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Nombre Pregunta Respuesta Individual Análisis Grupal

Del Orientadora Argumentada (Discutido En El


Estudiante Foro Colaborativo)
María ¿Cuál es el modelo Los principios Quiero brindar un
Alejandra más apropiado para fundamentales a que análisis por medio
Riveros enseñar a los niños a adhieren las teorías del siguiente
Herrera adquirir habilidades conductuales pueden interrogante: ¿qué
cognitivas desde el resumirse de la siguiente es lo fundamental,
aula de clase? forma: el aprendizaje o el
desarrollo?
La conducta está regida por
Bueno, pues éste es
leyes y sujeta a las
variables ambientales: las el problema que B.
personas responden a las Inhelder está
variables de su ambiente. estudiando ahora
Las fuerzas externas mismo, y pienso
estimulan a los individuos a que ya tenemos
actuar de ciertas maneras, todas las pruebas
ya sea realizando una que necesitamos de
conducta o evitándola. que el desarrollo es
Desde este punto de vista, más importante que
se considera al psicólogo el aprendizaje. La
como un “ingeniero misma situación de
conductual”, que maneja
aprendizaje
variables ambientales;
produce distintos
también como un
“investigador”, que estudia efectos según la
el tipo de variables etapa del desarrollo
ambientales que afectan la por la que atraviesa
conducta. el sujeto. La
En educación, esto puede segunda pregunta
implicar desarrollar un es la siguiente: ¿es
ambiente en la sala de el aprendizaje
clases que promueva sencillamente una
comportamientos deseables serie de
en los alumnos. asociaciones
b. El aprendizaje como un confirmadas por
cambio conductual. Desde
los reforzadores
una perspectiva conductual,
externos? Los
el aprendizaje en sí mismo
debe ser definido como reforzadores
algo que puede ser externos
observado y documentado, desempeñan un
es decir, hay aprendizaje papel, por
cuando existe un cambio supuesto, pero no
conductual. los son todo, ya
En términos educacionales que los internos
esto quiere decir que los
profesores podrán también tienen su
determinar importancia. Todos
Si sus alumnos han los modelos
comprendido la materia homoestáticos y de
cuando pueden mostrar autorregulación
cambios, por ejemplo, en [...] demuestran
los resultados de sus
que el
exámenes. Los profesores
reforzamiento
no sabrán si sus alumnos
han aprendido si no tienen externo, por sí sólo,
evidencia concreta. es insuficiente”
El aprendizaje tenderá a (Piaget, en Evans,
ocurrir cuando el estímulo y 1987, pp. 64-65).
la respuesta se presentan
cerca en el tiempo. Para que
se desarrolle la relación
estímulo – respuesta,
ciertos eventos deben
ocurrir en conjunto con
otros eventos. Cuando dos
eventos ocurren en más o
menos el mismo tiempo,
decimos que hay
contigüidad entre ellos;
teniendo en cuenta que lo
principal en un niño es el
desarrollo que se le brinda
en los primeros meses o
años de vida para tenemos
que la teoría del desarrollo
cognitivo o modelo de
estadios del desarrollo
intelectual de Piaget es,
probablemente, la fuente de
mayor influencia en el
estudio sobre el desarrollo
cognitivo del niño. Este
modelo fue publicado por
primera vez en 1947 en su
libro La Psicología de la
Inteligencia, donde plantea
la existencia de cuatro
etapas cualitativamente
distintas del desarrollo
cognitivo.
Las cuatro etapas
corresponden a una etapa
sensorio motriz (0 a 2
años), etapa pre operacional
(2 a 7 años), etapa
operacional concreta (7 a
12 años) y una etapa
llamada de las operaciones
formales (12 años en
adelante).
Cada etapa está marcada
por la posesión de
estructuras lógicas de
diferente y creciente
complejidad, en que cada
una de ellas, permite la
adquisición de habilidades
para hacer ciertas cosas y
no otras, y para tratar de
diferentes formas con la
experiencia. El paso por
las etapas estaría definido
por los intercambios sujeto-
objeto, en la medida que
cada vez
Se vienen más complejos y
elaborados (Coll, 1998).
