UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Escuela de Psicología
Carrera Psicología Clínica

Asignatura
¨Ética Profesional del Psicólogo¨

Tarea V, VI, VII

¨ DESARROLLO PERSONAL EN LA FORMACIÓN DEL PSICÓLOGO¨
¨COLEGIO DOMINICANO DE PSICÓLOGOS (CODOPSI) CÓDIGO DE ÉTICA Y DISCIPLINA
(PRIMERA PARTE)¨
¨EL CÓDIGO DE ÉTICA DE LOS PSICÓLOGOS DOMINICANOS
ESTATUTOS DEL COLEGIO¨

Participante
LUZ ARELI DE LA CRUZ LEON
14-0797

Facilitadora

Renata Jiménez Guzmán

Bávaro, Rep. Dom.,

4 Octubre, 2016
 INTRODUCCION

En el desarrollo de estas unidades se abordarán los temas del Desarrollo personal

en la formación del psicólogo, así como está conformado el Código de Ética y
Disciplina, y los Estatutos del Colegio Dominicano del Psicólogo.

1
 ACTIVIDAD V
¨ DESARROLLO PERSONAL EN LA FORMACIÓN DEL PSICÓLOGO¨

__________________________________________________________

Tema1:

Lectura del Cap. 9 del libro: Harrisch, Catalia. (2005). Identidad del Psicólogo.
México. Editora: Pearso Prentice-Hall.

1. Elaboración de un esquema abordando los temas:

a) Perspectiva del desarrollo psicoanalítico.
b) Etapas del desarrollo psicosocial de Erickson e identidad de la
personalidad.

DESARROLLO

INTRODUCCION

El desarrollo profesional del psicólogo es observado desde la perspectiva psicosocial, de la parte del
ser humano que es y su mundo interno, que conforma su identidad personal, el interacción con el
mundo externo que es la profesión, en el que adquieren un cúmulo de conocimientos y experiencia
tanto en lo objetivo como subjetivo, que incide en su mundo interno individual para finalmente promover
un desarrollo de identidad que integra lo personal y lo profesional, lo teórico-técnico, y lo afectivo-
vivencia, en un proyecto de vida.

Autores diversos se han abocado a realizar cuestionamientos sobre el proceso de de formación del
psicólogo, en lo que aluden que este proceso es un proceso de transformación de si mismo como
persona, de construcción creativa y no de un mero ejercicio acumulativo de información. Señalan que la
noción de proyecto supone una idea de lo que quien desea hacer con su vida, y esa proyección futura
está tejida desde la historia individual y social.

En sintesis lo que se quiere compreder es al psicólogo como ser humano en su esencia dinámica. El
hombre solo alcanza su esencia con el desarrollo de su conciencia, cuando pone en juego su libertad,
en la realización de las posiblidades humanas en el despliegue espiritual y ético y en las realizaciones
histórico-culturales, solo así se revela la escencia del hombre (Coreth, 1961).

Convertirse en persona en una identidad por derecho propio, es un desarrollo original que comienza en
la infancia y culmina cuando se es adulto, sin importar la edad.

Para explicar el desarrollo del proceso de información de la identidad profesional, se tomó como base
el marco teórico de Erickson (1978), pues su conceptualización sobre el proceso evolutivo de la
personalidad, se busca integrar los elementos históricos y sociales que constituyen el desarrollo de los
individuos-psicólogos.

