ODELO ADAPTACIÓN CURRICULAR

1. !! DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIONES CURRICULARES ! 1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN ! !2.- DATOS PREVIOS
! !3.- ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULO ! !! ALUMNO/A: Luis Hernández Parra FECHA DE NACIMIENTO: 4-6-
2003 NIVEL DE REFERENCIA: 5º primaria NIVEL CURRICULAR:5º CENTRO: CEIP………………….. TUTOR/A: ROSA MARÍA
MARTÍNEZ MARTÍNEZ !OTROS PROFESIONALES !ORIENTADORA DEL CENTRO: LAURA MARTÍN PRIETO MAESTRO/A DE
PADAGOGÍA TERAPÉUTICA: MÓNICA SAÑUDO TEJA MAESTRO/A DE AUDICIÓN Y LENGUAJE: LUISA SÁNCHEZ LÓPEZ
MAESTRO/A DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA: MAESTRO/A DE APOYO: MANUEL LÓPEZ REUS MAESTRA DE REFUERZO:
DOLORES RUÍZ SIERRA FECHA INFORME PSICOPEDAGÓGICO: 5/6/2010 FECHA ELABORACIÓN DEL D.I.A.C: 5/9/2010
Alumno diagnósticado con trastorno de hiperactividad y deficit de atención medicado, por lo que esta normalizado,
presenta dificultades a la hora de realizar la tarea en el aula y concentrarse por lo que necesita que alguien este encima
de él. Tiene Adaptación Curricular no significativa y programa de refuerzo (apoyo dentro y fuera del aula). Si ha recibido
valoración por parte de la orientadora y sigue el presente curso perfectamente sin ninguna dificultad. Está adaptación se
utilizaría si en todo caso hiciera falta una ACI significativa. ! !!!!!!!

2. !!!!!4.- NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR ! ! ! !5.- ADAPTACIÓN CURRICULAR COMPETENCIA LINGÜÍSTICA AREA 1
º 2 º 3 º 4 º OBSERVACIONES Matemática s Lenguaje C. Medio Inglés COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Primer Ciclo ! Lenguaje
oral ! ! ! ! ! 1ªEv. 2ªEv. 3ªEv. !! Si PRO C N O Si PRO C N O SI PRO C NO Se comunica oralmente sin dificultades Capta el
significado de textos orales sencillos y es capaz de interpretarlos Produce mensajes orales con uso adecuado de
presente, pasado y futuro Usa con concordancia artículo y nombre Usa con concordancia sujeto y verbo

3. ! Memoriza y reproduce textos orales sencillos Ordena con lógica secuencias temporo-espaciales de 3, 4, o 5 viñetas
Conoce un vocabulario acorde con el primer ciclo de primaria Describe objetos y personas Utiliza la interrogación y la
exclamación en la conversación Conoce sinónimos y antónimos de determinadas cualidades sencillas Forma palabras
derivadas Realiza familias de palabras Forma aumentativos y diminutivos con –ito/as, -quito/ as, -azo/as... Dado un
sujeto, identifica el predicado que le corresponde Realiza frases contrarias utilizando la palabra no Realiza cambios de
género y número en una palabra o frase Conoce el abecedario Descubre y crea rimas Lectura 1ªEv. 2ªEv. 3ªEv. SI PRO C
N O SI PRO C N O SI PRO C N O Conoce las vocales Conoce las consonantes Lee sílabas directas Lee sílabas inversas Lee
sílabas trabadas Lee sinfones con r y l Lee palabras y comprende su significado Lee frases con significado Lee pequeños
textos con velocidad y ritmo adecuados al primer ciclo Identifica los protagonistas Localiza la idea fundamental de lo
leído Localiza las ideas secundarias Utiliza espontáneamente la biblioteca de aula