Elizabeth Caballo, (1986). Afirma
Giraldo que las habilidades sociales
Moreno. son: “El conjunto de
conductas realizadas por A través del tiempo
un individuo en un contexto el estudio del
interpersonal en el que desarrollo de
expresa sentimientos aprendizaje de los
actitudes, deseos, opiniones seres humanos ha
o derechos de un modo mantenido en foco
adecuado a la situación”…. de atención de
Respetando esas conductas diferentes ramas de
en los demás y la ciencia y la
generalmente resolviendo investigación;
los problemas inmediatos arrojando
de la situación mientras multivariadas
reduce la probabilidad de teorías y
que aparezcan futuros postulados que han
problemas. (Camón, 2019). permitido entender
Por otro lado, en un estudio el origen de la
reciente de Triglia, se conducta humana.
afirma que Bandura en su Por lo tanto, es
teoría del aprendizaje social pertinente
establece que el ser humano mencionar que el
es un aprendiz en continua ser humano se
formación, por lo que sus
procesos psicológicos encuentra en un
privados e impredecibles ciclo constante de
son importantes. Así aprendizaje, siendo
mismo, afirma que este el factor social el
autor establece “a pesar de que más tiene
que los proceso influencia en este
psicológicos sean secretos proceso; donde el
y propios del individuo, aprendiz es un
estos tienen un origen sujeto activo, lleno
social”… siendo la de expectativas,
capacidad innata del ser capaz de
humano el poder verse a sí transformar sus
mismo en la conducta de experiencias
sus iguales, lo que le particulares.
permite decidir entre el bien (Bandura). Así
y el mal; de igual manera, mismo, es
le permite prever fundamental tener
situaciones a partir de las en cuenta que el
experiencias de los demás. modelo inicial de
El ser humano es una aprendizaje de todo
especie que desarrolla su ser humano es la
ciclo vital en un medio familia, siendo una
social, de allí que cada fuente principal
individuo plantea y que conduce al
replantea sus objetivos de aprendizaje
aprendizaje según las comportamental.
exigencias de su entorno Los padres y
inmediato. De acuerdo con adultos son el
esto, Bandura admite que el modelo inicial de
aprendizaje tiene una referencia
insoslayable relación con conductual y los
los procesos de encargados de
condicionamiento y reforzar, estimular
refuerzo conductual. Por lo y promover en los
tanto, este autor afirma que infantes hábitos de
la comprensión de la aprendizaje
conducta requiere que se acertados.
considere a las variables
Para concluir, se
externas emergentes del
consideró que la
entorno, como un factor
teoría del
que influye presión sobre el
aprendizaje social
individuo. Así mismo,
(TAS), establecida
Bandura establece que el
por Bandura es el
aprendiz es un sujeto
modelo más
activo, lleno de
apropiado para
expectativas, donde es
capaz de transformar sus enseñar a los niños
experiencias individuales a adquirir
en futuras situaciones habilidades
nunca antes vistas. sociales, dado que
en ella se incluyen
Para concluir, considero
dos factores vitales
que la teoría del aprendizaje
de la condición
social (TAS), establecida
humana como son,
por Bandura es el modelo
el factor cognitivo
más apropiado para enseñar
y el factor
a los niños a adquirir
conductual;
habilidades sociales, dado
factores que
que en ella se incluyen dos
permiten entender
factores vitales de la
las relaciones
condición humana como
sociales. Según
son, el factor cognitivo y el
esta teoría, en los
factor conductual; factores
niños las
que permiten entender las
principales fuentes
relaciones sociales. Según
que motivan el
esta teoría, en los niños las
aprendizaje
principales fuentes que
comportamental
motivan el aprendizaje
son en primer lugar
comportamental son en
la conducta seguida
primer lugar la conducta
de una
seguida de una
consecuencia
consecuencia positiva o
positiva o negativa
negativa y su contingencia
y su contingencia
que viene siendo la
que viene siendo la
disminución o eliminación
disminución o
de determinada conducta. Y
eliminación de
en segundo lugar, la
determinada
reproducción de los
conducta. Y en
comportamientos a partir de
segundo lugar, la
la observación de modelos
reproducción de los
referentes conductuales.