2
 FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL PSICOLOGO
Perspectiva del desarrollo psicoanalítico
Casullo (1997, pp.15-18) se refiere a la identidad
profesional donde el individuo debe pasar por un
periodo de capacitación y formación sistemáticas
para lograr tal inserción. La construcción de un
proyecto de vida forma parte del proceso de
maduración afectiva e intelectual, y supone un
poder ¨aprender a crecer¨, es ser capaz de
orientar las acciones en función de determinados
valores y actuar con responsabilidad, a 2. Autonomía versus vergüenza y duda.
desarrollar actitudes de respeto y a conformar un
proyecto de vida basado en el conocimiento
sobre si mismo, sobre el núcleo familiar y sobre la
realidad social.
Desde el punto de vista psicoanalítico, Vives
(1999, p.160), sobre la identidad psicoanalítica,
focaliza el desarrollo de aquellos aspecto de la
personalidad vinculados con un proceso de
formación académica, considerando los cambios
de un individuo por la influencia tanto de su
mundo interno como del medio ambiente. De ahi
que se consideren, por un lado, conceptos como
la identificación, desde un enfoque psicoanalístic,
que supone la introyección de los valores
parentales durante la infancia y la adolescencia, y
por otros lado, las identificaciones con adultos
significativos durante la formación académica,
con la finalidad de posibilidar el logro de una
identidad profesional.
Erickson (1978), su concepto de identidad está
comprendio en las dimesiones psicológica y
social, que implica los modelos de identificación y
los ideales adquiridos, asi como la posibilidades
concretas de acceder al mundo externo desde el
contexto cultural. Es decir que la identidad es un
estado tanto de ser como del devenir, donde se
puede alcanzar un alto grado de conciencia, al
mismo tiempo que sus componetes motivaciones
Etapas del desarrollo psicosocial de
Erickson e identidad de la personalidad
Cada etapa sucesiva del crecimiento de
determinado individuo depende no solo de que
haya superado positivamente las etapas previas,
tambien deberán superarlas aquellos con quienes
él tenga interacción y acepte como modelo.
La etapas que describe Erickson son las
siguiente:
1. Confianza básica versus desconfianza básica.
3. Iniciativa versus culpa.
Etapas:
1.Confianza básica vs. desconfianza básica:
En el primer año de fomación profesional, los
alumnos se encuentra necesitados de recibir los
conocimientos y las experiencias del maestro
quien representa su principal fuente de
información y satisfacció, la relación alumno-
maestro va a iniciar la estructuración de la
confianza básica y del yo como profesional, que
dependerá de la previsibilidad del plan de
estudios, de los programas, de la asistencia de
los maestros, y de la estructura del colegio o
departamento que va a infundirle confianza en el
mundo profesional. La cantidad de confianza
derivada de la experiencia del alumno con el
maestro dependerá no solo de la cantidad de
conocimiento que le enseñe sino tambien de la
calidad de la relación afectiva que se de entre
ambos, es el cuidado sensible de las necesidades
individuales del alumno y de un firme sentido de
confianza dentro del marco de su realidad.
- El éxito (confianza) que se pueda lograr en esta
etapa depende de la posibilidad de establecer
relaciones de afecto y reconocimiento mutuos
entre alumno y maestro.
- El fracaso (desconfianza) resulta de conductas
de abuso y coerción en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, en el cual maestro y alumno pierden
3
remiten al nivel de lo inconsciente. Señaló
además que la identidad profesional se basa en
experiencias de aprendizajes decisivas durante
los años formativos de la primera vinculación con
el campo elegido. Dentro de sus consideraciones
esta tambien como elemento de la formación de
la personalidad el papel de la familia, en ella se
satisfacen las necesidades de afecto, seguridad e
intimidad, esto conduce a que los individuos
mantengan su equilibrio personal y realicen sus
papeles sociales.
Laplance y Pontalis (1996, p.71), consideró la
conciencia como un fenómeno no esencial en el
desarrollo de la identidad.
Freud considera la conciencia como un dato de la
experiencia individual.
Latirgue (1978), definió la conciencia como la
facultad por la que el ser se da cuenta de qué es,
en el nivel que realiza la noción de ser (cualidad y
su ser) en el proceso.
Descartes la experiencia interna es comúnmente
llamada conciencia.
Verneaux (1971) la denió como un modo muy
especial de conocimiento: la experiencia que el
sujeto tiene de si mismo.
May (1974) señaló que esta conciencia de si
mismo, es la capacidad de verse como desde
afuera, que es la característica distintiva del
