longueur AB représente
la longueur AM ? On répondra par une phrase
écrite sur le modèle
 
  

      
3/ Colorie
7
du segment.
      AM
 
   



    

10
    AB

63
A M B A B
1/

A M B

 
2/ 

   
6/
      AM      16  
  



20
      AB
A M B
3/
A B

A B M
4/
309
Pour chacun des cas, quelle est la fraction
d’éprouvette qui est remplie ?
A B M
5/

A B M
6/

308
Les segments ci-dessous ont tous été découpés
en parts égales. Dans chacun des cas, place
le point M qui correspond à l’indication don-
née.

 
 

       3 

1/       AM    
  


 

5
      AB
A B

 


   
2/
      AM       6  
  



8
      AB
A B

 


   
3/
      AM       8  
  



6
      AB
A B

 


   
4/
      AM       3  
  



9
      AB
A B

 
 

       12 
5/   
 
  


  AM       310
Place les fractions suivantes sur les éprou-

4
      AB vettes ci-dessous.

64
1 3 5 313
2 4 12 Voici, ci-dessous, une droite graduée.

O
1

1/ Colorie en rouge la longueur « unité ».


2/ (a) Place, sur cette droite graduée, le
point M tel que :

 


   

      OM     
1    

 
 
         
7
(b) Place, sur cette droite graduée, le
point N tel que :

 


   
14 10 12

      ON      
24 15 18
5    

 
 
         
7
(c) Place, sur cette droite graduée, le
point P tel que :

 


   

      OP      8
   

 
 
       
7
 
(d) Place, sur cette droite graduée, le
point R tel que :

 


   

      OR     
15    

 
 
         
7
3/ Lorsque l’on place le point M sur la
droite graduée tel que la longueur OM
6.2 Droite graduée 1
représente de la longueur « unité », on
7
311 1
dit que l’abscisse du point M est .
Sur la droite graduée ci-dessous, on a placé 7
Donne alors l’abscisse des points N, P
cinq points : A, B, C, D et E. Lis l’abscisse
et R.
de chacun de ces points.
4/ Place sur la droite graduée les points A
O B E A CD 22 14
1 et B d’abscisses respectives et .
7 7
312 314
Sur la droite graduée ci-dessous, place cinq Indique les fractions correspondantes aux
points A, B, C, D et E d’abscisses respectives flèches.
1 5 9 20
2, , , , . 0 1
3 3 3 6
O
1 e f g h

65
315
Indique les fractions correspondantes aux
8 8×2
flèches. =
13 26
0 1 16
=
26
a b c d e f

5 ...
316 = = .................................
10 70
Voici une demi-droite graduée. 20 ...
= = .................................
0 1 9 27
13 ...
= = .................................
4 20
Marque les points correspondants aux frac- 20 ...
1 3 7 1 3 7 5 12 = = .................................
tions suivantes : ; ; ; ; ; ; ; . 14 98
2 2 2 4 4 4 2 4
16 ...
317 = =. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .
15 135
Voici une demi-droite graduée. 10 ...
= = .................................
0 1 4 8
19 ...
= = .................................
15 60
Marque les points correspondants aux frac-
1 1 5 13 7 12 10 1 ...
tions suivantes : ; ; ; ; ; ; . = =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 3 2 6 3 6 3 6 54
19 ...
= =. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .
6.3 Simplification 17 119
8 ...
318 = =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 12
Complète les pointillés de telle façon que l’éga-
lité soit vraie. 14 ...
= = .................................
15 75
7 ... 15 5 ... 30 21 7
= = = = 18 ...
3 6 12 ... 5 25 ... 9 = = .................................
13 65
319
3 ...
Simplifie au maximum les fractions suivantes : = =. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .
12 108
81 18 20 34 13 ...
36 24 35 28 = = .................................
14 98
320 10 ...
= = .................................
Simplifie au maximum les fractions suivantes : 3 12
9 ...
35 21 90 = = .................................
10 80
20 57 54
321 322
En utilisant l’exemple ci-dessous, recopie et Même consigne que dans l’exercice 321, en
complète les égalités de fractions proposées. remplaçant le travail à faire sur les numéra-
Exemple : teurs par le travail sur les dénominateurs.

66
11 22 suivantes :
= = .................................
3 ...
3, 5 ... 0, 47 47
17 136 = ; = ;
= =. .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . 1, 4 14 0, 08 ...
15 ...
14, 56 1456
17 102 =
= =. .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . 2, 6 ...
15 ...
10 40 (b) Déduis-en la valeur exacte, sous
= = ................................. 3, 5
8 ... forme décimale, des quotients ;
1, 4
7 14 0, 47 14, 56
= = ................................. ;
17 ... 0, 08 2, 6
6 48 3/ Simplifie les fractions suivantes (On in-
= = .................................
19 ... diquera les détails de la simplification)
14 28
= = ................................. 20 25 21 52 42
5 ... ; ; ; ;
12 50 70 78 105
5 35
= =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 ...
324
3 9
= = ................................. Simplifie les fractions suivantes :
12 ...
17 153 9 56 5 24 8 39 60 45
= =. .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . .
20 ... 12 72 30 36 18 30 35 27
5 20
= =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 ... 6.4 Multiplications par un
3
=
24
= ................................. entier
13 ...
14 56 325
= = .................................
4 ... Calcule le plus simplement possible.
12 108
= =. .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . 2 4 7 3
5 ... × 300 ; × 49 ; × 18 ; × 328
3 7 9 8
16 128 4 1 1 9
= =. .. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . . . . × 150 ; × 750 ; × 790 ; × 540
2 ... 5 3 2 10
16 80
= = ................................. 326
6 ...
Calcule les expressions suivantes
323 1
• de 180 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tu détailleras tous les calculs. 10
3
1/ Écris les quotients suivants sous la forme • de 76 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2
de fractions 25
• de 75 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
0, 1 0, 4 4, 7 100
; ; ; 4
0, 3 0, 7 0, 3 • de 15 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5
0, 45 0, 012 2, 2 3
; ; • de 72 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
0, 17 0, 184 0, 13 4
3
2/ (a) Recopie et complète, en indiquant • de 18 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
l’opération effectuée, les égalités 9

67
327 7
12 × = ..................................
 19
17
8× =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Il ne faut pas simplement donner les ré- 14
ponses ! 7
12 × = ..................................
14
5
1/ Effectue les calculs suivants (on posera 12 × = ..................................
19
les opérations nécessaires).
20
7 5 17 16 × = ..................................
30 × ; × 18; 12 × 15
6 6 15
20
2/ Quelle est la valeur des expressions sui- 6× =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
vantes :
19
(a) sept-neuvièmes de 36 ; 10 × = ..................................
4
(b) dix-sept pour cent de 25.
1
14 × = ..................................
328 19
Recopie et calcule les produits suivants comme 3
13 × = ..................................
sur l’exemple. 16
Exemple : 7
12 × = ..................................
8 9×8 11
9× =
7 7
72 329
=
7 Recopie et calcule les produits suivants comme
sur l’exemple.
10 Exemple :
9× =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 8 9×8
3 9× =
9 × =..................................... 27 27
9 9×8
=
7 9×3
5 × =..................................... 8
7 =
3
4
4 × =.....................................
2
2 16
5 × =..................................... 8× =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 56
5 3
10 × = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6× =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
6 54
9 7
9 × =..................................... 8× = ...................................
4 64
6 13
9 × =..................................... 5× =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4 40
8 13
5 × =..................................... 8× =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 72
9 1
7 × =..................................... 7× =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 63

68
4 naire.
9× =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
54
×...
7
7 × = .................................... 18 ×... ... ÷... ...
7
18 ÷3 ... ×4
6× =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ×...
30
14 18 ×... ... ÷... ...
6× =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
24 ÷9 ... ×5
2
4× =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
16
Complète les schémas de calculs ci-dessous par
1
10 × = .................................. des nombres décimaux ou en écriture fraction-
90 naire.
13
3× = ................................... ×...
15
18 ×3 ... ÷4 ...
7
4× =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
12 ÷... ×...
×...
8
2× =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...
10 18 ×... ÷... ...
2 ÷3 ... ×4
4× =.....................................
8
333
19
6× =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Complète les schémas de calculs ci-dessus par
36
des nombres entiers.
11 9
2× = ................................... ×
4 7
8 42 ×... ... ÷... ...
1× =.....................................
7 ÷... ... ×...
7
16 ×
5× =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
5 9 ×... ... ÷... ...
÷... ... ×...
330
Complète les schémas de calculs ci-dessous par
des nombres entiers ou décimaux.
6.5 Calculs avec des pour-
×...
centages
20 ×10 ... ÷4 ...
... 334
÷... ×...
×... On posera les calculs.
... 1/ Un libraire décide d’augmenter le prix
20 ×2 ÷5 ...
de ses livres de 9%.
÷... ... ×... Si un livre coûte 30 , quel est son prix
après l’augmentation ?
331 2/ Quelques semaines après cette augmen-
Complète les schémas de calculs ci-dessous par tation, ce même libraire décide de bais-
des nombres décimaux ou en écriture fraction- ser le prix de ses livres de 10%.

69
Quel est le nouveau prix d’un livre qui 340
coûtait 30 avant l’augmentation ? Recopie et complète :
« Dire que dans une classe, il y a 30 % d’élèves
335
qui ont 12 ans » signifie que :
Un objet de 630 g est composé de cuivre et de
zinc. Il y a 80% de cuivre. 1/ si, dans cette classe il y avait 100 élèves,
il y aurait . . . élèves âgés de 12 ans ;
1/ Quelle est la masse de cuivre contenue
dans cet objet ? 2/ si, dans cette classe il y avait 50 élèves,
il y aurait . . . élèves âgés de 12 ans ;
2/ Quelle est la masse de zinc contenue
3/ si, dans cette classe il y avait 20 élèves,
dans cet objet ?
il y aurait . . . élèves âgés de 12 ans ;
336
341
À cause de fruits abîmés, un commerçant doit
jeter 12% de ses 15 kg de fruits. Dans un élevage, les souris sont soit grises,
soit blanches. Sur 375 souris, 60% sont des fe-
1/ Combien de kilogrammes de fruits doit- melles.
il jeter ? 80% des femelles sont blanches et 40% des
2/ Combien de kilogrammes de fruits peut- mâles sont gris.
il vendre ? 1/ Combien y a-t-il de mâles blancs ?
337 2/ Combien y a-t-il de souris blanches ?
Effectue les calculs suivants : 342
• 25% de 80 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• 30% de 120 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Recopie et complète le tableau suivant concer-
• 40% de 240 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . nant un sondage dans un collège qui accueille
• 75% de 250 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 360 élèves.
• 5% de 160 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• 10% de 1 524 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Masse des Pourcentage Nombre
• 90% de 6 200 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cartables d’élèves d’élèves
• 17% de 4 400 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Entre 10 et 10%
11 kg
338
Un livre coûte 18,29 . Il subit une remise de Entre 8 et 10 15%
10% de son prix. kg
1/ Quel est le montant de la remise ? Entre 5 et 8 45%
kg
2/ Quel est le nouveau prix de ce livre ?
Entre 2 et 5 90
339 kg
Recopie et complète :
« Dans la confiture d’abricots Tradition, il y a Moins de 2
45% de fruits » signifie que : kg

1/ dans un pot de 100 g, il y a . . . g de Total 360


fruits.
343
2/ dans un pot de 200 g, il y a . . . g de
fruits. Recopie et complète :
3/ dans un pot de 50 g, il y a . . . g de fruits. 1/ Si les 50% d’un nombre a valent 22 alors
les 25% de a valent. . .
4/ dans un pot de 500 g, il y a . . . g de
fruits. 2/ Si les 10% d’un nombre b valent 0,6 alors
les 5% de b valent. . .

70
3/ Si les 40% d’un nombre c valent 78 alors 6.6 Problèmes
les 20% de c valent. . . et les 80% de c
valent. . . 347
4/ Si les 15% de d valent 6 alors les 1% de Calcule les deux-tiers de 600 g et les trois-
d valent . . . et d vaut. . . . quarts de 80 m.

344 348
Recopie et complète : Recopie et complète
1/ 14 = 25% de . . .
×... ×... ÷...
2/ 26 = 10% de . . .
7 ... 8 ... 24 2
3/ 75 = 50% de . . . = = =
4 12 5 20 ... 3
4/ 12 = 5% de . . .
×... ×... ÷...
5/ 6, 8 = 100% de . . .
3 21 ... 2 11 ...
6/ 12 = 40% de . . . = = =
20 ... 24 3 7 42
345
Dans un groupe de 25 garçons, 64% jouent au 349
football et 48% au tennis. En 1994, au musée du Louvre, le montant des
1/ Combien de garçons jouent au football ? travaux de peinture à répartir entre les action-
2/ Combien de garçons jouent au tennis ? naires était de 21 269,10 . Madame Polin doit
payer les soixante-millièmes de cette somme.
3/ Que peux-tu en déduire ? Combien doit-elle payer ?
346 350
Le terrain représenté ci-dessous a été découpé Trois brigands A, B et C se partagent une
31 somme de 980 , des bijoux et une télévision.
en quatre parcelles : Laurent possède du
100 Pour avoir des parts équitables, A prend les
terrain ; Gilbert un quart ; Dan trois ving-
trois cinquièmes de l’argent ; B prend les bi-
tièmes et Mikaël le reste.
joux et C le reste de l’argent et la télévision.
Quels sont les prix des bijoux et de la télévi-
sion ?
D 351
A Pour la 1re question, on indiquera les calculs.
1/ Simplifie au maximum les fractions sui-
vantes :
B C
20 21 72
35 28 54

2/ Calcule
1/ Retrouve la parcelle de chacun. 4
(a) 15 ×
5
2/ On dit aussi que Laurent possède 31% 10
du terrain. (b) 3, 6 ×
9
(a) Exprime, de la même façon, la part 8
des autres personnes. (c) 1, 1 ×
4
(b) Quel résultat trouve-t-on si on ad- 3/ (a) Trace un segment [AB] de longueur
ditionne les pourcentages ? 6 cm.

71
(b) Partage ce segment en cinquièmes. Combien reste-il de pièces de métal après avoir
(c) Place sur le segment [AB] le point enlevé les vis ?
3
M tel que BM = × AB. 356
5
4/ Sur la droite graduée ci-dessous : On partage la somme de 7 200 entre trois
personnes. La première reçoit le quart de la
(a) complète la graduation. somme, la deuxième les deux tiers de la somme
1 et la troisième le reste. Calcule la part de cha-
(b) Place le point A d’abscisse ; le
6 cun.
2
point B d’abscisse ; le point C
3 357
3
d’abscisse ; le point D d’abscisse Une personne a un revenu mensuel de 1 500 .
2
7 13 3
; le point E d’abscisse . Son loyer en représente les , elle dépense en
4 12 8
3
0 1 nourriture les du reste. Combien lui reste-il
5
après ces deux dépenses ?
352
2
i
Une cassette vidéo dure 195 minutes. Les mensuel signifie par mois.
3
sont utilisés pour l’enregistrement d’un film.
Le reste a permis d’enregistrer cinq dessins
animés d’égale durée.
358
1/ Calcule la durée du film en heures et mi- Trois amis ont cueilli 200 kg de pommes. Le
nutes. 23 3
premier en prend les , le deuxième les ,
2/ Calcule la durée d’un dessin animé. 100 10
le troisième prend le reste.
353 Combien pèse la part de chacun des amis ?
Dans une bibliothèque qui comporte 950 ou-
vrages, on affirme qu’il y a 56% de romans, 359
30% de livres scientifiques et les reste est com- Alex gagne 2 480 au loto. Il donne 15% de
posé de B.D. cette somme à son frère. Il dépense les trois-
quarts du reste pour acheter un ordinateur.
1/ Quel est en pourcentage le nombre de
B.D. ? 1/ Quelle somme a-t-il donnée à son frère ?
2/ Combien y a t-il de B.D. dans cette bi- 2/ Combien coûte l’ordinateur ?
bliothèque ?
3/ Alex aura-t-il encore suffisamment d’ar-
354 gent pour acheter une imprimante qui
coûte 690 ?
Combien de secondes y-a-t-il dans :
1/ une demi-minute ? 360
2/ un quart de minute ? Un bassin de réserve contient 240 L d’eau. Le
2
3/ un tiers de minute ? premier jour, on en retire les pour arroser
3
4/ trois quarts de minute ? des plantes. Le deuxième jour, on en retire un
5/ deux tiers de minute ? quart du reste pour remplir l’abreuvoir du che-
val. J’ai besoin de 25 L pour faire du béton.
6/ neuf dixièmes de minute ? Ai-je assez d’eau ?
355 361
Dans une boîte, il y a 1 250 pièces de métal. 4
L’air est composé de d’azote, et d’un cin-
3 5
Les sont des vis. quième d’autres gaz.
5
72
Quel est le volume d’azote contenu dans 366
130 m3 d’air ? Dans un jardin public, un dixième de l’eau
i d’arrosage se perd sur les allées.
720 L ont été répandus sur les plates-bandes.
L’air sec est composé d’environ 78% de Quelle quantité d’eau a été utilisée au comp-
diazote, de 21% de dioxygène et d’1% de teur ?
gaz dit « rares » (argon, dioxyde de car-
bone,. . . ) 367
(Source : fr.wikipedia.org/wiki/Air )
Calcule le plus simplement possible.

2 4 7 3
× 300 ; × 49 ; × 18 ; × 328
362 3 7 9 8
4 1 1 9
J’achète un poste de télévision qui coûte × 150 ; × 750 ; × 790 ; × 540
5 3 2 10
2
690 . Je paie du prix à la commande et
5 368
1
du prix à la livraison. Combien me reste-t-il Dans un collège, les 120 élèves de troisième ont
3
à payer ? fait un devoir commun de Mathématiques.
Les deux tiers des élèves sont des garçons et
363 70% des filles ont eu la moyenne au devoir.
Laïla achète un VTT coûtant 114,50 . Elle 1/ Combien y-a-t-il de garçons en troi-
ajoute des accessoires dont le montant repré- sième ?
2
sente les du prix du vélo. 2/ Combien de filles de troisième ont ob-
5
Quel est le prix payé par Laïla ? tenu la moyenne ?
3/ Quelle fraction du nombre d’élèves re-
364
présente les filles ayant la moyenne ?
On peint une surface rectangulaire de 15 m 4/ On sait que 65% des élèves de troisième
sur 9 m puis une surface de 5 m sur 3 m. ont eu la moyenne.
La deuxième fois a-t-on peint le tiers de la pre-
mière surface ? Explique comment tu procèdes (a) Combien d’élèves ont eu la
pour justifier ta réponse. moyenne ?
(b) Combien de garçons ont eu la
365 moyenne ?
Le 7 avril 1795, il fut décidé que le quart 5/ (a) Quelle fraction du nombre de gar-
de la dix millionième partie du méridien ter- çons représente les garçons ayant
restreserait la nouvelle unité de longueur. On eu la moyenne ?
lui donna le nom de « mètre » du latin me-
(b) Exprime le résultat en pourcen-
trum.
tage.
Quel est environ la longueur du rayon de la
Terre ? 369
i Effectue les divisions suivantes en suivant le
modèle donné.
Un méridien terrestre est un grand cercle
passant par les deux pôles. Ce n’est pas Division Fraction Quotient
vraiment un cercle car la Terre est apla-
tie aux pôles. Le rayon de la Terre n’est ×10
donc pas le même partout, mais pour le 25, 2 252
25, 2 ÷ 6 = . . . = 4,2
calcul tu ne tiendras pas compte de cette 6 60
réalité. ×10
• 27, 36 ÷ 3, 8 • 19, 4 ÷ 3, 88
• 24, 75 ÷ 5, 5 • 9, 82 ÷ 0, 2

73
370 4 3
+ = ..............................
1 000 100
Pose et effectue les divisions suivantes. On
donnera une valeur approchée au centième si 3 8
+ =................................
nécessaire. 100 100
18 16
4, 68 ÷ 3, 6 13, 6 ÷ 3, 2 27, 3 ÷ 6, 5 + = ..................................
10 1
371 23 11
+ = ..............................
Un livre de 450 pages a une épaisseur de 10 000 10
36 mm (sans la couverture). 25 8
+ = .............................
1/ Donne une écriture fractionnaire de 10 000 100
l’épaisseur d’une page en mm, puis sim- 14 19
plifie le plus possible cette écriture frac- + = ..................................
1 10
tionnaire.
8 10
2/ Donne une écriture décimale de l’épais- + =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
seur d’une page en mm. 1 1 000
3/ Un autre livre, fabriqué avec le même 9 16
+ =.................................
papier a une épaisseur de 1,6 cm (sans 100 1
la couverture). 9 18
+ =.................................
Combien comporte-t-il de pages ? 10 100
372 11 17
+ = ..........................
10 000 10 000
Parmi deux classes de 5e (c’est-à-dire 48
3 22 7
élèves), des élèves vont faire du ski nautique + = ...............................
4 10 1 000
5
à Noeud-les-Mines. Les des élèves restants 20 13
6 + =.............................
vont monter à cheval. 1 000 1 000
1/ Quel est le nombre d’élèves qui monte- 20 7
+ = ...................................
ront à cheval ? 1 1
2/ Les élèves qui ne sont ni au ski ni au che- 8 6
val sont dispensés de sport. Combien y + = ..............................
100 1 000
a-t-il de dispensés ?

373 374

Recopie et calcule les sommes suivantes Même exercice que l’exercice 373.
comme sur l’exemple ci-dessous : 17 10
+ =.................................
Exemple : 100 1
89 94
52 3 + = ...............................
+ = 5, 2 + 0, 03 10 1 000
10 100
= 5, 23 97 25
+ =.................................
523 10 100
=
100 31 91
+ =................................
100 100
8 22 7 55
+ =............................. + = ...................................
1 000 1 000 1 1
10 5 9 76
+ = ............................... + = ..............................
1 000 10 10 000 10

74
56 43 16, 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
+ =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10 000 1 000
15 45 142, 8 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
+ = .............................
10 000 100
25 18 125, 5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
+ = ..............................
10 000 10
2 63 106, 2 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
+ =.................................
100 1
38 53 105, 001 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
+ = ..............................
10 10 000
70, 3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
36 5
+ =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 000 1
49, 1 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
44 83
+ = ..............................
100 1 000 48, 6 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
15 83
+ =.................................
10 100 2, 5 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
65 66
+ = ..........................
10 000 10 000 103, 3 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14 18
+ = ...............................
1 1 000 19, 6843 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

375 145, 6209 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Comme sur l’exemple suivant, écris les
nombres proposés comme une somme d’un 4, 2161 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
nombre entier et d’une fraction.
Exemple : 139, 7298 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12, 56 = 12 + 0, 56
116, 154 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
56
= 12 +
100
92, 3114 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

84, 8 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102, 9629 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

55, 4 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90, 409 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

136, 8 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94, 8378 =. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

51, 854 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25, 94 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

121, 7 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145, 0974 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

80, 7 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137, 1491 = . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

75
Chapitre 7

Division décimale

Sommaire
7.1 Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
7.2 Techniques opératoires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
7.3 Sens de la division . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
7.4 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
7.5 Divers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

7.1 Activités (e) Quelle est alors la part à payer par


chacune des amies ? . . . . . . . . . . . . . .
376
..................................
1/ Magali possède 45 roses. Elle veut faire
..................................
des bouquets de 6 roses. Combien de
bouquets peut-elle faire ? Lui restera-t- (f) Vérifie ton résultat par une autre
il des fleurs ? opération.

.............
.............
.............
.............

2/ Magali et cinq amies sont allées au 3/ Magali a 45 litres d’eau. Elle a utilisé
restaurant. Le repas a coûté 55,56 . toute l’eau pour remplir complètement 6
Toutes souhaitent payer la même chose. bidons identiques. Quelle quantité d’eau
a-t-elle mis dans chaque bidon ?
(a) Quelle opération poser ? . . . . . . . . . .
.................................. .............
(b) Donne un encadrement à l’unité .............
près du prix à payer. . . . . . . . . . . . . . .............
.................................. .............
(c) On peut donc écrire :
55, 56 = . . . × 6 + . . .
Que reste-t-il à partager ? Com- 7.2 Techniques opéra-
ment faire ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . toires
..................................
(d) Pose alors l’opération. 377
Pose et effectue les divisions suivantes jusqu’à
ce que le reste soit 0 :
1/ 72, 9 ÷ 9
2/ 31, 92 ÷ 7
3/ 266, 77 ÷ 37
4/ 25, 48 ÷ 49 1/ Reproduis le tableau ci-dessus.
5/ 148, 4 ÷ 53 2/ Remplis le de la manière suivante :
6/ 169, 148 ÷ 28 – lorsque la division décimale donne un
quotient entier, écris-le en noir ;
378 – lorsque la division décimale donne un
Pose et effectue les divisions suivantes jus- quotient décimal non entier, écris-le
qu’au deuxième chiffre après la virgule : en rouge ;
1/ 345 ÷ 8 – lorsque la division décimale n’a pas de
fin, trace une croix dans la case corres-
2/ 56 ÷ 6
pondante.
3/ 279 ÷ 17
3/ As-tu des remarques à faire ?
4/ 57 ÷ 29
5/ 875 ÷ 28 382
6/ 111 ÷ 36 Voici la table de multiplication de 78 :

379 1 × 78 = 78 4 × 78 = 312 7 × 78 = 546


Effectue les divisions décimales ci-dessous en 2 × 78 = 156 5 × 78 = 390 8 × 78 = 624
prolongeant le calcul le plus loin possible : 3 × 78 = 234 6 × 78 = 468 9 × 78 = 702

1/ 250 ÷ 22 5/ 10 ÷ 54 À l’aide de cette table, donne une valeur ap-


2/ 10 ÷ 99 6/ 10 ÷ 117 prochée au centième du quotient de 45 017 par
78.
3/ 10 ÷ 27 7/ 10 ÷ 13
4/ 10 ÷ 37 8/ 10 ÷ 63 383
Détermine la partie entière et la valeur appro-
380 chée au dixième près par défaut des quotients
1/ Trouve trois couples d’entiers pour les- suivants :
quels la technique de division permet de
3, 4 ÷ 6; 18, 7 ÷ 12; 43, 5 ÷ 4;
trouver un quotient entier.
125, 4 ÷ 89; 31, 7 ÷ 5 51, 2 ÷ 17.
2/ Trouve trois couples d’entiers pour les-
quels la technique de division permet de
trouver un quotient décimal non entier. 7.3 Sens de la division
3/ Trouve trois couples d’entiers pour les-
384
quels la technique de division ne permet
pas de trouver un quotient décimal. 1/ Chez IVERT, 13 albums de timbres
coûtent 286,91 .
381 Chez TELIE, 11 albums de timbres
coûtent 242,99 .
Quels sont les albums les moins chers ?
a
a÷b 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2/ Un terrain de 457 m2 a été vendu
1 1 3 49 767,30 .
2 0,5 Quel est le prix de 1 m2 de terrain ?
3 × 3/ Un lot de 36 verres coûte 34,92 .
4 Quel est le prix d’un verre ?
b 5
6 385
7 1/ Le kilogramme de rôti de bœuf est vendu
8 12 . Claire a payé son rôti 15,60 .
9 Combien pèse-t-il ?

77
2/ Guillaume a acheté des chocolats coû- 390
tant 24 le kilogramme. Il a payé ses Pour relier une usine à la voie ferrée, on doit
chocolats 10,20 . poser une voie de 276,5 m de longueur. On em-
Combien pèse son paquet de chocolats ? ploie, pour cela, des rails de 8 m de longueur.
386 1/ Combien de rails faudra-t-il ?
Norbert commande une platine laser coûtant 2/ À quelle longueur faudra-t-il couper le
372,90 . dernier rail ?

1/ Quel sera le montant, en euro, d’un ver- 391


sement s’il paie en trois fois sans frais ? On désire couper une planche de 124 cm en
2/ Norbert préfère payer en six fois, mais trois morceaux de même longueur. La scie que
le prix de la platine se trouve alors aug- l’on utilise à une épaisseur de 2 mm. Quelle est
menté de 17,10 . la dimension de chaque morceau ?
Quel sera alors le montant, en euro, de 392
chaque versement ?
1/ Le prix total des pommes est 5,22 et le
387 prix au kilo est 2,9 . Quel est le poids
des pommes achetées ?
J’ai acheté 15 pieds d’impatientes pour 63 .
2/ 2,5 kg de pommes coûtent 5,5 . Quel
1/ Un pied d’impatientes coûte-t-il : est le prix d’un kilogramme ?
– entre 2 et 3 ?
– entre 3 et 4 ? 393
– entre 4 et 5 ? 1/ Virginie achète 30 L d’essence pour
– entre 5 et 6 ? 29,73 .
2/ Calculer le prix exact d’un pied de ces Quel est le prix en euros du litre d’es-
impatientes. sence ?
2/ Un paysan a vendu 15 sacs de pommes
388 pesant chacun 15 kg pour un montant
total de 132,63 .
Un groupe de 12 personnes mange dans un res-
Quel est le prix d’un kilogramme de
taurant. Le montant de l’addition est 141 .
pommes ?
1/ Chaque personne devra-t-elle verser
– entre 5 et 10 ? 394
– entre 10 et 20 ? Virginie achète 35 litres d’essence pour
– entre 20 et 30 ? 35,35 . Quel est le prix de 7 litres d’essence ?
2/ Calculer le montant exact de la somme Quel est le prix de 3 litres d’essence ?
versée par chaque personne.
7.4 Problèmes
389
Un morceau de bois mesure 7 m de long. On le 395
découpe en 8 morceaux de longueurs égales. Trois enfants achètent un sachet de 30 bon-
bons au prix de 8 . Eve en veut 15, Luc 9 et
1/ La longueur de chaque morceau sera-t-
Paul le reste.
elle
– supérieure à 1 m ? 1/ Combien de bonbons Paul aura-t-il ?
– entre 0,8 m et 0,9 m ? 2/ Calcule sous forme fractionnaire le prix
– entre 0,9 m et 1 m ? d’un bonbon.
2/ Calculer la longueur exacte de chaque 3/ Calcule le montant que devra verser
morceau. chaque enfant pour l’achat du paquet de
bonbons.

