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DIAGNÓSTICO INICIAL DA TURMA DO 3° ANO

A turma do 3° ano, é composta por 24 alunos com suas idades entre 9 e


10 anos, os mesmos residem no bairros vizinhos e afastados da escola, com
suas famílias a grande maioria de mães solteiras que vivem da renda da bolsa
família e os pais com suas profissões na maioria são profissional liberal e
outros vivem de bicos.
Esta turma a maioria já domina a leitura e escrita, tem raciocínio lógico
matemático, conseguem realizar cálculo mental e resolvem operações de
adição e subtração, mas em língua Portuguesa ainda tem deficiência no uso da
pontuação, na ortografia, mesmo assim consegue interpretar texto com lógica,
a maioria não tem problemas de segmentação. Durante o momento de leitura
eles leem e mostram interesse, pois é uma turma bem participativa e poucos
alunos apresenta problemas na grafia, com letras que dificultam a minha
compreensão.
Ainda tenho 04 alunos que se encontram com muita dificuldade na
leitura e escrita 01 destes já se encontram nas hipóteses de evolução da
escrita silábico-alfabética para a alfabética (Luciano), mas 03 estão silábicos
com valor sonoro (Ykaro, João Victor e Franceyse).
A turma é muito comprometida e quase todos realizam atividades
propostas pela professora. São totalmente críticos e reflexivos sobre a
realidade e os conteúdos apresentados no livro. A turma adora literatura
infantil, poesias e poemas, fábulas cantigas de roda e tem um ótimo
conhecimento de brincadeiras. O grupo escreve pequenos textos em dupla ou
individualmente. Apresentam os trabalhos oralmente e apontam sugestões as
atividades propostas. Foi proposto pela professora um caderno de registro da
turma, em que cada aluno escreve sobre o dia vivenciado. Titulamos este
caderno de Diário da Turma, pois verifiquei que muitos alunos escrevem em
caderno de desenho ou folhas acontecimentos do seu dia. Com base no filme
(já trabalhado) e no livro o Diário de um Banana, eu também comprei um
caderno e socializei com a turma no começo do ano para assim darmos inicio
ao nosso próprio diário.
Na área de matemática eles compreendem bem a sequência de
números, o valor posicional do algarismo, pares e ímpares, número maior e
menor, contas e problemas de adição. Dificuldades em probleminhas e contas
de subtração com reserva, medidas de tempo e espaço.
A turma é muito ativa e ao mesmo tempo tranquila os pais na sua
maioria os acompanham efetivamente nas atividades dos filhos. Existem
situações peculiares, mas já foram feitos os encaminhamentos.
Em geral a turma toda deve ser estimulada a refletir dentro dos textos a
compreensão de convenções ortográficas regulares diretas e contextuais. No
quesito leitura e produção de textos deve-se ampliar o repertório de suportes e
gêneros textuais , alguns que devem ser consolidados e outros introduzidos
como por exemplo o suporte livro didático , o que é uma capa , apresentação ,
biografia das autoras , sumário , glossário e legenda. No eixo de ensino
Oralidade a turma em geral participa de interações orais em sala de aula,
existe um caso de um aluno tímido (Kauã) que surpreendem na hora da escrita,
mas não participa de atividades envolvendo dança, encenações, entre outros.
No eixo de ensino Análise linguístico: discursividade, textualidade e
normatividade, os alunos têm um bom conhecimento de gêneros textuais, mas
devo abordar os descritores nos bimestres correspondentes.

Assu/RN 20 de março de 2019

Elissandra Cabral de Medeiros