¡Tengamos

Actividad en Estudio de caso

Evaluativa Taller
cuenta!

Recomendaciones Lorem
Tiempo de trabajo del estudiante: ipsum
Quince horas

Habilidades de pensamiento a desarrollar:

¡Reflexionemos!
Observar
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Identificar Comprarar x
Habilidades
de orden básico Relacionar Ordenar Clasificar
Página web o enlace x
Lorem ipsum
jerárquicamente x

externo.
Habilidades de
Analizar x Sintetizar Evaluar x
integración

Notas de autor
Metacognición
Toma de Lorem ipsum
x
Pensamiento
Habilidades de decisiones crítico
orden superior Pensamiento
Glosario creativo
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Nombre del taller:
Videos
Caso problema. Departamento de Transporte de Estados Unidos
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Objetivo de aprendizaje:

Estima un modelo de regresión lineal para investigar la relación entre el número de accidentes fa-
tales y el porcentaje de conductores menores de 21 años en Estados Unidos y establece recomenda-
ciones que se pueden deducir de su análisis.

Figura 1. Criterios de elegibilidad para la distinción de teorías pedagógicas

Descripción del taller : Fuente: propia

A través del presente Taller de Estadística descriptiva el estudiante

Negocios revisa los
internacionales conocimientos
- Eje apren-
1 Conceptualicemos
didos y los aplica en un caso problema cuya solución exige el manejo de los siguientes conceptos
1
estadísticos:

1. Coeficiente de correlación.
2. Diagrama de dispersión.
3. Modelo de regresión lineal.
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Actividad en Estudio de caso
Evaluativa Taller
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Recomendaciones
Requisitos para el taller: Lorem ipsum
1. Realicen la lectura complementaria del eje temático 4.
2. Organicen grupos de 3 o 4 estudiantes para presentar la actividad.
¡Reflexionemos! Lorem ipsum
3. Realicen la lectura: Caso Problema. Departamento de transporte de Estados, que se presenta
en un archivo anexo en Word.
Página web o enlace Lorem ipsum
4. Descarguen la base de datos anexo en Excel: Datos Actividad evaluativa eje 4.
externo.
Instrucciones:

Notas de autor
Para desarrollar el presente Taller colaborativo usted debe: Lorem ipsum
1. Realizar la lectura que aparece a continuación:

Glosario
Caso problema. Departamento de Transporte de Estados Unidos Lorem ipsum
Como parte de un estudio sobre seguridad en el transporte, el Departamento de Transporte de
Estados Unidos, de una muestra de 21 ciudades, recogió datos sobre el número de accidentes
fatales por cada 1000 licencias y sobre el porcentaje de licencia de conductores menores de 21
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años. A continuación, se presentan los datos recogidos en el lapso de un año. Estos datos se en-
cuentran en un archivo anexo en Excel que encuentra adjunto.
2. Descargar la base de datos en Excel: anexo Actividad evaluativa eje 4.
3. Calculen el coeficiente de correlación lineal para las dos variables: número de accidentes fa-
tales y porcentaje de conductores menores de 21 años.
4. Interpreten el resultado anterior y escriban una conclusión.
5. Estimen la ecuación de regresión lineal para las dos variables y propongan dos recomenda-
ciones de acuerdo a los resultados obtenidos.
Figura 1. Criterios de elegibilidad para la distinción de teorías pedagógicas
Fuente: propia

Negocios internacionales - Eje 1 Conceptualicemos 1

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Actividad en Estudio de caso
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Recomendaciones Lorem ipsum

Rúbrica de evaluación Talleres

Nivel de desempeño
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Categorías Insuficiente Bueno Satisfactorio Excelente
0 – 59% 60% - 80% 80% - 90% 90% - 100%
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externo.
No evidencia Evidencia reco-
comprensión de pilación de con-
Los contenidos
responden a un
Evidencia com-
prensión de los
los contenidos tenidos. Consulta orden lógico que contenidos, desde
Conceptualización propuestos. básica de fuentes da respuesta a lo la consulta de tex-
Notas de autor
y comprensión del de información. Lorem ipsum
solicitado. Consulta tos base y otros
contenido No hay coher- Hay poca investi- básica de fuentes autores que son
encia en el plan gación de la com- de información. referenciados.
propuesto. petencia.
Glosario Lorem ipsum
No se contem-
plan los pasos
mínimos del
Videos plan de mer- Lorem ipsum
cadeo.

Los contenidos
No evidencia responden a un
Capacidad de construcción Evidencia recopi- Los contenidos re- orden lógico que
análisis y síntesis de contenidos, lación de conteni- sponden a un orden da respuesta a lo
no tiene orden dos. lógico que da re- solicitado y gener-
lógico. spuesta a lo solicit- an pedagógicas
reflexión,
Figura 1. Criterios de elegibilidad para la distinción de teorías
ado. Fuente: propia
El documen- El documento La respuesta res- La respuesta está
to carece de presenta prob-Negocios internacionales
peta las normas - Eje 1 Conceptualicemos
redactada bajo 1
una adecua- lemas de con- gramaticales y or- normas gramati-
Uso de la da estructura strucción gramat- tográficas, emplea cales y ortográfi-
gramática gramatical, ical, tiene errores un vocabulario ade- cas que facilitan
con errores de de ortografía. El cuado. la comprensión de
ortografía y/o escrito no es claro las ideas. Emplea
puntuación. Uti- y distrae al lector un léxico variado.
liza un vocabu- Facilita la comuni-
lario impreciso. cación.
 ¡Tengamos
Actividad en Estudio de caso
Evaluativa Taller
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Recomendaciones
El grupo no Sólo participan Lorem ipsum
Todos los inte- Todos los inte-
se organiza ni parte de los inte- grantes del equipo grantes del equipo
trabaja colab- grantes del grupo. aportan y tienen re- aportan y tienen
¡Reflexionemos!
Interacción y orativamente.
El resultado ev-
El resultado final
cumple con los
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sponsabilidad sobre
la tarea grupal.
responsabilidad
sobre la tarea
participación
grupal idencia trabajo requerimientos, grupal. El resul-
individual no pero no evidencia tado evidencia
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grupal. trabajo de grupo.. Lorem ipsum construcción col-
externo. ectiva.

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Figura 1. Criterios de elegibilidad para la distinción de teorías pedagógicas

Fuente: propia

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