78
396 398
Un paquet de bonbons à la réglisse coûte 1,2 Muriel empile des cubes rouges et des cubes
et un paquet de chewing-gums coûte 0,6 . verts. Tous les cubes rouges ont la même hau-
Pour le prix de six paquets de chewing-gums teur. Tous les cubes verts ont la même hau-
et de cinq paquets de bonbons à la réglisse, tu teur mais elle n’est pas la même que celle des
peux t’offrir exactement trois maxi glaces au cubes rouges. Muriel constate qu’en empilant
chocolat. sept cubes rouges et trois verts, elle obtient
1/ Combien coûte une maxi glace ? une pile de 47,60 cm.
2/ Si tu as 14,5 , combien de maxi glaces En empilant huit cubes verts, elle obtient une
peux-tu t’acheter ? Quelle somme te pile de 22,40 cm.
restera-t-il ?
1/ Prouve, par le calcul, que la hauteur
d’un cube vert 2,80 cm.
7.5 Divers 2/ Calcule la hauteur d’un cube rouge.
397
399
La calculatrice de Jules n’affiche plus la vir-
Recopie et complète le tableau suivant :
gule du résultat. À chaque fois, il doit la placer
en trouvant un ordre de grandeur du quotient.
Aide Jules à rétablir le bon résultat dans les ÷ 0,1 0,01 10 100 1 000
deux cas ci-dessous : 450
1/ Pour 178, 794 ÷ 59, 4 ; sa calculatrice af- 8
fiche 34,6
0,2
280
2/ Pour 5 863, 48 ÷ 97, 4 ; sa calculatrice af- 16
fiche 71,3
0,42

79
Chapitre 8

Proportionnalité

Sommaire
8.1 Premières notions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
8.2 Propriétés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
8.3 Échelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
8.4 Pourcentage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
8.5 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

8.1 Premières notions 4/ Si je remplis trois verres identiques


avec 0,3 L alors avec 1,5 L, je remplis
400 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . verres.
Un réparateur d’appareils ménagers est payé
403
12 de l’heure. Il demande 8 pour le dépla-
cement. Lorsque je fais une mousse au chocolat pour 9
1/ Complète le tableau suivant : personnes, j’utilise 6 œufs.
Quand je fais la même mousse au chocolat
Nombre de 0 10 20 30 40 50 60
pour 15 personnes, j’utilise 10 œufs.
minutes
Prix en 8 1/ Combien faudra-t-il d’œufs si je fais la
même mousse au chocolat pour 24 per-
2/ Combien vais-je devoir payer pour 100 sonnes ?
minutes de réparation ? pour 120 mi-
2/ Combien faudra-t-il d’œufs si je fais la
nutes de réparation ?
même mousse au chocolat pour 30 per-
3/ Si j’ai payé 92 , combien de temps est sonnes ?
resté le réparateur ?
3/ En utilisant 4 œufs, pour combien de
401 personnes peut-on faire de la même
mousse au chocolat ?
Dans une forêt sicilienne, Pépé l’écureuil est
le chef de la mafia locale. Il est capable de dé-
cortiquer une noisette en très exactement deux 8.2 Propriétés
secondes.
À ce rythme, combien Pépé peut-il décortiquer 404
de noisettes en une minute ?

402
Complète les phrases suivantes : La construction d’un tableau (dans lequel
tu mettras les données de l’énoncé) peut
1/ Si un article coûte 3 , alors quatre ar-
être envisagée. N’oublie pas de faire ap-
ticles coûtent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
paraître tous les calculs et de répondre à
2/ Si trois objets pèsent 6 kg, alors un objet chaque question par une phrase.
pèse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . kg.
3/ Si 5 kg de fruits coûtent 8 , alors
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . coûtent 24 . Pour obtenir 12 crêpes, il faut 250 g de farine.
1/ Quelle masse de farine faut-il – Parcourir 15 km en 9 min, c’est parcourir
(a) pour 36 crêpes ? . . . km en . . . min.

(b) pour 15 crêpes ? 408


2/ Combien de crêpes peut-on préparer La sorcière qui attirait les enfants avec les
(a) avec 1 kg de farine ? friandises préparait son pain d’épice avec de
la farine, du miel, du sucre. . . dans les propor-
(b) avec 625 g de farine ? tions suivantes :
405
Pour 250 g de farine :
Pour tout achat de deux grandes boîtes de
150 g de miel ; 60 g de sucre ; 1 dL
pâtes, un grand magasin offre trois petites
de lait ; 10 g de bicarbonate de
boîtes de sauce tomate.
soude.
1/ Complète le tableau suivant :
Nombre 0 2 4 6 8 10 12 14 16 Calculer la quantité de miel nécessaire pour
de boîtes 50 g de farine ; pour 400 g de farine.
de pâtes
Nombre 409
de boîtes
de sauce Lorsque Jérôme conduit sans à-coups, la
consommation du moteur de sa voiture et la
2/ Combien vais-je recevoir de boîtes de distance parcourue sont proportionnelles. Jé-
sauces si j’achète 32 paquets de pâtes ? rôme a parcouru 120 kilomètres avec sa voiture
24 paquets de pâtes ? et le moteur a consommé 7,2 L de carburant.
3/ Combien ai-je acheté de paquets de
1/ Recopie et complète le tableau :
pâtes si j’ai reçu 45 boîtes de sauces ?
33 boîtes de sauces ?
Consommation en L 7,2
406 Distance parcourue en km 120 100
Recopie et complète chacun des problèmes ci-
2/ Combien le moteur consomme-t-il
dessous.
lorsque Jérôme parcourt 300 km avec
1/ 12 m de tissu coûtent 156 . sa voiture ?
1 m de tissu coûte. . .
3/ Quelle distance Jérôme peut-il parcourir
15 m de tissu coûtent. . .
dans les mêmes conditions avec 15 litres
2/ En 1 h, une voiture a parcouru 90 km. de carburant ?
En 1 minute, elle parcourt. . .
En 25 minutes, elle parcourt. . . 410

3/ Sur 90 points, Jacques a obtenu 75 Un beefsteak de 350 g coûte 4,76 . Combien


points. coûte un beefsteak de 200 g qui est vendu le
même prix au kilogramme ?
Sur 30 points, il a obtenu. . .
Sur 120 points, il a obtenu. . . 411
407 Un train roule toujours à la même vitesse. Il
met 6 minutes pour parcourir 9 kilomètres et
Complète :
10 minutes pour parcourir 15 kilomètres.
– Parcourir 14 km en 10 min, c’est parcourir
. . . km en 15 min. 1/ Quelle est la distance parcourue en 16
– Parcourir 12 km en 6 min, c’est parcourir minutes ?
. . . km en 15 min.
– Parcourir 30 km en 18 min, c’est parcourir 2/ Quelle est la distance parcourue en 30
5 km en . . . min. minutes ?

81
8.3 Échelle 2/ Sans faire de nouveaux calculs, quelles
distances sont représentées par 9 cm ;
412 19 cm ; 21 cm ?
1
Sur la carte de Belle-Ile au , quelle dis- 3/ Quelles longueurs sur la carte représen-
25 000
tance réelle est représentée par 1 cm ? teront 50 m ;200 m ;500 m ? On donnera
Le Palais est distant de Bangor de 5 km. des valeurs arrondies au dixième.
Quelle est cette distance sur la carte ? 417
L’île mesure environ 68 cm sur la carte de la
pointe du Grand Guet à la pointe de Kerno- Sur cette carte de France, on a placé diffé-
dis : quelle est la distance réelle ? rentes villes.

413
1 Lille
Sur la carte de France au , quelle dis-
1 000 000 Laon
tance réelle est représentée par 1 cm ? Rouen
Brest Paris Strasbourg
Nîmes est à 46 km de Montpellier. Quelle est
Troyes
cette distance sur la carte ?
En ligne droite, Lyon est à 9,5 cm de Grenoble Bourges
sur la carte. Quelle est la distance réelle ? Moulins

414
1/ Sur une carte de la région Rhônes-Alpes, Bordeaux Le Puy
1 cm représente 2 km. Quelle est l’échelle
de cette carte : Marseille
1 1
2
2 200 000
2 1 2
1/ Sur la carte, 1 cm représente 100 km.
10 000 20 000 100 000
(a) Quelle est la distance Paris - Mar-
2/ Le lac du Bourget mesure à peu près seille sur la carte ?
9 cm du nord au sud. Quelle est sa lon-
gueur réelle ? (b) Quelle est la distance réelle Paris -
Marseille ?
3/ Annecy est à 45 km de Chambéry par
l’autoroute. Quelle est cette distance sur 2/ Calcule les distances réelles Lille - Pa-
la carte ? ris et Lille - Marseille. Compare avec la
distance réelle Paris - Marseille.
415
3/ Carcassonne se situe à 300 km au sud
6 cm sur une carte représentent 15 km dans la de Bordeaux et à 300 km à l’ouest de
réalité. Marseille.
1/ Quelle est l’échelle de cette carte ? Place, sur la carte, le point C représen-
2/ Deux villes sont séparées de 31 km à vol tant la ville de Carcassonne.
d’oiseau. Quelle est la longueur, en cm,
séparant ces deux lieux sur la carte ?
8.4 Pourcentage
3/ Quelle est, en km, la distance entre deux
villes séparées sur la carte de 4,8 cm ? 418
416 Recopie et complète les pointillés
1/ Sur une carte, on lit « 1 cm représente 1/ 68% des téléspectateurs regardent le
150 m ». journal de 20h00. Cela signifie que . . . . .
Quelles distances sur le terrain sont re- .......................................
présentées par 3 cm ; 7 cm ; 9,5 cm ? .......................................

82
2/ 17% des Beuvrageois ont voté pour Mr bons vendeurs : ils se sont décarcassés pour
X. Cela signifie que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . vendre 1 kg de persil séché.
....................................... Quelle somme ont-ils encaissée ?
....................................... 424
3/ Ce chocolat extra noir contient 75% de Julie a couru 50 m en 8 secondes, Farid a couru
cacao. Cela signifie que . . . . . . . . . . . . . . . . 60 m en 9 secondes et Madina a couru 100 m
....................................... en 17 secondes.
....................................... 1/ Qui a couru le plus vite ? Le moins vite ?
4/ Cette eau minérale contient 0,6% de so- 2/ En supposant que les trois élèves ont
dium. Cela signifie que . . . . . . . . . . . . . . . . couru à la même vitesse tout le temps,
....................................... calculer le temps que mettrait Julie pour
....................................... parcourir 100 m, Farid pour parcourir
5/ Attention ! ! Soldes de printemps ! ! 40% 180 m et Madina pour parcourir 150 m.
de réduction sur tous les articles ! Cela 425
signifie que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Au marché, un restaurateur a acheté 7 kg de
.......................................
bananes et 2 kg d’abricots pour 14 . Un autre
....................................... restaurateur a acheté 5 kg de bananes et 3 kg
419 d’abricots pour 12,20 . Je suis moi-même res-
taurateur et je suis allé chez le même mar-
Un fleuriste fait une réduction de 52% sur un chand que mes deux confrères. Combien vais-
bouquet de fleurs de 25 . Quel est le nouveau je payer si j’achète :
prix du bouquet ?
1/ 12 kg de bananes et 5 kg d’abricots ?
420 2/ 24 kg de bananes et 10 kg d’abricots ?
Un fleuriste fait une réduction de 13 sur un 3/ 1 kg de bananes et 600 grammes d’abri-
bouquet de fleurs de 25 . Quel est le pour- cots ?
centage de réduction accordé par le fleuriste ?
426
421
Paul parcourt 90 m en 150 pas. Virginie par-
Un fleuriste vend 12 un bouquet de fleurs court 50 m en 80 pas.
dont le prix était de 25 . Quel est le pour-
1/ Qui doit faire le plus de pas pour par-
centage de réduction accordé par le fleuriste ?
courir 900 mètres ?
422 2/ Qui doit faire le moins de pas pour par-
Monsieur E. Tourdil a oublié de payer les courir 2 000 mètres ?
575,5 d’impôts qu’il devait. Il doit payer cet 3/ Ils partent tous les deux du même
impôt avec une majoration de 10%. endroit, dans la même direction, et
1/ Calcule le montant de la majoration en marchent 200 pas. Quelle est la distance
. qui les sépare ?

2/ Calcule ce que doit payer Monsieur E. 4/ Quelle serait la distance les séparant s’ils
Tourdil. étaient partis en sens opposé ?

427
8.5 Problèmes L’esturgeon est un poisson dont les œufs, une
fois salés, donnent le caviar.
423 1/ Une cuillerée de 10 g de caviar coûte
Au rayon des aromates, le flacon de 5 g de per- 3,80 . Quel est le prix du kilogramme
sil séché vaut 1,20 . Pierre et Maryse sont de de caviar ?

83
2/ Une femelle esturgeon pond 4 millions un rocher en forme d’éléphant R et un arbre
d’œufs. Une cuillerée de 10 g de caviar géant A.
contient 100 œufs. Quelle masse d’œufs Il est écrit : le trésor est à l’intérieur du tri-
une femelle pond-elle ? angle SAR, à plus de 500 m du rocher, à plus
de 300 m de l’arbre et à plus de 200 m de la
428 source.
Les roues du VTT de Marc ont une circonfé- 1/ Robinson retrouve la source et le rocher.
rence de 2,113 m et celles du VTT de Luc ont Il mesure la distance entre la source et
une circonférence de 2,12 m. le rocher et trouve 600 m. Sur la carte,
1/ Quel est celui qui parcourt la plus la distance entre S et R est 6 cm. Quelle
grande distance à chaque tour de roue ? est l’échelle de la carte ?

2/ Quelle distance parcourt Marc lorsque 2/ La distance entre S et A sur la carte est
chaque roue de son VTT fait 100 tours ? de 7 cm et la distance entre R et A est de
et Luc ? 8 cm. Quelles sont les distances réelles
Dans ce cas, quelle distance sépare les entre la source et l’arbre ? le rocher et
deux coureurs ? l’arbre ?
3/ Représente le triangle SAR de la carte.
429 Hachure en bleu la zone où ne se trouve
Un trésor est caché dans une île. Pour le re- pas le trésor et colorie en vert la zone où
trouver, une vieille carte signale une source S, il se trouve.

84
Chapitre 9

Gestion de données

Sommaire
9.1 Lecture de graphiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
9.2 Des tableaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
9.3 Divers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

9.1 Lecture de graphiques on marque le point Ja (comme Janvier) sur le


graphique.
430 On procède de même pour chaque mois de
Valentine a tracé le graphique représentant le l’année : F, M, A, Ma, Ju, Jl, Ao, S, O, N,
poids en kg de son petit-frère, de sa naissance D. Le climogramme comporte ainsi 12 points.
à 75 jours.
hauteur de pluie (en mm)
Poids (en kg) D
140
N
120
O
100 F
Ja
80
2 M
60
A
S
1
40
Jours
20 Ma
0 5 10 Ao
Ju Jl
0 5 10 15 20 25 30 température (˚C)

1/ Complète les deux graduations du gra-


phique.
1/ Pour cette ville, quelle est la tempéra-
2/ Quel est le poids du bébé à la naissance ? ture moyenne au mois de Juin ? au mois
à 5 jours ? à 10 jours ? à 30 jours ? de Mai ?
3/ Que s’est-il passé entre le 30e et le 45e 2/ En quel mois la température est-elle la
jour ? plus élevée ? la plus basse ?
4/ Quelle est l’augmentation de poids entre 3/ Quel est le mois le plus sec ? le plus hu-
le 60e et le 75e jour ? mide ?
431 4/ Construis un tableau qui regroupe
Voici le « climogramme » d’une ville d’Afrique toutes les informations du climogramme.
du Nord. Il a été établi de la manière suivante : Mois ... ...
pour le mois de janvier par exemple, la tem- Température (˚C) ... ...
pérature moyenne a été de 8˚et la hauteur des Hauteur de pluie (en mm) ... ...
précipitations a été de 90 millimètres de pluie :
432 2/ Il y a eu 1 700 000 visiteurs au parc As-
Voici un graphique qui donne la hauteur d’eau térix cette année-là. Quelle hauteur, en
prévue dans le port des Sables-d’Olonne (Ven- cm, le rectangle correspondant devrait-il
dée) entre 0 h et 12 h le 25 Août 2005. avoir ?

Hauteur d’eau (en m)


3/ Le parc Futuroscope a reçu cette année-
là environ 4 fois moins de visiteurs que
Disneyland Paris.
Quelle hauteur, en cm, le rectangle cor-
respondant devrait-il avoir ?

434
Un magasin de vente par correspondance
donne un tableau comparatif pour un lave-
1
linge.

O 2 Heure

tts)
wa
kilo

s )
tre
(en
1/ Quelle sera la hauteur d’eau la plus éle-

li
ue

en
vée dans le port ? Vers quelle heure ?

riq

u(
2/ Quelle sera la hauteur d’eau la plus basse
lect

’ea

m)
d
dans le port ? Vers quelle heure ?

nc

)
)
cm
cm
tion

r (e
atio

3/ Pendant combien de temps l’eau va-t-

(en
n
a
r (e

deu
mm

mm

nce
elle monter dans le port ? De quelle hau-
ur

n
e

geu

fon

ére
dèl

n so

n so

xe
teur environ ?
ute
Pr o
Lar

Réf
Mo

Pr i
Ha
Co

Co

4/ Aux environs de quelle(s) heure(s) l’eau


va-t-elle atteindre la hauteur de 4,5 m ? T 1,15 55 45 85 60 287 H 759
M 0,95 52 55 90 60 944 R 1 064
433 B 1,25 74 40 85 60 277 M 516
W 1,15 48 40 85 60 283 A 714
On a commencé ci-dessous l’histogramme du
E 2,5 68 60 85 40 504 H 531
nombre de visiteurs payants de quelques sites
touristiques français en 1996 (on ne demande
pas de le reproduire).
1/ Quelle est la référence du modèle qui a
Nombre de visiteurs (en millions) la plus petite consommation d’eau ?
12 2/ Quel modèle coûte le plus cher ?
10
8 Range les prix par ordre décroissant.
6
4 3/ Quelle est la plus grand largeur ?
2
0 4/ Range, par ordre croissant, les modèles
an
d el re es rix cop
e
selon leur consommation électrique.
yl E iff
o uv ie nc s té s
e o
sn ur L Sc rc A tur
Di To Le es u
d Pa e F 435
ité L
C
Source : T.E.F. 98/99 Le graphique ci-dessous montre l’évolution de
la population rurale (personnes qui habitent la
1/ Combien y-a-t-il eu de visiteurs à la Cité campagne) et de la population urbaine (per-
des Sciences ? à Disneyland Paris ? sonnes qui habitent en ville) en France de 1900

86
à 1980. Aide le propriétaire du camping à établir la
facture avec le tarif suivant.
Population (millions)
45
Par jour passé au camping,
40 y compris une nuit
1 Adulte . . . . . . . . . . . . . 4,60
35
urbaine Moins de 10 ans . . . . . . . . . Demi-tarif
Animal . . . . . . . . . . . . . 0,61
30 Emplacement
Tente . . . . . . . . . . . . . 2,12
25 Voiture . . . . . . . . . . . . . 1,85

20
rurale 437
Voici un relevé des températures au cours
15
d’une matinée à Lyon.
10
1900 1930 1950 1980 Années Température (en ˚C)

1/ De 1900 à 1930, la population rurale a-


t-elle augmenté ou diminué ? de 1950 à
1980 ?
2/ Reprends la question précédente avec la
population urbaine.
3/ Sur la graduation horizontale, combien
1
d’années sont représentées par 1 cm ?
Combien d’années sont représentées par 0 1 Heure
1 mm ?
Sur la graduation verticale, combien
d’habitants sont représentés par 1 cm ?
Combien d’habitants sont représentés 1/ À quelle(s) heure(s) la température est-
par 1 mm ? elle de 2˚C ? de 1˚C ? de 8˚C ?
4/ Construis et complète le tableau ci- 2/ À quelle heure la température est-elle
dessous puis range ensuite les valeurs ob- maximale ce matin-là ?
tenues par ordre décroissant. 3/ À quelle heure la température est-elle
minimale ?
Année Population Population
rurale urbaine 4/ À quelle période de la matinée la tem-
1900 pérature augmente-t-elle ?
1930 5/ À quelle période de la matinée la tem-
.. pérature est-elle supérieure à 7˚C ?
.
6/ À quelles périodes de la matinée la tem-
436 pérature est-elle supérieure à 1˚C ?
Toute la famille part à la montagne fêter
l’anniversaire des 12 ans de Rémi. La petite
sœur Guillemette de 5 ans est très contente 9.2 Des tableaux
et chante dans la voiture avec Nicolas, l’aîné
des trois enfants. Les deux parents et les en- 438
fants arrivent au camping à 15 h le 3 août. Ils Le tableau ci-dessous indique le temps des
repartent le 16 août au matin. élèves pour se rendre au collège.

87
6e 5e 4e 3e 440
moins de 15 min 13 16 9 14
entre 15 min et 30 min 37 42 43 39
entre 30 min et 45 min 19 23 18 17 Chien
entre 45 min et 1h 15 14 9 18 OUI NON
une heure et plus 3 5 4 2 OUI 56 344
Chat
NON 405 165
1/ Parmi les élèves de 6e , quel est l’effectif
de ceux ayant un trajet de moins d’une 1/ Combien de personnes possèdent un
demi-heure ? chien mais pas de chat ?
2/ Parmi les élèves de 6e , quel est l’effectif 2/ Combien de personnes possèdent un
de ceux ayant un trajet d’au moins une chat mais pas de chien ?
demi-heure ? 3/ Combien de personnes ont un chien et
3/ Quel est l’effectif des élèves ayant un tra- un chat ?
jet de plus d’une heure ? 4/ Combien de personnes ont un chien ?
4/ Quel est l’effectif des élèves de 5e ? 441
5/ Quel est l’effectif des élèves ayant un Dans le tableau, « D-P » signifie Demi-
temps de trajet compris entre 15 et 45 pensionnaires et « Ext » signifie Externes.
min ? 1/ Observe le tableau.
6e 5e 4e 3e Total
439
Ext. 40 33 37 49 159
Voici un tableau qui donne différentes infor- Garçons
D-P 36 40 34 32 142
mations sur des cassettes vidéo. Ext. 41 37 46 45 169
Filles
D-P 32 37 28 32 129
Type Marque Modèle Durée Prix Total 149 147 145 158 599
JVC 1 30 min 14
Lot de 3 2 45 min 18
VHS-C 2/ À l’aide du tableau, réponds aux ques-
TDK
Lot de 3
3 45 min 25 tions suivantes :
TDK (a) Quel est l’effectif des filles externes
S-VHS-C 4 45 min 29
Lot de 3 en 6e ?
SONY 5 60 min 18
Lot de 3 6 90 min 27 (b) Quel est l’effectif des garçons demi-
8 MM pensionnaires en 3e ?
TDK 7 60 min 12,50
Lot de 2 8 90 min 14 (c) Quel est l’effectif des filles demi-
SONY 9 60 min 25,5 pensionnaires en 6e ?
Lot de 2 10 90 min 30
HI-8 (d) Quel est l’effectif des garçons ex-
TDK 11 60 min 16,50
Lot de 2 12 90 min 24,90 ternes ?
(e) Quel est l’effectif des élèves en 5e ?
1/ Quelle est la durée du modèle 6 ? Quel
(f) Quel est l’effectif des élèves ?
est le prix d’une cassette de ce modèle ?
(g) Quel est l’effectif des externes en
2/ Séverine a acheté trois cassettes de 30 4e ?
minutes. Quelle est le type de ces cas-
(h) Quel est l’effectif des externes ?
settes ? Combien a-t-elle payé ?
(i) Quel est l’effectif des filles ?
3/ Sébastien veut acheter des cassettes de
90 minutes. Quels modèles peut-il ache- 442
ter ? Quel est le moins cher ? Dans un carton, il y a 30 tee-shirts à manches
4/ Claire doit acheter des cassettes de 60 courtes ou à manches longues, de couleur
minutes dans le type 8 MM. Quel mo- bleue, rouge ou jaune.
dèle doit-elle choisir ? On sait qu’il y a :

88
• 12 tee-shirts bleus ; Résultat Gagnants Gain par gagnant
• 10 tee-shirts à manches courtes ; 6 num.
• 5 tee-shirts jaunes à manches longues ; 5 num.+c. 6 14 723,30
• 2 tee-shirts bleus à manches courtes ; 5 num. 287 1 058,90
• 8 tee-shirts jaunes. 4 num. 16 389 44,80
Recopie et complète le tableau ci-dessous. 3 num.+c. 20 791 9,80
3 num. 299 049 4,90
Tee-shirt Manches Manches Total
1/ Combien y-a-t-il eu de gagnants ce jour
courtes longues
là ?
Bleu ... ... ...
Rouge ... ... ... 2/ On considère que les gagnants repré-
Jaune ... ... ... sentent 20% des joueurs. Combien y-a-
Total ... ... ... t-il eu de joueurs ce samedi ?
3/ (a) Combien y-a-t-il eu de gagnants qui
443 ont obtenu au moins 4 bons numé-
ros ?
François a lancé deux dés et a noté la somme
des points obtenus à chaque lancer. Les résul- (b) Combien y-a-t-il eu de gagnants qui
tats sont consignés dans le tableau ci-dessous. ont reçu moins de 2 000 ?

446
8 5 11 7 6 8 10 9 4 3
3 4 6 10 9 4 6 8 12 9
Avec leurs professeurs de SVT, les élèves de
6 7 3 6 5 7 4 2 5 6 trois classes d’un collège ont disséqué des pe-
6 8 5 3 11 7 lotes de régurgitation de chouettes pour déter-
miner ce qu’elles avaient mangé.
1/ Combien de fois François a-t-il obtenu Les élèves de 6e A ont examiné 20 pelotes ; ils
une somme égale à 7 ? ont trouvé les crânes de 68 campagnols, 16 mu-
lots et 3 musaraignes.
2/ On veut savoir combien de fois est obte- Les élèves de 6e B ont trouvé 19 mulots, 15 mu-
nue chaque somme. saraignes et 41 campagnols dans 17 pelotes.
Fais un tableau permettant d’obtenir ces Dans les 22 pelotes examinées, les élèves de
informations. 6e C ont trouvé 10 musaraignes, 62 campagnols
et 15 mulots.
444
Construis un tableau pour organiser les résul-
Voici les appréciations d’un professeur sur les tats de ces observations. Calcule le nombre to-
élèves de la classe de 6e 3. tal de proies de chaque catégorie.

Appréciation Nombre d’élèves 447


Très bien 4 Un confiseur propose des berlingots et des
Bien 8 sucres d’orge.
Moyen 9 Chacun est disponible en 3 coloris : bleu, rouge
Insuffisant 5 ou marron. Il a en tout 50 berlingots. Parmi
Très insuffisant 2 ceux-ci, 30 sont rouges et 8 sont bleus.
Pour les sucres d’orge, il en a 15 bleus, 19
1/ Combien y-a-t-il d’élèves qui ont été rouges et 34 marrons.
classé ? 1/ Construis un tableau présentant son
2/ Représente ces appréciations par un dia- stock.
gramme en bâtons. 2/ Combien a t-il de sucres d’orge en tout ?

445 (Loto : tirage du 25.06.2005) 448


Voici le tableau récapitulatif de ce tirage. La forme du climogramme en un point du

89
globe donne des indications sur le climat de Température (˚C) Pluie (mm)
la région : d’où son nom. Ja 14,6 41
Voici des données pour diverses régions du Fe 15 24
globe terrestre. Dessine, sur du papier mil- Ma 16,8 5
limétré, les climogrammes correspondants. Av 18,8 2
Compare-les ensuite et déduis-en des re- Ma 21,6 3
Ju 24,1 0
marques judicieuses sur les climats.
Jl 25,8 0
Climat tempéré PARIS Ao 25,5 0
Température (˚C) Pluie (mm) Se 25,6 0
Ja 3,5 56 Oc 24,2 4
Fe 4,3 45 No 20,7 28
Ma 7,5 35 De 16,5 42
Av 11 42
Ma 14,5 57 449
Ju 17,8 54 Voici les scores et le nombre de spectateurs des
Jl 19,5 59 huitièmes de finale de la Coupe du Monde de
Ao 19,7 64 football 1998.
Se 16,5 55
Match Score Spectateurs
Oc 11,8 50
Brésil - Chili 4-1 48 000
No 7,3 51 Italie - Norvège 1-0 47 000
De 4,3 60 France - Paraguay 1-0 41 000
Nigéria - Danemark 1-4 79 000
Climat équatorial BRAZZAVILLE
Pays-Bas - Yougoslavie 2-1 33 000
Température (˚C) Pluie (mm) Allemagne - Mexique 2-1 35 000
Ja 25,8 143 Roumanie - Croatie 0-1 33 000
Fe 26,2 174 Argentine - Angleterre 2-2 36 000
Ma 26,3 146
1/ Dans combien de stades y a-t-il eu plus
Av 25,4 237
Ma 25,7 132
de 40 000 spectateurs ?
Ju 23,1 17 2/ Durant combien de matches y a-t-il eu
Jl 21,3 2 plus de trois buts marqués ?
Ao 22,9 3
3/ Combien y a-t-il eu de spectateurs sur
Se 24,7 33
l’ensemble des huit matches ?
Oc 25,8 156
No 25,8 181 4/ Combien y a-t-il eu de buts marqués sur
De 25,6 169 l’ensemble des huit matches ?
Climat tropical MEXICO 5/ Combien d’équipes ont marqué plus de
deux buts ?
Température (˚C) Pluie (mm)
Ja 27 71 450
Fe 27 95 Pour être homologué, un ballon de rugby doit
Ma 25,9 42
répondre à certaines normes parmi lesquelles :
Av 24,1 32
Ma 21,7 20 • sa longueur doit être comprise
Ju 20,2 10 entre 2,8 dm et 3 dm.
Jl 19 4 • sa masse doit être comprise
Ao 19,8 7 entre 0,4 kg et 0,44 kg.
Se 21,6 13 Si l’une des deux conditions n’est pas satis-
Oc 23 12
faite, le ballon n’est pas homologué.
No 24,8 26
Parmi les quatre ballons décrits ci-dessous, in-
De 26,7 50
dique s’ils peuvent être homologués et pour-
Climat aride ALEXANDRIE quoi.

90
Longueur Masse 454
Ballon A 2,75 dm 0,43 kg Le tableau ci-dessous indique les résultats
Ballon B 2,806 dm 0,438 kg de certains matches de Ligue des Champions
Ballon C 2,895 dm 0,453 kg joués les 21 et 22 Novembre 2006.
Ballon D 2,901 dm 0,46 kg L’équipe citée la première est l’équipe à domi-
cile et l’autre équipe est celle à l’extérieur.
451 Les chiffres du milieu indiquent le score, c’est-
Au marché, une fermière vend ses œufs 0,27 à-dire le nombre de buts marqués par chaque
pièce. Pour faciliter sa tache, elle a établi un équipe.
barème portant, sur une première ligne, les
Athènes 1 0 Milan
nombre d’œufs de 1 à 12. En dessous, sur une
Lille 2 2 Anderlecht
seconde ligne, elle inscrit les prix correspon-
Bucarest 1 1 Kiev
dants.
Madrid 2 2 Lyon
1/ Construis le barème de la fermière. Celtic 1 0 Manchester
2/ Comment la fermière pourrait-elle utili- Benfica 3 1 Copenhague
ser son barème pour calculer rapidement Moscou 0 2 Porto
le prix de 16 œufs ? de 19 œufs ? de 22 Arsenal 3 1 Hambourg
œufs ? Breme 1 0 Chelsea
Sofia 0 2 Barcelone

1/ (a) Combien de matches se sont termi-


9.3 Divers nés par une victoire de l’équipe à
domicile ?
452
(b) Combien de matches se sont termi-
Voici les résultats du 100 mètres papillon
nés par une victoire de l’équipe à
« messieurs », aux Jeux Olympiques, de 1968
l’extérieur ?
à 1992. Classer les champions d’après leur per-
formance. (c) Combien de matches se sont termi-
1968, Russel : 55,9 s ; 1972, Spitz : 54,27 s ; nés par un match nul ?
1976, Vogel : 54,35 s ; 1980, Arvidsson : 2/ (a) Quel est le nombre de buts marqués
54,92 s ; 1984, Gross : 53,08 s ; 1988, Nesty : par les équipes à domicile ?
53 s ; 1992, Morales : 52,32 s. (b) Quel est le nombre de buts marqués
par les équipes à l’extérieur ?
453
3/ (a) Combien d’équipes ont marqué 0
but ? 1 but ? 2 buts ? 3 buts ?
Effectifs
(b) Construis un diagramme en bâtons
comme celui ci-dessous. Quel est le
nombre de buts inscrit le plus sou-
vent ?