4. ! ! Escritura 1ªEv. 2ªEv. 3ªEv. SI PRO C N O SI PRO C N O SI PRO C N O Posee un trazo gráfico adecuado Realiza
correctamente las vocales Realiza correctamente las consonantes Escribe a nivel de copia Realiza dictados de palabras
Realiza dictados de pequeñas frases Conoce las normas ortográficas del ciclo: Separa las palabras Uso de mayúsculas
Uso de ca, que, qui, co cu Uso de za, ce, ci, zo, zu Uso de ga, gue, gui, go, gu Uso de la diéresis Uso de m antes de p y b
Uso de ll y ñ Uso de r y rr Dada una palabra, escribe una oración Realiza espontáneamente composiciones de pocas
frases: cuentos, historias... Transcribe la ¿? Y la ¡! del plano oral al escrito !! Segundo Ciclo 1ªEv. 2ªEv. 3ªEv. !! Si PRO C
NO Si PRO C N O SI PRO C N O Vocabulario, expresión oral y escrita Lee fluidamente y con entonación adecuada textos
de segundo ciclo de Primaria Lee respetando los signos de ¿? Y de ¡! Localiza en un texto a los protagonistas Localiza la
idea fundamental del texto en dos situaciones: cuando lee un adulto y cuando lo lee el/ ella mismo/a.

5. ! Localiza detalles secundarios del texto. Ídem que el anterior Conoce el vocabulario apropiado al segundo ciclo. Se
expresa oralmente con fluidez y soltura, narrando vivencias personales. Realiza descripciones cada vez más complejas
Comprende el significado de las palabras según el texto. Forma palabras derivadas Forma palabras compuestas Forma
aumentativos y diminutivos Comprende el significado de palabras antónimas, polisémicas y sinónimas. Utiliza sufijos y
prefijos. Utiliza correctamente los diferentes tiempos y formas verbales. Produce textos escritos respetando las normas
gramaticales de la lengua: uso de formas verbales adecuadas… Utiliza en la escritura los signos de interrogación y
exclamación. Elabora resúmenes escritos de un texto, localizando las ideas principales. Gramática 1ªEv. 2ªEv. 3ªEv. SI
PRO C N O SI PRO C N O SI PRO C N O !Produce algunos tipos de oraciones: o Enunciativa afirmativa…………. o Enunciativa
negativa…….. o Exclamativa…… o Interrogativa…………. Realiza la descomposición silábica de las palabras Reconoce
palabras monosilábicas, bisilábicas y trisilábicas Identifica la silaba tónica de una palabra Ordena palabras por orden
alfabético y se inicia en el uso del diccionario Diferencia nombres comunes y propios

6. !!! !!!!!!!!!!! Identifica en la oración el sujeto y el predicado Reconoce algunos determinantes de la oración: o
Artículos………………… …………………………….. o Demostrativos…………… ………………………… o Posesivos…………………
…………………………….. o Otros……………………… …………………………… … Reconoce los adjetivos calificativos y su relación con el
nombre. Conoce el género y el número de los adjetivos calificativos Reconoce los verbos y los diferencia del resto de los
elementos gramaticales Conoce el tiempo de los verbos: presente, pasado y futuro. Identifica el infinitivo de una forma
verbal simple y compuesta. Conjuga los diferentes tiempos, modos y formas verbales Interpreta correctamente las
abreviaturas más comunes: unidades de medida, abreviaturas del diccionario… Ortografía 1ªEv. 2ªEv. 3ªEv. SI PRO C N O
SI PRO C N O SI PRO C N O Escribe correctamente siguiendo las reglas ortográficas más habituales: o !o !o !o !o Escribe
correctamente el nombre de los números ordinales y cardinales

7. !5.- ADAPTACIÓN CURRICULAR COMPETENCIA MATEMÁTICA !! ! COMPETENCIA MATEMÁTICA Primer Ciclo ! Cálculo
1ªEv. 2ªEv. 3ªEv. SI PRO C N O SI PRO C N O SI PRO C N O Asocia número y cantidad: del 1 – 10 del 10 – 50 del 50 – 100
del 100 – 999 Cuenta de forma ascendente Cuenta de forma descendente Lee y escribe cantidades comprendidas del 1 –
10 del 10 – 50 del 50 – 100 del 100 – 999 Identifica en un número: las unidades las decenas las centenas Descompone
números atendiendo a unidades, decenas y centenas Realiza series progresivas de dos en dos, de tres en tres... Realiza
series regresivas de uno en uno, dos en dos, tres en tres... Reconoce los números pares e impares Clasifica números
hasta el 999 siguiendo diferentes criterios: - mayor que - menor que - igual - anterior

