INSTITUTO TECNOLÓGICO SALESIANO “ELOY VALENZUELA”

Docente: Maricela Solano Octavo grado 2019

Asignatura: Lengua Castellana
RECUPERACIÓN DEL II PERÍODO 8°-1

1. El trabajo se presenta en carpeta blanca, hojas blancas tamaño carta todo a

mano, con lapicero negro, buena presentación, letra y ortografía.
2. Tener en cuenta las normas APA aprendidas en clase para presentar trabajos.
3. Debe ser entregado el lunes 8 de julio, buscar a la docente en hora de clase
salón 221.
4. Presentar evaluación escrita en las horas de clase durante la semana del 8 al 12 de julio.
5. Debe estar resuelto completamente, de lo contrario no se te calificará.
6. Tener las fotocopias de las guías, del II período a la mano para poder resolver las actividades y su
cuaderno. (Cada estudiante puede sacar las fotocopias que le falten en Biblioteca o bajarlas del Blog
de la clase (aventuradellenguaje.blogspot.com).

1. Tema: el párrafo (escribir preguntas y respuestas)

Elabora un mapa conceptual en el que tengas en cuenta la definición de párrafo y la explicación de diversos
tipos de párrafos. Usa colores para los recuadros y líneas.

1. Argumentativo
2. Cronológico
3. De enumeración
4. De conclusión
5. Explicativo
6. Descriptivo
7. Conceptual
8. Expositivo
9. Deductivo
10. De cierre
11. Inductivo
12. Comparativo
2. Tema: Conectores (escribir preguntas y respuestas)
Elabora una tabla como la siguiente en la que completes con ejemplos:

3. Tema 2:Autobiografía (escribir preguntas y respuestas)

Desarrolla las siguientes para preguntas que te servirán para elaborar la autobiografía que se hará en el
III período.

a. ¿Cuándo y dónde nací?

b. ¿A qué se han dedicado mi papá y mi mamá?
c. ¿Dónde vivían cuando nací?
d. ¿Qué cambió en mi familia cuando llegué?
e. ¿Qué recuerdos tengo de mis abuelos?
f. ¿A qué se dedicaban?
g. ¿De qué lugares eran originarios?
h. ¿Cómo era la casa donde viví – o vivo- cuando era niño?
i. ¿Qué parientes visitaban la casa y quiénes nos siguen frecuentando?
j. ¿A quiénes visitábamos nosotros?
k. ¿Cuál era la rutina de la familia durante el día y qué ha cambiado con el tiempo?
l. ¿Qué mascotas teníamos y cuáles conservamos hasta ahora?
m. ¿Qué hacía yo de lunes a viernes y qué ha cambiado?
n. ¿Qué significan para mí los sábados y los domingos?
o. ¿Cómo festejamos las fechas especiales como Navidad y cumpleaños?
p. ¿Qué recuerdos tengo de mis primeros días en la escuela primaria y a quiénes recuerdo de esos años?
q. ¿Qué hacía en los recreos escolares y qué hago ahora?
r. ¿Quiénes han sido mis mejores amigos y/o amigas?
s. ¿Cómo han sido las escuelas en las que he estudiado?
t. ¿Cómo era mi barrio durante esos años y qué ha cambiado?
u. ¿A quién admiraba cuando era niño y a quiénes admiro hoy?
v. ¿Qué textos son los que más me han gustado escuchar o leer?
w. ¿Cuáles han sido mis principales entretenimientos?
x. ¿Cuáles son mis sueños o metas en la vida?