Nombre d’équipes
1
7
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Notes 6
5
À l’aide du tableau ci-dessous, continue la 4
construction du diagramme en bâtons ci- 3
dessus. 2
1
Note 08 09 10 12 13 15 16 17
0
Effectifs 2 3 1 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 Nombre de buts

91
Chapitre 10

Divers problèmes numériques

Sommaire
10.1 Sens des opérations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
10.2 Le temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
10.3 Dans la vie courante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
10.4 Divers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

10.1 Sens des opérations 458


Voici trois problèmes :
455
① Arthur met une clotûre autour de son ter-
Les quatre questions sont indépendantes. rain rectangulaire. Le terrain a 44 m en lon-
1/ Loïc a effectué son voyage en trois gueur et 32 m en largeur. Il faut 2,50 m pour
étapes : 150 km, 11 km, 70 km. Quelle une porte. Quelle longueur de clôture faut-il
est la longueur du voyage de Loïc ? acheter ?
2/ Pour payer mon scooter, maman a ré- ② Sur des bandes de 44 cm, on enlève 2,50 cm.
glé 70 à la commande, puis a versé 11 On fabrique 32 bandes identiques par jour.
mensualités de 150 chacune. Combien Quelle longueur totale obtient-t-on en deux
coûte mon scooter ? jours ?
③ Valentine achète 32 livres à 2 chacun et
3/ Pour son stage de parapente, l’associa- 44 dossiers à 2,50 chacun. Quelle dépense
tion Vol libre demande une cotisation de Valentine a-t-elle faite ?
150 à l’inscription, puis 70 par jour.
Combien coûte le stage de 11 jours ? 1/ En expliquant, attribue à chaque pro-
4/ Sur une palette, on peut mettre 70 blème son calcul.
couches de briquettes, chaque couche
(a) [(44 − 2, 50) × 32] × 2
étant composée de 11 rangées de 150 bri-
quettes chacune. Combien de briquettes (b) [(44 + 32) × 2] − 2, 50
peut-on mettre sur la palette ?
(c) (44 × 2, 50) + (32 × 2)
456
2/ Effectue chacun des calculs ci-dessus.
Ajoute la somme, le produit et la différence de
128,3 et 78,45. 459

457 1/ Dans le problème suivant il manque une


donnée pour répondre à la question. La-
1/ Pose et effectue les opérations suivantes quelle ?
984, 5 × 2, 7 = 378 × 10, 9 = M. et Mme Joyeux et leurs trois enfants
sont allés au cinéma en famille. Ils ont
2/ Calcule les quotients et restes des divi- pu bénéficier d’un tarif réduit de 4 euros
sions euclidiennes suivantes : par adulte ou enfant de plus de 15 ans et
de 2,50 par enfant de moins de 15 ans.
394 ÷ 4 = 1 019 ÷ 11 = Combien ont-ils dépensé ?
2/ Répondre à la question posée en envisa- 464
geant toutes les situations possibles. Recopie et complète les suites de calculs ci-
460 dessous.

1/ Pose et effectue les opérations suivantes : +4 ×3 ÷6 −3


? 10 ? ? ?
314, 56 + 218 456, 7 − 24, 67 ÷5 +3 −2 ×4
35, 6 × 34 ? ? 8 ? ?
+15 ÷3 −2 ×3
2/ Calcule la somme des résultats des trois ? ? ? 7 ?
opérations de la question 1.
×4 +4 ÷4 −1
3/ Parmi les résultats de la question 1 : ? ? ? ? 10
– quel est le plus grand nombre ?
– quel est le plus petit nombre ?
465
Calcule ensuite la différence entre ces
deux nombres. Le pétrole a une masse volumique égale à 0,8 :
cela signifie qu’un litre de pétrole pèse 0,8 kg.
461
1/ Combien de litres de pétrole représente
1/ Pose et effectue les opérations suivantes : une tonne de pétrole ?

123, 7 + 819, 6 = 1214, 6 − 392, 1 = 2/ Combien de bidons de 5 L pourrais-je


remplir avec cette tonne de pétrole ?
17, 4 × 24 = 4312 ÷ 7 =

2/ Pour chacun des quatre résultats, donne


i
la partie entière et la valeur approchée La masse volumique n’est pas indentique
par excès à l’unité. pour tous les éléments : celle de l’eau
est 1 ; celle de l’huile et 0,91 ; celle du
462 mercure est 13 545,88 ; celle du béton est
1/ Six personnes, qui ont joué ensemble, 2 300 ; . . .
ont gagné 792 au loto sportif.
Quelle somme d’argent revient à cha-
cune d’elles ? 466
2/ J’ai acheté 1,3 kg de pâté dont le prix est 240 575 a été multiplié par un nombre à
de 12,5 le kilogramme. Combien ai-je trois chiffres. Le produit partiel des unités est
payé mon pâté ? 721 725 ; celui des dizaines 1 684 025 et celui
3/ Lors du dernier remplissage du réservoir des centaines 1 924 600.
de ma voiture, j’ai remis 45 litres pour Virginie a d’abord trouvé le produit total en
48,15 . Quel est le prix du litre d’es- faisant une addition, et le multiplicateur, en
sence ? faisant une division. Ensuite, procédant autre-
ment, elle trouve le multiplicateur en faisant
463 trois divisions.
Recopie et complète les suites de calculs ci- Explique clairement les deux méthodes utili-
dessous. sées par Virginie.

+2 ×3 −2 ÷5 467
2 ? ? ? ? 1/ Pose et effectue les calculs suivants
×4 +1 −2 ÷3
4 ? ? ? ? •317, 1 + 419, 6 = •249, 5 × 3 =
÷3 ×6 ÷8 +5
12 ? ? ? ?
•989, 4 − 253, 1 = •1344 ÷ 7 =

93
2/ Pour chaque résultat, on donnera la va- Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
leur approchée par excès à l’unité et la Problème no 9 Trouve un nombre qui, mul-
partie entière. tiplié par 4, donne 212.
468 Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Voici plusieurs problèmes. Pour chacun Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d’entre eux, indique l’opération à utiliser et Problème no 10 Je pense à un nombre.
le résultat de cette opération. Lorsque je lui ajoute 254, je trouve 1 420.
Problème no 1 Fabien a 5 stylos. Dimitri en Quel est ce nombre ?
a 3 de plus que lui. Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Combien en a Dimitri ? Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Problème no 11 Un professeur achète 25
Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . stylos rouges à 0,8 pièce. Combien va-
Problème no 2 Harmonie a 3 dans son t-il payer ?
porte-monnaie. Lara en a deux fois plus. Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Combien d’euros possède Lara ? Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Problème no 12 J’ai 258 œufs. Je veux les
Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ranger dans des boîtes contenant cha-
Problème no 3 Samir a eu deux points de cune 6 œufs. Combien me faut-il de
moins que Youssef au dernier devoir. boîtes ?
Youssef a eu 19. Combien a eu Samir ? Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Problème no 13 Je pense à un nombre qui
Problème no 4 Sophie a 24 poupées dans sa est le produit de 28 par 36. Quel est ce
chambre. Kelly en a quatre fois moins. nombre ?
Combien en a Kelly ? Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Problème no 14 Je suis la différence de
Problème no 5 Dans un collège, il y a 12 1 024 et 312. Qui suis-je ?
classes de 24 élèves. Combien y-a-t-il Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d’élèves ? Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Problème no 15 Mon âge est le quotient de
Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 120 par 28. Quel est mon âge ?
Problème no 6 J’achète un livre à 5 , un Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
crayon à 1,50 et une gomme à 0,4 . Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Combien ai-je dépensé ?
Problème no 16 Richard a 3 212 cheveux de
Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . moins que Laura, qui, elle, en a 112 028.
Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Combien Richard a-t-il de cheveux ?
Problème no 7 Trouve un nombre qui, Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ajouté à 12,5, donne 25,4. Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Problème no 17 Ce matin, en voiture, j’ai
Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . parcouru 240 km en 3 heures. Combien
Problème no 8 Trouve un nombre qui, di- ai-je parcouru en 1 heure ?
visé par 5, donne 15. Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

94
Problème no 18 Ce week-end, à vélo, j’ai Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
roulé pendant cinq heures à la vitesse Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
de 24 km/h. Quelle distance ai-je par-
courue ? 469
Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Résous les problèmes suivants (on écrira les
opérations en ligne, on fera une phrase de ré-
Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ponse par calcul, et on posera les opérations
Problème no 19 Ce nombre est la somme de dans la marge) :
8 412 et 765. Qui est-il ?
Pb1 Aurélien collectionne les cartes Kope-
Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . mon ; il en a 251, c’est-à-dire 84 de plus
Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . que son ami Moussa. Combien de cartes
Problème no 20 Par quel nombre peut-on possède Moussa ?
diviser 480 pour que le résultat soit 6 ? Pb2 Sur une cassette vidéo de 4 heures, j’en-
Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . registre un documentaire d’une durée
de 1 h 45 min, puis une série de 26
Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . min. Combien de temps d’enregistre-
Problème no 21 Un collège doit envoyer le ment reste-t-il sur la cassette ?
bulletin scolaire à 675 parents. Il achète Pb3 Une des unités de longueur couramment
les enveloppes par paquets de 25. Com- utilisée en Grande-Bretagne est le mile ;
bien doit-il acheter de paquets d’enve- 1 mile correspond à 1, 609 km environ.
loppes ? A combien de kilomètres correspond une
Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . distance de 3, 2 miles ?
Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pb4 Dans une station-service, j’achète 40, 5
Problème no 22 Le Mont Blanc mesure L d’essence au prix de 1, 12 le litre,
4 807 m, et est 1 087 mètres moins haut ainsi que trois paquets de chewing-gum
que le Kilimandjaro. Combien mesure le à 1, 75 le paquet. Si je donne 60 ,
Kilimandjaro ? combien de monnaie va-t’on me rendre ?
Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pb5 Dans une salle de cinéma, il y a 35 ran-
gées de 12 fauteuils. Le prix d’une place
Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
pour une séance est de 7, 20 pour un
Problème no 23 Combien faut-il d’avions de tarif plein, de 5, 80 pour un tarif ré-
260 places pour transporter 3 380 voya- duit. Toutes les places sont occupées, et
geurs ? 250 personnes ont payé leur place au ta-
Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . rif plein.
Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . (a) Combien y a-t-il eu de spectateurs
Problème no 24 Quel nombre dois-je sous- à cette séance ? Parmi eux, combien
traire à 912 pour obtenir 320 ? ont payé leur place au tarif réduit ?
(b) Quelle sera la recette de la séance
Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(c’est-à-dire la somme totale ga-
Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . gnée par le gérant de la salle de ci-
Problème no 25 J’achète 1,6 kg de bœuf à néma) ?
14 le kilogramme. Combien vais-je
payer ? 470
Opération . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Recopie et complète les phrases suivantes :
Résultat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1/ Si 5 est le tiers de 15 alors 15 est le . de
5.
Problème no 26 J’ai acheté 3 caisses de bon-
bons. Chaque caisse contenait 24 pa- 2/ Si 16 est le quadruple de 4 alors 4 est le
quets, et chaque paquet 15 bonbons. de 16.
Combien ai-je de bonbons ? 3/ Si 32 est . . . de 64 alors 64 est . . . de 32.

95
4/ Si 6 × 5 = 30 alors 6 est le . . . . . . de 30. 472 (Le temps s’écoule (2))
Dans chacun des cas suivants, deux horloges
sont données. Indique le temps qui s’est écoulé
10.2 Le temps entre l’horloge de départ et l’horloge d’arrivée.
471 (Le temps s’écoule (1)) Cas no 1 Temps passé : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dans chacun des cas suivants, deux horloges
sont données (dont une est sans aiguilles) et 11 12 1 11 12 1
une indication de temps. Complète l’indica- 10 2 10 2
tion et, en fonction de cette indication, place 9 3 9 3
les aiguilles sur l’horloge « vide ». 8 4 8 4
7 6 5 7 6 5
Cas no 1 Le film qui a commencé à
. . . . . . s’est terminé 2 h plus tard. Horloge de départ Horloge d’arrivée

11 12 1 11 12 1 Cas no 2 Temps passé : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


10 2 10 2
9 3 9 3
11 12 1 11 12 1
8 4 8 4 10 2 10 2
7 6 5 7 6 5
9 3 9 3
8 4 8 4
Horloge de départ Horloge d’arrivée 7 6 5 7 6 5
Cas no 2 La séance de natation, qui a com-
mencé à . . . . . . , a duré 1 h 15 minutes. Horloge de départ Horloge d’arrivée
Cas no 3 Temps passé : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
9 3 9 3 11 12 1 11 12 1
8 4 8 4 10 2 10 2
7 6 5 7 6 5 9 3 9 3
8 4 8 4
Horloge de départ Horloge d’arrivée 7 6 5 7 6 5

Cas n 3 Le cross du collège a commencé à


o
Horloge de départ Horloge d’arrivée
. . . . . . pour se terminer 3 h 45 plus tard.
Cas no 4 Temps passé : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
11 12 1 11 12 1
9 3 9 3 10 2 10 2
8 4 8 4 9 3 9 3
7 6 5 7 6 5
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5
Horloge de départ Horloge d’arrivée
Cas no 4 Le coup d’envoi du match de bas- Horloge de départ Horloge d’arrivée
ket a été donné à . . . . . . et il s’est terminé
1 h 59 plus tard. 473 (Le temps s’écoule (3))
Dans chacun des cas suivants, deux horloges
11 12 1 11 12 1 sont données (dont une est sans aiguilles) et
10 2 10 2 une indication de temps. Complète l’indica-
9 3 9 3 tion et, en fonction de cette indication, place
8 4 8 4 les aiguilles sur l’horloge « vide ».
7 6 5 7 6 5
Cas no 1 Le feu d’artifice qui s’est terminé à
Horloge de départ Horloge d’arrivée . . . . . . a débuté 35 minutes avant.

96
2/ Il faut 45 minutes à Jacques pour se
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2
rendre chez sa grand-mère.
9 3 9 3
S’il part de chez lui à 8 h 34, à quelle
8 4 8 4
heure arrivera-t-il ?
7 5 7 5
6 6 3/ Un train parti de Bordeaux à 17 h 15
arrive à Paris à 22 h 28.
Horloge de départ Horloge d’arrivée Quelle a été la durée du trajet ?
Cas n 2 Le film qui s’est terminé à . . . . . . a
o
4/ Le départ de la fusée Ariane, prévu pour
commencé 3 h plus tôt.
14 h 28, a été retardé de 3 h 45 min. À
11 12 1 11 12 1
quelle heure doit avoir lieu le départ ?
10 2 10 2
9 3 9 3
475
8 4 8 4 1/ Combien de jours se sont écoulés entre
7 6 5 7 6 5 le 15 mars inclus et le 3 avril inclus ?

Horloge de départ Horloge d’arrivée 2/ Quelle est la durée d’un film commen-
çant à 13 h 53 et terminant à 15 h 27 ?
Cas no 3 La séance de gymnastique, qui s’est
terminée à . . . . . . , a duré 1 h 15 minutes. 476 (Lever et couche du Soleil)

11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 Lever Coucher
9 3 9 3 18-03 5 h 59 min 17 h 59 min
8 4 8 4 08-06 3 h 50 min 19 h 50 min
7 6 5 7 6 5
11-10 6 h 07 min 17 h 07 min
28-12 7 h 45 min 16 h 00 min
Horloge de départ Horloge d’arrivée
Cas n 4 Le cours de Mathématiques qui
o
Le tableau ci-dessus donne les heures de lever
s’est terminé à . . . . . . a commencé « 1 h et de coucher du Soleil aux dates indiquées.
et demi » avant. Calcule la « durée du jour » aux dates indi-
quées.
11 12 1 11 12 1
10 2 10 2 477
9 3 9 3
8 4 8 4
Une personne peut-elle vivre 44 932 000 mi-
7 6 5 7 6 5 nutes ? Explique ta réponse.

Horloge de départ Horloge d’arrivée 478


Une personne peut-elle vivre un million de
474 jours ? Un million d’heures ?
Réponds aux questions posées ci-dessous en
t’aidant des horloges vides ci-dessous. 479
Voici un extrait du calendrier des postes in-
11 12 1 11 12 1 diquant les heures de lever et de coucher du
10 2 10 2 Soleil pour quatre jours de l’année en 1996.
9 3 9 3 Ces horaires sont valables à Paris.
8 4 8 4
7 6 5 7 6 5 Dates Lever Coucher
20 mars 05 h 55 min 18 h 02 min
Horloge de départ Horloge d’arrivée 21 juin 03 h 49 min 19 h 56 min
1/ Le train de 20 h 48 a 24 minutes de re- 22 septembre 05 h 39 min
tard. À quelle heure arrivera-t-il ? 21 décembre 07 h 43 min 15 h 55 min

97
1/ À quelle heure se couche le soleil le 21 1/ Pour être à l’école à 8 h 25, à quelle heure
décembre ? doit partir chaque enfant ?
....................................... 2/ Les cours commencent à 8 h 30 et au-
2/ Quelle a été la durée entre le lever et le jourd’hui, Laurent a 3 minutes de retard.
coucher du soleil, le 21 juin ? Écris ton À quelle heure est-il parti ?
calcul.
483
.......................................
1/ Le départ de la fusée Ariane, prévu à
3/ Quelle a été la durée entre le lever et le
coucher du soleil, le 20 mars ? Écris ton 14 h 28, a été retardé de 3 h 45 min. À
calcul. quelle heure doit avoir lieu le départ ?
....................................... 2/ Une panne d’ordinateur retarde encore
le lancement et la fusée ne quitte la base
4/ Le 22 septembre, la durée entre le le-
qu’à 18 h 30. Quelle est la durée de la
ver et le coucher du soleil sera de
panne d’ordinateur ?
12 h 08 min. À quelle heure le soleil se
couchera-t-il ? Écris ton calcul.
....................................... 10.3 Dans la vie courante
480 484
Magali est en visite chez son oncle René. Le 17 Deux clubs de Natation proposent les tarifs
Juin à 14 heures 30, ils décident de se donner suivants :
rendez-vous exactement un an plus tard, au Tarif A : la carte 6 et 2,5 l’entrée.
même endroit. Ils mettent leur montres exac-
Tarif B : la carte est gratuite et 3,5 l’en-
tement à la même heure.
trée.
Mais si la montre de Magali est d’une totale
précision, celle de l’oncle René retarde de 12 Quel est le club le plus avantageux pour 4 en-
secondes chaque jour. trées ? et pour 6 ? et pour 10 ?
1/ De combien retarde la montre de René 485
au bout de 5 jours ?
Voici le tarif postal pour l’envoi de colis :
2/ De combien retarde la montre de René
au bout de 50 jours ? Poids jusqu’à Tarif Ordinaire
3/ De combien retarde la montre de René 100 g 1,15
au bout de 365 jours (un an) ? 250 g 1,30
500 g 2,50
4/ Quelle sera l’heure à la montre de René
lorsque Magali reviendra un an plus 1 000 g 3
tard ? 2 000 g 4,15
3 000 g 4,95
481 5 000 g 5,15
La séance de cinéma a commencé à 16 h 45.
Marc envoie, à sa grand-mère, un colis qui
Je suis arrivé 23 minutes à l’avance et je
contient :
suis sorti, immédiatement à la fin du film, à
– un livre qui pèse 1,200 kg et coûte 19,50 ,
18 h 31.
– trois plaquettes de chocolat qui coûtent
1/ À quelle heure suis-je arrivé au cinéma ? 1,80 chacune et pèse 100 g chacune,
2/ Quelle est la durée du film ? – deux paquets de bonbons de 250 g chacun
coûtant 3,5 l’un.
482 Il utilise un emballage postal qui coûte 3 et
Pour se rendre à l’école, Patricia a 4 minutes pèse 50 g.
de trajet, Laurent 12 minutes et Isabelle 8 mi- En s’aidant du tarif postal ci-dessus, calcule
nutes. la dépense totale de Marc.

98
486 Combien Michel va-t-il payer pour ce voyage ?
Un jardinier veut planter du gazon sur son ter-
491
rain : un rectangle de 12,5 m de large sur 45 m
de long. Il faut un sac de 15 kg de graines pour Lors d’une représentation théâtrale, il a été
planter 100 m2 de gazon. vendu 185 places à 14 et des places au tarif
Combien de sacs le jardinier doit-il acheter ? réduit de 9 .
La recette totale s’est élevée à 3 238 . Com-
487 bien de places à tarif réduit ont été vendues ?
Pour son anniversaire, Lucas a reçu 30 . Avec
492
l’argent qu’il possédait, cela fait une somme
de 83 . Lucas décide alors de faire plusieurs 18 personnes mangent ensemble au restaurant.
achats : Le menu est à 21 tout compris.
– Un jeu électronique à 36 , 4 personnes ont oublié leur portefeuille.
– deux bandes dessinées à 11,50 Combien chacune des autres personnes
– un ballon qui coûte 3 fois moins cher que le devront-ils payer en plus ?
jeu.
493
À la caisse, le vendeur arrondit le prix total à
la dizaine d’euros inférieure. Un promeneur fait 120 pas à la minute. Son
1/ Combien Lucas paie-t-il au vendeur ? pas mesure 75 cm.
2/ Que somme d’argent lui reste-t-il après 1/ Quelle distance parcourt-il en une mi-
ses achats ? nute ?
488 2/ Le promeneur a mis 6 minutes pour faire
le tour d’une place carrée. Quelle est la
Pierre, Jean et Anaïs possèdent 48 albums de mesure du côté de la place ?
bandes dessinées à eux trois. Anaïs en a le
Explique bien chaque réponse.
double de Jean et Pierre en a le triple de Jean.
Combien de bandes dessinées possèdent 494
chaque enfant ?
Quand on prend le taxi, le passager paye une
489 prise en charge plus une somme d’argent pro-
portionnelle à la distance parcourue.
Le prix d’achat d’un appartement neuf se cal-
cule au mètre carré. Quel est le prix d’achat 1/ (a) Combien paye le passager pour un
d’un appartement rectangulaire de 12 m de déplacement de 28 km sachant que
long sur 7,5 m de large sachant que le prix le taxi coûte 4 de prise en charge
d’un mètre carré est 1 525 ? et 0,4 du kilomètre ?
490 (b) Combien payerait-il pour le même
déplacement avec 2,3 de prise en
Une société de location propose le tarif ci-
charge et 0,6 du kilomètre ?
dessous.
2/ Pour parcourir 38 km, un autre taxi
Location de Pédalos prend 2,6 de prise en charge et me
3,89 la demi-heure demande au total 17,42 . Quel est le
prix du kilomètre ?
??
3/ Combien cela coûterait-il pour faire
Toute demi-heure commencée doit
15 km avec le même taxi ?
être payée complètement.
?? 495
Michel loue un pédalo pour aller sur une île Mado va faire ses courses au supermarché. Elle
située à 4,8 km du lieu de location de pédalo. a dans son porte-monnaie un billet de 50 et
Il donne 40 tours de pédalier par minute et 3,75 en pièces.
avance de 1,5 m par tour de pédalier. Elle achète un rôti de bœuf de 800 g qu’elle

99
paie 15,6 , puis 300 g de fromage de bre- 2/ la somme restant aux organisateurs, s’il
bis qui coûtent 2,13 les 100 g et enfin 2 kg a fallu prélever la moitié de la recette
de noix qui coûtent en tout 2,6 . Pour faire pour payer divers frais, et 40 770 pour
son repas, elle prendra la salade dans son jar- acquitter les taxes.
din. « C’est une économie de 1,1 » se dit-elle
en voyant le prix de la salade au rayon « lé- 500
gumes ». Un épicier mélange 70 kg de riz à 1,20 le kg
et 30 kg d’une autre qualité à 2 le kg. Quel
1/ Combien a t-elle payé le fromage ?
est le prix d’un kg du mélange ?
2/ Combien a t-elle payé en tout ses courses
à la caisse du supermarché ? 501
3/ Quelle somme restera t-il dans son L’ancien capitaine de l’équipe d’Australie
porte-monnaie à la sortie du supermar- John EALES était surnommé « mister NO-
ché ? BODY » par ses coéquipiers parce que « no-
body’s perfect » !
4/ Combien coûte le kilogramme de noix ?
Deuxième ligne et néanmoins buteur, il a mar-
et le kilogramme de rôti de bœuf ?
qué durant toute sa carrière 174 points dont 2
496 essais non transformés (5 points), 31 transfor-
mations d’essais (2 points) ainsi que des péna-
Un propriétaire possède un bois, un pré et une lités (3 points).
vigne. Le bois et le pré rapportent ensemble Calcule le nombre de pénalités marquées par
8 800 , le pré et la vigne rapportent ensemble John EAGLES durant sa carrière internatio-
7 000 et la vigne et le bois rapportent en- nale (explique et rédige la réponse).
semble 6 000 .
1/ Quel est le prix total de la propriété ? 502
2/ Quel est le prix de chaque pièce de ter- Au cinéma, la salle qui projette le dessin animé
rain ? « Le monde de Némo » contient 250 places.
Le tarif est de 6,86 pour un adulte et
497 4,71 pour un enfant. La salle est pleine. Elle
Yoann achète une règle, une gomme et un contient 180 enfants et des adultes. Quelle est
compas au supermarché. Le prix du compas la recette de la séance ?
n’était pas affiché. Il sait que la règle coûte 503
2,15 , la gomme 1,50 . Il donne un billet de
Une classe avait commandé 35 manuels d’an-
10 à la caissière qui lui rend 1,12 euros en
glais et 35 de géographie pour un total de
monnaie. Quel était le prix du compas ?
630 . Démuni, le libraire peut livrer tous les
498 manuels d’anglais, mais seulement 24 de géo-
graphie. La facture est alors de 514,50 .
Trois camarades, Katia, Marie et Julien, pos- Trouve le prix d’un manuel d’anglais et celui
sèdent à eux trois 46,30 . Katia dépense d’un manuel de géographie.
0,80 et Julien 0,50 . Les trois amis ont
alors chacun la même somme. Combien cha- 504
cun avait-il au départ ?
Pour faire des confitures, on achète 9 kg de
499 cerises ; on y ajoute 750 g de sucre par ki-
logramme de fruits. À la cuisson, le mélange
Lors d’un match de football, on a compté perd 3,500 kg de sa masse.
24 386 spectateurs. Il a été vendu 7 842 billets
Quelle est la masse de confiture obtenue ?
à 3,60 , 12 651 billets à 5,40 , 1 240 billets
Combien de pots de 350 g pourra-t-on rem-
à 10,50 , 957 billets à 13,50 et le reste à
plir ?
24 le billet.
Calcule 505
1/ le montant de la recette ; Si Hélène achète 12 tartelettes coûtant 1,46

100
l’une, il lui reste 0,48 . Elle préfère acheter 1/ Combien peut-il remplir de bouteilles
des gâteaux coûtant 1,80 l’un. avec son fût ?
Combien peut-elle en acheter ? 2/ Quel est son bénéfice (en francs) sur la
vente totale des bouteilles ?
506
Nicolas pensait acheter trois disques compacts 511
à 17,05 mais il lui manque 2,64 . Combien Paul achète pour sa mère un bouquet de 48
Nicolas a-t-il d’argent ? fleurs. Le tiers d’entre elles sont des roses. Les
Il revient chez lui prendre de l’argent, achète 3
du reste sont des mimosas.
les trois CD et avec le reste de l’argent, il 8
s’achète un magazine à 1,91 . Le libraire lui (a) Combien y a-t-il de roses dans le bouquet ?
rend alors 0,02 . (b) Combien y a-t-il de mimosas ?
Quelle somme a-t-il pris à son retour chez lui ?
(c) Combien y a-t-il d’autres fleurs (qui sont
507 des tulipes) ?
Une plante double sa hauteur chaque jour. (d) Une rose coûte 1, 22 euros, un mimosa
Lorsque Marine la pose dans sa chambre, la 0, 76 euro, une tulipe 0, 69 euro. Écris sans
plante mesure 12 cm. l’effectuer un calcul en une ligne donnant
le prix du bouquet.
1/ Quelle est sa hauteur au bout de trois
jours ? 512
2/ La hauteur du plafond est égale à 2,8 m. Un groupe de cinq personnes arrivent au res-
Pendant combien de jours Marine peut- taurant. Trois commandent un menu « Petits
elle garder la plante dans sa chambre ? Délices », les deux autres un menu « Grandes
Saveurs ». À la fin du repas, le groupe paie
508 75 .
Virginie, qui mesure 1,42 m, s’est amusée à
1/ Le menu « Petits Délices » peut-il coû-
exprimer sa taille à l’aide d’anciennes mesures
ter 14 et le menu « Grandes Saveurs »
de longueur.« Je mesure 4 pieds et 4 pouces »
17,50 ? Justifier la réponse.
dit-elle. Sachant qu’un pouce est égal à 25 mm,
quel est la longueur d’un pied ? 2/ Le menu « Petits Délices »peut-il coû-
ter 13,60 et le menu « Grandes Sa-
509 veurs »17,10 ? Justifier la réponse.
Une sortie est organisée avec 72 élèves de 3/ Sachant que le menu « Grandes Sa-
sixième pour aller visiter le musée. La compa- veurs » coûte 18 , quel est alors le prix
gnie qui effectue le transport, ne possède que d’un menu « Petits Délices » ?
des autocars avec 45 places maximum. Le coût
Répondre aux questions par oui ou par non ne
du déplacement est de 1 240 F par autocar uti-
suffit pas, bien évidemment ! Il faut expliquer
lisé et la visite guidée coûtera 500 F pour tout
la réponse.
le groupe.
Pour que cette visite revienne moins chère à 513
chaque élève le foyer accorde une subvention
Les nombres du tableau ci-dessous repré-
de 1 000 F.
sentent des distances, par la route, en milliers
Quelle somme d’argent l’organisateur doit-il
de kilomètres.
demander à chaque élève, pour finir d’assurer
toutes les dépenses ? Paris Lyon Marseille
Barcelone 1,125 0,644 0,515
510 Berlin 1,1 1,29 1,584
Un cafetier a acheté un fût de 222 L de cidre Venise 1,145 0,79 0,81
au prix de 2 072 F. (315,87 ). Il décide de re-
vendre ce cidre en bouteilles de 75 cL et revend Emile fait le circuit Paris - Barcelone - Mar-
chaque bouteille au prix de 9,50 F (1,45 ). seille - Berlin - Paris.