8. - posterior Conoce el doble de los números sencillos Conoce los términos: de la suma de la resta de la multiplicación
Realiza: sumas sin llevar sumas llevando restas sin llevar restas llevando Memoriza las tablas de multiplicar Tiene
iniciada la multiplicación como suma de sumandos iguales Se inicia en la multiplicación con dos cifras en el multiplicando
y una en el multiplicador Desarrolla estrategias para resolver cálculo de operaciones de sumas y restas Conoce los
ordinales del 1º al 10º ! Lógica matemática 1ªEv. 2ªEv. 3ªEv. SI PRO C N O SI PRO C N O SI PRO C N O Resuelve
problemas: de sumar de restar de sumas y restas combinadas de multiplicar (sencillos) Comprueba la propiedad
conmutativa de la suma Expresa de forma ordenada y clara datos y operaciones Conoce las monedas y sus equivalencias
Reconoce medidas sencillas de tiempo: hora media hora cuarto de hora Conoce las medidas sencillas de longitud: metro
y centímetro Conoce las medidas sencillas de peso: Kilo Medio kilo Cuarto kilo

9. !!!!!! Realiza mediciones utilizando medidas no convencionales: palmos, pies... Conoce formas y cuerpos geométricos
del espacio: Círculo Polígonos Cubo Esfera Cilindro Prisma Pirámide Expresa las medidas con las unidades fundamentales
Utiliza los procedimientos matemáticos más adecuados para resolver problemas Realiza, lee e interpreta gráficas de un
conjunto de datos relativos a situaciones cotidianas Interpreta en planos y gráficas diferentes situaciones espaciales: -
arriba-abajo - derecha-izquierda - delante-detrás ! Segundo Ciclo 1ªEv. 2ªEv. 3ªEv. SI PRO C N O SI PRO C N O SI PRO C N
O Lee y escribe números hasta siete cifras Interpreta el valor posicional de cada uno de los dígitos Compara y ordena
números de hasta siete cifras Lee y escribe números ordinales Lee y escribe números romanos Conoce y aplica la
propiedad conmutativa y asociativa de la suma. Utiliza la nomenclatura propia de la multiplicación Calcula el doble y el
triple de un número de más de una cifra Multiplica un número de hasta cinco cifras por otro de uno, dos o tres cifras.

10. Resuelve problemas en los que aparece la multiplicación Multiplica un número por la unidad seguida de ceros y por
decenas y centenas completas. Conoce y aplica la propiedad conmutativa/asociativa de la multiplicación. Conoce y
aplica la propiedad distributiva de la multiplicación. Lee, interpreta y representa datos en gráficos de barras y lineales.
Reconoce los términos de la división Conoce la prueba de la división. Realiza divisiones con dividendos de hasta cinco
cifras y divisores de dos cifras. Realiza divisiones con divisores de dos cifras y ceros en el cociente. Resuelve problemas
en los que aparece la división. Resuelve problemas con operaciones combinadas. Conoce el significado de una fracción y
sus términos. Lee y escribe fracciones sencillas representadas gráficamente y viceversa. Calcula la parte fraccionada de
una cantidad. Conoce las monedas y los billetes que se utilizan en nuestro país y sus equivalencias. Resuelve problemas
utilizando dinero. Conoce el kilo, medio kilo, cuarto de kilo y sus equivalencias. Conoce el litro medio litro, cuarto de litro
y sus equivalencias. Conoce el metro, decímetro, centímetro, milímetro y kilómetro y aplica sus equivalencias. Expresa
los resultados de forma compleja e incompleja. Resuelve problemas de peso, medida y capacidad. Comprende la
estructura cíclica de los días y de las horas. Conoce y aplica las equivalencias entre los días, horas, minutos y segundos.
Conoce y maneja la estructura del año, meses y estaciones Lee y escribe fechas en lenguaje numérico. Conoce el siglo al
que pertenece una fecha