4. Producción textual 1
a. Elabora creativamente un mapa mental con las diversas actividades que se han realizado por los 75
años de nuestro colegio. Usa colores para las líneas y dibujos.

b. Elabora un texto expositivo cuyo tema sea las bodas de diamante de nuestro colegio, mínimo de 2
páginas de texto.
 5. Evaluación de comprensión lectora (Escribir la lectura, preguntas y respuestas)
Historia rápida de la lectura incrúspida
(Adaptado)
Por: Julio César Londoño
Se denomina lectura al proceso mediante el cual el
ser humano capta una sucesión de símbolos
visuales y los decodifica en una secuencia de
contenido lógico. El fenómeno de leer se desarrolló
varios años después de la aparición del homo
sapiens sobre la faz de la tierra.
Puede considerarse al link como el último
acontecimiento en la evolución de la lectura, ese
vínculo que subvierte el orden clásico de la lectura
para convertirla en un frenético “hojear” de
pantallas, en algo tan aleatorio como el zapping del
televidente ocioso.
Puede ser, pero ¿quién no ha hojeado con placer
libros y revistas? ¿Cuántos pasajes insufribles nos
hemos ahorrado mediante la técnica del salteo?
“Linkeando” también se llega a Roma y el zapping
nos regala de tarde en tarde sorpresas
maravillosas. Ahora, la manera como la aparición
del link modificará la lectura y las narrativas
escritas y audiovisuales en los próximos decenios,
es un asunto de difícil pronóstico.
Pero antes del link hubo sucesos más
apasionantes. Por ejemplo la imprenta de tipos
móviles de Gutenberg, grabador y tallista de
piedras preciosas, es considerada un invento
central en la historia de la civilización, porque
redujo mil veces el precio de los libros, que eran
carísimos. En los tiempos de Julio César, demos
por caso, un libro podía ser tan costoso como tres
caballos de carreras o una bailarina nubia (G. B.
Shaw, César y Cleopatra).
Otro hito clave en la historia de la lectura ocurrió
en el siglo IV y fue la invención de la lectura silente.
El momento exacto está
registrado en el Libro VI de las Confesiones de San
Agustín, donde el santo cuenta su pasmo cuando
sorprendió a San Ambrosio recorriendo un libro
con los ojos “sin proferir palabra ni mover la
lengua”. Hasta entonces los libros se leían en
público en voz alta. Para Borges, este hecho
marcó el inicio del proceso que terminaría con el
predominio de la palabra escrita sobre el discurso
oral.
Por la misma época se consolidaba un nuevo
formato, el paralelepípedo. Recordemos que al
principio el libro fue plano, como el mundo. Primero
fueron unos caracteres como huellas de pájaro en
tablillas de arcilla cocidas por el sol de Babilonia
(de aquí el término “ladrillo” para designar libros
pesados y oscuros, asegura Eduardo Escobar).
Luego vinieron el papiro y el pergamino. Luego el
plano se enrolló y adquirió volumen, palabra que
aún conservamos. En los primeros siglos de esta
era la gente se cansó de los rollos, un formato
incómodo para las consultas y las referencias, y
empezó a arrumar folios y a coserlos. Hacia el año
400 d. C., el códice (código, libro, paralelepípedo)
había desplazado por completo el rollo.
(La verdad es que el rollo aún patalea: en las
pantallas no pasamos páginas de derecha a
izquierda, como en los libros; las desenrollamos de
arriba abajo, como en los viejos rollos).
Los signos de puntuación aparecieron hacia el 200
a. C., cuando los inventaron Aristófanes de
Bizancio y otros gramáticos de la Biblioteca de
Alejandría para pausar las copias a renglón
seguido de los cantos homéricos ordenadas por el
tirano ateniense Pisístrato hacia el 550 a. C. Los
puntos, pues, son la traducción gráfica de la
respiración de Homero.
Hartos del primitivismo pictográfico egipcio y de los
prolijos silabarios que lo sucedieron, los sumerios
inventaron en el cuarto milenio a. C. la escritura
fonética. ¡Eran signos que sonaban! Un signo para
cada fonema. Es difícil imaginar un instrumento
más simple, bello y crucial que un garabato