hombre, que le permite influir en su desarrollo
como persona, que es la capacidad de amar al
projimo, tener sensibilidad, ética, crear belleza y
consagrarse a unos ideales.
Friedma y Kaslow, 1986; Kaalow y Rice, 1985;
Soloway, 1985. La identidad profesional involucra
la formación de una actitud de responsabilidad
personal en cuanto al rol profesional, un
su estuts dentro de la comunidad, lo cual en el
futuro provocaría el uso inadecuado de la
profesión, al proyectar en otros los núcleos de
conflictos propios.
2. Autonomía versus vergüenza y duda:
En esta segunda etapa se llega al conocimiento
de la disciplina. En cuando el alumno empieza a
poseer información, que tiene ya algunos
conocimientos asimilados. En esta etapa de
autonomía se desarrolla un deseo repentino y
violento de elegir por su propia cuenta.
Para que el alumno adquiera confianza en su
quehacer futuro y en sus maestros deberá existir
un buen desempeño académico y una interacción
constructiva, solo asi sumirá una postura
autónoma. El alumno deberá sentir que su
confianza en si mismo, en los maestros y en la
institución no se pierde por decidir por si solo, ya
que por su inexperiencia requerirá de apoyo firme
del maestro.
Es esta la etapa donde se empieza a generar el
uso sádico de la profesión, que entra en
contraparte de la conciencia y responsabilidad
que debe predominar en el psicólogo profesional,
en donde las actitudes básicas alternativas
señaladas por Erickson a saber: conciencia y
responsabilidad que será igual a uso constructivo
e identidad profesional. Inconsciencia e
irresponsabilidad será igual a uso del poder en
forma destructiva y confusión de su rol.
Al haber adquirido el alumno cierto nivel de
conocimientos, pretende hacerlo notar o buscar y
elige por su cuenta, lo que se revierte en un
desafio a la autoridad del maestro y de la
institución, cabe destacar que estas reacciones
se dan alrededor del segundo y tercer año de
formación académica.
Que el alumno experimente un sentimiento de
dignidad apropiado y de independencia legítima
de parte de sus maestros proporcionará una
expectativa confiada , de que la autonomía se
adquiró durante su formación académica no lo
4
compromiso de actuar conforme a la ética, y el llevará al sentimiento de duda o vergüenza en su
desarrollo de sentimientos de orgullo hacia la posterior vida profesional. Es decir que la firmeza
profesión. y el orden van a estructurar la posibilidad de
desarrollarse en el psicólogo. Si se fracasa en
Vanzandt, 1990. La identidad profesional esta etapa el alumno puede sentir duda de su yo
constituye un marco de referencia desde el cual como psicólogo y restringir sus habilidades para
el psicólogo da sentido a su trabajo. el aprendizaje, si logra el éxito y fructifica el
autocontrol, la fuerza de voluntad, podráverse
Harrsch 1981,1983, 1994, psicologa, como una persona con derecho propio, que si
psicoterapeuta humanista y psicoanalista. La bien necesita del apoyo de sus maestros,
formación profesional del psicologo corresponde empieza ya a diferenciarse de ellos y a configurar
a un proceso de desarrollo equiparable al que se su propio yo como profsional de la psicología.
da en la responsabilidad del ser humano, es
decir, atraviesa por las misams etapas que el 3. Iniciativa versus culpa:
hombre desde que nace, crece, se reproduce y La autonomía adquirida en la etapa anterior va
muere. acompañada de iniciativa en esta etapa,
dominando un deseo de planeación, actividad y
moviemiento, en virtud de que todo hombre
necesita tener iniciativa para todo lo que aprende
y hace. Ya el alumno a punto de egresar de la
licenciatura se siente impulsado hacia el trabajo y
la investigación, elaboran su proyecto de opción
terminal y se sienten ansiosos por poner en
práctica sus conocimientos.
En la etapa de iniciativa, los alumnos invierten
sus energías buscando el beneficio propio, siendo
que etapas previas el alumno empleaba esas
energias en protesta y desafios a los maestros y a
la institución. Es esta etapa de responsabilidad
para todos. El excedente de energía le permite
elaborar los fracasos y las frustraciones, y puede
encarar su futuro ejercicio de la profesión con un
sentido más íntegro y preciso.
Como refirió Erickson, esta tercera modalidad es
conquistar, es decir, a la conducta pujante,
tendiente a asegurarse algún beneficio. El término
sugiere retos: es gozo que experimenta al
competir para alcanzar una meta y el placer de la
conquista, desarrollado para la iniciativa,
selección de metas y perseverancia para
alcanzarlos, convirtiendose en portador de la
profesión con todo lo que ello implica en cuanto a
valores, ética y responsabilidad social, que le

