Tarea 1: Conectivos Lógicos y Teoría De Conjuntos

Rubén Darío Peralta Oliveros

Oscar Javier Sotelo

Universiada Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería (ECBTI)
Código: 1002835575
90004_234
 Introducción:
Conjunto, es donde se agrupan elementos del mismo tipo. En el cual hay un conjunto U, que
generalmente se llama universal, que agrupa a todos los subconjuntos.
Generalmente tenemos las siguientes operaciones en la teoría de conjuntos:
n (intercepción): en esta operación obtenemos como resultado
los elementos que se repiten tanto en un conjunto como en el otro.
U (unión): en esta operación obtenemos como resultado la suma de todos los conjuntos.
∆ (diferencia simétrica): son todos lo elementos excepto los comunes.
- (diferencias de conjuntos): son todos los elementos del primer conjunto excepto los
comunes.
Objetivos:
Objetivo general:
Interpretar problemas contextualizados, aplicando los conceptos propios del cálculo
proposicional y la teoría de conjuntos.
Objetivos específicos:
 Identificar proposiciones en una situación problémica.
 Solucionar problemas mediante el uso de la lógica proposicional y las Tablas de Verdad.
 Identificar operaciones entre Conjuntos.
 Aplicar la Teoría de Conjuntos.
Ejercicio 1:
A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 1:

 p: la suma de los números naturales es conmutativa

q: sumar 3+4 es igual a 7
r: sumar 4+3 es igual a 7
(𝑞 ∧ 𝑟) → 𝑝

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:
 Escriba la proposición compuesta propuesta en lenguaje natural.

Sumar 3+4 es igual a 7 y sumar 4+3 es igual a 7 entonces la suma de los números
naturales es conmutativa
 Determinar el valor de verdad de las proposiciones simples.

p: la suma de los números naturales es conmutativa(v)

q: sumar 3+4 es igual a 7(v)
r: sumar 4+3 es igual a 7(v)

Verdadero
 Determinar el valor de verdad de la proposición compuesta.
(q ∧ r) ⟶ p
(v ∧ v) ⟶ v
v⟶v
v
Ejercicio 2:
A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 2:

 Aprender matemáticas desarrolla el razonamiento lógico si y solo si se posee una buena

comprensión lectora y buena ortografía.

A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:
 Definir las proposiciones simples del argumento.

 p: Aprender matemáticas desarrolla el razonamiento lógico.

 q: Se posee una buena comprensión lectora.

 r: Buena ortografía.

 Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o formal.

(𝑝 ↔ 𝑞) ∧ 𝑟
 Generar una tabla de verdad con el simulador Lógica UNAD a partir del lenguaje
simbólico (El estudiante encontrará la Guía para el uso de recursos educativos
Simulador Lógica UNAD, en el Entorno de Aprendizaje Práctico, así como el link de
acceso al recurso)
  Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje simbólico y determinar
si el resultado es una tautología, contingencia o contradicción.

1 2 3 4 5

P q r (p ↔ q) (p ↔ q) ∧ r

1 V V V V V

2 V V F V F

3 V F F F F

4 V F V F F

5 F V F F F

6 F V V F F

7 F F V V V

8 F F F V F

Su resultado es de contingencia, ya que su valor puede ser falso o verdadero

Ejercicio 3:
A continuación, encontrará el diagrama de Venn-Euler requerido para el desarrollo del ejercicio
3:

Teniendo el diagrama de venn de la letra seleccionada, el estudiante deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

Por ejemplo:
U= Estudiantes de la ECBTI
A= Estudiantes Matriculados en Cálculo Integral
B= Estudiantes Matriculados en Lógica Matemática
C= Estudiantes Matriculados en Álgebra Trigonometría y Geometría analítica
 U=Personas encuestadas.
A=Personas viajan en bus.
B=Personas viajan en taxi.
C=Personas viajan en avión.
La definición de los conjuntos debe ser de autoría de cada estudiante, por lo que de
encontrar conjuntos iguales entre estudiantes se considerara como copia y se tomaran
las medidas correctivas estipuladas por la UNAD.
 Determine la operación entre conjuntos, representada en el diagrama de venn
seleccionado (notación entre conjuntos).
(C/B) n (C/A)
 Exprese la notación del diagrama de venn seleccionado en palabras.

La selección en el diagrama de Venn-Euler, corresponde a los estudiantes que

solamente han matriculado algebra trigonometría y geometría analítica.
Ejercicio 4:
A continuación, encontrará el diagrama de Venn-Euler requerido para desarrollar el ejercicio
4:

A partir del diagrama de Venn-Euler que haya seleccionado, el estudiante deberá:

 Definir los nombres de los conjuntos del diagrama de venn.

U=Personas encuestadas.
A=Personas viajan en bus.
B=Personas viajan en taxi.
C=Personas viajan en avión.

 Con los datos dados en el diagrama de ven escogido, plantee con sus propias palabras,
un ejercicio típico de aplicación de teoría de conjuntos, formulando los interrogantes
correspondientes a las operaciones entre conjuntos dadas a continuación y dar las
respectivas respuestas:
 𝐴 ∪ 𝐵=46
 𝐴 ∆ 𝐶=26
 (𝐵 ∩ 𝐶) − 𝐴=4
 𝐴 ∩ 𝐵 ∩ 𝐶=6
Conclusiones:

Con el desarrollo de este trabajo se logró cumplir con los objetivos antes mencionados,
resolviendo los ejercicios permitiendo practicar para poder analizar e interpretar a futuro
temas desde la lógica matemática.
La presente actividad contribuyó en fortalecer y aprender conceptos básicos y prácticos de la
unidad de estudio, asimismo, el simulador Truth Table aportó facilidades para la verificación
de los ejercicios de la tabla de la verdad.