101
Emilie fait le circuit Lyon - Berlin - Marseille 10.4 Divers
- Venise - Lyon.
Emilie dit qu’il y a 15 km d’écart entre les 517
longueurs des deux circuits. A-t-elle raison ? Dans un troupeau d’animaux préhistoriques
514 sont mélangés des tricératops et des avacera-
tops. Les tricératops ont trois cornes, les ava-
Voici les performances réalisées par trois ath- ceratops n’en ont qu’une. Dans ce troupeau,
lètes au lancement du javelot lors des deux on compte 87 cornes et 12 avaceratops. Com-
premiers essais. bien y-a-t-il de tricératops ?
1/ Au premier essai, on a obtenu
55,47 m (Allan) ; Bill 52 cm de moins 518
qu’Allan ; Carl : 93 cm de plus que Bill. Recopie et complète les additions suivantes en
Calcule les performances de Bill et de détaillant les calculs.
Carl.
Écris chaque calcul en lignes, pose-le en 2 h 54 min + 1 h 27 min = ...........
colonnes et n’oublie pas de faire pour 18 h 28 min 30 s + 1 h 50 s = ...........
chaque résultat une phrase explicative. 230 g + 0, 52 kg = ........... g
Attention aux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27 cm + 43 m + 0, 0097 km = ........... m
2/ Au deuxième essai, Allan améliore son 1, 5 L + 23 cL = ........... L
lancer de 37 cm ; Bill améliore son lan-
cer de 1 m ; Carl n’améliore pas sa per-
formance. 519
Calcule les performances d’Allan et de Sachant que A = 4 ; B = 3 ; C = 11 ; D = 5
Bill. et E = 9, calcule en remplaçant chaque lettre
Mêmes consignes que précédemment par le nombre indiqué :
pour la rédaction.
3/ Pour le classement, on garde la meilleure •(A + B) × (C + D + E)
performance de chaque concurrent. Quel •C − (E − B)
est ce classement ? •(A + B) × C + (D + E)
Donner directement le résultat ne suffit •(C × D) + E − (A × B)
pas, il faut l’expliquer.

515 520
Chez le boucher, le rôti est vendu à 18 pour Je pense à un nombre ; je lui ajoute 7 ; je mul-
1 kilogramme. J’achète 800 g de rôti et six tiplie le résultat par 35 et j’obtiens 1 155. Quel
tranches de jambon. Le total s’élève 21,6 . est ce nombre ?
1/ (a) Quel est le prix des 800 g de rôti ?
521
(b) Quel est le prix des six tranches de
1/ Complète le mur de briques ci-dessous
jambon ?
pour que chaque nombre figurant dans
2/ Pour mon repas, il me manque cinq une brique soit la somme des deux
tranches de jambon. Combien vais-je nombres inscrits dans les deux briques
payer les cinq tranches de jambon ? du dessus (on posera et effectuera tous
les calculs nécessaires).
516
1/ Un terrain de 317,7 m2 est vendu à
27,45 le m2 . Calcule le prix du terrain. 1,07
2/ Ce même terrain est ensuite partagé en 3,5
trois parcelles de même aire. Quelle est
la superficie de chaque parcelle ? 8,75

102
2/ Complète les murs de briques ci-dessous teront les tentes (une pour 5 personnes), Issa
pour que chaque nombre figurant dans et ses amis de son âge devront aller ramasser
une brique soit le produit des deux du bois sec (chacun ramènera 2,15 kg de bois)
nombres inscrits dans les deux briques pour alimenter le feu. Les femmes pourront
du dessus (on posera et effectuera tous ainsi préparer le repas et les bêtes sauvages ne
les calculs nécessaires). s’approcheront pas du campement.
Après le repas, les deux vieux, qui sont de fa-
2,5 3 2,1
meux conteurs, se mettront l’un après l’autre,
10,5 à raconter des histoires d’ancêtres, d’animaux
et d’esprits (chacun racontera 3 histoires de 24
minutes chacune).
Après la veillée, tout le monde ira se reposer.
Une sentinelle, après avoir rangé ses affaires
3 dans sa tente, se postera près du feu, pour sur-
2 veiller le campement. Issa, étendu sur sa natte
et sous une couverture (les nuits sont fraîches
18 dans le désert), pensera, avant de s’endormir,
216 à la belle Yasmina qu’il rejoindra bientôt à
Khartoum. Pour cela, son chameau devra par-
522 courir 15 000 pas par jour.
Un chat guette une souris éloignée de 50 dm. En attendant ce moment, Issa devra savou-
rer chaque moment, merveilleux et envoûtant,
Il s’en approche de 5 cm par minute. À 1,25 m
passé au milieu des dunes. . .
de la souris, il se jettera sur elle. Mais la souris
qui n’a pas que ça à faire doit partir au bout 1/ Combien de jours durera le voyage ?
d’une heure. 2/ Combien de kilomètres par jour, en
Le chat mangera-t-il la souris ? moyenne, parcourra la caravane ?
3/ Combien y a-t-il de chameaux ?
523
Issa est un jeune targui. Sa famille et lui vont 4/ Quelle masse totale de marchandises
faire partie d’une caravane qui les mènera de sera transportée par les chameaux ?
Dakar à Khartoum, à travers le désert. Ce 5/ De combien de litres d’eau disposera
voyage de 4 158 km débutera le 1er juin au le- chaque personne par jour ?
ver du soleil et devrait se terminer le 1er no- 6/ Quel est le nombre de tentes néces-
vembre au crépuscule. saires ?
Leur but est de faire parvenir à Khartoum, à 7/ Quelle est la charge totale de bois ra-
dos de chameaux, des marchandises achetées massée, chaque soir, par les enfants (en
sur le port de Dakar. grammes) ?
La caravane sera composée de 32 couples, 2
8/ Quelle est la durée totale, chaque soir,
vieillards et 5 enfants (dont Issa). Chaque
des histoires (en heures - minutes) ?
personne aura la responsabilité de 2 cha-
meaux. L’un servira de monture, l’autre por- 9/ Quel sera le nombre total de pas faits
tera 132 kg de marchandises. Les conditions par le chameau de Issa pendant tout le
de voyage seront tout de même assez difficiles : voyage ?
pour une semaine, les caravaniers n’auront que
524
1 491 litres d’eau au total à leur disposition,
pour la boisson. Les chameaux, eux, ont leurs À la place des pointillés, Simon doit écrire l’un
bosses, réserves énergétiques, leur permettant des cinq mots proposés.
de ne pas boire pendant un mois. Ils pourront
« Ma phrase contient . . . consonnes »
reprendre des forces, à chaque étape dans une
oasis. 1/ Lequel doit-il écrire pour que sa phrase
Chaque soir, pendant que les hommes mon- soit vraie ? Justifie la réponse.

103
– dix Achetez 1 pizza pour 12,5 .
– seize Achetez 2 pizzas pour 22,5 .
– dix-sept Achetez 6 pizza pour 60 .
– vingt
– vingt-cinq Jean a exactement 178 . Combien de pizzas
peut-il acheter au maximum ? Explique com-
2/ Propose un autre mot qui fait que la ment.
phrase est encore vraie. 526
Soient les nombres a, b, c tels que a = 1 250 ;
525 b = 813, 27 et c = 272, 5.
Un magasin fait l’annonce suivante : Calcule b + c ; ac ; a × b ; b × c.

104
Chapitre 11

Calcul mental

Sommaire
11.1 Calculs directs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
11.2 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

11.1 Calculs directs 530


Complète le tableau de multiplications sui-
527 vant :
Complète le tableau ci-dessous.
× 7 8 6 4
8
9
×6 3 3
4
×7
531
528 Complète le tableau de multiplications sui-
Complète le tableau ci-dessus. vant :

× 7 8 6 4 3
6
30 8
×5
3
×6 7

529 532
Complète le tableau de multiplications sui- Complète le tableau de multiplications sui-
vant : vant :

× 3 6 7 4 × 4 6 7 8 9
6 3
9 4
4 6
8 7
533 ×10 ÷100 ÷1 000 ×1 000 ×100
Trouve les nombres manquants dans toutes les
61,75
cases vides du tableau suivant :
802
× 7 8 6 4 3
303,2
28
63
24
536
42
Complète le tableau ci-dessous.
18
?
?
534
6 ?
Trouve les nombres manquants dans toutes les ×2 ?
cases vides du tableau suivant :
×3
× 4 6 7 8 9
48 11.2 Problèmes
12 537
54 Répondre aux questions suivantes sans poser
d’opération, en utilisant des ordres de gran-
28 deur :
1/ Je possède 15 . Cela me suffira-t-il pour
535 acheter 28 caramels à 0,45 ?
Complète le tableau d’opérations suivant : 2/ J’achète 510 g de saumon à 19 le kg.
Ai-je assez avec 8 pour payer ?

106
Chapitre 12

Exercices divers

Sommaire
12.1 Calcul mental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
12.2 Énigmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
12.3 Puzzles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
12.4 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
12.5 Divers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110

12.1 Calcul mental 13

4 18
538
8
Voici une hexagrille additive :
2 3 13 3 1 6
6 9
15
elle est composée des
1 2 3 chiffres de 1 à 9 et 5 7
9 12
5 4 7
on additionne les chiffres
12
d’une même ligne pour
3 9 12 obtenir une somme que 7
l’on écrit à côté des
8 20
flèches.

16 6
Complète les hexagrilles additives ci-dessous.
8

18
6 3
540
9 2 1 8 Voici une hexagrille multiplicative :
1 5 8 6 20 24
6
4 3 2 elle est composée des
15 1 2 2 chiffres de 1 à 9 et
7 18 5 4 7
on multiplie les chiffres
d’une même ligne pour
3 9 27 obtenir un produit que
l’on écrit à côté des
8 flèches.
539
Avec les consignes de l’exercice 538, complète 120
les hexagrilles additives ci-dessous. Complète les hexagrilles multiplicatives ci-
dessous. 2/ Si le nombre est pair, le diviser par 2. Si-
18 non, multiplier le nombre par 3 et ajou-
ter 1 au résultat.
3 3/ Recommencer l’étape 2 avec le nombre
6
1 7
obtenu.
9 2 544
1 5 8 Un nénuphar met 50 jours pour recouvrir la
8 moitié d’un bassin. On sait qu’il double sa sur-
4 3 face tous les jours. Combien lui faut-il de jours
4 72 pour recouvrir le bassin ?
7
48 545 (Quelques énigmes)
541 1/ Deux pères et deux fils ont chacun tué
Avec les consignes de l’exercice 540, complète un canard. Aucun n’a tiré le même ca-
les hexagrilles multiplicatives ci-dessous. nard. Trois canards seulement ont été
56 abattus.
60 Explique cela.

63
2/ Messieurs Leblanc, Lenoir et Leroux
4 sont des enseignants.
1
7 35 Il y a cinq sujets à enseigner : anglais,
2 3 48
français, maths, histoire et géographie.
2
4
9 Indices
12
30 (a) Monsieur Lenoir ne sait pas ce
120 qu’est un angle.
(b) Monsieur Leblanc est le seul à sa-
12.2 Énigmes voir où sont les montagnes Ro-
cheuses.
542 (Algorithme de Kaprekar) (c) Chacun enseigne trois matières.
1/ Choisis trois chiffres (ne pas prendre les (d) Aucune matière n’est enseignée par
trois mêmes) 3 personnes.
2/ Écris avec ces trois chiffres, le nombre (e) Certaines matières sont enseignées
entier de trois chiffres le plus grand pos- par 2 personnes.
sible.
(f) Monsieur Leroux est bilingue.
3/ Écris avec ces trois chiffres, le nombre
entier de trois chiffres le plus petit pos- Qui enseigne quelles matières ?
sible.
3/ Messieurs Lenoir, Lebrun et Levert man-
4/ Soustrais le plus petit nombre du plus geaient ensemble au restaurant. Tous
grand. portaient des cravates de couleurs. L’un
5/ Prends les trois chiffres du nombre ob- portait une cravate noire, l’autre portait
tenu au résultat de la soustraction du une cravate brune et le dernier portait
point 4. une cravate verte.
6/ Arrête-toi si on trouve trois chiffres déjà Soudainement l’homme portant la cra-
obtenus, sinon retourne au 2. vate verte s’écria : « Réalisez -vous que
chacun porte une cravate de la même
543 (Problème de Syracuse) couleur que nos noms mais personne ne
1/ Choisir un nombre entier inférieur à 100. porte une cravate semblable à son nom. »

108
« C’est curieux », s’exclama monsieur 549 (Puzzle alphabétique (3))
Lenoir. À l’aide des pièces ci-dessous, construis la
Quelle couleur de cravate portait chaque lettre F. (On peut également produire un
homme ? carré.)
546
Voici plusieurs escaliers.

1 marche 2 marches 3 marches 550 (Puzzle alphabétique (4))


À l’aide des pièces ci-dessous, construis la
1/ Pour chaque escalier, indique le nombre lettre H.
de cubes qui le compose.
2/ Combien faut-il de cubes pour construire
un escalier à 4 marches ? à 5 marches ?
à 10 marches ? à 20 marches ?

12.3 Puzzles
547 (Puzzle alphabétique (1))
À l’aide des pièces ci-dessous, construis la
lettre M.
La figure n’étant pas en vraie grandeur, on la
reproduira à l’aide du quadrillage de son ca-
hier.
551
1/ Reproduis sur une feuille blanche la fi-
gure ci-dessous.

548 (Puzzle alphabétique (2))


À l’aide des pièces ci-dessous, construis la
lettre L.

2/ Découpe les six pièces colorées.


3/ Avec ces six pièces, forme un rectangle.

109
12.4 Problèmes – Bonbons Codus : 7 143 9

552 (La planète Codus) Mission no 2 À peine fini, que le directeur


arrive en criant : « notre ordinateur a un
L’agent Codus est un super agent de contrôle
virus. Il ne marque plus la clé. Nous cou-
dont les missions consistent à vérifier la codifi-
rons à la ruine. Faites quelque chose ! ».
cation des codes barres. Sur la planète Codus,
– Pomme animée : 1 547 ?
les codes barres ont 5 chiffres.
– Balai magique : 9 704 ?
Étant débordé dans son travail, notre super
– Lampe automatique : 2 036 ?
héros fait appel à tes services. Dès ton arrivée,
il t’explique comment contrôler un code barre Mission no 3 Le directeur vérifie que les cais-
sur une boîte de conserve qui fait fureur sur la sières frappent bien le code 8 167 2. Trois
planète Codus : Le ragoût de lézard. Voici le d’entre elles se sont trompées et le direc-
numéro du code barre de la boîte de conserve : teur demande à Codus de vérifier si pour
2 587 4. chacune d’elles, l’ordinateur détecte l’er-
L’agent Codus place ce code dans son super reur.
tableau d’analyse. – Hôtesse no 1 : 8 167 3
– Hôtesse no 2 : 8 176 2
Pays Produit Clé – Hôtesse no 3 : 8 617 2
2 5 8 7 4
553
P A B C K
Au départ d’une épreuve de 20 km de marche,
Pour vérifier que la clé est correcte, utilise la il y avait 35 concurrents.
formule magique Pendant, l’épreuve, les juges, qui sont très sé-
vères, ont distribué 82 avertissements pour
F = P + (3 × A) + B + (3 × C) + K marche irrégulière. On sait qu’au troisième
avertissement un marcheur est éliminé.
Si F est un multiple de 10 alors la clé est cor- Annabelle affirme que 10 marcheurs ont été
recte et le produit peut-être mis en vente. éliminés.
Pour la boîte de lézard, on a F = 2 + (3 × Tom certifie qu’il a vu les juges en éliminer
5) + 8 + (3 × 7) + 4 = 50. Comme 50 est un 30 !
multiple de 10, donc la clé est juste et le code- Grégoire dit qu’il a assisté à l’élimination de
barre est accepté. Dans ce cas, le produit a le 23 marcheurs.
droit d’être mis en vente. Il y a au moins deux menteurs ! Lesquels ?
Pourquoi ?
Formation On craint une erreur sur les bou-
teilles de lait de mammouth ! Le code-
barre est 6 281 8. Est-il correct ? 12.5 Divers
Pays Produit Clé 554
Sujet de votre recherche : LE SYSTEME DE
P A B C K
NUMERATION DES BABYLONIENS.
Un panneau devra être réaliser. Sur ce pan-
F = P + (3 × A) + B + (3 × C) + K
neau devront figurer plusieurs éléments :
F = . . . + (3 × . . .) + . . . + (3 × . . .) + . . .
– Époque et situation géographique où est ap-
F = ... paru ce système de numération.
Mission no 1 L’agent Codus m’emmène avec – Symboles utilisés.
lui au Supermarchix. Le directeur – Écritures des nombres : à illustrer sur
nous demande de détecter les codes faux quelques exemples.
puis de changer la clé pour qu’ils de- Voici la démarche à suivre pour mener à bien
viennent corrects. cette recherche :
– Shampooing anti-tique : 4 785 7 1/ Rechercher des mots clés à utiliser (ces
– Confiture de limaces : 0 147 2 mots vont vous permettre d’interroger

110
BCDI, de rechercher dans un diction- – Trace des triangles équilatéraux SQU, puis
naire, dans une encyclopédie, dans un SUV et UV W . Colorie ces trois triangles en
ouvrage documentaire, sur Internet) ; rouge.
2/ Relever et citer les références des docu- – Trace des triangles équilatéraux ST X, puis
ments trouvés : T XY et enfin Y XZ. Colorie ces trois tri-
– Ouvrages (titre, auteur, référence, angles en rouge.
pages) ;
– Revues (nom de la revue, numéro,
date, pages, titre de l’article) ; Assemblage du patron
– Sites Internet (adresse du site, titre du
site, auteur, titre de la page). – Construis des pattes de collage sur les
segments [AB], [AC], [CD], [DF ], [ME],
555 [MN], [NL], [IK], [JK], [OQ], [P R], [UW ]
Le travail consiste à construire un patron qui et [ZX].
représentera un assemblage de tétraèdres : un – Découpe le patron.
rouge et un jaune. – Plie les lignes entre les triangles de même
Tous les triangles sont des triangles équilaté- couleur vers l’arrière.
raux qui ont pour côté 4 cm. – Plie les lignes entre les triangles de couleurs
La construction doit être très précise, sinon différentes vers l’avant (les deux couleurs
l’assemblage du patron ne sera pas satisfai- doivent être l’une contre l’autre).
sant. – Assembler le patron.


Programme de tracé






– Sur la feuille non quadrillée fournie, prise en


format portrait, trace une droite (d) paral-



lèle au bas de la feuille à 8 cm de distance.



Sur cette droite placer un point A à 0,5 cm
du bord gauche. ②

– Place un point B sur la droite (d) à 4 cm


de A. Trace le triangle équilatéral ABC (au


dessus de la droite).
– Trace un triangle équilatéral BCD (qui ne La figure n’est pas à l’échelle et elle est tournée
se superpose pas à ABC). d’un quart de tour.
– Trace côte à côte les triangles équilatéraux Les triangles ① sont en jaune ; les triangles ②
BDE, puis DEF , puis EF G, puis F GH, sont en rouge.
puis GHI, puis HIJ et enfin IJK.
– Colorie les triangles ABC, BCD, BDE puis 556 (Obtenir un cube par pliages)
GHI, HIJ et IJK en jaune. Colorie les Voici une méthode permettant d’obtenir un
trois autres en rouge. cube avec des feuilles pliées.
– Sous le triangle EF G, trace un autre tri- Avant de débuter les pliages, il faut construire
angle équilatéral EGL. Puis un triangle six carrés de 10 cm de côté.
équilatéral ELM et enfin un triangle équi-
Les étapes de pliages sont indiquées ci-
latéral MLN. Colorie ces trois triangles en
dessous : elles sont à faire pour chacun des
jaune.
six carrés construis.
– Au dessus du triangle HIJ, construire des
triangles équilatéraux HJO, puis OHP et
OP Q. Colorie ces trois triangles en rouge.
– Trace des triangles équilatéraux P QR puis
QRS et SRT . Colorie ces trois triangles en
jaune. Étape de départ Étape no 2

111
Patron
On effectue des plis vallées entre les faces de
Étape n 3
o
Étape n 4
o couleurs différentes. Tous les autres plis sont
des plis montagnes. Le point A vient au point
B. On terminera le montage par les faces
n’ayant pas de languettes.
Étape no 5 Étape no 6 A

Étape no 7 Étape no 8

Étape no 9 Étape no 10
Voici le montage

qu’il faut terminer avec les trois dernières


faces, assemblées suivant le même procédé. B

557 (Boîte de Noël)

112
Chapitre 13

Prise en main de Geogebra

558 Trace la perpendiculaire à la droite


(AB) passant par A.
A
Consignes Pour chacun des énon- Icones à utiliser :
cés suivants :
– construis une figure à main levée Énoncé Place trois points A, B et C. Trace
et au crayon gris dans la colonne les droites (AB) et (AC).
centrale du tableau ; Trace la droite (d1 ) perpendiculaire à la
– construis une figure aux instru- droite (AB) passant par B.
ments et au crayon gris dans la Trace la droite (d2 ) perpendiculaire à la
colonne de droite du tableau ; droite (AC) passant par C.
– construis, à l’aide du logiciel, la Les droites (d1 ) et (d2 ) se coupent en D.
figure à l’écran puis bouge les Place le point D.
points !
A
Icones à utiliser :
Énoncé Place deux points A et B. Trace la
droite (AB).
Place un point C sur la droite (AB).
Énoncé Place deux points A et B. Trace la
A droite (AB).
Icones à utiliser : Trace une perpendiculaire à la droite
Énoncé Place deux points A et B. Trace le (AB).
segment [AB]. Trace une autre perpendiculaire à la
Place un point C sur le segment [AB]. droite (AB).
A A
Icones à utiliser : Icones à utiliser :
Énoncé Place deux points A et B. Trace la 560
droite (AB). Même consigne qu’à l’exercice 558.
Place deux points C et D. Trace la droite
(CD). Énoncé Place trois points A, B et C. Trace
la droite (AB).
Place le point d’intersection des droites
(AB) et (CD). Il s’appelle E. Trace la parallèle à la droite (AB) pas-
sant par C.
A
Icones à utiliser : A
Icones à utiliser :
559
Énoncé Place trois points A, B et C. Trace
Même consignes qu’à l’exercice 558. les droites (AB) et (AC).
Énoncé Place deux points A et B. Trace la Trace la droite (d1 ) parallèle à la droite
droite (AB). (AB) passant par B.
Trace la droite (d2 ) parallèle à la droite A
(AC) passant par C. Icones à utiliser :
Les droites (d1 ) et (d2 ) se coupent en D.

a
Place le point D.
A 562
Icones à utiliser :
Même consigne qu’à l’exercice 558.

Énoncé Place deux points A et B. Trace le


Énoncé Place deux points A et B. Trace la segment [AB].
droite (AB).
Trace le cercle de centre A et qui passe
Trace une parallèle à la droite (AB).
par B.
Trace une autre parallèle à la droite
(AB). Trace le cercle de centre B et qui passe
par A.
A
Icones à utiliser : A
Icones à utiliser :
561
Même consigne qu’à l’exercice 558. Énoncé Trace un cercle de centre A et de
Énoncé Place trois points A, B et C. rayon 3 cm.
Trace les segments [BA] et [BC]. Place deux points B et C sur ce cercle.
Place le milieu du segment [BA]. Il s’ap- Trace le segment [BC].
pelle D.
Place le milieu du segment [BC]. Il s’ap- A
pelle E. Icones à utiliser :
A Énoncé Place deux points A et B. Trace le
Icones à utiliser : segment [AB].
Énoncé Place trois points A, B et C. Trace Trace le cercle de diamètre [AB].
les segments [AB], [AC] et [BC].
Place le milieu du segment [BC]. Il s’ap- A
pelle D. Icones à utiliser :
Trace la droite (d1 ) parallèle à la
droite(BA) passant par D.
A 563
Icones à utiliser :

Consignes
Énoncé Place un point A. Trace un segment – construis une figure à main levée
[AB] de 5 cm. et au crayon gris ;
Place un point C. Trace les segments – construis une figure aux instru-
[AC] et [BC]. ments et au crayon gris ;
Place le milieu du segment [AB] ; il s’ap- – construis, à l’aide du logiciel, la
pelle D. Place le milieu du segment figure à l’écran puis bouge les
[AC] ; il s’appelle E. Place le milieu du points !
segment [CB] ; il s’appelle F .
Recommence le même travail avec les Dans l’énoncé, il y a des questions intermé-
points D, E et F . diaires. Réponds sur ton cahier.

114
Soit ABC un triangle quelconque.

Trace la droite (d1 ) perpendiculaire à la


droite (AB) passant par A. Trace la droite
(d2 ) perpendiculaire à la droite (AB) pas-
sant par B.

? Que peut-on dire des droites


(d1 ) et (d2 ) ? Explique pourquoi.

Trace la droite (d3 ) perpendiculaire à la


droite (AC) passant par A. Trace la droite
(d4 ) perpendiculaire à la droite (AC) pas-
sant par C.

? Que peut-on dire des droites


(d3 ) et (d4 ) ? Explique pourquoi.

Trace la droite (d5 ) perpendiculaire à la


droite (BC) passant par B. Trace la droite
(d6 ) perpendiculaire à la droite (BC) pas-
sant par C.

? Que peut-on dire des droites


(d5 ) et (d6 ) ? Explique pourquoi.

On appelle D le point d’intersection des


droites (d2 ) et (d4 ). On appelle E le point
d’intersection des droites (d1 ) et (d6 ). On
appelle F le point d’intersection des droites
(d3 ) et (d5 ).
Trace en rouge les segments [AD], [BE] et
[CF ].

115
Chapitre 14

Éléments de géométrie

Sommaire
14.1 Droites,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
14.2 Cercles,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
14.3 Triangles, quadrilatères,. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
14.4 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
14.5 Divers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

14.1 Droites,. . . 565

564
E
B
D
t C
A
A
F
B
J

x R y
D C

On considère la figure ci-dessus. 1/ Observe la figure ci-dessus.


1/ Nomme la droite passant par A et C de
différentes façons. 2/ Lis attentivement les phrases suivantes :
2/ Nomme les demi-droites qui ont pour – « Le point C est sur le segment [AB].
origine le point C. Dans ce cas, on dit que le point C ap-
partient au segment [AB] ».
3/ Repasse en rouge la demi-droite [Cx) ; Ce que l’on note C ∈ [AB].
en vert la demi-droite [At) ; et en bleu le – « Le point J n’appartient pas au
segment [BC]. segment [AB] ». Ce que l’on note J 6∈
4/ Trace en noir le segment [BD] et donne [AB].
sa longueur en centimètre.
3/ Complète le tableau en répondant à la
i question : Les points appartiennent-
ils au segment [AB] ?
Le verbe nommer signifie donner un
nom.
points A C D B E F J
symbole ... ... ... ... ... ... ...
566
1/ Nomme tous les segments qui sont déjà
E tracés sur la figure ci-dessus.
G 2/ Trace sur cette figure et en couleur
B tous les autres segments qui utilisent les
D points A, B, C, D et I.
A
569
J
F (d) et (d1 ) sont deux droites. A, B, C et I sont
quatre points distincts. On sait que
À l’aide de la figure ci-dessus, complète le ta-
bleau en répondant à la question : Les points ∈ (d) (d1 )
appartiennent-ils à la demi-droite [AB) ? A Vrai Faux
points A B D F E G J B Faux Vrai
symbole ... ... ... ... ... ... ... C Faux Faux

As-tu bien lu la consigne ?


? I Vrai Vrai

En utilisant le tableau, place les points A, B,


C et I sur un schéma.
570
567 Observe la figure et complète le tableau par
Vrai ou Faux.

J (d4 )
(d1 )
A

B
D
(d3 )
E
E
A
B
D
C (d2 )
F F

G
∈ (d1 ) (d2 ) (d3 ) (d4 )
À l’aide de la figure ci-dessus, complète le ta- A Faux Vrai
bleau en répondant à la question : Les points B
appartiennent-ils à la droite (AB) ? C
points A B D F E G J D
symbole ... ... ... ... ... ... ... E
F
568
571
A 

I B La précision des mesures est ici très im-


portante pour obtenir une belle construc-
tion.
C
D

117
1/ Trace deux demi-droites distinctes [Ox) 573
et [Oy) de même origine O. L’unité de longueur est le centimètre.
Sur la demi-droite [Ox), marque en bleu Soit A et B deux points tels que AB = 7.
quatre points A, B, C et D tels que Place deux points M et N tels que
OA = 2 cm OB = 4 cm M ∈ (AB), N ∈ (AB), MN = 5,
OC = 6 cm OD = 8 cm. M∈/ [AB] et N ∈ [AB].

574
Sur la demi-droite [Oy), marque en vert
quatre points F , G, H et I tels que Soit A et B deux points distincts. Fais le des-
sin correspondant, puis place des points M, O
OF = 3 cm OG = 6 cm et P tels que :
OH = 9 cm OI = 12 cm. – M ∈ [AB] ;
– O ∈ (AB), O ∈ / [AB) et AO = MB ;
– P 6∈ (AB) et BP = BM.
2/ Trace tous les segments ayant pour ex-
trémités un point bleu et un point vert. N’oublies pas de coder la figure.

3/ Combien de segments as-tu tracés ? 575

572 L’unité de longueur est le centimètre.


On considère A, B, C et D quatre points tels
Voici trois points A, B et C. que :
– AB = 6 ; CD = 4 ;
– [AB] et [CD] ont le même milieu I ;
A – les points A, B, C et D ne sont pas alignés.
Construis et code la figure correspondante à
ces informations.
576

Démarrer le fichier.
B

C
Place trois points A, B et C sur une droite (d)
et trois points D, E et F sur une droite (d1 ).
1/ Trace en rouge les droites (AE) et (DB).
Leur point d’intersection s’appelle J.
1/ Reproduis la figure sur ton cahier.
2/ Trace en bleu les segments (AF ) et
2/ Trace en bleu le segment [AB].
(DC). Leur point d’intersection s’ap-
3/ Trace en rouge la droite (AC). pelle I.
4/ Trace en vert la demi-droite [BC). 3/ Trace en vert les demi-droites (BF ) et
5/ Place un point D appartenant au seg- (EC). Leur point d’intersection s’ap-
ment [AC]. pelle K.
6/ Place un point E appartenant à la droite 4/ Que peut-on dire des points I, J et K ?
(AB) mais n’appartenant pas au seg-
ment [AB]. 577
7/ Place un point F appartenant à la droite 1/ Représente trois points non alignés R, S
(BC) mais n’appartenant pas à la demi- et T .
droite [BC). 2/ Place un point A sur le segment [RS].