5
 permitirá desarrollar gradualmente su conciencia
y sentido de responsabilidad social.

UNIDAD VI
¨COLEGIO DOMINICANO DE PSICÓLOGOS (CODOPSI) CÓDIGO DE ÉTICA Y DISCIPLINA
(PRIMERA PARTE)¨

______________________________________________

2. Elaboración de un resumen reflexionando como se lleva a cabo el

proceso de formación de la identidad profesional, tomando como base
el marco teórico de Erikson (1978).

El concepto de identidad de Erikson, comprende las dimensiones psicológicas y social, que implica los
modelos de identificación y los ideales adquiridos, asi como la posibilidades concretas de acceder al
mundo externo desde el contexto cultural.

La identidad para Erikson es un estado tanto del ser como del devenir, en donde se puede alcanzar un
alto grado de conciencia y que al mismo tiempo que sus componentes motivacionales remiten al nivel
de lo inconsciente. El hombre solo alcanza su esencia con el desarrollo de su conciencia, cuando pone
e juego su libertad, en la realización de las posibilidades humanas, en el despliegue espiritual y ético, y
en las realizaciones histórico-culturales. Sólo asi se revela la esencia del hombre.

La identidad profesional se basa en experiencias de aprendizajes decisivas durante los años formativos
de la primera vinculación en el campo elegido. Sin embargo, donde se forman los elementos centrales
de la personalidad es en la familia, en ella se satisfacen las necesidades de afecto, seguridad e
intimidad. Esto conduce a que los individuos mantengan su equilibrio personal y realicen sus papeles
sociales normales, el donde se adquieren los aspectos básicos de la identidad del individuo, que son
fundamentales posteriormente en sus decisiones.

Ademas de la familia, hay otras personas y factores ambietales que son importantes en el desarrollo de
un individuo, estos son las experiencias vividas durante la formación escolar.

Erikson, Concibe la identidad como una sensación subjetiva de mismidad y continuidad vigorizantes.
Deduce que el termino identidad expresa ¨una relación entre un individuo y su grupo¨con la connotación
de una persistente y mismidad y un compartir cierto caracter esencial con otros. La formación de la
identidad depende del desarrollo del Yo. Sobre este proceso postula lo siguiente:

1. El yo es un principio organizativo de acuerdo con el cual el individuo se mantiene como una

personalidad coherente porque posee mismidad y continuidad, tanto en su autoexperiencia con en su
realidad para los otros.
2. En este marco teórico el análisis del Yo incluye la identidad del Yo de un individuo en relación con los
cambios históricos que denominaron su infancia, su crisis de la adolescencia, y su adaptación madura,
es decir, en el poder de sintesis del Yo.

6
3. El sujeto se siente libre cuando puede elegir identificarse con su propia identidad del Yo y cuando
aprende a aplicar aquello que le es dado a lo que debe ser hecho. Solo de este modo puede derivar
fuerza del Yo.

El Yo del psicólogo, la identidad del Yo como psicólogo, sería la conciencia del proceso integrativo y
sintético de los conocimientos y experiencias académicas, por un lado, con las características propias
del Yo individual-persona, por otro. Un estilo de la propia individualidad profesional, en tanto que se
cuenta con el común denominador de conocimientos (teórico-práctico), el que se haga de ello va a
depender de cada psicólogo en forma individual y el significado que le de en su contexto institucional y
social.

En la formación del psicólogo, el planteamiento de la identidad se visualiza como el proceso de

identidad individual del estudiante, en el núcleo del individuo, en el núcleo de la profesión y en núcleo
cultural y social.

Erikson señala que la formación de la identidad emplea un proceso de reflexión y observación

simultáneas que tiene lugar en todos los niveles del funcionamiento mental. Según este proceso, el
individuo se juzga a si mismo a la luz de lo que percibe como la manera en que los nosotros lo juzgan a
él, comparándolo con ellos y en los términos de una tipología significativa para estos últimos; por otra
parte, juzga la menra en que es juzgado, a la luz del modo en que se percibe en comparación con otros
y en relación con lso tipos que han llegado a ser importantes para él.

El psicólogo promueve un proceso de identidad al entrar en contacto con los colegas, maestros y
compañeros, de quienes percibe cómo es juzgado, y se compara con los demás psicólogos, sobre todo
en relación con ellos más significativos para él.

Este proceso es, necesariamente, en su mayor parte inconsciente, excepto donde se combinan
condiciones interiores y circunstancias exteriores para formar una conciencia de identidad. Aun cuando
el alumno no se de cuenta del proceso de crecimiento interno de su formación profesional, es decir, sin
que esté consciente de ello, se le puede confrontar con su propio proceso y asi crearle conciencia
sobre su identidad profesional, en vez de que curse sus estudios acumulando conocimientos teórico
disociados. El psicologo comienza su proceso de identidad profesional en los encuentros con los
maestros. Este proceso de constante cambio y desarrollo no ha terminado hasta que se logra una
diferenciación clara de la actividad profesional, aunada a una diferenciación como persona en relación
con otros psicólogos.