11. Localiza y escribe la posición de un objeto con respecto a otros Es capaz de representar la posición de los objetos en
croquis o esquemas de dibujo rápidos. Realiza desplazamientos por un plano cuadriculado derecha- izquierda y arriba-
bajo. Utiliza las filas y columnas para identificar posiciones en la cuadrícula. Reconoce un cuerpo por sus diferentes
vistas desde distintos puntos de observación. Identifica giros de cuarto, media y tres cuartos de vuelta. Relaciona los
giros con los ángulos que los determinan Realiza estimaciones de medida de longitud utilizando las unidades. Interpreta
mapas identificando los elementos y lugares representados. Elabora un plano o un croquis sencillo del entorno próximo
(clase, colegio…). Localiza en un plano objetos situados en el espacio. Dibuja polígonos sencillos sobre un papel
cuadriculado. Diferencia figuras que tienen ejes de simetría de las que no. Identifica diferencias entre una figura y su
invertida. Identifica los elementos de un polígono y calcula su perímetro. Descompone polígonos en triángulos.
Reconoce y construye los ejes de simetría de los polígonos. Resuelve problemas sencillos relativos a las superficies de
rectángulos y cuadrado. Identifica y traza rectas paralelas y perpendiculares. Identifica y construye ángulos agudos,
obtusos y rectos. Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y a sus ángulos. Reconoce paralelogramos (cuadrado,
rectángulo, rombo, romboide), trapecios y trapezoides. Identifica los nombres principales de los cuerpos redondos
(cilindro, cono y esfera) y poliedros (pirámide y prisma) y describe sus características. Traza circunferencias utilizando
diferentes instrumentos.

12. !6.- ESTILO DE APRENDIZAJE. ! 1.- Modo de enfrentarse a los procesos de enseñanza/aprendizaje ! • Actitud hacia el
aprendizaje: Positiva (muestra una predisposición favorable hacia las tareas y actividades de estudio Normal (realiza las
tareas, aunque sin excesivo interés). X Negativa (muestra una predisposición nada favorable hacia las tareas y
actividades de estudio, no le interesa el trabajo escolar). ! • Resistencia a la frustración (grado en que persiste en el
esfuerzo, persevera ante las dificultades y asume los fracasos): Alta Media X Baja ! • Nivel de atención y concentración:
Alta Media X Baja ! Atiende sólo a ciertos estímulos. Especificar cuáles: ! • Tipo de motivación: Miedo al fracaso (trabaja
por evitar las críticas de padres y profesores). Intrínseca-logro (trabaja por el interés que le suscita el contenido y por
hacer las cosas bien). Deseo de sobresalir (trabaja por el deseo de que los demás reconozcan sus éxitos). ! • Tipos de
refuerzos a los que responde: X Elogios. Verbalizaciones negativas (reprimendas) XCalificaciones. Elección de
actividades. • Sentarse con determinados compañeros. ! ! 2.- Forma de enfrentarse a las tareas ! • Habilidades y
técnicas de estudio que utiliza con más frecuencia: Identifica la circunferencia y el círculo en los cuerpos geométricos
que los contienen. Inscribe triángulo, hexágono y cuadrado en una circunferencia Identifica y construye el radio, la
cuerda, el diámetro y el arco en una circunferencia. Construye figuras de una determinada superficie. Diferencia y
relaciona peso y capacidad. Conoce las relaciones entre el litro y el kilo.

13. Memoriza. X Subraya, resume y hace esquemas. X Toma apuntes durante las explicaciones de clase. • Se esfuerza en
comprender lo que lee (busca el significado de las palabras que no conoce, hace preguntas). Planifica los procesos de
estudio y repaso. Otras: • Tipo de dificultades en la realización de tareas: X Dificultades conceptuales (no comprende o
asimila conceptos). X Dificultades de cálculo y procedimientos estándar. X Dificultades estratégicas. Señalar cuáles: X No
prevé el tiempo que va a necesitar. X No planifica las secuencias de trabajo, los pasos a seguir. No llega al final de las
secuencias establecidas No revisa los resultados obtenidos Ninguna en particular. ! • Terminación de las tareas: Inicia y
acaba las tareas. X Inicia las actividades y las abandona. No inicia las actividades. ! • Actitud ante actividades difíciles,
muy alejadas de sus capacidades: Las realiza con agrado. Persiste. Se bloquea. Se desanima. X Las abandona. Las rechaza
Se conforma con resultados parciales. ! 3.- Relaciones con los materiales: • Tipo de material que prefiere: X
Manipulativo. X Audiovisual. Impreso (libros, apuntes, fotocopias..). ! 4.- Respuesta ante los diferentes sistemas de
agrupamiento: • Forma preferida de estudiar fuera de clase para hacer tareas o trabajos: Suele estudiar en grupo. Suele
estudiar individualmente Busca la ayuda de otras personas ajenas al centro. X No estudia ! • Interacción didáctica que
prefiere en clase: • XTrabajo en gran grupo. X Trabajo en pequeño grupo. • Trabajo individual. Explicación del profesor. !
• Respuesta ante el trabajo en gran grupo • XToma iniciativas y aporta sugerencias.