118
3/ Place un point E sur la demi-droite [T S) 580
de telle manière que S soit sur le seg-
ment [T E].
4/ Construis le point M qui est le point
d’intersection des droites (RT ) et (EA).
5/ Recopie et complète par le symbole ma- B
thématique qui convient :
• A . . . [RS]
• A . . . (RS) L
A
• M . . . [RS]
• M . . . [T R)
• E . . . [ST )
6/ Traduis chacune des écritures mathéma-
Reproduis quatre fois la figure ci-dessus avec
tiques de la question précédente par un
du papier calque.
phrase.
Sur chacune de ces figures :
578
1/ Marque en rouge les points d’intersec-
Fais d’abord une figure à main levée puis un tion entre le segment [AB] et la ligne L .
dessin avec les instruments de géométrie en
respectant les indications suivantes : 2/ Marque en rouge les points d’intersec-
• Trace une droite (AB). tion entre la droite (AB) et la ligne L .
• Place un point C en dehors de la droite 3/ Marque en rouge les points d’intersec-
(AB). tion entre la demi droite [AB) et la ligne
• Place un point D aligné avec A et B. L.
• Place un point E aligné avec B et C.
4/ Marque en rouge les points d’intersec-
579 tion entre la demi-droite [BA) et la ligne
L.
581
M La figure n’est pas à reproduire.

L C
+

A B E D
+

N Complète en utilisant les symboles d’apparte-


nance ∈ et de non-appartenance ∈./

1/ Reproduis la figure ci-dessus. B . . . [AE] B . . . [AD] C . . . [ED]


2/ Trouve le point O sachant que les points C . . . [AB) E . . . [AD) E . . . [AB)
L, N et O sont alignés ainsi que les B . . . [ED) B . . . (ED) B . . . [AB]
points M, S et O.
3/ Trouve le point R sachant que les points
L, M et R sont alignés ainsi que les 582
points N, S et R. Avant de débuter l’exercice, décalque la figure
ci-dessous.
4/ Trouve le point T sachant que les points
L, S et T sont alignés ainsi que les points 1/ Pour chacun de ces segments, mesure sa
M, N et T . longueur puis place son milieu.

119
M [CD], [DE], [EF ] et [AF ].
B

F
K
C

N L
J
G D
E
I
584
F

M H
H
E D F

C
B
I

A
E
C

N
B

(a) AB = ...... (e) IJ = . . . . . . .


(b) CD = ..... 1/ Décalque la figure précédente sur ta
(f) KL = . . . . . .
(c) EF = ...... feuille.
(d) GH = ..... (g) MN = . . . . . 2/ Trace les segments [AH], [HB], [EF ],
[HM], [HN].
3/ Marque leurs milieux.
4/ Que constates-tu ?
2/ Que remarque-t-on ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 585
Avant de commencer l’exercice, reproduis
quatre fois la figure ci-dessous au crayon de
583 bois.
Sur ton cahier, place les points A, B, C, D, R S T
E et F en décalquant la figure ci-dessous puis
trace sur cette figure les segments [AB], [BC],

120
1/ Sur la première figure, colorie en rouge ( ) Le point I est le milieu du segment [OB].
la demi-droite [SR) ; ( ) Le point I est une moitié du segment [OB].
2/ Sur la deuxième figure, colorie en bleu le ( ) Le point O est le centre du segment [AB].
segment [RT ] ; ( ) Le segment [OB] est le rayon du cercle.
3/ Sur la troisième figure, colorie en vert la ( ) Le point O est le milieu du segment [AB].
demi-droite [T S) ; ( ) Le point O est le centre du cercle.
( ) Le segment [AB] est le diamètre du cercle.
4/ Sur la quatrième figure, colorie en noir
( ) Le point O est le milieu du cercle.
la demi-droite [ST ).
( ) Le segment [OA] est un rayon du cercle.
586 ( ) Le point O est un milieu du segment [AB].
( ) Le point O est la moitié du segment [AB].
( ) La longueur OB est le rayon du cercle.
N P Q ( ) Le point I est un milieu du segment [OB].
( ) Le point O est un centre du cercle.
( ) Le segment [AB] est un diamètre du cercle.
1/ (a) Reproduis trois fois la figure ci-
dessus au crayon de bois : 588
(b) Sur la première figure, colorie en Effectue la construction avec le plus grand
rouge la demi-droite [NP ) ; soin.
(c) Sur la deuxième figure, colorie en 1/ Trace un segment [AB] de longueur
bleu le segment [NQ] ; 5 cm.
(d) Sur la troisième figure, colorie en
2/ Trace le cercle C de centre A et de rayon
vert la demi-droite [QP ).
2 cm puis trace le cercle C 0 de centre B
2/ (a) Reproduis trois fois la figure ci- et de rayon 7 cm.
dessous au crayon de bois :
(b) Sur la première figure, colorie en 3/ Trace une demi-droite d’origine A ; elle
rouge le segment [P R] ; coupe le cercle C en E et le cercle C 0 en
F.
(c) Sur la deuxième figure, colorie en
bleu le segment [QR] ; 4/ Marque le point E 0 diamétralement op-
(d) Sur la troisième figure, colorie en posé à E sur le cercle C . Marque le point
vert la droite (QS) ; F 0 diamétralement opposé à F sur le
P Q R S cercle C 0 .

589
14.2 Cercles,. . . Soit le plus précis possible.
1/ Place trois points A, B et C ;
587
2/ Trace le cercle de centre A et ayant 6 cm
de rayon.
B 3/ Trace le cercle de centre B et ayant 4 cm
de rayon.
O I
4/ Trace le cercle de centre C et ayant
5,5 cm de rayon.
A
590 (Garenne le lapin)
Garenne a un cousin Rapidos dont le terrier
On donne la figure ci-dessus. Indique si les est situé, en terrain plat à 5 kilomètres (km)
phrases suivantes sont correctes (C) ou incor- du sien. On note G le terrier de Garenne et R
rectes (I). celui de Rapidos.

121
1/ Marque les points G et R, en représen- 5/ Place le point D tel que O soit le mi-
tant 1 km par 1 cm. lieu du segment [AD]. Où se trouve D ?
2/ Quand il se promène, Garenne s’éloigne Pourquoi ?
de son terrier G de 3 km au plus. Déli- 593
mite l’ensemble des points que peut at-
On utilisera une feuille non quadrillée.
teindre Garenne.
1/ Place deux points R et S sachant que
3/ Rapidos, plus intrépide, peut s’éloigner
jusqu’à 4 km de son terrier R. Délimite RS = 3, 6 cm.
l’ensemble des points que peut atteindre
Trace le cercle C de diamètre [RS], ap-
Rapidos.
pelle I son centre. Explique ta construc-
4/ Indique par des couleurs différentes, l’en- tion.
semble des points qui peuvent être at- 2/ Place un point A sur le cercle C tel que
teints : SA = 3 cm. Explique ta construction.
• par Garenne et Rapidos.
Trace le cercle C 0 de centre S et passant
• par Garenne mais pas par Rapidos.
par A. Appelle B le deuxième point d’in-
• par Rapidos mais pas par Garenne.
tersection des cercles C et C 0 .
• ni par Rapidos ni par Garenne.
3/ Trace les segments [SA], [SB], [IA] et
591 [AB].
Un fermier a trois chiens attachés par des 4/ Recopie et complète :
chaînes de même longueur, fixées aux milieux IS = . . . . . . cm ;
A, B, C des trois murs d’une cour ouverte rec- SB = . . . . . . cm ;
tangulaire dont un mur mesure 80 mètres et IB = . . . . . . cm ;
les deux autres mesurent 45 mètres. Chaque le segment [SA] est un(e). . .. . .du cercle
chaîne mesure 20 mètres. C;
1/ Représente le rectangle de la cour en pre- le segment [SA] est un(e). . .. . .du cercle
nant 1 cm pour 10 m. Place les points A, C 0.
B et C puis trace les trois demi-disques
594
à l’intérieur desquels un intrus qui entre
peut être mordu. La ferme est-elle bien 
gardée ?
Attention au vocabulaire employé.
2/ En utilisant le dessin à l’échelle, donne,
à 5 mètres prés, la longueur minimum
qu’il faut donner aux chaînes pour que
la ferme soit bien gardée. 1/ Place trois points A, B et C ;
2/ Trace le cercle de centre A et ayant 6 cm
592 de diamètre.
On utilisera une feuille non quadrillée. 3/ Trace le cercle de centre B et ayant 4 cm
1/ Trace un cercle de centre O et de rayon de diamètre.
4 cm. 4/ Trace le cercle de centre C et ayant
5,5 cm de diamètre.
2/ Place deux points quelconques A et B
sur ce cercle. Comment appelle-t-on le 595
segment [OA] ? et le segment [AB] ? On fera une figure différente pour chaque ques-
3/ Trace le segment [AB] et place son mi- tion.
lieu I. 1/ (a) Trace un segment [BC] de longueur
4/ La droite (BO) coupe le cercle en un 6,4 cm.
point C. Comment appelle-t-on le seg- (b) Trace le cercle C1 de diamètre
ment [BC] ? [BC].

122
(c) Trace le cercle C2 de centre C, de 598
rayon 4 cm. Il coupe C1 en E et F . Trace un triangle à l’aide des trois segments
(d) Trace en bleu le petit arc de cercle donnés.
de E à F du cercle C1 ; en vert le pe-
tit arc de cercle de E à F du cercle
C2 .
2/ (a) Trace un segment [AB] de longueur
6 cm. Sur ce segment, place un
point C tel que AC = 4 cm.
(b) Trace le cercle de centre B qui
passe par C. Calcule son rayon.
3/ (a) Trace un segment [AB] de longueur
6,5 cm.
Trace le cercle de centre A et de
rayon 4 cm ; ce cercle coupe la
droite (AB) en deux points E et F .
On appelle E celui qui est le plus
près de B.
(b) Calcule les longueurs EB et F B.

596
Effectue une construction soignée.
599
1/ Trace un cercle C de centre O et de [AB] est un segment de longueur 6 cm. On a
rayon 4 cm. tracé le cercle de centre A de rayon 3 cm, et
2/ Place deux points A et B sur ce cercle le cercle de centre B de rayon 4 cm. La figure
tels que AB = 5 cm. n’est pas à l’échelle ; elle est donnée comme
3/ Trace en rouge la corde [AB] ; une indication.
F
4/ Trace en vert le diamètre [AC]. Recopie
et complète : AC = . . . C D
3c m
m 4c
597
Observe la figure ci-dessous. A B
G
A

E
M N
G
1/ Complète le tableau suivant en cochant
d’une croix la case correspondante.
B C

1/ À l’aide du compas, trouve tous les seg- Le point . . . est à A B C D E F G


ments de même longueurs. Combien de moins de 3 cm de A
plus de 3 cm de A
longueurs différentes as-tu obtenues ? 3 cm de A
2/ Range les longueurs AB, BC, BG, BN, moins de 4 cm de B
BM, GM de la plus longue à la plus plus de 4 cm de B
courte. 4 cm de B

3/ Construis des segments de même lon-


gueur que chacun des segments [AB], 2/ À l’aide du tableau suivant, place les
[BC], [BG], [BN], [BM]. points H, K et L.

123
Le point . . . est à H K L 602
moins de 3 cm de A 
plus de 3 cm de A ✗
exactement 3 cm de A ✗ ✗ Attention au vocabulaire.
moins de 4 cm de B ✗ ✗
plus de 4 cm de B
exactement 4 cm de B ✗
1/ Trace un segment [EF ] tel que EF =
600 (Intersections de cercles) 8 cm.
À faire avec le plus grand soin possible. 2/ Trace le cercle C1 de centre E et de rayon
1/ Place trois points A, B et C alignés dans 2,5 cm.
cet ordre et tels que AB = 3 cm et 3/ Trace le cercle C2 de diamètre [EF ] ; ap-
BC = 2 cm. pelle I son centre.
2/ En n’utilisant que le compas :
4/ Les cercles C1 et C2 se coupent aux
– trace le cercle C1 de centre A de rayon
points A et B. Place ces deux points.
2 cm ;
– trace le cercle C2 de centre B de rayon 5/ Construis le point D pour que le segment
3 cm ; [AD] soit un diamètre du cercle C2 .
– trace le cercle C3 de centre C de rayon
5 cm. 6/ Trace en rouge la demi-droite [AF ) et en
vert le petit arc de cercle DF .
3/ Recherche les points communs de C1 et
C2 puis de C1 et C3 puis de C2 et C3 . 603
Loin au large, deux balises lumineuses sont
601 distantes de 6 km. L’une d’elles est visible dans
un rayon de 3 km, l’autre dans un rayon de
4 km.
Pour faire un plan, on décide de représenter
1 km par 1 cm.
B
1/ Place les points B et C qui représentent
les balises.

A
L 2/ Le point B représente la balise visible
dans un rayon de 3 km. Délimite la ré-
gion dans laquelle un bateau voit cette
balise.
Reproduis trois fois la figure ci-dessus avec du Fais de même avec la balise C, qui est
papier calque. visible dans un rayon de 4 km.
Sur chacune de ces figures : 3/ Colorie, en bleu, la région où le bateau
1/ Marque en rouge le(s) point(s) d’inter- voit les deux balises.
section entre le cercle de centre A et de
rayon AB et la ligne L . 604 (Que sais-je sur les cercles ?)
2/ Marque en rouge le(s) point(s) d’inter- Lis correctement les consignes. Cet exercice
section entre le cercle de centre B et de est un bilan sur les cercles.
rayon AB et la ligne L .
Compétence no 1 : Je sais tracer des rayons
3/ Marque en rouge le(s) point(s) d’inter-
d’un cercle.
section entre le cercle de diamètre [AB]
et la ligne L . Trace sur le cercle de centre O ci-dessous
trois rayons.

124
Code ta figure. ..................................
..................................
..................................
..................................
O ..................................
2/ Observe la figure ci-dessous et com-
plète les phrases suivantes en utili-
sant les mots qui conviennent :
Compétence no 2 : Je sais tracer des cordes T
d’un cercle. S
B
Trace quatre cordes du cercle C ci-
(C )
dessous.
I

(C )
A
M

(a) I est . . . . . . . . . . . . du cercle C.


(b) [ST ] est . . . . . . . . . du cercle C.
Compétence no 3 : Je sais tracer des dia-
mètres d’un cercle. (c) [IM] est . . . . . . . . du cercle C.
Trace trois diamètres du cercle C ci- (d) [AB] est . . . . . . . . .du cercle C.
dessous. (e) [IB] est . . . . . . . . . du cercle C.

14.3 Triangles, quadrila-


(C ) O
tères,. . .
605

Compétence no 4 : Je connais le vocabu- A B C D E F


laire associé au cercle.
1/ Rédige un petit texte pour décrire
la figure ci-dessous, en utilisant
les mots centre, rayon, diamètre et
J I H G
corde.
C Parmi les figures dessinées ci-dessus, cite :
D
E 1/ tous les triangles rectangles.
2/ tous les triangles rectangles et isocèles.
O r 3/ tous les carrés.
=
2,
7 4/ tous les rectangles.
cm
A
606
À l’aide de la figure suivante, cite le nom :
B
d’un triangle rectangle : . . . . . . . . . . . . . . . .
.................................. d’un triangle isocèle : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

125
d’un triangle rectangle isocèle : . . . . . . . . 5/ Marque en rouge les points C1 , C2 , C3 ,
d’un triangle équilatéral : . . . . . . . . . . . . . . . C4 et C5 . Où se trouvent ces points ? Ex-
d’un rectangle non carré : . . . . . . . . . . . . . . plique pourquoi.
d’un carré : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6/ Marque en vert les points D1 , D2 , D3 ,
d’un losange non carré : . . . . . . . . . . . . . . . . D4 et D5 . Où se trouvent ces points ?
Explique pourquoi.
C E

F 609
D
A

L
Démarrer le fichier.
K I

J
1/ Trace un triangle ABC dont les trois
angles sont plus petits que l’angle droit.
607 2/ Trace, à l’extérieur du triangle ABC, le
 triangle ABD équilatéral.
3/ Trace, à l’extérieur du triangle ABC, le
Respecte le nombre de constructions de-
triangle BCE équilatéral.
mandées.
4/ Trace, à l’extérieur du triangle ABC, le
triangle CAF équilatéral.
1/ Trace trois losanges non superposables 5/ Si la figure est bien faite, les segments
dont les côtés mesurent 3 cm. [AE], [DC] et [BF ] sont concourants en
2/ Trace trois losanges non superposables un point T .
dont une diagonale mesure 4 cm.

i i
L’adjectif « superposables » signifie que Le point d’intersection K des trois seg-
ments s’appelent le point de Fermat du
si l’on découpe les losanges, on ne les dis-
triangle.
tingue pas si on les place les uns sur les
Prenons un point M quelconque, et re-
autres.
gardons la somme des longueurs M A +
M B + M C. Eh bien, le point de Fermat
fait que cette somme est la plus petite
608 possible.
Pierre Simon de Fermat, mathématicien
français. 1601-1665.
Démarrer le fichier.

610
1/ Trace un segment [AB] de 4 cm de lon-
Toutes les constructions sont à faire sur pa-
gueur.
pier blanc. Il faudra d’abord faire une figure à
2/ Trace un losange ABC1 D1 dont un des main levée sur laquelle tu porteras toutes les
côtés est le segment [AB]. indications de l’énoncé.
3/ Trace un losange ABC2 D2 dont un des
côtés est le segment [AB]. 1/ Construis un triangle MNP , isocèle en
M tel que MN = 5 cm et NP = 3, 8 cm.
4/ Trace de même trois autres losanges
ABC3 D3 , ABC4 D4 et ABC5 D5 dont un 2/ Construis un triangle ABC, rectangle en
des côtés est le segment [AB]. [ = 57˚.
C, tel que AC = 3, 5 cm et CAB

126
3/ Construis un triangle CAS, isocèle en A 14.4 Problèmes
[ = 123˚.
tel que AS = 5 cm et CAS
613
4/ Construis un triangle MIS, rectangle en Sur la carte de France, on a placé différentes
S tel que SI = 3, 8 cm et MI = 5 cm. villes. On laissera apparaître tous les traits né-
cessaires.
611
1/ Place le point P pour Paris, M pour
Pour chaque construction, fais d’abord une fi- Marseille et L pour Le Puy.
gure à main levée, qui sera notée.
Trace en vert la droite (P L). Trace en
1/ un triangle SON, isocèle en N tel bleu la droite (RM). Que remarque-t-
que SN = 6 cm et SO = 4, 5 cm ; on ?
2/ Est-ce que les villes de Bordeaux,
[ = 107˚et
2/ un losange P ILE tel que ILE Bourges et Troyes sont alignées ? Justifie
LI = 5 cm ; la réponse.
3/ un triangle T AC, rectangle en T tel 3/ Les villes de Brest, Nantes, Marseille
que T C = 6, 2 cm et T[
CA = 34˚; sont alignées.
Les villes de Strasbourg, Troyes et
\ = 52˚
4/ un rectangle BDRK tel que KDB Nantes sont alignées.
et BD = 4 cm ; Place le point N qui représente la ville
5/ un triangle F GH équilatéral tel de Nantes. Explique ta méthode.
que F G = 4, 8 cm ; 4/ Place le point S qui représente la ville
de Sète : elle se situe au bord de la Mé-
6/ un triangle MV Y , rectangle en M tel
diterranée et les villes de Lille, Laon et
que Y V = 7 cm et MV = 4, 6 cm.
Sète sont alignées.
612 5/ Carcassonne se situe à 300 km au sud
de Bordeaux et à 300 km à l’ouest de
Marseille.
C
Place le point C représentant la ville de
Carcassonne.

Lille
Laon
Rouen
Brest Strasbourg
Troyes
B
A Bourges
Moulins

1/ Reproduis le triangle ABC ci-dessus en Bordeaux


t’aidant d’une feuille de calque.
2/ Marque les points : 100 km
• I, milieu de [AB] ;
• J, milieu de [BC] ;
• K, milieu de [AC]. 614
Sur la figure ci-dessous, on a placé cinq
3/ Trace le triangle IJK.
points.
4/ Réalise le même travail dans les triangles 1/ Trace en vert la droite (AB) et en bleu
AIK, IBJ et KJC. la droite (CD). Que remarque-t-on ?

127
2/ Les points B, D et E sont-ils alignés ? 616
Justifie la réponse. Soin et précision, tu devras avoir.
3/ Le point I est aligné avec les points B 1/ Recopie le texte suivant avec les mots
et D. droite, point, segment et en plaçant cor-
Le point I est aligné avec les points A et rectement les crochets [ ] et les paren-
C. thèses ( ) manquants.
Place le point I et explique la méthode. Place deux . . . . . . A et E tels
4/ Trace le cercle de centre A et de rayon que AE = 8 cm, puis trace la
AD. Trace le cercle de diamètre [BE]. droite AE.
Appelle J et K les points d’intersection Place les . . . . . . C, B et D sa-
de ces deux cercles. chant que C est le milieu du
5/ Place un point P à 4 cm de A et à 5 cm . . . . . . [AE], B le milieu du
de E. Explique la méthode. segment AC et D le milieu du
B segment CE.
D’un même côté de la
A . . . . . . (AE), trace les demi-
cercles de diamètres [AC],
[BC], [CD], [CE] et de l’autre
côté, les demi-cercles de dia-
mètres [AB], [DE].
2/ Réalise la figure ainsi décrite.
D 617

C La figure n’est pas à l’échelle.


D
E 7 cm +

615
Voici quatre phrases incomplètes permettant, C +

//
chacune, la construction d’une figure diffé-
rente.
♦ La . . .. . .. . . (d) coupe le . . .. . .. . . [IJ] au 4 cm
. . .. . .. . . K mais ce n’est pas le milieu du + // +
. . .. . .. . . [IJ]. A 5 cm B
♦ La . . .. . .. . . (d1 ) coupe le . . .. . .. . . (C ) de
centre O et de rayon 4 cm en deux . . .. . .. . .
A et B mais le . . .. . .. . . [AB] n’est pas un CONSIGNES
diamètre du cercle (C ).
♦ Le . . .. . .. . . C appartient à la . . .. . .. . . [BA) 1/ Écris un énoncé de construction, le plus
mais il n’appartient pas au . . .. . .. . . [BA]. court possible, de la figure ci-dessus.
♦ Le . . .. . .. . . A est le . . .. . .. . . d’intersec-
tion de la . . .. . .. . . (BC) et de la . . .. . .. . . 2/ Reproduis la figure ci-dessus étape par
(EF ). Le . . .. . .. . . E appartient au . . .. . .. . . étape, en commençant par tracer le seg-
[F A] mais le . . .. . .. . . A n’appartient pas au ment [AB].
. . .. . .. . . [BC].
618
1/ Recopie et complète chacune des phrases La construction suivante est à faire sur papier
avec le vocabulaire convenable. blanc
2/ Pour chaque cas, fais une figure corres- 1/ Trace un segment [AB] de longueur
pondante à la phrase. 8 cm.

128
2/ Sur ce segment, place les points C et D suivre ?
tels que AC = 3 cm et BD = 6 cm. Reprends la question s’il habite Valenciennes ;
3/ Trace le cercle C de centre D et de rayon s’il habite Douai.
le segment [DA]. Représente chaque déplacement de ville à ville
4/ Trace le cercle C 0 de diamètre [BC]. par un segment.
5/ Trace une corde [AM] du cercle C de 622
longueur 3,2 cm. Explique précisément 
comment tu as construit le point M.

619 (Une démonstration) Dans cet exercice, lorsque tu ne seras pas


d’accord, il faudra expliquer pourquoi.
Sois soigneux.
1/ Place un point A et trace une droite (d)
ne passant pas par A. Corrige les éventuelles erreurs de Magalie dans
2/ Trace un cercle de centre A qui coupe la son exercice.
droite (d) en deux points M et N.
Question 1 Place trois points A, B et C dis-
3/ (a) Trace le cercle C1 de centre M et tincts et non alignés. Elle a fait


passant par A.
(b) Trace le cercle C2 de centre N et B
passant par B.
(c) Le cercle C2 recoupe le cercle C1 en
C
B. Place le point B.
4/ Quelle est la forme géométrique du qua- A
drilatère AMBN ? Explique pourquoi.


Est-ce exact ?
620  Oui.
Écris un programme de construction pour la  Non car . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
figure suivante : Question 2 Trace les droites (AB), (AC) et
(BC). Elle a fait
D
B
B
O H C
A

A 2.5 cm C Est-ce exact ?


 Oui.
 Non car . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Question 3 Trace le cercle de centre A et de
On utilisera le vocabulaire mathématique ap- rayon AC. Elle a fait
proprié. On fera des phrases courtes et pré-
cises. B

14.5 Divers C

621 A
Un représentant habite Lille. À chaque tour-
née, il doit visiter trois villes : Lille, Va-
lenciennes et Douai. Quels itinéraires peut-il Est-ce exact ?

129
 Oui. 626
 Non car . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
623 E

F
Lis correctement la consigne.
I
H

1/ (a) Place trois points A, B et C. G


(b) Trace le cercle de centre A et de
rayon 2 cm. Élise propose la description de cette figure :
(c) Trace le cercle de centre B et de I est le centre des segments [EG]
rayon BC. et [F H].
Corrige cette description.
(d) Trace le cercle de diamètre [AC].
2/ (a) Sur une autre figure, place trois 627
points I, J, K.
(b) Place le point L, milieu du segment
[IK]. Complète correctement la fi-
gure.
(c) Trace la droite (IJ) et la demi-
droite [JK]. A B
I
624
Un représentant habite Lille. À chaque tour-
née, il doit visiter quatre villes : Lille, Va-
lenciennes, Arras et Douai. Quels itinéraires
peut-il suivre ? Patrick a tracé la figure ci-dessus pour effec-
Reprends la question s’il habite Valenciennes ; tuer le programme de construction suivant :
s’il habite Douai ; s’il habite Arras. 1/ Trace un segment [AB].
Représente chaque déplacement de ville à ville
par un segment. 2/ Place le milieu I du segment
[AB].
625 3/ Trace le cercle de diamètre
[AB].
C Corrige cette figure.

628
A
B D Écris un programme de construction de la fi-
gure ci-dessous.

A
Juliette a décrit la figure ci-dessus :
ABC est un triangle quelconque. (d) B
Le cercle de milieu B, de rayon BC
coupe le segment [AB] en un point
D.
Corrige cette description.

130
629 Construis un triangle ABC
Écris un programme de construction de la fi- quelconque avec BC = 8 cm
gure ci-dessous. (les longueurs AB et AC ne
(d1 ) sont pas imposées) ; place le
milieu MC de [AB] ; place le
A milieu MB de [AC] ; place le
(d) milieu MA de [BC] ; construis
les segments [CMC ], [BMB ] et
[AMA ].

1/ D’après le texte, comment définit-on le


point MC par rapport à un des trois cô-
630 tés du triangle ABC ?
Écris un programme de construction de la fi- 2/ Construis la figure correspondant au
gure ci-dessous. texte précédent.
3/ Que remarque-t-on ? On ne demande pas
(d) de justification.
B

634
A

C
B

631 A
Écris un programme de construction de la fi- C
gure ci-dessous.

B
D

La figure ci-dessus est en vraie grandeur.


A C
Que faire pour pouvoir reproduire cette figure
en vraie grandeur ? Pour cela, écris un pro-
gramme de construction.
632 635
Écris un programme de construction de la fi- On fera preuve du plus grand soin.
gure ci-dessous.
A 1/ Trace un segment [AB] de longueur
5 cm.
D
2/ Place un point C situé à 5 cm du point A
E (on écrira AC = 5 cm). Trace le triangle
ABC. Quelle est la particularité du tri-
angle ABC ? Comment appelle-t-on un
tel triangle ?
B
C 3/ Place sur la même figure quatre autres
points situés à 5 cm du même point A.
633 On les appellera D, E, F et G.
Voici un texte. Avec quel instrument peut-on tracer une
ligne qui passe par les points C, D, E,

131
F et G ? Comment appelle-t-on cette 636
ligne ? Patrick a tracé la figure ci-dessous.
4/ Place un point H sur le cercle de centre
A et de rayon 5 cm. Sans la mesurer,
combien vaut la distance AH ? Quelle
est la particularité du triangle ABH ?
5/ Place un point J de telle façon que le
triangle ABJ soit isocèle en A. Où se A B
I
trouve ce point J ? Pourquoi ?
6/ Place deux points K et L situés à moins
de 5 cm du point A. Où se situent-ils par
rapport au cercle déjà tracé ?
7/ Place deux points M et N situés à plus
de 5 cm du point A. Où se situent-ils par Écris un programme de construction permet-
rapport au cercle déjà tracé ? tant d’obtenir cette figure.

132
Chapitre 15

Droites parallèles et perpendiculaires

Sommaire
15.1 Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
15.2 Constructions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
15.3 Premières démonstrations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
15.4 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
15.5 Remédiation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

15.1 Activités .......................................

637 .......................................

.......................................
B
A
638
On a représenté ci-dessous le film de la
C construction d’une figure en cinq étapes.
① ②

2)
(d
F

D
E (d1 ) I (d1 )

À l’aide de la figure ci-dessus : ③ ④


2)

2)

1/ trace et nomme toutes les droites défi-


(d

(d

3)

nies par deux de ces points :


(d

(AB), (BC), . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A
....................................... A
....................................... I (d1 ) I // (d1 )

Quel est leur nombre ? . . . . . . . . . . . . . . . .



2)

2/ quelles sont celles qui semblent paral- (d


(d

4)
3)

lèles ?
(d

(AB)// . . ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
....................................... A
....................................... I // (d1 )

.......................................
3/ quelles sont celles qui semblent perpen- Écris les cinq instructions qui permettent de
diculaires ? réaliser la figure 5 à partir du film de la
(AB) ⊥ . . ., . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . construction, en les numérotant de 1 à 5.
15.2 Constructions qui sont sur la perpendiculaire à la droite
(d) passant par A.
639
3/ Marque en vert les nœuds du quadrillage
qui sont sur la parallèle à la droite (d)
Démarrer le fichier. passant par A.

641
Soit ABC un triangle quelconque.
Tous les tracés ci-dessous doivent être exécu-
1/ Trace la droite (d1 ) perpendiculaire à la
tés à main levée.
droite (AB) passant par A.
Trace la droite (d2 ) perpendiculaire à la
droite (AB) passant par B. 1/ Sur cette figure, trace une droite paral-
lèle à la droite (d1 ) et une droite parallèle
2/ Trace la droite (d3 ) perpendiculaire à la à la droite (d2 ).
droite (AC) passant par A.
Trace la droite (d4 ) perpendiculaire à la
droite (AC) passant par C.
3/ Trace la droite (d5 ) perpendiculaire à la
droite (BC) passant par B.
Trace la droite (d6 ) perpendiculaire à la (d1 )
droite (BC) passant par C.
4/ On appelle I le point d’intersection des
droites (d2 ) et (d4 ). On appelle J le point
d’intersection des droites (d1 ) et (d6 ). (d2 )
On appelle K le point d’intersection des
droites (d3 ) et (d5 ).
Trace en rouge les segments [AI], [BJ]
et [CK].
Fais trois remarques concernant ces seg-
ments.
2/ Sur cette figure, trace une droite perpen-
640 diculaire à la droite (d3 ) et une droite
1/ Reproduis la figure ci-dessous sur du pa- perpendiculaire à la droite (d4 ).
pier quadrillé.
Les nœuds du quadrillage situés sur la
droite (d) sont marqués en rouge.