En la identidad profesional del psicologo no se puede separar la identidad individual, como tal, del
contexto social y de la propia de la profesión, según su desarrollo histórico. La identidad del psicólogo
no corresponde sólo a la claridad del rol de su actividad. La identidad dinámica interna sentida es como
un proceso constante de búsqueda de realización, en forma integrada (persona-psicólogo) y
diferenciada, en el que cada psicólogo tendrá su proceso de búsqueda de su propio sentido de
identidad profesional que más allá del rol profesional.

7
 UNIDAD VII
¨EL CÓDIGO DE ÉTICA DE LOS PSICÓLOGOS DOMINICANOS
ESTATUTOS DEL COLEGIO¨

___________________________________________________________

Lectura del código de Ética y Disciplina del Colegio Dominicano de Psicólos

(CODOPSI)

1. Elaboración de una tabla conteniendo:

-De la denominación y domicilo

-De los objetivos
-De los miembros
-Deberes y derechos de los miembros
-Del consejo de Ética y Disciplina
Argumente sobre las cuotas y disposiciones generales.

Código de Ética y Disciplina del Colegio Dominicano de Psicólogos

(CODOPSI)

Tabla de Contenido

A. De la Denominación y Dominiclio

Art. 1.- La denominación y domicilios del Colega es la siguiente:

A) El nombre legal es: Colegio Dominicano de Psicólogos (CODOPSI).
B) El domicilio legal del Colegio Dominicano de Psicólogos (CODOPSI) será la ciudad
de Santo Domingo, D.N, la capital de la República Dominicana.

Art. 2- El Colegio dominicano de Psicólogos se crea por tiempo indefinido.

B. De los Objetivos

Art. 3- objetivos del CODOPSI

a- Propugnar por el cumplimiento de la Ley No. 22-01 del 1-2-2001, que crea el
CODOPSI y regula el ejercicio de la profesión de psicólogos, del Código de Ética y
Disciplina y del adecuado ejercicio de la profesión, en toda RD.
b- Propugnar por el cumplimiento de los estatutos y demás normas y reglamentaciones

8
internas del Colegio.
c- Actuar como Asesor del Estado en los aspectos relacionados con la psicología,
conforme se prevé en la Ley 22-01.
d- Propugnar por el establecimiento de planes de seguro para los psicólogos
colegiados y sus familiares.
e- Defender a los psicólogos colegiados de las acciones que vayan e detrimento de su
práctica y ejercicio profesional.
f- Propugnar por el establecimiento de mejoras en las condiciones laborales y salaries,
conforme a programas de desarrollo profesional en las diferentes áreas de Psicología.
g- Establecer acuerdos de intercambios profesionales con instituciones nacionales y
extranjeras relacionadas con la psicología.
h- Realizar y promover campañas que contribuyan al mejoramiento de los ecosistemas
y de los parámetros de salud mental de la comunidad.
i- Propugnar por la mejora de los procedimientos técnicos legales, relacionados con el
nombramiento de los profesionales de la psicología, tanto en las instituciones públicas
como en las privadas.
j- Velar por la buena formación y entrenamiento profesional en la psicología, junto con
las diferentes universidades del país, el Consejo Nacional de Educación Superior, así
como cualesquiera otros organismos equivalentes que puedan existir.
k- Cualquier otro objetivo que establezcan la Ley No. 22-01, el Código de Ética y
Disciplina y la Asamblea General extraordinaria del CODOPSI.

C. De los miembros

Art. 4.- La membrecía de CODOPSI estará integrada por las categorías siguientes:
a- Miembro Activo.
b- Miembro Honorifico.
c- Miembro Pasivo.
Art. 5.- Para ser Miembro Activo se necesitara:
a- Depositar los documentos certificados a nivel de Licenciatura en una institución
dominicana.
b- Estar amparado o tener en trasmites el exequátur correspondiente.
c- Tener residencia permanente en el país.
d- Hacer una solicitud como Miembro Activo, por escrito, anexando curriculum vitae,
copia de los documentos requeridos y llenar el formulario correspondiente.
e-Que la solicitud sea reconocida y aprobada por el Consejo Directivo Nacional.
Art. 6.- solo serán considerados honorificados del CODOPSI, los psicólogos que se
hayan destacados por su labor en la investigación psicológica, a la que se le haya
otorgado grado de Honor.
Art. 7.-Se consideran destacadas:
a- Las investigaciones y experimentos cuyos resultados puedan servir para planificar

