Vous êtes sur la page 1sur 5

Liceul Agricol Porta Alba

SÉQUENCE DIDACTIQUE
Niveau : Intermédiaire, Niveau A2.2
Date : mars 2019
Classe : Xe D
Professeur : Ciuraru Vasilica
Compétence générale : Compréhension orale, production orale, production écrite
Compétences spécifiques visées :
Développer la capacité d’expression orale sur des thèmes familiers
Développer la capacité de comprendre un document sonore authentique
Sujet de la leçon : Expression de l'hypothèse et de la condition
Thèmes : l’engagement / la solidarité

Objectifs :
Linguistiques :
- reconnaître les structures grammaticales dans la chanson
- employer les règles du SI Conditionnel pour exprimer la condition et l’hypothèse
- utiliser le lexique de l’amour dans des contextes appropriés
Communicatifs :
- illustrer son opinion
- construire des hypothèses
- exprimer ses sentiments
Socio-culturels :
- utiliser l`internet pour trouver d`autres chansons illustrant le même thème

- découvrir une chanteuse francophone


Support : la chanson « SI » de Zaz, les fiches de travail

Méthodes et procédés :
 l’exercice ;
 l’explication ;
 la conversation ;
Formes d’organisation : activité individuelle, activité de groupe, activité frontale.
Déroulement de la séquence

LA DÉROULEMENT ACTIVITÉ DES ÉLÈVES RÔLE DU PROFESSEUR ORGANISA MATÉRIEL


DURÉ TION DE UTILISÉ
E LA
CLASSE
Phase 1 La mise en train Salut Salut, absences, conversation Grand Les devoirs des
7 min Correction des devoirs Ecoute active, participation à situationnelle groupe élèves
Présentation des compétences et des la correction Explications sur le devoir, correction des
objectifs. erreurs
Explicitation du détail des objectifs.
Phase 2 Conversation autour du thème de Réponses libres aux questions Le professeur pose des questions.
3min l’engagement du professeur Pourriez-vous me rappeler ce que signifie Grand Les paroles de
Ecoute de la chanson sans voir le Lisent les paroles de la s’engager ? groupe la chanson
clip chanson De quelle manière peut-on manifester cet
engagement ?
-Connaissez-vous la chanteuse ?
-Quel est le thème de la chanson ?
Justifiez.
-Quel est le titre de la chanson ?
-Est-ce que vous connaissez d’autres
chansons d’amour françaises ?
Choisissez parmi ces mots ceux qui
caractérisent les sentiments que vous
suggère cette vidéo :
tristesse/espoir/regret/joie/souffrance/doul
eur/peur/bonheur/admiration/liberté/déses
poirs

-Précisez le temps des verbes soulignés.


Rappelez-vous la règle du Si conditionnel
:
P. S P.P
Si + imparfait conditionnel
présent

Phase 3 Visionnement du clip sans sans Ecoute active Supervision Document –clip
son Distribution des documents supports vidéo
Proposer aux apprenants les personnages Photocopies des
suivants et lever les éventuelles difficultés fiches de travail
lexicales, si besoin : une reine, une pour chaque
magicienne, une fée, un grand capitaine élève
de régiment, un président, un géant.
Selon vous, parmi ces personnages,
lequel est le plus capable de changer le
monde ?
Pour faire quoi ? Par petits
Listez ce que vous aimeriez changer dans groupes
le monde actuel.

Phase Nouvelle consigne « Vous allez Re-visionnement, Animation, supervision, guidage Travail en Clip vidéo
4 revoir le clip, ensuite vous allez dire confrontation des réponses groupe Photocopies des
5 min. si les images du clip évoquent une fiches de travail
pour chaque
idée positive ou négative pour
élève
vous. »

Nouvelle consigne : « Regardez le


clip. De quelle façon la chanteuse Travail en Clip vidéo
est-elle mise en scène ? Re-visionnement du clip Guidage, supervision groupe Photocopies des
En quoi les images qui apparaissent fiches de travail
Phase 5
entre deux plans de la chanteuse pour chaque
élève
peuvent-elles vous éclairer sur les
sentiments qu’elle exprime ? »

Phase 5 Mise en commun Rapport de chaque sous Guidage des rapports. Reformulation. Grand
5min groupe à l`ensemble de la groupe
classe
Phase 6 Nouvelle consigne : Résolvent les exercices Supervision, guidage Travail Photocopies
15 min. « Vous allez réaliser l’activité 2 sur individuel
vos fiches de travail »
Phase 7 Mise en commun et correction des Répondent et corrigent les Quel(s) est/sont le(s) temps Fiche de travail
5 min exercices éventuelles erreurs principalement utilisé(s) dans cette Grand
Les temps employés sont chanson ? Justifiez ce choix. groupe
l’imparfait et le conditionnel.
La chanteuse fait des
hypothèses. Le rappel de la règle:
La chanteuse imagine un autre si + imparfait // conditionnel dans la
monde, elle imagine ce qu’elle principale
pourrait faire si elle était riche
ou puissante.
Phase 8 Nouvelle consigne : « Vous allez Résolvent les exercices Supervision, guidage Travail Fiche de travail
réaliser l’activité 3 et l’activité 4 individuel
sur vos fiches de travail »
Phase 9 Mise en commun et discussion Donnent les réponses, Guidage, reformulation. Grand Fiche- Les
répondent aux questions Inciter les apprenants à justifier leurs groupe paroles de la
réponses auprès du reste du groupe chanson
classe.
On remarque qu’un même mot est répété
deux fois et séparé par la préposition
« à ». Il n’y a pas d’article. Je pense que
ces expressions expriment une idée de
graduation. On fait les choses
progressivement et c’est bien l’idée de la
chanson : c’est ensemble et peu à peu
qu’on va pourvoir changer le monde, pas
à coup de baguette magique.
Phase 8 Devoir Notent le devoir, écoutent les Donne des explications, répond aux Grand La fiche support
.5 min 1. Trouvez sur Internet d’autres explications éventuelles questions groupe
chansons qui illustrent diverses
formes d’engagement

Sites : chansons.ina.fr
des clips pour apprendre.fr
paroles.net
youtube.com
www.tv5.org
2. Rédaction :
Selon vous, qui a le plus de
pouvoir : les gouvernements et les
grandes puissances ou bien le
peuple, les individus ? De quelle
manière ces personnes peuvent-elles
changer les choses : grâce à la
force, grâce à la révolte, à
l’écologie, à la solidarité, à
l’alliance, au rassemblement, etc. ?
Quels changements seront les plus
durables, les mieux compris, les
plus pratiques, etc. ?
Appuyez-vous sur des exemples pour
donner votre opinion.
Selon vos connaissances vous allez
faire des hypothèses et utiliser la
construction si + imparfait 
conditionnel présent. – 120-140
mots