(d1 )

(d)

(d2 )

3/ Sur cette figure, trace la droite parallèle


2/ Marque en vert les nœuds du quadrillage à la droite (d1 ) passant par A et la droite

134
parallèle à la droite (d2 ) passant par B. 5/ Trace la perpendiculaire à la droite
(F H) passant par H. Elle coupe le seg-
ment [AC] en I.
6/ Trace en rouge le quadrilatère F GIH. Si
(d1 )
les tracés sont corrects, c’est un carré.

643
Pour chacun des triangles ci-dessous :
1/ Dessine à main levée un schéma qui
(d2 ) contient les caractéristiques du triangle.
2/ Trace le triangle à partir du schéma, si
c’est possible.

a/ Le triangle ABC est rectangle en A tel que


4/ Sur cette figure, trace la droite perpen- AB = 3 cm et AC = 4, 5 cm.
diculaire à la droite (d3 ) passant par E b/ Le triangle DEF est rectangle en F tel que
et la droite perpendiculaire à la droite
F E = 2 cm et DE = 5 cm.
(d4 ) passant par F .
c/ Le triangle HIJ est rectangle et isocèle en
I tel que IJ = 3, 5 cm.
d/ Le triangle KLM est rectangle en K tel
que KM = 4 cm et ML = 3 cm.
(d1 )
644
Pour chacune des figures ci-dessous, on com-
mencera par dessiner un croquis à main levée.
(d2 ) 1/ Construis un triangle ABC rectangle en
A tel que AB = 4 cm et AC = 6 cm.
2/ Construis un triangle DEF rectangle en
D tel que DE = 4 cm et EF = 6 cm.

642 3/ Construis un triangle GHI rectangle en


H tel que GH = 6 cm et GI = 8 cm.
4/ Construis un triangle ABC rectangle et
Démarrer le fichier. isocèle en B tel que AB = 5 cm.
5/ Construis un triangle EF G rectangle et
isocèle en F tel que EF = 3, 5 cm.
1/ Trace un triangle ABC tel que BC =
14 cm ; AB = 10 cm et AC = 12 cm. 645
2/ Construis un carré BCDE de telle sorte Construis les rectangles :
que le triangle ABC ne soit pas à l’inté- 1/ ABCD tel que AB = 5 cm et AD =
rieur du carré BCDE. 4 cm.
3/ Les droites (AE) et (BC) sont sécantes 2/ MNP Q tel que MN = 5 cm et MP =
en F . Les droites (AD) et (BC) sont sé- 6 cm.
cantes en G.
3/ EF GH tel que EF = 4 cm et EG =
4/ Trace la parallèle à la droite (BE) pas- 7 cm.
sant par F . Elle coupe le segment [AB]
en H. 4/ IJKL tel que IJ = 3 cm et IK = 4 cm.

135
646
A, B, C étant trois points non alignés, choisis
C C
un point M du segment [AB].
Trace la droite passant par M et parallèle à la
droite (BC) ; elle coupe la droite (AC) en N. B
D
Trace la droite passant par N et parallèle à la A
D
droite (AB) ; elle coupe la droite (BC) en P . A B
Trace la droite passant par P et parallèle à la
droite (AC) ; elle coupe la droite (AB) en Q.
Poursuis cette série de constructions. . . avec B B
D
des points R, S, T ,. . .
D
647
A
C C
A

Démarrer le fichier.
649
Sur chacune des figures ci-dessous, trace la pa-
1/ Trace un segment [AB] de 10 cm de lon- rallèle à la droite (AB) passant par C puis la
gueur. parallèle à la droite (AB) passant par D.
2/ Trace une droite (d1 ) passant par A.
3/ Trace la droite (∆1 ) passant par le point
B et perpendiculaire à la droite (d1 ). C C

4/ Appelle C1 le point d’intersection des


droites (d1 ) et (∆1 ). D
B
A
5/ Trace une droite (d2 ) passant par A. A B
D

6/ Trace la droite (∆2 ) passant par le point


B et perpendiculaire à la droite (d2 ).
7/ Appelle C2 le point d’intersection des D
B B
droites (d2 ) et (∆2 ). D
8/ Recommence plusieurs fois les étapes 2
A
à 5. C C
A
Si la figure est bien faite, les points C sont
sur un même cercle. Trace ce cercle, précise
son centre et son rayon. 650
i 1/ Trace une droite (d) et place trois points
A, B et C sur cette droite.
C’est un propriété qui sera démontrée en
classe de 4e .
2/ (a) Trace la perpendiculaire à la droite
(d) passant par le point A. Cette
droite s’appelle (d1 ).
648
Sur chacune des figures ci-dessous, trace la (b) Trace la perpendiculaire à la droite
perpendiculaire à la droite (AB) passant par (d) passant par le point B. Cette
C puis la perpendiculaire à la droite (AB) pas- droite s’appelle (d2 ).
sant par D.

136
651 Sur la figure ci-dessus, le codage indique que :
– les droites (AB) et (BC) sont perpendicu-
B laires ;
– les droites (CD) et (BC) sont perpendicu-
laires.
1/ Que peux-tu dire des droites (AB) et
(CD) ?
2/ Justifie ta réponse.
C
654
A

1/ Trace sur la figure ci-dessus la droite


(AB). B
2/ Trace le segment [BC]. A
3/ Trace, en rouge, la droite (d1 ) perpendi-
culaire à la droite (AB) et passant par
C. Elle coupe la droite (AB) en M.
4/ Trace, en vert, la droite (d2 ) parallèle à C
la droite (MC) et passant par B. Elle
D
coupe la droite (AC) en N.

652
1/ Trace une droite (d1 ) et place un point Sur la figure ci-dessus, le codage indique que :
A qui n’est pas sur la droite (d1 ). – les droites (AD) et (CD) sont perpendicu-
2/ Trace une droite (d2 ) qui est perpendi- laires ;
culaire à la droite (d1 ). – les droites (AB) et (CD) sont parallèles.
3/ Trace la droite (d3 ) qui est parallèle à la 1/ Que peux-tu dire des droites (AB) et
droite (d1 ) et qui passe par le point A. (AD) ?
2/ Justifie ta réponse.
15.3 Premières démons- 655
trations 1/ Construis en vraie grandeur le triangle
dessiné ci-dessous à main levée, sachant
653 que T I = 8 cm et RI = 7 cm.
T

A D

R I

2/ On appelle (d1 ), la droite passant par I


et perpendiculaire à la droite (RI).
B On appelle (d2 ), la droite passant par R
et perpendiculaire à la droite (T I).
C
Les droites (d1 ) et (d2 ) se coupent au
point E.

137
3/ Démontre que les droites (EI) et (T R) 3/ La perpendiculaire à la droite (AC)
sont parallèles. qui passe par le point D coupe (AC)
4/ On appelle (d3 ), la droite passant par I au point F . Construis cette droite et
et parallèle à la droite (RE). Les droites marque le point F .
(d3 ) et (T R) se coupent en K. 4/ Que peux-tu dire des droites (BE) et
(DF ) ? Justifie.
5/ Démontre que les droites (IK) et (T I)
sont perpendiculaires. 659
656 1/ Construis un triangle équilatéral EF G
tel que F G = 6 cm.
1/ Place deux points E et F distincts.
Trace la droite (EF ). 2/ Construis la médiatrice (d1 ) du segment
[F G].
2/ Trace une droite (D) sécante avec la
droite (EF ) au point E. 3/ Place le point K du segment [F G] tel
que GK = 1 cm.
3/ Trace la droite perpendiculaire à la
droite (D) passant par le point F . Soit 4/ Trace la droite (d2 ) perpendiculaire à la
G le point d’intersection de cette der- droite (F G) passant par K.
nière droite avec la droite (D). Comment 5/ Que peut-on dire des droites (d1 ) et
peux-tu noter cette droite ? (d2 ) ? Explique pourquoi.
4/ Trace la droite perpendiculaire à la 660
droite (F G) passant par F . Soit (D 0 )
On reprend la figure de l’exercice 651. Que
cette droite. Que peux-tu dire des
peux-tu dire des droites (d2 ) et (AB) ? Jus-
droites (D) et (D 0 ) ? (justifie la réponse)
tifie.
5/ Place le point H tel que le triangle EF H
soit rectangle en E et que la droite (F G) 661
soit perpendiculaire à la droite (EH). 1/ Construis une droite (d1 ) puis deux
points A et B sachant que A ∈
/ (d1 ) et
657 B ∈ (d1 ).
Place trois points A, B et C non alignés : 2/ Construis la droite (d2 ) perpendiculaire
1/ Trace les demi-droites [AB) et [AC). à (d1 ) passant par A.
3/ Construis la droite (d3 ) parallèle à (d2 )
2/ Place un point I n’importe où sur [AB].
passant par B.
3/ La perpendiculaire en I à (AB) coupe
4/ Que peut-on dire des droites (d2 ) et
(AC) en J ; place J.
(d3 ) ?
4/ La perpendiculaire en J à (AC) coupe Justifie en recopiant et en complétant le
(AB) en K ; place K. texte suivant :
5/ La perpendiculaire en K à (AB) coupe
(AC) en L ; place L.
Les droites (d2 ) et (d3 ) sont . . . . . . .
6/ Que peut-on dire des droite (IJ) et
de plus la droite (d2 ) est . . . . . . . . . .
(KL) ? Justifie.
à la droite (d1 ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
658 donc les droites (d2 ) et (d3 ) . . . . . . .
1/ Construis un rectangle ABCD.
2/ (a) Construis la droite perpendiculaire 662
à la droite (AC) qui passe par le 1/ Trace deux droites (d1 ) et (d2 ) sécantes
point B. en I.
(b) Cette droite coupe la droite (AC) Trace la droite (d3 ) perpendiculaire à la
au point E. Marque le point E. droite (d1 ) en I.

138
2/ Soit J un point de la droite (d2 ) distinct Charles annonce alors : « De toutes
du point I. façons, tu aurais du recommen-
Trace la droite (d4 ) parallèle à la droite cer ! ».
(d3 ) passant par J. Explique la réponse de Charles.
3/ Prouve que les droites (d1 ) et (d4 ) sont 665
perpendiculaires.

663
Démarrer le fichier.
1/ Construis un rectangle RST U tel que
RS = 8 cm et ST = 6 cm.
Trace la diagonale [SU].
1/ Construis un triangle ABC avec BC =
2/ Trace la parallèle à la droite (SU) pas- 8 cm.
sant par T . On appelle cette droite (d).
2/ Sur le segment [BC], place les points I
3/ Trace la parallèle à la droite (SU) pas- et J tels que BI = 2 cm et BJ = 5 cm.
sant par R. On appelle cette droite (d1 ).
3/ (a) Trace la parallèle à la droite (AB)
4/ Prouve que les droites (d) et (d1 ) sont passant par I. Elle s’appelle (d1 ).
parallèles.
(b) Trace la parallèle à la droite (AB)
664 passant par J. Elle s’appelle (d2 ).
« Je ne suis vraiment pas content, 4/ Que peux-tu dire des droites (d1 ) et
car mon petit frère a déchiré ma (d2 ) ? Quelle propriété as-tu utilisée ?
copie. Je suis obligé de recom-
666
mencer ma figure. » dit André à
Charles en lui montrant la figure Je sais que les droites (. . . . . .) et (. . . . . .) sont
ci-dessous. .............................................
et
Je sais que les droites (. . . . . .) et (. . . . . .) sont
.............................................
Alors
je peux conclure que les droites (. . . . . .) et
(. . . . . .) sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
.............................................

(d2 ) (d1 )

(d1 )
(d3 )

« Quelle figure devais-tu faire ? »


demande Charles.
« Je devais respecter le programme (d2 )
de construction :
– Tracer une droite (d).
– Tracer une droite (d1 )
perpendiculaire à la 667
droite (d). Je sais que les droites (. . . . . .) et (. . . . . .) sont
– Tracer une droite (d2 ) .............................................
perpendiculaire à la et
droite (d). » Je sais que les droites (. . . . . .) et (. . . . . .) sont

139
............................................. Figure 3
Alors
je peux conclure que les droites (. . . . . .) et
(. . . . . .) sont . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
// //
.............................................

(d2 )

(d3 )
//

670
//
(d1 )

(d)
668
1/ Trace un triangle ABC rectangle en A.
2/ Trace la droite (d) perpendiculaire à la
B
droite (AB) et passant par B.
3/ Que peut-on dire des droites (d) et
(AC) ? Justifie ta réponse à l’aide d’une
propriété du cours. Reproduis la figure ci-dessus.

669
1/ Complète la figure à l’aide des indica-
Cite la propriété correspondant à chacune des tions suivantes :
figures suivantes et code en rouge la conclu-
sion. – Trace la perpendiculaire à la droite (d)
Figure 1 passant par A. Elle coupe la droite (d)
en M.
– Trace la parallèle à la droite (d) pas-
sant par B. Elle coupe la droite (AM)
en N.

2/ Que peut-on dire des droites (AM) et


(BN) ? Justifie la réponse.

671
Figure 2 On considère la situation suivante :

// On dispose d’une droite (d) et d’un


point A. On souhaite tracer la pa-
rallèle à la droite (d) passant par
A. Mais un pavé droit est placé de
la façon suivante :

140
    
  
   (d1) (d2) (d3)
          
  (d1) 
    
              
  (d2)   
      
  (d3) 
       
(d)

     
  (d1) 
1/ Fais le tracé.
2/ Recopie et complète par un symbole
A

(d1 ) . . . (d2 ) (d1 ) . . . (d3 )

3/ Que peux-tu dire des droites (d2 ) et


(d3 ) ? Justifie la réponse.

673
1/ Trace une droite (d) et place trois points
A, B et C sur cette droite.
2/ (a) Trace la perpendiculaire à la droite
En vue de dessus, la situation est la suivante :
(d) passant par le point A. Cette
droite s’appelle (d1 ).
(b) Trace la perpendiculaire à la droite
(d) passant par le point B. Cette
droite s’appelle (d2 ).
(d)
3/ Que peut-on dire des droites (d1 ) et
(d2 ) ? Justifie la réponse.

674
1/ Trace une droite (d1 ) et place un point
A qui n’est pas sur la droite (d1 ).
2/ Trace une droite (d2 ) qui est perpendi-
culaire à la droite (d1 ).
3/ Trace la droite (d3 ) qui est parallèle à la
droite (d1 ) et qui passe par le point A.
4/ Que peut-on dire des droites (d2 ) et
(d3 ) ? Explique la réponse.

675
1/ À main levée, trace quatre droites dif-
A férentes (d1 ), (d2 ), (d3 ), (d4 ) en sachant
que :

Comment construire cette parallèle à la droite (d1 ) ⊥ (d2 ) (d3 )//(d2 ) (d4 ) ⊥ (d3 )
(d) passant par A ? Justifie la méthode envisa-
2/ Dans chaque cas, complète et explique
gée. Si nécessaire, on pourra reproduire la vue
la réponse :
de dessus et faire les explications dessus.
(a) (d3 ) . . . (d1 ) ;
672 (b) (d4 ) . . . (d2 ) ;
Voici une consigne : (c) (d4 ) . . . (d1 ).

141
676 (BN) passant par P coupe le segment
1/ Sur la figure ci-dessous, trace la paral- [AB] en M.
lèle à la droite (AB) passant par C. On 5/ Prouve que les droites (MP ) et (AC)
appelle cette droite (d1 ). sont perpendiculaires.
2/ Sur la figure ci-dessous, trace la perpen-
678
diculaire à la droite (AB) passant par
D. On appelle cette droite (d2 ). 1/ (a) Sur une feuille non quadrillée, trace
deux droites perpendiculaires (d1 )
3/ Prouve que les droites (d1 ) et (d2 ) sont
et (d2 ).
perpendiculaires.
On appelle A leur point d’intersec-
.......................................
tion.
.......................................
(b) Place un point B sur la droite (d1 )
.......................................
et un point D sur la droite (d2 ) tels
....................................... que AB = 7 cm et AD = 3, 5 cm.
.......................................
(c) Trace la perpendiculaire à la droite
.......................................
(d1 ) passant par B, puis la perpen-
diculaire à la droite (d2 ) passant
par D.
Ces deux droites se coupent en C.
(d) Quelle est la nature du quadrilatère
ABCD ? Justifie.
2/ (a) Reprends la question 1 et refaire
une figure avec AB = AD =
4, 5 cm.
(b) Quelle est dans ce deuxième cas
C de figure la nature du quadrilatère
A ABCD ? Justifie.
679

15.4 Problèmes
677
1/ Construis un triangle ABC tel que
[ = 54˚.
AB = 6 cm ; AC = 4 cm ; BAC
[
2/ Mesure l’angle ACB.
3/ La perpendiculaire à la droite (AC) pas-
sant par B coupe le segment [AC] en N.
4/ Soit P le point du segment [AC] tel que
AP = 1 cm. La parallèle à la droite

142
– Trace la droite (d4 ), parallèle à la droite (d3 )
et passant par A4 .
– Trace la droite (d5 ), parallèle à la droite (d3 )
et passant par A5 .
3/ Que peux-tu dire des droites
(A7 B) et (d3 ) ? Quelle propriété
as-tu utilisée ?
.................................
.................................
.................................
680
.................................
Trace une droite et marque deux points A et
B sur cette droite. Les points A et B devront .................................
être assez éloignés. – Trace la droite (d6 ), parallèle à la droite
(A7 B) et passant par A6 .
Objectif : Trouver une longueur pour gra- Si ta construction est correcte et très précise,
duer cette droite sachant que A sera l’ori- la longueur AC permet de graduer la droite
gine et l’abscisse de B sera 7. (AB) tel que A soit l’origine et l’abscisse de
B soit 7.
Pour cela :
– Trace une droite (d) passant par le point A. i
– Choisis un rayon quelconque avec ton com- Cette méthode pour graduer une droite
pas et reporte, à partir de A, sept fois ce sans les graduations de la règle sera ex-
rayon sur la droite (d). Les points ainsi ob- pliquer en classe de 4e .
tenus s’appellent A1 , A2 , A3 , A4 , A5 , A6 et
A7 .
– Trace la droite (A7 B).
– Trace la droite (d1 ), parallèle à la droite 681 (Déformer des quadrilatères)
(A7 B) et passant par A1 . Elle coupe la • ABCD est un quadrilatère ;
droite (AB) en C. • (d) est une droite.
– Trace la droite (d2 ), parallèle à la droite Les perpendiculaires à la droite (d) passant
(A7 B) et passant par A2 . par chaque sommet coupent (d) en A1 , B1 ,
1/ Que peux-tu dire des droites (d1 ) C 1 , D1 .
et (d2 ) ? Quelle propriété as-tu A0 , B 0 , C 0 , D 0 sont les milieux respectifs des
utilisée ? segments [AA1 ], [BB1 ], [CC1 ], [DD1 ].
................................. On obtient un nouveau quadrilatère
................................. A0 B 0 C 0 D 0 .
................................. B C
.................................
................................. D
– Trace la droite (d3 ), parallèle à la droite (d1 )
A
et passant par A3 .
B’ C’
2/ Que peux-tu dire des droites
A’
(A7 B) et (d3 ) ? Quelle propriété D’
as-tu utilisée ? (d)
................................. A1 B 1
................................. D1
C1
.................................
.................................
.................................

143
1/ Construis un quadrilatère ABCD et 3/ Que peut-on dire des droites (IJ) et
une droite (d). Construis le quadrilatère (LK) ? Explique pourquoi.
A0 B 0 C 0 D 0 .
2/ Construis un carré ABCD et une droite 683
(d). Construis le quadrilatère A0 B 0 C 0 D 0 . ABCD est un rectangle tel que AB = 7 cm et
Est-ce que A0 B 0 C 0 D 0 est un carré sur ton BC = 5 cm et soit M le point de la diagonale
dessin ? [AC] tel que AM = 7 cm.
La droite (d), parallèle à la droite (AB) pas-
3/ Construis un rectangle ABCD et une
sant par M, coupe le segment [AD] en E. La
droite (d). Construis le quadrilatère
droite (d1 ), parallèle à la droite (AD) passant
A0 B 0 C 0 D 0 . Est-ce que A0 B 0 C 0 D 0 est un
par M, coupe le segment [AB] en I.
rectangle sur ton dessin ?
4/ Construis un carré A0 B 0 C 0 D 0 et une
\ est un
1/ (a) Prouve que l’angle AEM
droite (d). Construis le quadrilatère
ABCD. Est-ce que ABCD est un carré angle droit.
sur ton dessin ?
[ mesure
(b) Prouve que l’angle AIM
682 90˚.
1/ Trace un triangle ABC tel que BC =
10 cm ; AB = 7 cm et AC = 9 cm. 2/ Déduis-en la nature du quadrilatère
AIME. Justifie la réponse.
2/ Sur le segment [BC], place le point I tel
que BI = 2 cm.
3/ (a) Trace la perpendiculaire à la droite
(AB) passant par I. Elle coupe la
droite (AB) en J. 15.5 Remédiation
(b) Trace la perpendiculaire à la droite
(BC) passant par I. Elle coupe la 684
droite (AB) en K. Sur chacune des figures ci-dessous, quelles sont
(c) Trace la perpendiculaire à la droite les deux droites qui te semblent perpendicu-
(AB) passant par K. Elle coupe la laires ?
droite (BC) en L. (d4 )
(d2 ) (d3 )
(d) Trace la perpendiculaire à la droite (d1 )
(BC) passant par L. Elle coupe la
droite (AC) en M. (d4 )
(e) Trace la perpendiculaire à la droite
(AC) passant par K. Elle coupe la (d1 ) (d2 )
droite (AC) en N. (d3 )
4/ (a) Trace la parallèle à la droite (AB) (d1 )
(d4 ) (d3 )
passant par I. Elle coupe la droite (d1 )
(AC) en O.
(d2 )
(b) Trace la parallèle à la droite (AB)
passant par L. Elle coupe la droite
(d4 )
(AC) en P .
(d3 )
✁.......................................... (d2 )

1/ Que peut-on dire des droites (LM) et


(IK) ? Explique pourquoi. 685
2/ Que peut-on dire des droites (LP ) et Sur chacune des figures ci-dessous, quelles sont
(IO) ? Explique pourquoi. les deux droites qui te semblent parallèles ?

144
(d1 )
(d2 ) (d4 )
(d4 ) (d3 )
(d3 )
(d2 )

(d4 )
(d4 ) (d1 )

(d1 ) (d2 )
(d2 )
(d1 ) (d3 )
(d3 )

145
Chapitre 16

Angles

Sommaire
16.1 Premières notions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146
16.2 Mesures d’angles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
16.3 Constructions d’angles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
16.4 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

16.1 Premières notions Nomme-les :


– L’angle en pointillés : . . . . . . . . ou . . . . . . . .
686 – L’angle en noir : . . . . . . . . . . . ou . . . . . . . . . . .
Entoure la(les) bonne(s) réponse(s) : – L’angle en hachures : . . . . . . . . .ou . . . . . . . . .

A 688
1/ L’angle se Nomme les angles colorés sur les trois figures
B C ci-dessous :
nomme A
? ABC ? (ABC) [
? ABC
R

2/ L’angle P se . . . . . . . . ou . . . . . . . .
M
D
nomme C
B
\
? MRP \
? MP R \
? RP M P

J
N
3/ L’angle se . . . . . . . . ou . . . . . . . .
I M
K
nomme
[ [ [ Q
? IJK ? JIK ? KIJ
J
687 I
K . . ou . . ou . . ou . .
Voici trois angles.

L
T
C

N
689

O
M I V Les réponses doivent être des phrases.
T
S
Dans la figure suivante, nomme de toutes les
façons possibles les angles repérés par une cou- – marque l’angle [ en vert ;
BIC
leur : – marque l’angle [ en bleu.
AID
A
B 693
On utilisera la figure ci-dessous.
G D
C

H C

E
F E D
M
690 F

I L
A B
G
K 1/ Nomme de deux façons possibles les
angles marqués :
– .....................................
– .....................................
– .....................................
J M [ en rouge
2/ Marque en bleu l’angle ACB,
\
l’angle EF \.
M, en vert l’angle CDF
Décalque la figure ci-dessus puis colorie en
[ en rouge l’angle JKM
bleu l’angle MIJ, \ , en 694
[ en noir l’angle JLM
vert l’angle IKJ, \, en gris
Complète le tableau suivant à l’aide de la fi-
d
l’angle LJI. gure ci-dessous :
691
Nom Aigu Droit Obtus Plat
\
ADF
C F[CE
\
BMA
B
F \
DCF
×
×
A E D
C
À l’aide de la figure ci-dessus, cite deux autres
noms possibles pour chacun des angles sui- D
vants :
\ : .............................
– Angle ADB F
[ : .............................
– Angle BAE M E
– Angle \BCF : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A B
692
Trace un quadrilatère ABCD. Ses diagonales 695
se coupent en I. Sur la figure : Avant de débuter l’exercice, décalque sur ton
\ en noir ;
– marque l’angle ABD cahier la figure ci-dessous.

147
x
M N [
l’angle EF C.
v u
B

A
w t
H A B F
y
1/ Code sur la figure les égalités d’angles C
suivantes.
\ = ABM
(a) NMB \
\ = tBy
(b) xNM d
E
[ = wBy
(c) xNu [
[
d = uNy
(d) xNv D

2/ Cite les noms de deux angles (diffé- 698


rents) : Dans la figure ci-dessous, trouve tous les
angles aigus et tous les angles obtus.
(a) aigus : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A
(b) obtus : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
D
(c) droits : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
E
(d) plats : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

696
B C
On donne la figure ci-dessous.

16.2 Mesures d’angles


L
K 699
Indique la mesure de chacun des angles ci-
dessous.
J
O
I

1/ Trois angles sont marqués.


(a) Donne leur nom et leur mesure.
(b) Quel est l’angle obtus ? Pourquoi ?
(c) Quels sont les angles aigus ? Pour-
quoi ?
d ?
2/ Comment s’appelle l’angle IOJ

697
Décalque la figure ci-dessous et, sur le papier
[ en rouge
calque, colore en bleu l’angle ACE,
\ en vert l’angle ABF
l’angle BED, [ et en noir

148
700
À l’aide de ton rapporteur, mesure les angles
de chacun des quadrilatères.

D D C

B
A A B

K L
E F

H I J

O S T

M N

P U V

701
À l’aide de ton rapporteur, mesure les angles
formés par les diagonales de chacun des qua-
drilatères et code ensuite les angles qui te pa-
raissent égaux.

149
C
\ = 60˚
BAD
0 110 120
D D C 90 10 130
80 14
70 80 70 60 5 01
0 9 0 04 50
1 0

60
0 0
11 30

16
50

01
12
30

20

70
40

401

10

180
01601501
10 20 30
B

0
A A B
G
A

18017
0
B

K L
E F

\ = 120˚
BAD
0 110 120
90 10 130
80 14
70 01
H I J 90 80 70 60 50 50
S T O 100 40

60
1 0
1 30

16
50

01
12
30

20

70
40

401
M N

10

180
01601501
10 20 30

0
A
18017
0

U V P B

702
1/ Construis un triangle ABC tel que
AB = 11 cm BC = 9 cm AC = 7 cm \ = 150˚
BAD
0 110 120
90 10 130
2/ Mesure les trois angles de ce triangle. 80 14
7 0 80 70 60 5 01
N’oublie pas de leur donner un nom. 0 0 9 0 0 40
50
01
60

1 1 3
16

0
50

01
12
30

20

16.3 Constructions d’angles


70
40

401

10

180
01601501
10 20 30

703
A
18017

Construis les angles suivants :


0

B
\ = 30˚
BAD
0 110 120
90 10 130
80 14
0 01
7
0 9 0 80 70 60 50 50
1 0 4
60

0 0
11 30
16

704
50

01
12
30

20

70
40

18017 01501401

Construis les angles suivants pour chaque fi-


10

180
10 20 30

gure.
0
016

[ = 45˚, BAD
BAC \ = 110˚, BAE
[ = 145˚,
0

B
[ = 54˚, SRU
SRT [ = 85˚, SRV
[ = 134˚

150
3/ Représente sur un graphique comme ci-
dessous les résultats du tableau.

Mesure de l’angle en degré


30

20

10
A
Longueur du segment en cm
O 1 2 3
B

Figure no 1
706
Trace un cercle C et une corde [AB] de ce
cercle. D’un même côté de la droite (AB),
place sur le cercle C trois points P , Q et
[
R. Mesure les angles AP [ ARB.
B, AQB, [ Que
remarque-t-on ?

707
On a représenté ci-dessous, les trois premières
étapes du film de la construction d’une figure.
Chaque segment dessiné mesure 3 cm. Pour-
R
suis le tracé de la même manière.
S Si le tracé est soigné, la courbe se referme : on
obtient un polygone régulier à cinq côtés – le
pentagone –.
Figure no 2

16.4 Problèmes
705
1/ Construis un triangle ABC tel que
BC = 15 cm ; AB = 12 cm et AC =
9 cm.
Sur le segment [BC], place dans cet
ordre les points K, L, M et R tels que : Étape 1
BK = KL = LM = MR = RC = 3 cm
\ BAL,
2/ Mesure les angles BAK, [ BAM \,
[ BAC
BAR, [ puis reproduis et complète
le tableau ci-dessous :
BK BL BM BR BC
3 6 108˚
\
BAK [
BAL \
BAM [
BAR [
BAC

Étape 2

151
(c) Angle plat : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

710

108˚ C

Étape 3

708 84˚
48˚
Reprends l’exercice précédent : B
8 cm
1/ avec un angle de 120˚; A

2/ avec un angle de 135˚;


3/ avec un angle de 140˚; 1/ Reproduis en vraie grandeur la figure ci-
4/ avec un angle de 150˚; dessus.
[
2/ Mesure l’angle ACB.
709
1/ Construis un triangle ABC tel que 711
BC = 10 cm ; ABC [ = 45˚ et BCA [ =
1/ (a) Construis un triangle ABC tel que
60˚. AB = 8 cm ; BC = 11 cm et
[ et reporte la me-
2/ Mesure l’angle BAC CA = 10 cm.
sure sur cette feuille : . . . . . . . . . . . . . . . . . (b) Mesure les angles de ce triangle et
3/ Place sur la figure le milieu M du seg- calcule la somme de ces trois me-
ment [BC]. sures.
4/ Mesure les angles suivants et écris leurs 2/ (a) Construis un triangle V UE sachant
mesures. \
que V UE = 40˚, UV = 7 cm et
\ = .........................
(a) AMC UE = 9 cm.
\ = .........................
(b) BAM (b) Mesure les deux autres angles de ce
\ = .........................
(c) AMB triangle.
5/ Dans cette figure, cite un angle plat, un 3/ (a) Construis un triangle MAT sa-
angle aigu et un angle obtus. \ = 38˚
chant que AT = 6 cm ; MAT
(a) Angle aigu : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . \
et AT M = 66˚.
(b) Angle obtus : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . \.
(b) Mesure l’angle AMT

152
Chapitre 17

Reproduction de figures

Sommaire
17.1 Reproduction de figures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
17.2 Pour le plaisir de reproduire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160

17.1 Reproduction de fi- M

gures

3c
m
E 7 cm
L
712
N
1/ Construis en vraie grandeur le quadrila-
tère GARE suivante sachant que AR =
4 cm, RE = 2 × AR et AE = 1, 5 × AR.