9
un mejor desarrollo de las condiciones de vida de la comunidad y los sistemas y
estructuras de las instituciones de servicios social, públicas o privada, nacional o
internacional.
Art.8.- Serán considerados miembros pasivos aquellos registrados en el CODOPSI con
fines de realizar la profesión en el país, sin estar organizado en el mismo.
Art.9.- Para ser miembro pasivo se requerirá:
a- Depositar título certificado a nivel de Licenciatura, que le acredite como psicólogo.
b- Estar amparado o en transmite de exequátur.
c-Tener amparado o tener en trámite el exequátur correspondiente.
d-Hacer una comunicación por escrito, solicitando ser registrado como registrado como
Miembro Pasivo del CODOPSI, anexando su curriculum vitae, copias de documentos
requeridos, y llenar el formulario correspondiente.
e- Que la solicitud sea conocida y aprobada por el Consejo Directivo Nacional.

D. Deberes y derechos de los miembros

Art. 10.- Los Miembros Activos deben cumplir la Ley y estatutos del CODOPSI.
Art. 11.- los miembros activos del CODOPSI tendrá derecho a:
a- Elegir y ser elegidos en cualquiera de sus órganos de dirección;
b- Ser parte de las comisiones que formen la Asamblea General, el Consejo Directivo
Nacional y el Consejo Directivo Regional correspondiente.
Art. 12.- Sera un deber de todo miembro activo:
a- Cumplir y velar por el cumplimiento de la Ley 22-01.
b- Velar que los colegas cumplan con los estatutos y reglamento del CODOPSI.
c- Propugnar por el mejoramiento de las legislaciones y reglamentos que rigen el
ejercicio profesional del psicólogo.
d- Mantenerse al día en el pago de las cuotas establecidas por el colegio.
Art. 13.- Los miembros honoríficos no colegiados tendrán derecho a:
a- Voz dentro de los organismos del Colegio.
b- Representar al colegio ante cualquier evento.
c- Recibir las publicaciones del Colegio.
Art. 14.-Sera un deber de todo miembros honorifico no colegiado:
a- Velar por el cumplimiento de CODOPSI.
b- Propugnar por el cumplimiento de los estatutos y demás reglamentos del CODOPSI.
c- Colaborar en las publicaciones del Colegio y cualquier otro deber que establezca la
Asamblea General.
Art.15.- Todo miembro activo que sea designado Miembro de Honor mantendrá los
deberes y derechos de su membrecía como activo.
Art.16.- Los miembros pasivos solo tendrán derechos a estar registrados en el
CODOPSI. Párrafo. –Los psicólogos integrantes de esta categoría no disfrutaran de los
privilegios correspondientes a los demás miembros del Colegio.
Art. 17.- los miembros pasivos del CODOPSI tiene el deber de:
a- Cumplir y velar por el cumplimiento de la Ley 22-01.

10
b- Propugnar por el mejoramiento de las legislaciones y reglamentos que rigen el
ejercicio profesional de la psicología.
Art. 18.- Todo miembro del CODOPSI que presente renuncia como tal, tendrá que
someterse por escrito al Consejo Directivo Nacional a través de la Secretaria General,
debiendo exponer los motivos de la misma.