14. • XRealiza las tareas aunque no participa activamente. • XSe resiste a trabajar, no hace las tareas. ! • Respuesta ante
el trabajo individual: Toma iniciativas y aporta sugerencias. Realiza sin más las tareas que se le encomiendan. XAunque
no manifiesta rechazo, no trabaja, o lo hace después de mucha insistencia. XLo rechaza. • Relaciones en el aula
(interacción observada con sus compañeros): Colabora y ayuda a sus compañeros. Mantiene interacciones positivas con
sus compañeros. XEs aceptado por sus compañeros. Tiende a permanecer aislado en clase. XMolesta en clase. Es
rechazado en clase. ! 5.- Comprensión de instrucciones: XComprende sin ayuda las instrucciones complejas.
XComprende sin ayuda las instrucciones sencillas. Necesita ayuda para comprender las instrucciones complejas.
Comprende con dificultad las instrucciones, aunque se le proporcione ayuda. ! 6.- Otras observaciones: ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
! !7.- CÓMO EVALUAR

15. ! !!!8.- METODOLOGÍA ! Se llevará a cabo una atención más individualizada respetando el ritmo del alumno. Se
realizarán las mismas tareas que el grupo de referencia a través de los mismos materiales. ! !9.- MODALIDADES DE
APOYO (áreas, profesionales, recursos materiales, coordinación) ! !!!!!! !10.- COLABORACIÓN CON LA FAMILIA LENGUA:
• Leer de forma fluida y con la entonación adecuada. • Desarrollar estrategias de comprensión lectora. • Leer y
comprender los enunciados de las actividades. • Comprender la situación que plantean los enunciados de los problemas
matemáticos, identificar los datos y relacionar el lenguaje con las operaciones a realizar en los diferentes problemas.
MATEMÁTICAS: • Comprender la situación que plantean los enunciados de los problemas matemáticos e identificar los
datos. • Desarrollar estrategias de resolución de problemas. • Desarrollar estrategias de razonamiento: observación,
seriación, comparación, etc. Saldrá a AL y PT, Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapeútica. Sesiones de refuerzo: dos
días a la semana. Matemáticas: martes de 9:30 h a 10:30 h. Lengua: viernes de 15:00 a 15:45 h.

16. ! !11.- SEGUIMIENTO ! Se realizarán varias reuniones por trimestre y siempre que el tutor o la familia lo requiera.
FECHA PERSONAS ACUERDOS

Informe 1ºtrim 14 15

1. INFORME 1º TRIMESTRE CURSO 14-15 ALUMNO: A. H. B. CURSO: 1º EP ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ÁREA DE