A
R
714
On considère la figure ci-dessous dans laquelle
le cercle C a pour centre I et pour diamètre
A [AB] tel que AB = 4 cm.

G E
P S

2/ Mesure les angles du quadrilatère


GARE et calcule la somme de ces me-
sures. A I B

713
Reproduis les figures ci-dessous sur papier non
quadrillé en tenant compte des indications.
C

A 5 cm B 3 cm C
4 cm

1/ Reproduis en vraie grandeur la figure.


2/ Rédige un programme de construction
E qui décrit précisément la figure.
D
715 717
Reproduis en vraie grandeur la figure suivante. 1/ Reproduis cette figure en vraie grandeur
sur une feuille non quadrillée.
Étoile polaire
P E
3 ,6
F
A
5 cm
3,3 170˚ B
E
144˚
C 60˚
4 cm
3,9

C D [ ACB,
[ CAB,
[
148˚ 2/ Mesure les angles ABC,
\ \
CAD, CDE.

718
4,2

95˚ Unité de longueur : le cm Les figures suivantes ne sont pas en vraie gran-
72˚ A deur.
5
B
1/ Construis les figures en respectant les
mesures indiquées.
i C
La Petite Ourse est une constellation as-
sez petite et faiblement lumineuse, qui E
doit sa célébrité à sa plus brillante étoile,
α Ursae Minoris (ou étoile polaire), qui cm
est l’étoile marquant le pôle nord céleste.
5

(Source : fr.wikipedia.org/wiki/Petite_Ourse )
55˚
F
70˚ 60˚ 4,5
cm
716 A 6 cm B G
R
1/ Quelle est la nature des triangles de cette
figure ? Donne leur nom et justifie ta ré-
ponse. 40˚
3 cm

5 cm E
B A
4 cm

S T
60˚

C
[ RT
2/ Mesure les angles ACB, [S et la lon-
D
gueur EG.

2/ Reproduis la figure en vraie grandeur. 719


[ ACB,
3/ Mesure les angles ABC, [ CDA,
\ Les figures ci-dessous ont été tracées à main
\
ADE. levée. Utilise le matériel de géométrie et du pa-
pier blanc non quadrillé pour les construire en

154
respectant les codages et les mesures. 722

4 cm
1/ Voici une figure à main levée. En la réali-
sant correctement, cinq points seront sur
un même cercle. Précise ces points et le

3 cm
cercle. On justifiera la réponse.

A B

4 cm

F
C

D
3 cm

720 E
1/ Quelles informations te sont données par
cette figure ? On fera deux phrases avec 2/ Réalise cette figure sachant que AF =
le mot milieu. 4 cm et F E = 3 cm.
C D 723
1/ Écris le programme de construction per-
B mettant d’obtenir la figure suivante :
4 cm
E

A I

2/ Reproduis la figure en vraie grandeur en


sachant que AB = 4 cm et AE = 2 cm.

721
Reproduis la figure ci-dessous en prenant la
longueur AB = 3 cm et écris un programme
de construction.
2 cm

2/ Reproduis la figure en vraie grandeur.

A B 724
Dans chacun des cas, à l’aide de ton rappor-
teur et ton compas, redessine les triangles ci-
dessous.

155
C F 727
Reproduis les frises suivantes :
3c

6c
m

m
40˚ 35˚
7 cm
A 6 cm B D E
C’ I

10, 70˚

7,
5c

5
m
6,3 cm

cm
120˚ A’
G
4 cm
B’ H

725
Reproduis les frises suivantes :

728
Sur papier quadrillé.
Les motifs ci-dessous ont été trouvé sur les
amphores des viie et viiie siècle avant Jésus
Christ. Copie ces deux motifs sur ton cahier,
et continue la frise (premier motif) sur toute
la largeur de ton cahier.

726
Reproduis les frises suivantes :

156
729 AEF G, d’après le codage de la figure :
Sur papier blanc.
Copie les figures suivantes. Des traits de
construction ont été laissés pour faciliter la re- B C
production.
1/

E F

A G D
3 cm

La largeur du rectangle vaut 5 cm.


2/
732
Construit les figures suivantes :

1/

5 cm

2 cm
Le rayon du grand cercle vaut 5 cm.

730 Le carré a 2 cm de côté.


Reproduis, sur une feuille blanche non qua-
drillée, la figure ci-dessous qui est basée sur 2/
un carré de 10 cm de côté.
10 cm

2 cm

Le triangle est équilatéral de 2 cm de


côté.

731 733
Construis le rectangle ABCD à partir du carré Reproduis, en vraie grandeur, la figure ci-

157
dessous. 7/ Trace le cercle C5 de centre R et de rayon
F 9.
E
Place les points I et J qui sont les points
55˚
d’intersection de C5 avec C .
8/ Trace le cercle C6 de centre R et de rayon
C B 11.
Place les points K et L qui sont les
points d’intersection de C6 avec C .
3,5 cm
9/ Trace en rouge tous les triangles ayant
D pour sommets R, S et l’un des points
A construits précédemment. Code en vert
734 les longueurs égales sur cette figure.
On veut construire la figure ci-dessous. Pour Que peut-on dire de la droite (RS) pour cette
cela, voici le programme de construction. figure géométrique ? On ne demande pas de
Construis la figure correspondant au pro- justification.
gramme de construction suivant. Toutes les
735
longueurs données sont exprimées en cm. On
laissera apparaître tous les traits de construc- La figure ci-dessous explique comment trans-
tion. former un rectangle en un carré de même aire.







b







Explications




 a

R S









b








 a
b
1/ Trace un segment [RS] tel que RS = 6.
2/ Trace le cercle C de centre S et de rayon Fais cette construction pour a = 7 cm et
b = 4 cm.
6.
3/ Trace le cercle C1 de centre R et de rayon 736
1.
Place les points A et B qui sont les D C
points d’intersection de C1 avec C .
4/ Trace le cercle C2 de centre R et de rayon
3.
Place les points C et D qui sont les
points d’intersection de C2 avec C .
5/ Trace le cercle C3 de centre R et de rayon
5.
Place les points E et F qui sont les
points d’intersection de C3 avec C .
6/ Trace le cercle C4 de centre R et de rayon A B
7. a
Place les points G et H qui sont les Sachant que ABCD est un carré, reproduis
points d’intersection de C4 avec C . cette figure lorsque a = 8 cm.

158
737 pectant les dimensions.
Construis en vraie grandeur la figure ci-
dessous.

E C

45˚ 45˚ 2/ Rédige un texte pour décrire la construc-


A B tion de cette rosace.
I

740

Si la figure est bien faite alors les segments Reproduis la frise ci-dessous.
[AB], [BC], [CD], [DE] et [EA] ont la même
longueur.

738
Construis en vraie grandeur les figures ci-
dessous :

S On prendra grand soin à effectuer cette


construction. Notamment, on respectera le
60˚ type de papier utilisé, les longueurs données.
On pourra également poursuivre un peu la frise
et la colorier.
7 cm

741
75˚ 1/ Reproduis, sur feuille non quadrillée, la
figure ci-dessous.
R T
A

9c
A m
4 cm

B
cm
7

B C
7 cm
cm

120˚
5

50˚
D C 2/ Nomme et mesure les angles du triangle
10 cm
ABC.
739 742
1/ Observe la rosace. Reproduis-la en res- 1/ Construis en vraie grandeur le quadrila-

159
tère ABCD ci-dessous. 745
D 1/ Construis un triangle ABC isocèle en A
tel que BC = 13 cm et AB = AC =
16 cm.
95˚
C 2/ Place sur le segment [AB], à partir du
cm point A, des points tous les 16 milli-
8

mètres.
50˚ 75˚ 3/ Joins tous les points obtenus au point C.
A 10 cm B 4/ Place sur le segment [AC], à partir du
point A, des points tous les 8 milli-
2/ Place le point I, point d’intersection des mètres.
droites (AD) et (BC). Mesure l’angle 5/ Joins tous les points obtenus au point B.
[
AIB. 6/ Colorie.
Voilà, en réduction, ce que l’on peut obtenir.

17.2 Pour le plaisir de re-


produire
743
Reproduis la figure ci-dessous sur du papier
non quadrillé en prenant :

AB = BC = CD = CD = 2 cm

Les arcs dessinés sont des demi-cercles.

A B C D E
746 (Les croissants gigognes)
     
      (d)           
744   
  A   B            
Reproduis la figure ci-dessous.
                    
   A        ! "

AB 
                    
   B        ! "

2 × AB 
                    
   A        ! "

3 × AB 
                    
   B        ! "

4 × AB 
&
 # "
  
     $     %         '(   )* +
 
   ,-   
 ./ /                   "
       "
      
 "
    
  
160
 # )    
   

               )      /     

i
Gigognes : se dit d’objets de taille dé-
croissante qui s’emboîtent les uns dans
les autres.

747 (Le triangle celtique)


     
   C   
   O    
  ! "
   
       
        [AD]               748 (Gouttes d’eau)

              
   A        ! "
               (d)   (d0 )    
  +
      C 
 B   F       
  
   
  O 
              
   D        ! "
                (d)              
  A   
      C 
 C   E  C         OA = 5      OC = 5      
                    
   O        ! "
        (d0 )         
  B   D

               
 A1  B1       OB = 5     OD = 5      
C1                ABCD 
                    
   O        ! "
                     
   O        ! "


               
 A2  B2 

   
C2                         
   A        ! "

          
  [AD] 
 A0 

                        
   D2    
 
  C (  E                      
   D        ! "

                        
   D2    
  DA0 
  C1 (  E1        " 
                        
   
      " 
                        
         
  B  C   D 

    
  F2   B2     
     ./ /         
 "      / /  
    
    
 ./ /        
 "      / /  
    
                           "
    +
                      "
    +    "
   
   "
            )       /     

161
 Trace les triangles AEI et CGK.
 Trace les arcs de cercles de centre A, C,
E,. . . de rayon 7 cm qui vont de K, A,
C,. . . à O.
 Trace les arcs de cercles de centre B,
D, F ,. . . de rayon AB qui vont de A, C,
E,. . . aux côtés des deux triangles. On ob-
tient les points M, N, P ,. . .
 Trace les arcs de cercles de centres F , H,
J,. . . de rayon F C qui vont de B à M, E à
N,. . .
 Trace les arcs de cercles de centres M,
N, P ,. . . de rayon MO qui vont de P , M,
N,. . . à O.
 Efface les noms des différents points et
droites puis quelques traits de construc-
tion. . .
749  (Panneau

d’écoutille)
        
   

                
  . . . puis colorie la figure.
   
         
                        
                

               
 

751 (Étoile sabre et étoile araignée)



                         
    

 

  
           
 
    

 
          

   
        
  
                       


 
          
750 (Étoile à six branches incurvées)
 Trace deux droites perpendiculaires (d) et
(d1 ). Elles se coupent en O.
 Sur la droite (d), place deux points A et G
tel que AO = 7 cm et GO = 7 cm.
 Sur la droite (d1 ), place deux points J et D
tel que JO = 7 cm et DO = 7 cm.
 Reporte, sur le cercle à partir de A, six fois
le rayon : on obtient les points C, E, I, K.
Vérifie que l’on passe en G et A.
 Reporte, sur le cercle à partir de D, six fois
le rayon : on obtient les points F, H, L, B.      
Vérifie que l’on passe en J et D.
   

162
753 (Hélice)
 Trace deux droites perpendiculaires (d1 ) et
(d2 ) sécantes en O. Marque un point A sur
la droite (d1 ).
 Reporte la longueur OA à partir de A pour
obtenir le point B sur (d1 ), puis à partir de
B pour obtenir le point C et enfin à partir
de C pour obtenir le point D.
 Reporte la distance OA à partir de O : sur


        la droite (d2 ) en E, puis sur la droite (d1 )
      en F puis sur la droite (d2 ) en G.
 Reporte la distance OB à partir de O : sur
752 (Le napperon) la droite (d2 ) en H, puis sur la droite (d1 )
en I puis sur la droite (d2 ) en J.
 Trace un cercle de centre O et de rayon  Reporte la distance OC à partir de O : sur
2 cm. la droite (d2 ) en K, puis sur la droite (d1 )
 Reporte sur ce cercle six fois le rayon à par- en L puis sur la droite (d2 ) en M.
tir d’un point A quelconque de ce cercle.  Reporte la distance OD à partir de O : sur
 Trace six cercles de centre ces six points et la droite (d2 ) en P , puis sur la droite (d1 )
de rayon 2 cm. en Q puis sur la droite (d2 ) en R.
 Trace ensuite les rayons du cercle de centre  Trace le demi-cercle de centre A et de rayon
O faisant entre eux des angles de 15˚en choi- OA au dessus de la droite (d1 ). Trace le
sissant comme premier rayon [OA]. demi-cercle de centre C et de rayon OA
 Trace un cercle de centre O et de rayon au dessous de la droite (d1 ). Trace le demi-
5,5 cm qui coupe le rayon voisin de [OA] en cercle de centre B et de rayon OB au dessus
un point B puis ensuite un rayon sur deux de la droite (d1 ).
en C, D,. . .  Trace le demi-cercle de centre E et de rayon
 Trace les arcs de cercle de centre B, C, OE à droite de la droite (d2 ). Trace le demi-
D,. . . qui touchent le rayon situé avant les cercle de centre K et de rayon OE à gauche
points B, C, D,. . . . de la droite (d2 ). Trace le demi-cercle de
 Trace ensuite un cercle de centre O et de centre H et de rayon OH à droite de la
rayon 6 cm. droite (d2 ).
 Efface les noms des différents points puis  Trace le demi-cercle de centre F et de rayon
quelques traits de construction. . . OF au dessous de la droite (d1 ). Trace le
 . . . puis colorie la figure. demi-cercle de centre L et de rayon OF au
dessus de la droite (d1 ). Trace le demi-cercle
de centre I et de rayon OI au dessous de la
droite (d1 ).
 Trace le demi-cercle de centre G et de rayon
OG à gauche de la droite (d2 ). Trace le
demi-cercle de centre M et de rayon OG à
droite de la droite (d2 ). Trace le demi-cercle
de centre J et de rayon OJ à gauche de la
droite (d2 ).
 Efface les traits de construction et les noms
des différents points. Colorie la figure.

163
 .//   
 "     //  
    
    
              "
      "
   
        )            
  

754 (Les trois lunes)


     
     
   O        

  
  A                  

/     ! "
 (           A  
  
 755

         ' 


   "
               1/ Sur une feuille non quadrillée, construis
un cercle C de centre O et de 10 cm de
   
  B  C  D  E   F  diamètre.
           
  [AC]    [OB]     
 
2/ Trace un diamètre [AB].

 G       
  [EC]   [OD]
 
  
 H       
  [EA] 3/ Trace une demi-droite d’origine O per-
pendiculaire à la droite (AB). Cette
  [OF ]  
  
 I  demi-droite coupe le cercle C en un
point K. Place le point K.
                        
   B   
  ! "
 BO    C (  A  (    
          4/ Place le point I, milieu du segment
[OB].
          
                        
   D    5/ Trace le cercle de diamètre [OB]. Ce
cercle coupe le segment [KI] en un point
  ! "
 DO    E (  C  (    
          J.
          
6/ (a) Trace le cercle de centre K et de
                        
   F    rayon KJ. Ce cercle coupe le cercle
  ! "
 F O    A (  E  (    
          C en D et E.
           (b) Trace le cercle de centre D passant
                        
   G    par E. Ce cercle recoupe le cercle
C en F .
  ! "
 GC    C (  A (    
         
           (c) Trace le cercle de centre E passant
par D. Ce cercle recoupe le cercle
                        
   H    C en H.
  ! "
 HE    E (  C  (    
          7/ Place le point G, diamétralement opposé
           au point K sur le cercle C .
                        
   I      ! "

8/ Trace les segments [DG], [GE], [EF ],
IA    A (  E  (    
                    [F H] et [HD] et colorie l’étoile obtenue.

164
Figure 2

i 757
On obtient une étoile à cinq branches. Si À partir de la figure 1 ci-dessous, on veut ob-
l’on relie les pointes de l’étoile alors on tenir la figure 2 puis la figure 3, uniquement à
obtient un pentagone régulier. l’aide de la symétrie axiale.

A
// M
756 // L
// K
1/ ◦ Trace au centre de la feuille un carré // J
// I Figure 1
ABCD de 6 cm de côté ainsi que ses O
deux diagonales d’intersection O.
◦ Construis les trois bissectrices du tri-
1/ Reproduis la figure 1 en prenant OA =
angle ABD. elles se coupent en I.
2 cm et OI = 1 cm.
◦ Trace le cercle de centre I et de rayon
IO. On obtient la figure 1. 2/ Quels sont les axes de symétrie de la fi-
gure 2 ? Complète la figure 1 afin d’ob-
tenir la figure 2.
A B
3/ Décris avec précision les axes de symé-
trie de la figure 3. Complète la figure 2
+ I
pour obtenir la figure 3.

O 4/ Colorie la figure 3 à l’aide de deux cou-


leurs en alternant les couleurs.

5/ Combien d’axes de symétrie possède la


D Figure 1 C figure 3 ? Et la figure coloriée ?

2/ Complète cette figure par symétrie par


rapport à la droite (BD), faire de même A
M
avec la nouvelle figure par rapport à la L
K
droite (BC) et enfin par rapport à la J
droite (DC). I
O

3/ Colorie la figure avec deux couleurs dif-


férentes que l’on alternera afin d’obtenir B Figure 2
la figure 2.

165
Figure 3

758
Observe la figure ci-dessous. Figure 2

A I B

759

J Pour les exercices 759, 760, 761, toutes
O
les constructions doivent se faire au
COMPAS et à la règle (sans utiliser les
graduations sauf pour les longueurs don-
nées).

D Figure 1 C
Il s’agit de construire la figure 2 ci-dessous.
1/ (a) Trace un carré ABCD de 15 cm de
côté et ses quatre axes de symétrie.
Appele O leur point d’intersection.

(b) Place le point I, milieu du segment


[AB] et le point J, milieu du seg- B
ment [BC].
P
(c) Construis les bissectrices des angles D
\ [ IOB [ et JOB.[ A C
OAD, OAB,
O E
(d) Complète la construction pour obte-
Q
nir la figure 1. N F

2/ (a) Complète la figure 1 par symétrie M G


par rapport aux deux diagonales du
carré ABCD. K I
H
L
(b) Colorie la figure 2 à l’aide de deux
couleurs que l’on alternera.
J
Figure 1.
166
A


/ //

//
//


F B
/ //

//
//
O

/
/ /
E C

/
/ /

D
Figure 1.

Figure 2.

Programme de construction
Figure 2.

Étape 1. Construis un cercle C de Programme de construction


centre Q et de rayon 8 cm.
Étape 1. Construis un cercle C de
centre O et de rayon 10 cm. Et place un
Étape 2. Trace deux diamètres perpen-
point A sur le cercle C .
diculaires [NF ] et [BJ].
Étape 2. À partir du point A, reporte le
Étape 3. Construis les bissectrices des
rayon sur le cercle de manière à construire
quatre angles obtenus.
l’hexagone régulier ABCDEF .
Étape 4. Construis les bissectrices des
Étape 3. Trace les segments [OA], [OB],
huit nouveaux angles obtenus.
...
Étape 5. Trace le cercle de centre Q et
Étape 4. Construis les médiatrices des
de rayon 4 cm.
côtés du triangle OAB. Elles se coupent
au point I.
Étape 6. Nomme les points comme sur
la figure 1.
Étape 5. Trace les segments [IA], [IB]
et [IO]. On obtient la figure 1.
Étape 7. Trace le polygone
ABCDEF GHIJKLMNOP .
Étape 6. Recommence les étapes précé-
dentes dans chacun des autres triangle
Étape 8. Colorie la figure obtenue
équilatéraux tracés.
comme sur la figure 2 en alternant deux
couleurs.
Étape 7. Colorie afin d’obtenir la figure
2.
760
Il s’agit de construire la figure 2 ci-dessous. La
figure 1 représente l’étape intermédiaire pour 761
pouvoir construire la figure 2. Programme de construction

167
Étape 1. Construis une droite (d) L’étoile ci-dessus s’appelle un pentagramme.
verticale au centre de la feuille, et place On veut réaliser la construction d’un penta-
un point O sur cette droite. gramme en partant d’un cercle de rayon 8 cm.
Pour cela, la réalisation passera par les sept
Étape 2. Trace le cercle C de centre O étapes de construction décrites plus bas.
et de rayon 2 cm. Le point au sud de O Étapes de la construction.
à l’intersection de C et (d) est noté N.

Étape 3. Place les points O1 , O2 , . . . ,


O8 au dessus de O sur la droite (d),
espacés de 3 mm. Trace les cercles ayant D× D0
× ×
ces points comme centre et passant par
O
N. Le dernier cercle de centre O8 recoupe
la droite (d) au point P .

Étape 4. Place un point O 0 sur (d)


entre O et P tel que NO 0 = 4, 1 cm. Étape 1.
Trace le cercle de centre O 0 passant par P .

Étape 5. En descendant de 3 mm les
centres toujours au-dessous de O 0 , trace
ainsi 14 cercles toujours passant par P .
D× D0
// × // ×

Étape 6. Colorie la figure obtenue. O

Étape 2.

D× D0
× /// × /// ×
O B

Étape 3.
762 A×
Observe la figure ci-dessous.

D× E × ×
B ×
D0
O

Étape 4.

168

763
Trace un segment [AC] de 14 cm de longueur.
A1 A4 Place le point B milieu de [AC]. Trace les mé-
0
D× E × ×
B ×
D diatrices des segments [AB] et [BC]. D et E
O sont les milieux respectifs des segments [AB]
et [BC].
De part et d’autre de D et E, place sur ces
deux médiatrices des points distant de 2 cm,
4 cm,. . . du point D et du point E. Joins ces
Étape 5. points aux extrémités des segments [AB] et
A× [BC].

A1 A4
0
D× E × ×
B ×
D
O

× ×
A2 A3
Étape 6.
A× A
D B E
C

A1 A4
E B
D × × × × D0
O B

× ×
A2 A3
Étape 7.

169
Chapitre 18

Constructions de figures

Sommaire
18.1 À construire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
18.2 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176
18.3 Divers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

18.1 À construire 3/ Trace le demi-cercle de centre B, de


rayon AB, de A à C dans la partie P1
764 de la feuille.
Trace le demi-cercle de centre D, de
rayon CD, de C à E dans la partie P1
Démarrer le fichier. de la feuille.
4/ Trace l’arc de cercle de centre C, de
rayon AC, de A à F .
1/ Trace la figure correspondant au pro-
5/ Trace l’arc de cercle de centre C, de
gramme de construction ci-dessous. On
rayon CE, de E à G.
pourra cocher les cases lorsque l’étape
correspondante aura été soigneusement 6/ Trace l’arc de cercle de centre I, de rayon
faite. IF , de F à H.
 Trace un cercle de centre O et de 7/ Trace l’arc de cercle de centre J, de
rayon 6 cm. rayon JG, de G à H.
 Place sur ce cercle six points : A, B,
C, D, E, F . 766
 Trace les droites (AE) et (DB) en 1/ Trace un carré ABCD tel que AB =
vert : elles sont sécantes en I. 10 cm.
 Trace les droites (BF ) et (EC) en
bleu : elles sont sécantes en J. 2/ Place les points E, F , G, H respective-
 Trace les droites (CD) et (F A) en ment sur les segments [AB] ; [BC] ; [CD]
rouge : elles sont sécantes en K. et [DA] sachant que AE = BF = CG =
DH = 1 cm.
2/ Trace la droite (IJ). Que remarques-tu ?
Trace le quadrilatère EF GH.
765 3/ Place les points I, J, K, L respective-
On effectuera la construction sur feuille non ment sur les segments [EF ] ; [F G] ; [GH]
quadrillée et avec le plus grand soin possible. et [HI] sachant que EI = F J = GK =
HL = 1 cm.
1/ Place A, B, C, D et E cinq points ali-
gnés tels que AB = BC = CD = DE = Trace le quadrilatère IJKL.
3 cm. La droite (AE) partage la feuille 4/ Continue le même processus quatre fois.
en deux parties : P1 et P2 .
2/ Trace les triangles équilatéraux ACF , 767
CEG, F GH, F HI et GHJ dans la par- La construction décrite ci-dessous est à faire
tie P2 de la feuille. sur une feuille blanche non quadrillée.
1/ Construis un triangle ABC en sachant tie de la demi-droite [Mx) qui est inté-
que AB = 7, 3 cm ; BC = 9, 6 cm ; rieure au disque.
[ = 105˚.
ABC 4/ Recommence comme au 3 avec de nom-
2/ Trace la parallèle à la droite (BC) pas- breux points sur le cercle.
sant par A et la parallèle à la droite 5/ Tu constates que tes segments « en-
(AB) passant par C. Ces deux droites veloppent » une courbe. Dessine cette
se coupent en un point que l’on appelle courbe au crayon gris. Renseigne-toi sur
D. son nom.
3/ À l’extérieur du quadrilatère ABCD,
place le point F tel que \
CBF = 105˚
i
et BF = 7, 3 cm. Cette courbe, ainsi que celles des exer-
cices 769 et 770, fait partie d’une famille
4/ Trace la parallèle à la droite (BC) pas-
de courbes appelées les coniques.
sant par F et la parallèle à la droite
(F B) passant par C. Ces deux droites
se coupent en un point que l’on appelle
E. 769
5/ Trace la parallèle à la droite (AB) pas-
sant par F et la parallèle à la droite
(F B) passant par A. Ces deux droites Démarrer le fichier.
se coupent en un point que l’on appelle
G.
1/ Trace un cercle aussi grand que possible
6/ (a) Colorie l’intérieur du quadrilatère
sur ta feuille.
ABCD en jaune.
2/ Prends un point S à l’extérieur du
(b) Colorie l’intérieur du quadrilatère
disque - pas trop loin.
BCEF en rouge.
3/ Prends un point M sur le cercle. Au
(c) Colorie l’intérieur du quadrilatère crayon gris, trace le segment [SM] puis,
ABF G en vert. à l’encre, la droite perpendiculaire en M
i à la droite (SM).
4/ Recommence comme au 3 avec de nom-
Cette figure est la représentation en pers- breux points sur le cercle.
pective axonométrique d’un cube.
5/ Tu constates que tes segments « en-
veloppent » une courbe. Dessine cette
courbe au crayon gris. Renseigne-toi sur
768 son nom.
770

Démarrer le fichier.

Démarrer le fichier.

1/ Trace un cercle aussi grand que possible


sur ta feuille. 1/ Trace une droite (d) et place un point S
2/ Prends un point S à l’intérieur du disque n’appartenant pas à la droite (d).
- pas trop près du centre. 2/ Prends un point M sur la droite (d).
3/ Prends un point M sur le cercle. Au Trace au crayon gris le segment [SM],
crayon gris, trace le segment [SM] puis puis, à l’encre, la demi-droite [Mx) qui
la demi-droite [Mx), d’origine M, per- est perpendiculaire à la droite (SM) et
pendiculaire à la droite (SM) et qui re- qui se trouve du même côté que S par
coupe le cercle. Repasse à l’encre la par- rapport à la droite (d).

171
3/ Recommence comme au 2 avec de nom- – Le segment [GE] est un diamètre du cercle,
breux points de la droite (d). – La médiatrice (d) du segment [F H] coupe
4/ Tu constates que tes demi-droites « en- la droite (OG) au point B,
veloppent » une courbe. Dessine cette – Le point C est le symétrique du point O par
courbe au crayon gris. Renseigne-toi sur rapport à la droite (GR),
son nom. – Le cercle de centre C a pour rayon 4 cm.

771 (Des flèches) 773


1/ Sur la même figure,
(a) Trace un triangle ABC tel que
AB = 2 cm ; AC = 5 cm et BC =
4 cm.
(b) Construis le triangle BCD rec-
tangle en B avec BD = 2, 5 cm, (d2 ) T (d1 )
D n’étant pas du même côté que A S
par rapport au segment [BC]. B M
2/ On fera une nouvelle figure. A
Sur la même figure, P
(a) Trace un triangle ABC isocèle de
sommet A tel que AB = 2, 5 cm et
C
BC = 4 cm.
(b) Construis le triangle BCD équila-
R
téral tel que D et A ne soient pas Q
du même côté du segment [BC].
(d3 )
(c) Soit O le point d’intersection des
segments [AD] et [BC], et I le
point du segment [BC] tel que
BI = 1 cm. Construis le triangle Trace trois droites (d1 ), (d2 ) et (d3 ) qui se
OIJ rectangle en O avec IJ = coupent respectivement en A, B et C comme
3 cm de façon que J soit du même l’indique la figure ci-dessus.
côté que A par rapport au segment Trace ensuite sur la droite (d1 ) un point M
[BC]. qui n’est pas sur le segment [AC] et tel que
(d) Construis le triangle IJK isocèle AM = 1 cm.
de sommet J avec IK = 2 cm, le Trace l’arc de cercle de centre A qui relie M à
point K se trouvant du même côté P.
que le point C par rapport au seg- Trace l’arc de cercle de centre B qui relie P à
ment [IJ]. Q.
Trace l’arc de cercle de centre C qui relie Q à
772 R.
Construis la figure définie par les instructions Trace l’arc de cercle de centre A qui relie R à
suivantes : S.
– Le point O est le centre d’un cercle de rayon Trace l’arc de cercle de centre B qui relie S à
4 cm, T.
– Le point G est sur ce cercle. Les points F Si la figure est bien faite, on peut tracer l’arc
et R sont également sur ce cercle et GR = de cercle de centre C qui relie T à M.
GF = 7, 5 cm,
– La perpendiculaire à la droite (GR) passant 774
par le point F coupe la droite (OG) au point 1/ Place deux points A et B distant de
H et recoupe le cercle au point U, 3 cm.