E. Del consejo de Ética y Disciplina

Art. 68.- Este estará integrado por el secretario de Ética y Disciplina, quien lo presidirá;
los secretarios General y de Divulgación y Publicaciones del Consejo Directivo
Nacional, y por el Vocal de cada Consejo Directivo Regional.
Art. 69.- Si se le concede una licencia al Presidente del Consejo de Ética y Disciplina,
será sustituido en todos sus deberes y atribuciones por el Secretario de Organización.
Art. 70.- Son deberes del Consejo de ética y Disciplina:
a- Evaluar e investigar las denuncias que sean sometidas al CODOPSI a las Ley de
colegiación, a su Código de ética y Disciplina en la que estén involucrados
profesionales de la psicología y otros tipos de violaciones
b- Actuar como Tribunal Disciplinario.
Art. 71.- Las denuncias que se hagan al CODOPSI serán hechas por escrito.
Art. 72.- Los juicios contra los profesionales de la psicología, colegiados o no,
sometidos al CODOPSI por violar las disposiciones vigentes, serán realizados por el
Tribunal Disciplinario y por el Tribunal Superior.
Art. 73.- El Tribunal Disciplinario estará integrado por el Secretario de Ética y
Disciplina, quien lo presidirá, por los secretarios General y de Divulgación y
Publicaciones del Consejo Directivo Nacional, y por el Vocal de Ética y Disciplina de
cada Consejo Directivo Regional.
Art. 74.- El Tribunal Superior estará integrado por todos los miembros del Consejo
Directivo Nacional y el Vocal de Ética y Disciplina de cada Consejo Directivo Regional.
Art. 75.- El Tribunal Disciplinario tiene como atribuciones:
a- Enjuiciar a los profesionales de la psicología, miembros o no del Colegio, acusados
de violar la Ley No. 22-0, así como los acuerdos, decisiones, mandato y resoluciones
que tomen los diferentes organismos del Colegio relacionados con el ejercicio de la
psicología.
b- Juzgar a los psicólogos miembros del Colegio acusados de violar los estatutos,
acuerdos, decisiones, mandatos y resoluciones que tomen los diferentes organismos
del CODOPSI relacionados con el Colegio.
Art. 76.- Son atribuciones del Tribunal Superior:
a- Juzgar los profesionales de la psicología que, habiendo sido enjuiciados en el
Tribunal Disciplinario, apelen por estar en desacuerdo con las decisiones y/o
recomendaciones tomadas.
b- Enjuiciar a los miembros del Consejo Directivo Nacional y de cualquier Consejo

11
Directivo Regional que sean sometidos por violar las disposiciones vigentes.
Art. 77.- Las recomendaciones del Tribunal Disciplinario y del Tribunal Superior han de
ser hechas por escrito, exponiendo las razones que sustentan su decisión, y deberá
estar firmada, por lo menos, por el 75% del total de los miembros del tribunal
correspondiente.
Art. 78.- En caso de la acusación sobrepasar las atribuciones del CODOPSI previstas
en la Ley No. 22-01y el Código de Ética y Disciplina o los enjuiciados no ser
profesionales de la psicología, el Tribunal Disciplinario y el Tribunal Superior podrán
recomendar el sometimiento de los acusados a los tribunales de justicia ordinaria
correspondientes.
Art. 79.- Las sanciones del Tribunal Disciplinario y del Tribunal Superior serán
ejecutadas por el Consejo Directivo Nacional, sin desmedro de que los acusados
puedan ser sometidos a los tribunales de justicia ordinaria.
Art. 80.- De acuerdo a si los tipos de faltas cometidos son leves, graves o muy graves,
el Tribunal Disciplinario y el Tribunal Superior podrán recomendar las sanciones
siguientes:
a- Advertencia
b- Amonestación privada
c- Amonestación pública
d- Suspensión temporal o definitiva del CODOPSI
e- Solicitar al Poder Ejecutivo la suspensión temporal de su exequátur.
f- Solicitar al Poder Ejecutivo la cancelación definitiva de su exequátur.
Párrafo I: Se consideran faltas leves:
a- El incumplimiento de las normas establecidas por el CODOPSI sobre la
documentación profesional (título, exequátur y registro en el CODOPSI) y su colocación
en lugar visible de su área de trabajo.
b- La desatención a los requerimientos de informes y otros documentos que hagan el
CODOPSI, instituciones y/o personas a las que las leyes así le amparen.
c- La falta de respeto a los demás colegas, siempre que las ofensas no trasciendan al
ámbito público.
d- El incumplimiento de las normas sobre publicidad profesional.
Art. 81.- Procedimiento de acusación:
a- Las acusaciones tendrán que ser sometidas al Consejo de Ética y Disciplina por
escrito, vía el Secretario de Ética y Disciplina, de acuerdo al formulario de Acusación y
sólo podrán ser tramitadas por, o a través de, miembros del CODOPSI.
b- De no encontrarse indicios de culpabilidad, se enviará un informe al Consejo
Directivo Nacional exponiendo los resultados de las investigaciones y las razones que
los sustentan.
c- De encontrarse indicios de culpabilidad, el Consejo de Ética y Disciplina actuará
como Tribunal Disciplinario, procediendo a enjuiciar a los acusados.
Art. 82.- En caso de que el miembro acusado apele la sanción dada por el Tribunal
Disciplinario, deberá solicitarlo por escrito al Consejo Directivo Nacional, según el
formulario de Apelación, a través del Secretario General, exponiendo los argumentos

12
que justifiquen la misma, en un plazo no mayor de 15 días laborables. Dicha solicitud
podrá ser formulada por el acusado y/o su representante debidamente autorizado.