LENGUA C EP IN NT Emplea la lengua oral como forma de comunicación y de expresión personal x (sentimientos,
emociones...) en situaciones comunicativas de la vida escolar. Transmite oralmente sus ideas con claridad. x Escucha las
intervenciones de los compañeros. x Participa en la conversación contestando preguntas. x Utiliza un vocabulario
adecuado a su edad. x Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses: x adivinanzas, retahílas,
trabalenguas. Actúa en respuesta a las órdenes dadas para llevar a cabo actividades diversas. x Produce textos orales
sencillos y breves imitando modelos: saludos, preguntas, x fórmulas de cortesía,… Codifica y decodifica los fonemas y
grafías trabajados. x Entiende el mensaje, de manera global, de textos breves leídos. x Usa el título y las ilustraciones
para facilitar la comprensión de un texto. x Lee con velocidad adecuada textos sencillos. x Escribe textos breves propios
del ámbito de la vida cotidiana imitando modelos. x Escribe con una caligrafía clara y legible. x Reproduce palabras,
oraciones o textos breves dictados. x Separa correctamente las palabras entre sí. x Usa la mayúscula en los nombres
propios de persona. x Ordena letras para formar sílabas. x Ordena sílabas para formar palabras y oraciones. x Utiliza
correctamente la concordancia de género y de número en la expresión oral x y escrita. Utiliza distintos programas
educativos digitales como apoyo y refuerzo del aprendizaje x ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ÁREA DE MATEMÁTICAS C
EP IN NT Lee, escribe y ordena los números del 0 al 29. x Utiliza los números ordinales del 1º al 10º en contextos reales. x
Descompone y compone números naturales del 0 al 29. x Cuenta hasta 10 y reconoce qué es una decena. x Identifica la
decena más próxima a un número dado. x Utiliza la recta numérica como soporte para la comprensión del orden de los x
números. Identifica el número anterior y el siguiente a uno dado. x Identifica el número mayor, el menor y el igual a uno
dado. x Realiza distintos tipos de suma con y sin apoyo gráfico y de la recta numérica. x Resta con y sin apoyo gráfico y
de la recta numérica. x Construye series numéricas, ascendentes y descendentes, a partir de cualquier número. x Explica
oralmente el proceso seguido en la resolución de un problema. x Subraya la parte del problema que indica lo que debe
buscar. x Selecciona entre suma y resta la operación que resuelve un problema. x Conoce y utiliza las unidades de
medida del tiempo: hora, día, semana, mes y año, x estableciendo relaciones temporales entre ellas. Lee en relojes
analógicos y digitales la hora en punto y la media hora. x

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE ÁREA DE MATEMÁTICAS C EP IN NT Utiliza las monedas y billetes para la resolución de
problemas tanto en situaciones x reales como figuradas. Ubica objetos aplicando los conceptos espaciales: izquierda-
derecha. x Identifica figuras geométricas planas en situaciones reales. x Dibuja las formas planas estudiadas. x Dibuja
itinerarios sencillos según las instrucciones dadas. x Describe itinerarios sencillos utilizando los conceptos espaciales
aprendidos. x HABILIDADES ESPECÍFICAS TRABAJADAS C EP IN NT Atención: Aumentar su capacidad de concentración y
atención hacia una tarea, así x como reducir el tiempo dedicada a la misma. Memoria: Hemos trabajado la Visual y la
Auditiva. x Conceptos básicos: espaciales, temporales, cuantitativos y otros. x Motricidad: en concreto la
grafomotricidad, a través de diferentes trazos y letras. x Autocontrol: Identificación, para conocer y tener conciencia de
qué es lo que x realmente acontece en la situación conflictiva. Causas y Consecuencias. Autoestima: A través del
reforzamiento positivo, aprendiendo de los errores. x Habilidades Sociales: Conocer los distintos estados de ánimo y
situaciones dónde x se producen, así como situaciones conflictivas y como resolverlas. OBSERVACIONES: A. ha
experimentado un gran cambio respecto al curso pasado. Este año trabaja muy bien, termina las tareas que le propones
y las realiza con bastante motivación, por lo que ha tenido una evolución muy positiva en sus aprendizajes. También ha
mejorado su expresión oral, cada vez habla mejor. Necesita aumentar su vocabulario. También ha mejorado su
comportamiento y sus relaciones sociales, ya no tiene tantos enfrentamientos y problemas con sus compañeros. ¡FELIZ
NAVIDAD! FIRMADO Belén Cristiano Barba (Maestra PT)

ESTRATEGIA GLOBAL

Estrategia global z 14

1. SECTOR EDUCATIVO No. 14 ZONA ESCOLAR No. 14 11 DE NOVIEMBRE DE 2015

2. Escuela Primaria “Andrés Quintana Roo” 10DPR0353F Gabino Santillán, Durango. 6 Docentes 308 Alumnos
Problemática: resultados bajos en matemáticas debido a falta de comprensión lectora y la deficiente interpretación en
cada uno de los problemas planteados. Noviembre