172
2/ Trace le cercle de centre A et de rayon triangles ABC 0 , BCA0 et ACB 0 soient tous
3 cm. On l’appelle C . équilatéraux. Dessine les droites (AA0 ), (BB 0 )
3/ Trace le cercle de centre B et de rayon et (CC 0 ).
3 cm. On l’appelle C 0 . Que remarque-t-on pour les droites (AA0 ),
(BB 0 ) et (CC 0 ) ? Et pour les longueurs AA0 ,
4/ Ces deux cercles se coupent en E et F .
BB 0 et CC 0 ?
Place ces deux points.
5/ La droite (AE) recoupe le cercle C en 777
G. Place G.
6/ La droite (EB) recoupe le cercle C 0 en
H. Place H. Démarrer le fichier.
7/ Trace en couleur l’arc de cercle de centre
E et de rayon EG compris entre H et G. Dessine un carré ADBC. Place un point I à
8/ La droite (F A) recoupe le cercle C en I. l’intérieur du carré tel que le triangle CBI soit
Place I. équilatéral. Place un point J à l’extérieur du
9/ La droite (F B) recoupe le cercle C 0 en carré de façon que DBJ soit un triangle équi-
J. Place J. latéral.
Que remarque-t-on pour les points A, I, J ?
10/ Trace en couleur l’arc de cercle de centre
F et de rayon F I compris entre I et J. 778
11/ Repasse en couleur certains arcs de – Trace un cercle de centre O et de rayon
cercle pour que la figure obtenue soit un 9 cm.
ovale. – Place un point A sur le cercle et reporter, à
775 partir de A et sur le cercle, six fois le rayon.
On obtient les points B, C, D, E, F .
– Trace les cercles de centre A et de rayon
9 cm ; 7,5 cm ; 6 cm ; 4,5 cm ; 3 cm ; et
Démarrer le fichier.
1,5 cm.
– Recommence en prenant B ,C, D, E, F
comme centres.
1/ Trace un cercle de rayon 2,5 cm et
marque un point O sur ce cercle. 779
2/ Place un point M1 sur ce cercle. Trace
la droite (OM1 ). Trace sur cette droite,
en rouge, les points N1 et P1 tels que Démarrer le fichier.
M1 N1 = M1 P1 = 5 cm.
3/ Place un point M2 sur ce cercle. Trace
la droite (OM2 ). Trace sur cette droite, 1/ Construis un cercle C de centre O et de
en rouge, les points N2 et P2 tels que rayon 5 cm.
M2 N2 = M2 P2 = 5 cm. 2/ Place, sur ce cercle, quatre points A, B,
4/ Place un point M3 sur ce cercle. Trace C, M.
la droite (OM3 ). Trace sur cette droite, 3/ Construis la perpendiculaire à la droite
en rouge, les points N3 et P3 tels que (BC) passant par M. Elle coupe la
M3 N3 = M3 P3 = 5 cm. droite (BC) en I.
5/ Recommence avec d’autres points M4 , 4/ Construis la perpendiculaire à la droite
M5 ,. . . beaucoup de points sur le cercle. (AB) passant par M. Elle coupe la
droite (AB) en J.
776 5/ Construis la perpendiculaire à la droite
Dessine un triangle ABC. À l’extérieur de ce (AC) passant par M. Elle coupe la
triangle, place les points A0 , B 0 , C 0 tels que les droite (AC) en K.

173
6/ Que remarque-t-on sur les points I, J,

)
4/ Soit H le milieu de l’arc AB. L’arc de
K? cercle de centre H et de rayon OG coupe
780 (Parabole et médiatrices) la droite (OG) en I.
1/ Trace une droite (d) en bas de ta feuille. 5/ L’arc de cercle de centre A et de rayon
AI coupe le cercle C en J.
2/ À 2 cm au dessus de (d), dans l’axe de 6/ AJ est la longueur du côté du pentagone
la feuille, marque un point S. régulier inscrit dans le cercle C : reporte
3/ Marque un point A1 sur la droite (d). cette longueur cinq fois à partir du point
4/ Trace en trait léger le segment [SA1 ]. A.
Si ta figure est bien faite, tu reviens au
5/ Construis la médiatrice du segment point A.
[SA1 ].
6/ Recommence les étapes 3, 4 et 5 beau- i
coup de fois, appelle les points A2 , A3 , Cette construction permet de passer
A4 ,. . . , jusqu’à ce que tu vois apparaître d’un hexagone régulier à un pentagone
une forme « harmonieuse » qui est appe- régulier.
lée parabole.

781 (Ellipse et médiatrices)


783
Trace deux droites perpendiculaires sécantes
Démarrer le fichier. en O. Place sept points sur chacune des
quatre demi-droites obtenues, distants de O
de 0,5 cm ; 1,5 cm ; 2,5 cm ; 3,5 cm ; 4,5 cm ;
5,5 cm ; 6,5 cm.
1/ Marque deux points E et G distants de
Pour chacun de ces points, trouve (avec le
4 cm.
compas) sur l’autre droite deux points distants
2/ Trace le cercle C de centre E de rayon de 10 cm, et trace les deux segments de 10 cm
6 cm. correspondants.
3/ Marque un point M1 sur le cercle C .
4/ Trace le segment [GM1 ].
i
Une fois tous les segments tracés (il y en
5/ Construis la médiatrice de [GM1 ]. a 56 en tout), on peut observer une forme
6/ Trace le segment [EM1 ]. Il coupe la mé- appelée astroïde.
diatrice de [GM1 ] en un point que l’on
marquera en rouge.
7/ Recommence les étapes 3, 4, 5 et 6 beau- 784 (L’heptagone régulier)
coup de fois. On obtient des points dis- 
posés suivant une ligne appelée ellipse.
La construction proposée est une cons-
782
truction approchée de l’heptagone régu-
1/ Soit un cercle C de centre O et de rayon lier.
OA.
2/ Trace l’hexagone régulier ABCDEF de
centre O : on choisit un point sur le 1/ Construis un cercle de centre O et de
cercle, et à partir de ce point, on reporte rayon 5 cm.
six fois le rayon. 2/ (a) Construis un diamètre [II 0 ] de ce
3/ L’arc de cercle de centre A et de rayon cercle.
AC coupe l’arc de cercle de centre D et (b) Construis un diamètre [JJ 0 ] de ce
de rayon DB en G. cercle tels que les droites (II 0 ) et

174
(JJ 0 ) soient perpendiculaires. Étape 1.
3/ Soit K le milieu du segment [OI]. Construis un cercle C de centre O et
de diamètre horizontal [DD 0 ] tel que
(a) Trace la droite (J 0 K) : elle recoupe DD 0 = 16 cm.
le cercle en L.
Étape 2.
(b) Trace la parallèle à la droite (J 0 K) Construis la médiatrice du segment
passant par O : elle coupe le cercle [DD 0]. Nomme A le point du cercle au
en M (M se situant du même côté Nord, c’est-à-dire sur le cercle, sur la
que L). médiatrice de [DD 0] en haut du cercle.
4/ La perpendiculaire à la droite (OI) pas-
Étape 3.
sant par M coupe la droite (OI) en M 0 .
Construis la médiatrice du segment [OD 0 ]
La perpendiculaire à la droite (OI) pas-
et nomme B le milieu du [OD 0].
sant par L coupe la droite (OI) en L0 .
Trace le segment [AB] en pointillés.
5/ On appelle A0 le milieu du segment
[L0 M 0 ]. La perpendiculaire à la droite Étape 4.
(OI) passant par A0 coupe le cercle en Trace le cercle de centre B passant par
A. A et nomme E le point d’intersection du
segment [DO] et de ce cercle.
6/ Reporte sept fois la longueur IA sur le
cercle. Étape 5.
Que remarque-t-on ? Trace le cercle de centre A et de rayon
[AE]. Il coupe le cercle C de départ en
785
A1 et A4 .
Trace un cercle de centre O et de rayon 10 cm
et deux diamètres perpendiculaires [AB] et Étape 6.
[CD]. Le cercle de centre A1 passant par A
Construis les bissectrices des quatre angles ob- recoupe le cercle C en A2 .
tenus. Leur intersection avec le cercle donne Le cercle de centre A4 passant par A
dans l’ordre les points A, E, D, F , B, G, C et recoupe le cercle C en A3 .
H. Joins-les deux à deux dans cet ordre. On
obtient un octogone. Étape 7.
Dans le triangle OAH, place les points H 0 Trace le polygone AA2 A4 A1 A3 puis efface
sur [OH], O 0 sur [OA] et A0 sur [AH] tels les traits de construction. Enfin colorie le
que HH 0 = OO 0 = AA0 = 1 cm. Joins les pentagramme ainsi obtenu.
points H 0 , O 0 , A0 pour former un triangle. Re-
commence dans ce triangle O 0A0 H 0 les mêmes 787 (Un escargot mathématique)
constructions et ainsi de suite jusqu’à ce qu’on
1/ Trace un triangle OAB rectangle et iso-
ne puisse plus construire de triangle.
cèle en A tel que OA = 3 cm. Code la
Dans le triangle voisin OAE, fais les mêmes figure.
constructions mais en tournant dans l’autre
sens. 2/ Construis le triangle OBC rectangle en
B à côté du triangle OAB tel que BC =
Continue ainsi dans chacun des triangles
3 cm. Code la figure.
OED, ODF ,. . . en alternant toujours le sens
de rotation. 3/ Construis le triangle OCD rectangle en
C à côté du triangle OBC tel que CD =
786 3 cm. Code la figure.
Toutes les constructions doivent se faire au 4/ Construis le triangle ODE rectangle en
COMPAS et à la règle (sans utiliser les gra- D à côté du triangle OCD tel que DE =
duations sauf pour l’étape 1). 3 cm. Code la figure.

175
5/ Continue ainsi de suite, pour construire 791
les triangles OEF , OF G, OGH et OHI. 1/ Trace un triangle ABC rectangle et iso-
Si ton dessin est bien fait, le segment [OI] doit cèle en B avec AB = 1, 5 cm.
mesurer 9 cm exactement.
2/ Place le point D de façon que :
788 (Conchoïde de Nicomède) – le triangle ACD soit rectangle et iso-
cèle en C ;
– B et D soit de part et d’autre de la
Démarrer le fichier. droite (AC).
3/ Place le point E de façon que :
– le triangle ADE soit rectangle et iso-
Soit une droite (d) et un point P n’apparte- cèle en D ;
nant pas à cette droite (d). – C et E soit de part et d’autre de la
1/ Prends un point Q1 sur la droite (d). droite (AD).
2/ Construis le point M1 de la demi-droite 4/ Continue cette construction et place de
[P Q1 ) tel que Q1 M1 = 4 cm. Ce point la même façon les points F et G.
M1 est situé de l’autre côté de la droite
(d) que P .
3/ Recommence la question 1 plusieurs fois
18.2 Problèmes
pour obtenir les points M2 , M3 , M4 , . . . 792

i Trace un cercle C1 de centre I et de rayon


4 cm. Place un point J à 3 cm de I. Trace le
On obtient ici une conchoïde de droite. cercle C2 de centre J, passant par I.
Nicomède l’a définie et étudiée vers 200 Les cercles C1 et C2 se coupent en A et B.
Av J.C. Trace le cercle C3 de centre A et de rayon 2 cm.
Il coupe le cercle C1 en M et N et le cercle C2
en E et F .
789 Parmi les points A, B, E, F , M, N, I et J ;
quels sont ceux qui sont :
Sur feuille blanche non quadrillée
– situés à 3 cm de J ?
1/ Construis un triangle ABC tel que – situés à 4 cm de I ?
[ =
AB = 4 cm ; BC = 5 cm et ABC – situés à 2 cm de A ?
120˚. – situés à 4 cm de I et 2 cm de A ?
2/ Construis la parallèle à la droite (AB) – situés à 4 cm de I ou 2 cm de A ?
passant par C. Construis la parallèle à Remarque : On n’oubliera pas de justifier les ré-
la droite (BC) passant par A. Construis ponses.
la parallèle à la droite (CA) passant par
793
B.
1/ Trace un segment [BC] de 6 cm.
790 Trace le cercle C de centre B et de rayon
1/ Trace un triangle BUT tel que BU = 3 cm. Il coupe la droite (BC) en deux
10 cm ; UT = 8 cm et BT = 9 cm. points distincts E et A, E étant un point
du segment [BC].
2/ Colorie en rouge le segment [BU], en
Qu’est-ce que le point E pour le segment
vert la demi-droite [UT ) et en bleu la
[BC] ?
droite (T B).
2/ Le cercle C1 de centre C et de rayon 4 cm
3/ Place un point E tel que E ∈ [UT ) et
coupe la droite (BC) en deux points dis-
E 6∈ [UT ].
tincts F et D, F étant un point du seg-
4/ Place un point F tel que F ∈ [BT ) et ment [BC].
F ∈ [T B]. Calcule les longueurs AD et EF .

176
3/ Les cercles C et C1 se coupent en M et 7/ Trace la droite (d3 ) perpendiculaire à la
N. droite (SF ) passant par G.
Compare les longueurs AB + BM + MC
et BD. 796
Remarque : On n’oubliera pas de justifier les ré- 1/ Trace un segment [AB] de longueur
ponses. 7 cm.
Place le point M du segment [AB] tel
794 que AM = 2 cm.
Un trésor se trouve enfoui sur une île sur la- Calcule la longueur MB.
quelle se trouve un arbre et une source distants 2/ Trace un segment [CD] de longueur
de 400 m. On ne peut pas aller de l’arbre au 7 cm.
trésor en ligne droite à cause d’un rocher. Un Place un point M de la droite (CD) tel
parchemin révèle que, pour trouver le trésor, que CM = 2 cm.
il faut : Combien y-a-t-il de cas possibles ? Cal-
– en partant de l’arbre, parcourir cule la longueur MD dans chacun des
300 m en direction de la source ; cas.
– tourner sur la droite de 60˚; 3/ Trace un segment [EF ] de longueur
– avancer en ligne droite de 500 m ; 7 cm.
– tourner sur la droite de 100˚; Place un point M de la droite (EF ) tel
– avancer en ligne droite de 700 m que EM = 2 cm et un point N de la
et creuses. droite (EF ) tel que EN = 3 cm.
Calcule la longueur MN dans chacun
des quatre cas possibles.
1/ Place deux points A (arbre) et S
(source) distants de 4 cm. À quelle lon- 797
gueur réelle correspond 1 cm sur le des-
1/ (a) Construis un triangle RST sachant
sin ?
que RS = 5 cm ; T[ RS = 45˚;
2/ Place le point T où se trouve le trésor. [
T SR = 100˚.
Quelle est la distance de l’arbre au tré-
[
(b) Mesure l’angle RT S.
sor ?
[ . Qu’aurait-on écrit
3/ Mesure l’angle SAT 2/ (a) Sur le segment [SR], place le point
s’il n’y avait pas eu le rocher ? I tel que SI = 1 cm.
Trace la droite (d1 ) parallèle à la
795 droite (T S) et passant par I. La
1/ Trace un triangle T SF sachant que droite (d1 ) coupe le segment [T R]
T S = 6 cm ; SF = 7 cm et T F = 8 cm. en J.
d
(b) Mesure l’angle RJI.
2/ Nomme et mesure les angles du triangle
T SF . 3/ (a) Sur le segment [SR], place le point
3/ Place le point E sur le segment [T S] tel K tel que RK = 2 cm.
que SE = 4 cm. Trace la droite (d2 ) perpendiculaire
à la droite (RS) et passant par
4/ (a) Trace la droite (d) parallèle à la
K. La droite (d2 ) coupe le segment
droite (SF ) passant par E. [T R] en L.
Elle coupe la droite (T F ) en G.
Place le point G. [
(b) Mesure l’angle RLK.
(b) Mesure l’angle T[EG. 798
5/ Trace la droite (d1 ) perpendiculaire à la Construis un cercle C de centre O et de rayon
droite (T F ) passant par E. 4 cm et place un point A en dehors de ce cercle.
6/ Trace la droite (d2 ) parallèle à la droite Soit H le point d’intersection du segment [OA]
(d1 ) passant par F . et de C .

177
Le cercle de centre O et de rayon OA coupe la 800
perpendiculaire à la droite (OA) passant par 1/ Construis un triangle EDF tel que
H en E et F . \ = 115˚; F
ED = 9 cm ; EDF \ED = 20˚.
On appelle C et D les points d’intersection res-
\
2/ Donne la mesure de l’angle EF D.
pectifs de C avec les segments [OE] et [OF ].
Comment semble-être les droites (AC) et 3/ Écris un programme de construction re-
(OE) ? et les droites (AD) et (OF ) ? latif à cette figure.

i 801
Lorsqu’un droite passe par un point C
d’un cercle de centre O et qu’elle est per-
pendiculaire à la droite (OC) alors on a Démarrer le fichier.
construit la tangente au cercle en C.
Dans cet exercice, les droites (AC) et 
(AD) sont les tangentes au cercle C res-
pectivement en C et D.
Pour cela, nous avons utilisé la méthode On effectuera la construction sur une
d’Euclide. feuille non quadrillée. La précision des
Euclide est un savant grec qui ensei- tracés et le soin apporté à la figure se-
gnait les mathématiques à Alexandrie, ront pris en compte par la notation.
en Égypte où il avait fondé la plus cé-
lèbre école de l’Antiquité. L’œuvre d’Eu-
clide est constituée en particulier des 1/ Trace un cercle C de centre O et de
« Éléments », ensemble de 13 livres qui rayon 5 cm.
servent encore de modèle de nos jours 2/ Sur ce cercle, place trois points A, B et
à nos savants les plus illustres. Cette C.
œuvre est, après la Bible, celle qui a eu 3/ Trace la droite (d1 ), perpendiculaire à la
le plus d’éditions (plus de 800). droite (BC) passant par A.
Trace la droite (d2 ), perpendiculaire à la
droite (AC) passant par B.
799 On appelle H le point d’intersection des
droites (d1 ) et (d2 ).
Construis sur une feuille quadrillée puis sur
une feuille non quadrillée des figures superpo- 4/ Construis H1 , symétrique de H par rap-
sables telles que : port à la droite (AB). Que remarque-t-
– Un rectangle RIME avec RI = 4 cm et on ?
IM = 6 cm.
– Un trapèze quelconque.
i
– Un parallélogramme P LUS avec P L = Cette remarque est en fait toujours vraie.
US = 5, 2 cm. On peut le démontrer à partir de la classe
– Un triangle rectangle isocèle LAC d’hypo- de 4e .
ténuse [AC] avec LC = 4 cm.
À côté de chaque figure, tu donneras ton pro-
gramme de construction. 802
i 1/ Construis un triangle CSG sachant que
CS = 5 cm ; SG = 9 cm et GC = 8 cm.
Pour le parallélogramme, on ira voir
2/ Mesure les angles de ce triangle.
l’exercice 960.
Un trapèze est un quadrilatère avec deux 3/ Construis la perpendiculaire (d) à la
côtés parallèles. droite (GS) et passant par C.
4/ Construis la parallèle (d0 ) à la droite
(CS) et passant par G.

178
5/ Les droites (d) et (d0 ) sont sécantes en 2/ Rédige un programme de construction
O. Place le point O. permettant de réaliser cette figure. On
6/ Construis la perpendiculaire à la droite prendra soin à utiliser un vocabulaire
(CS) passant par O. mathématique correct.

803
1/ (a) Trace un triangle ABC tel que 18.3 Divers
[ =
AB = 6 cm ; AC = 4 cm et BAC 806
110˚. 1/ Trace une droite (EF ).
(b) Nomme et mesure les deux autres
2/ Place des points L, R et S tels que :
angles de ce triangle.
2/ (a) Reproduis la figure ci-dessous en L 6∈ (EF ) R ∈ (EF ) S ∈ (EF )
vraie grandeur.
D 3/ Place un point M tel que M ∈ (SL).
cm 4/ Place un point Z tel que Z ∈ (RS).
6,8
80˚
6 cm

A 807
A, E et D sont trois points d’un cercle C .
61˚
B La droite (AB) est perpendiculaire à la droite
8 cm C (DB). La droite (DC) recoupe le cercle C en
F et la droite (DB) recoupe le cercle C en E.
(b) Nomme et mesure les deux derniers A est un point de la demi-droite [BC).
angles de ce quadrilatère.

804
Sur feuille blanche non quadrillée
1/ Construis un triangle RST tel que RS =
7 cm ; ST = 8 cm et T R = 5 cm. C O
2/ Nomme et mesure les angles de ce tri-
angle.
3/ Construis la perpendiculaire à la droite
(RT ) passant par S. Construis la per-
pendiculaire à la droite (RS) passant
par T . Construis la perpendiculaire à la
droite (ST ) passant par R. 1/ Place le nom des points sur le dessin.
Que remarque-t-on ? 2/ Écris un programme de construction
permettant de reproduire cette figure.
805
1/ Construis une figure en vraie grandeur à
partir du croquis ci-dessous.
A
m

100˚ D
5c

40˚
cm

B
5
5,

4c
m
C

179
Chapitre 19

Symétrie axiale

Sommaire
19.1 Construire à l’aide d’une symétrie axiale . . . . . . . . . . . . . . . . 180
19.2 Propriétés de la symétrie axiale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
19.3 Problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

19.1 Construire à l’aide N 0 , P 0 , Q0 .


d’une symétrie axiale
N (d)
808
Sur la figure ci-dessous, construis la figure F 0 M
symétrique de la figure F par rapport à la
droite (d).

P
Q

A
811
Dans chaque cas, reproduis la figure sur un
B quadrillage et trace le symétrique de la figure
par rapport à la droite (d).
F
D (d)
E
E

C (d)
A B

809 E
1/ Trace un losange CDEF tel que CD =
\ = 80˚.
4 cm et CDE
2/ Trace le symétrique du losange CDEF A B (d)
par rapport à la droite (DE).

810
En utilisant le quadrillage, construis les symé-
triques des points M, N, P , Q par rapport à 812
la droite (d). Nomme-les respectivement M 0 , Dans chaque cas, reproduis la figure sur un
(d)
quadrillage et trace le symétrique de la figure
par rapport à la droite (d).

(d)

A B
F

E
(d)

A B

F
(d)

813
Pour chacun des cas ci-dessous, construis
l’image de la figure F par la symétrie d’axe
(d).

F
(d) (d)

(d)

(d)

181
814 816
Le triangle ABC ci-dessous est rectangle en 1/ Reproduis la figure ci-dessous.
C.
A
B (d)
D
A
B C

C
1/ Reproduis la figure sur un quadrillage.
2/ Trace en rouge le symétrique du triangle
ABC par rapport à la droite (AC).
3/ Trace en bleu le symétrique du triangle
ABC par rapport à la droite (BC). 2/ Construis en couleur les points A1 , B1 ,
C1 , D1 , symétriques respectifs des points
4/ Trace en vert le symétrique du triangle
A, B, C, D par rapport à la droite (d).
ABC par rapport à la droite (AB).
817
815
1/ Reproduis chacune des figures sur une Complète la figure ci-dessous par la symétrie
feuille quadrillée. par rapport à la droite (d).
2/ Pour chaque figure, marque en couleur
les points A1 , B1 , C1 , D1 symétriques (d)
respectifs des points A, B, C et D par
rapport à la droite (d).

(d) A

D C

818
D 1/ Reproduis la figure ci-dessous.
A 2/ Construis les points A1 , B1 , C1 , D1 , E1
et F1 , images respectives des points A,
C B, C, D, E et F par la symétrie d’axe
(d)
(d).
B

E
B (d)
B
D
A (d)

A C
F

182
819 à la symétrie par rapport à la droite (d).
Construis l’image du segment [AB] par la sy-
métrie d’axe (d).

(d)

(d)
B

823
1/ Reproduis et complète la figure suivante
820
grâce à la symétrie par rapport à la
Construis l’image du triangle ABC par la sy- droite (d).
métrie d’axe (d).

(d1 )
(d)
B

E (d)

2/ Complète la figure obtenue grâce à la sy-


métrie par rapport à la droite (d1 ).
821 824
Reproduis et complète la figure suivante grâce
1/ Construis un rectangle ANGE avec
à la symétrie par rapport à la droite (d).
AN = 5 cm et AE = 3 cm.
(d) 2/ Construis les points A1 , N1 , G1 et E1 sy-
métriques respectifs des points A, N, G,
E par rapport à la droite (NE).
3/ Trace, en couleur, le quadrilatère
A1 N1 G1 E1 .

825
1/ Construis un rectangle ABCD tel que
AB = 6 cm et AD = 4, 6 cm.
2/ Place le point E du segment [AB] tel
que AE = 5 cm et le point F du seg-
ment [AD] tel que AF = 4 cm.
3/ Construis les points A0 , B 0 , C 0 , D 0 symé-
triques respectifs des points A, B, C, D
par rapport à la droite (EF ).
822 4/ Trace, en couleur, le quadrilatère
Reproduis et complète la figure suivante grâce A0 B 0 C 0 D 0 .

183
826 3/ Que peut-on dire des droites (BF ),
(AE) et (CG) ?

Démarrer le fichier. 828


1/ EF L est un triangle rectangle en E, tel
que EF = 3 cm et EL = 4, 5 cm.
Sur le cercle ci-dessous, on a placé quatre Construis le triangle EF L.
points A, B, C, M.
2/ Place avec précision le point S symé-
Reproduis la figure puis construis :
trique du point E par rapport à la droite
– le point M1 symétrique de M par rapport à
(F L).
la droite (AB) ;
– le point M2 symétrique de M par rapport à 3/ Construis ensuite les points F1 et L1 , sy-
la droite (BC) ; métriques respectifs des points F et L
– le point M3 symétrique de M par rapport à par rapport à la droite (SE).
la droite (CA).
Que remarque-t-on pour les points M1 , M2 , 829
M3 ? 1/ Soit ABC un triangle tel que AB =
4 cm ; BC = 6 cm et AC = 5 cm.
(a) Construis le triangle.
(b) Soit M un point à l’intérieur du tri-
B
A
angle ABC.
M (c) Construis :
– M1 symétrique de M par rapport
à (AB) ;
– M2 symétrique de M par rapport
à (BC) ;
C – M3 symétrique de M par rapport
à (AC) ;
– M4 symétrique de M1 par rap-
port à (BC) ;
– M5 symétrique de M4 par rap-
port à (AC) ;
2/ Soit ABC un triangle tel que BC =
827 6 cm ; BA = 7 cm et AC = 12 cm.
(a) Construis le triangle.

Démarrer le fichier.
(b) Soit M un point à l’intérieur du tri-
angle ABC.
(c) Construis :
1/ ABC est un triangle tel que BC = – M1 symétrique de M par rapport
10 cm ; AB = 9 cm et AC = 8 cm. à (AB) ;
Construis le triangle ABC. – M2 symétrique de M par rapport
à (BC) ;
2/ Construis : – M3 symétrique de M par rapport
• le point E, symétrique du point A par à (AC) ;
rapport à la droite (BC) ; – M4 symétrique de M1 par rap-
• le point F , symétrique du point B par port à (BC) ;
rapport à la droite (AC) ; – M5 symétrique de M4 par rap-
• le point G, symétrique du point C par port à (AC) ;
rapport à la droite (AB).

184
830 et D.
1/ Soit ABC un triangle tel que AB =
4 cm ; BC = 6 cm et AC = 5 cm.
D
(a) Construis le triangle.

(b) Soit M un point à l’extérieur du C


triangle ABC.
B

(c) Construis :
– M1 symétrique de M par rapport
à (AB) ;
– M2 symétrique de M par rapport (d)
à (BC) ; A
– M3 symétrique de M par rapport
à (AC) ; 832
– M4 symétrique de M1 par rap-
Sur la figure ci-dessous, construis à main levée
port à (BC) ;
les points A1 , B1 , C1 , D1 symétriques respec-
– M5 symétrique de M4 par rap-
tifs par rapport à la droite (d) des points A,
port à (AC) ;
B, C et D.

2/ Soit ABC un triangle tel que BC = D


6 cm ; BA = 7 cm et AC = 12 cm.

(d)
(a) Construis le triangle. C E

B
(b) Soit M un point à l’extérieur du
triangle ABC.

(c) Construis :
– M1 symétrique de M par rapport A
à (AB) ;
833
– M2 symétrique de M par rapport
à (BC) ; Sur la figure ci-dessous, construis les points
– M3 symétrique de M par rapport A1 , B1 , C1 symétriques respectifs de A, B, C
à (AC) ; par rapport à la droite (d). Trace ensuite en
– M4 symétrique de M1 par rap- couleur le triangle A1 B1 C1 .
port à (BC) ;
– M5 symétrique de M4 par rap- C
port à (AC) ;

831
(d)
Après avoir fini ses constructions, en prenant
son stylo, Fabien s’est aperçu qu’il coulait. A B
Mais trop tard : des tâches ont été faites
sur ses constructions. Aide-le à retrouver les 834
points A1 , B1 , C1 , D1 symétriques respectifs Sur la figure ci-dessous, construis les points
par rapport à la droite (d) des points A, B, C A1 , B1 , C1 symétriques respectifs de A, B, C

185
par rapport à la droite (d). Trace ensuite en blanche, chacune des figures ci-dessous et
couleur le triangle A1 B1 C1 . construis l’image de chaque figure par la sy-
métrie d’axe (DI).
C

D
B A

1 cm
m
2c
A

I
O B 1 cm
Figure no 1
835
Sur la figure ci-dessous, construis les points 3 cm
A B
A1 , B1 , C1 symétriques respectifs de A, B, C
par rapport à la droite (d). Trace ensuite en

2 cm
couleur le triangle A1 B1 C1 . I

D C
Figure n 2 o

(d)
838
C Construis le symétrique de la figure F par
rapport à la droite (d).
B

(d)
F
A

836
1/ Construis un triangle ABC tel que
AB = 3 cm ; AC = 7 cm et BC = 9 cm.
2/ Construis la droite (d1 ) médiatrice du
segment [AC].
3/ Trace le symétrique du point B par rap-
port à la droite (d1 ). On obtient le point
B1 . 839
4/ Trace le symétrique du point B1 par rap- Dans chaque cas, construis l’image des figures
port à la droite (AC). On obtient le par la symétrie d’axe (d).
point B2 .

837


On prendra soin de faire des figures


(d)
à main levée au brouillon pour savoir
la place que peuvent prendre de telles
constructions.

Reproduis, en vraie grandeur et sur la page

186
1/ Quelle est la mesure, en degrés, de
\?
l’angle MAC
2/ Quelle est la longueur du segment
[AM] ?
3/ Trace le point N symétrique du point C
par rapport à la droite (AB).
(a) Les points A, M et N sont-ils ali-
gnés ?
(b) Quelle est la longueur du segment
[MN] ?
(d)
842
1/ Explique pourquoi CD = 4 cm.

B
C
19.2 Propriétés de la sy-

m
métrie axiale

4c
840
On fera la construction à l’aide de la figure F A
ci-dessous.
1/ Construis la figure symétrique de la fi- (d) D
gure F par rapport à la droite (d).
2/ Calcule le périmètre de la figure F .              
            
    
     
           
     
[AB]   
D 
       

  
[. . .]           . . . 
6c
m
3 cm

    
B 3 cm
E ...          . . . = . . . = . . .   
C
3 cm

[ = 30˚.
2/ Explique pourquoi IJK
9 cm

A K
(d)

J
E I
G
30˚

(d)

             
  
841
           



                   
Trace un triangle ABC tel que BAC [ = 60˚;  



AB = 4 cm et AC = 6 cm. Trace le point M [


EF G  
            
    
  
symétrique du point B par rapport à la droite [
IJK    
      
  ... = ... = ...
(AC).  
Justifie les réponses aux questions suivantes. ...  ...        

187
3/ Explique pourquoi SR = SU. Comment construire le point B 0 , symétrique
du point B par rapport à la droite (∆) sans
S
U compas et sans tracer de nouvelles perpendi-
R
culaires ?

846

T