cuneiforme.
Los egipcios eran muy primitivos, es verdad, pero
hubo uno de ellos que fue, además, perezoso. Este
escriba sin rostro inventó la metáfora un día que
del faraón apenas dibujó el cetro, de la paloma una
pata y del círculo el punto. Así, una cosa podía
significar otra y el lenguaje adquirió de pronto una
potencia extraordinaria.
Tomado de http://www.elespectador.com/columna188826-
historia-rapida-de-lectura-incruspida
1. En el texto anterior se habla principalmente
de
A. la definición de la lectura
B. los aportes de San Ambrosio y Borges a la
lectura
C. la lectura en silencio y en público
D. la evolución de la lectura
2. El término link se refiere a
A. un libro antiguo
B. la internet
C. un televisor
D. un pictograma
3. El escrito anterior es un texto
A. argumentativo, porque el autor presenta su
punto de vista y argumentos sobre la
historia de la lectura
B. predictivo, porque menciona lo que puede
pasar en el futuro con la lectura
C. expositivo, porque muestra de manera
clara información sobre algunos sucesos
que han marcado el avance de la lectura
D. narrativo, porque aparecen personajes
relacionados con la historia de la lectura
 4. El orden temporal (del más antiguo al más
actual) de los sucesos que marcaron la
historia de la lectura es
A. El egipcio que inventó la metáfora- los
sumerios que inventaron la escritura
fonética- Aristófanes de Bizancio y otros
gramáticos que inventaron los signos de
puntuación- Gutenberg, quien desarrolló la
imprenta de tipos móviles y redujo el precio
de los libros
B. Gutenberg, quien desarrolló la imprenta de
tipos móviles- Aristófanes de Bizancio y
otros gramáticos que inventaron los signos
de puntuación- - los sumerios que
inventaron la escritura fonética- El egipcio
que inventó la metáfora
C. Los sumerios que inventaron la escritura
fonética- Aristófanes de Bizancio y otros
gramáticos que inventaron los signos de
puntuación- Gutenberg, quien desarrolló la
imprenta de tipos móviles y redujo el precio
de los libros- El egipcio que inventó la
metáfora.
D. Gutenberg, quien desarrolló la imprenta de
tipos móviles- los sumerios que inventaron
la escritura fonética- Aristófanes de
Bizancio y otros gramáticos que inventaron
los signos de puntuación- El egipcio que
inventó la metáfora
B. indicar que lo siguiente es consecuencia de
lo anterior
C. indicar continuación entre dos o más ideas
D. oponer una idea al enunciado anterior
9. En el enunciado “Hasta entonces los libros
se leían en público en voz alta”, se emplea
la expresión “ Hasta entonces” para indicar
A. consecuencia
B. tiempo
C. causa
D. asociación
10. En el enunciado “Otro hito clave en la
historia de la lectura ocurrió en el siglo IV y
fue la invención de la lectura silente.” La
palabra hito puede ser reemplazada por
A. hecho
B. descubrimiento
C. invento
D. proyecto

5. La correspondencia que plantea el autor

entre el rollo y la pantalla indica una
relación de
A. asociación, porque el rollo dio origen a la
pantalla
B. comparación, porque su funcionalidad es
similar
C. semántica, porque sus significados son
parecidos
D. oposición, porque muestra las diferencias
entre ambas

6. En el siguiente fragmento “Los egipcios eran

muy primitivos, es verdad, pero hubo uno de
ellos que fue, además, perezoso. Este inventó
la metáfora un día que del faraón apenas dibujó
el cetro, de la paloma una pata y del círculo el
punto.” el autor utiliza tipo de cohesión
A. por elipsis y por sustitución léxica
B. referencial y por elipsis
C. referencial y por sustitución léxica
D. sustitución léxica y conectores

7. En el enunciado “Luego vinieron el papiro y

el pergamino. Luego el plano se enrolló y
adquirió volumen, palabra que aún
conservamos.” el conector subrayado se
puede reemplazar, sin cambiar el sentido,
por el conector
A. pero
B. mientras que
C. además
D. después

8. En el fragmento “Pero antes del link hubo

sucesos más apasionantes…” el conector
pero se utiliza para
A. expresar que sigue un ejemplo