3. PRIORIDAD /DIAGNOSTICO Considerando los resultados de la evaluación diagnóstica y las observaciones de los
docentes durante este primer bimestre de trabajo con los alumnos, se obtuvieron resultados bajos en matemáticas
debido a falta de comprensión lectora y la deficiente interpretación en cada uno de los problemas planteados. También
es importante considerar que el contexto en el que se desenvuelven los alumnos no es muy favorable para fomentar el
gusto por la lectura. Es mínimo el número de alumnos en el que sus padres son profesionistas. No existe en las familias
el hábito de la lectura. En los hogares existe carencia de libros y aunque los hubiera no son aprovechados. Por tal motivo
considerando que la lectura es parte fundamental en el proceso de aprendizaje de todo individuo, el colectivo docente
de la Escuela Primaria “Andrés Quintana Roo”, se propone realizar la siguiente estrategia global, con la finalidad de
favorecer desde un inicio de ciclo escolar la adquisición de habilidades lectoras para un aprendizaje

4. Entre maestros Heriberto ¿Qué necesitamos saber? ¿Cómo nos preparamos? ¿Qué experiencia podemos compartir
para resolver la prioridad? Intercambio entre maestros de experiencias y materiales, relacionadas con la lectura. 27 de
Noviembre Elaborar instrumentos que permitan valorar las habilidades lectoras Compartir el material Hábilmente sobre
lectura, escritura y matemáticas

5. En el Salón de Clases Héctor ¿Qué hacemos en él? ¿Qué actividades realizaremos para atender la prioridad? Adecuar
las estrategias de acuerdo a las necesidades y posibilidades de los alumnos. Promover los regalos de lectura como
actividad para empezar bien el día. Préstamos a domicilio de libros de la biblioteca de aula Realizar las actividades
propuestas por el programa Escuela Digital

6. En la Escuela Lucino ¿Cómo se organiza la escuela para realizar las actividades de la estrategia que atenderá la
prioridad educativa? Realizar actividades de lectura en la biblioteca escolar mediante un horario establecido para cada
uno de los grupos Préstamos a domicilio de libros de la biblioteca escolar Analizar los resultados de la evaluación de las
habilidades lectoras (noviembre) Realizar regalo de lectura durante los honores a la bandera. Que la participación de los
alumnos sea variada Con los Padres de Familia Jesús Enrique ¿Cómo hacer que participen en las actividades de la
estrategia? ¿Qué tareas podemos encomendarles? Promover la lectura en casa, 20 minutos aproximadamente. Firma
del padres de familia Organizar a los padres de familia para que participen en lecturas a los alumnos durante el mes de
septiembre.

7. Para Medir Avances José Rafael ¿Cómo saber si logramos las metas establecidas? ¿Cómo reconocer si estamos
mejorando? Aplicar una rúbrica que permita evaluar la lectura en todos sus aspectos Asesoría Técnica Alma Patricia
¿Qué apoyos se requieren para fortalecer los conocimientos en torno a los aprendizajes en los alumnos? Solicitar apoyo
con material apropiado para hacer la evaluación diagnóstica de lectura. Psicología. Trabajo en los grupos con inteligencia
emocional. Trabajo conjunto con el maestro de segundo actividades del fichero de Tiempo Completo. Apoyar a cada uno
de los grupos con las modalidades de lectura. Materiales e insumos Estela ¿Cómo aprovechamos los recursos que se
tienen en la escuela? ¿Qué es necesario adquirir Libros, hojas de máquina, impresora, equipo de cómputo Internet, USB

8. PARA EVALUAR COMPRENSION LECTORA ALUMNO DIBUJA EL CONTENIDO DEL TEXTO PREDICE A PARTIR DEL TITULO
DE LA LECTURA ELABORA UN RESUMEN ORAL O ESCRITO PUEDE HACER UN MAPA CONCEPTUAL REALIZA UNA CRITICA
AL TEXTO B R M B R M B R M B R M B R M

9. Al realizar los regalos de lectura, ahora los alumnos se sienten motivados y ponen más atención al leerles cuando
son temas de su interés, como los cuentos de miedo. Los alumnos leen en su casa junto con sus padres por lo que se
ha incrementado el préstamo a domicilio de los libros de biblioteca y de aula Existe avance en comprensión lectora
reflejado en las respuestas que dan en las actividades que se realizan y en la propuesta que realizan para resolver
situaciones del tema leído.

10. El fomentar actividades de lectura y escritura por parte de los docentes incrementa el nivel de la comprensión
lectora en los alumnos y por consiguiente la adquisición de los aprendizajes esperados en cada una de las asignaturas.