Sobre las Cuotas

Las cuotas exigidas en el Colegio Dominicano de Psicólogo, al igual que otras

instituciones, se hacen para mejora y crecimiento del mismo, tal y como se establece
en el cuadro presentado anteriormente;
En el art. 106.- donde el colegio establece sus cuotas a miembros y colegiados
debidamente registrados. Los miembros honoríficos estarán libre de estas cuotas ya
que cuando se le concede dicho honor es por el gran aporte que ha ofrecido al colegio
para ayuda del crecimiento del mismo y la ampliación de conocimientos para su demás
colegas, estos deben ser privilegiados por ser una eminencia y sobre todo por poner el
colegio en alto, ya sea rindiendo conocimientos sobre nuevas investigaciones o por su
excelencia dentro del mismo o durante su formación académica.

Así se establece en el art. 107. Del código de ley de CODOPSI. Tal sería el caso que
yo como pionera de la psicología descubra una nuevo trastorno o nuevas técnicas o
fármacos que ayudaran al mejoramiento de la salud mental de nuestros clientes, yo
estaría en todo los derechos de recibir honores, ya que mi contribución es de suma
importancias para la ampliación del conocimientos de toda la escuelas de psicología en
general, a nivel nacional e internacional, entonces en dichos caso estoy en todo el
derecho de que el CODOPSI exonere mis cuotas y sobre todo me incluya como
miembro honorifico.

Ya en lo que es el art.108. Al igual que cualquier pago, debe existir un comprobante

que justifique dicho pago, para que a la hora de reclamos tener una prueba que
compruebe que dichos pago fue realizado, el mismo debe estar debidamente sellado
en hora y fecha en que fue realizado. Entonces el secretario de finanzas del CODOPSI
se verá en la obligación de cumplir con este artículo y el colegiado tendrá todo el
derecho de exigirle dichos comprobante a este.

Como se establece el art. 109, La Asamblea General Ordinaria es la única que tiene el
derecho de aumentar o disminuir dicha cuotas. El Secretario de Finanza no tiene
ningún derecho aunque sean por preferencias de aumentar o disminuir estas cuotas a
ningunos de los miembros del Colegio, de ser así, los miembros tiene todo el derecho
de denunciar dichos actos, ya que estaría violando dicha ley ya establecida.

Sobre las Disposiciones Generales

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 Art. 112. Ningún miembro del CODOPSI podrá dar declaraciones, participar en actos, ni
recibir prebendas que comprometan al Colegio, si no está previamente autorizado por
la Asamblea General y/o el Consejo Directivo Nacional.

Art. 113. Si al disolverse el CODOPSI, este tiene deudas pendientes, la Asamblea

General Extraordinaria podrá asignar a los miembros del Consejo Directivo Nacional
y/o a una Comisión ad hoc la potestad de vender aquellos bienes del Colegio que sea
necesario para cubrir dichas deudas.

Art. 114. En caso de que el CODOPSI sea disuelto, todos sus bienes serán depositados
en los departamentos de psicología de las universidades del país, a partes iguales,
hasta que se forme otra entidad similar. Ninguno de los miembros de este Colegio ni de
las instituciones depositarias, tendrá derecho sobre esos bienes.

Este capítulos nos explica de forma clara, precisa y breve que ningunos de los
miembros del Colegio Dominicano de Psicólogo tiene derecho algún a vender los
servicios psicológicos a un precio que exceda el propuesto o hacer renta o
remodelaciones, préstamos para realizar cambios en el colegio sin que esto haya
pasado por la Asamblea General o el Consejo Directivo Nacional, pero como se
establece en el art. 114, en caso de que se realicen cambios en el colegios por
Asamblea General y este endeudado, se aumentara el costo de la misma a las
instituciones que imparten dicha enseñanza como a los miembros, todo con el fin de
mejorar el estatus de nuestro Colegio.

BIBLIOGRAFIA:

- Libro de texto, Cap. 9 del libro: Harrisch, Catalia. (2005). Identidad del Psicólogo. México.
Editora: Pearso Prentice-Hall.
- Código de Ética y Disciplina del Colegio Dominicano de Psicólos (CODOPSI)

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