comportamientos a
Por lo tanto, si se tiene en
partir de la
cuenta lo establecido
observación de
podemos determinar que las
modelos referentes
figuras o modelos a seguir
conductuales. Lo
son las encargadas de
que reafirma el
aplicar unas consecuencias
descubrimiento de
determinadas a las
Pavlov en 1972,
conductas emitidas por los
quien afirma que:
niños y representan su
“un principio
modelo de referencia
fundamental del
conductual. Es por esto que
aprendizaje es el
los adultos estamos en la
obligación de ejercer un principio de la
modelo adecuado de relación entre
conducta, con el propósito estímulos y
de garantizar un respuestas”.
aprendizaje competente y Siendo la
satisfactorio en el niño; interacción familiar
donde valorar los aspectos la clave para
positivos es fundamental desarrollar en los
para que el niño realice de niños habilidades
manera autónoma los cognitivas desde el
comportamientos que se hogar
consideran adecuados
Por lo tanto, si se
permitiendo a largo plazo
tiene en cuenta lo
perfeccionar la conducta.
establecido por
Así mismo, tenemos el
Bandura podemos
compromiso de fortalecer el
determinar que las
pensamiento divergente en
figuras o modelos a
el infante, ya que este le
seguir son las
facilitara establecer y
encargadas de
desarrollar la creatividad y
aplicar unas
la resiliencia.
consecuencias
Por último, es pertinente determinadas a las
resaltar la importancia de conductas emitidas
proporcionar al niño una por los niños y
amplia variedad de representan su
situaciones donde tenga que modelo de
desenvolverse, actuar según referencia
su criterio y asumir las conductual. Es por
consecuencias de sus actos, esto que los adultos
dado que esto le permite estamos en la
fortalecer las habilidades obligación de
sociales (HHSS), controlar ejercer un modelo
sus emociones, así como la adecuado de
actitud lingüística y conducta, con el
matemática. De tal manera propósito de
que el incremento de las garantizar un
competencias sociales le aprendizaje
permitan adquirir gran parte competente y
de aprendizajes, satisfactorio en el
consolidando las niño; donde valorar
habilidades sociales los aspectos
adaptativas durante la etapa positivos es
infantil. (Camón, 2019). fundamental para
que el niño realice
Viviana Considero que El modelo
de manera
Andrea más apropiado es el
Flores Conductista que plantea la autónoma los
Rojas teoría de El Aprendizaje comportamientos
por Observación o Vicario. que se consideran
Esta teoría plantea que si adecuados,
bien la mayoría de la permitiendo a largo
conducta es controlada por plazo perfeccionar
fuerzas ambientales, más la conducta. Así
que internas, hay mismo, tenemos el
mecanismos internos de la compromiso de
información, que son fortalecer
importantes para que se el pensamiento
genere el aprendizaje. Por divergente en el
consiguiente, esta teoría, a infante, ya que
pesar de que rescata los este le facilitara
aportes del conductismo, establecer y
agrega el estudio del desarrollar la
procesamiento de la creatividad y la
información implicado en resiliencia.
el aprendizaje, el cual se
realiza mediante
procedimientos de tipo
cognitivo. La base de esta
teoría se centra en que la
conducta humana es
aprendida en su mayoría y
no innata.
Ya que los estudios
muestran que los estímulos
son claves para obtener
respuestas en los animales
(Pavlov, 1972) “se
descubrió que un principio
fundamental del
aprendizaje como lo es el
principio de la relación
entre estímulos y
respuestas”. Es la clave
para desarrollar en los
niños habilidades
cognitivas desde el hogar.
John Watson (1879-1958),
“considerado el padre de la
psicología conductual,
aplicó estos principios al
estudio de ciertas
conductas humanas para
determinar si algunos de
los hasta entonces llamados
“instintos” eran
aprendidos o innatos.”
(Arancibia, 1997, p. 49).
El demostró científicamente
con estudios realizados
y certificados que era
posible, mediante un
condicionamiento planeado
y adecuado, transformar a
un niño ‘normal’ en
cualquier tipo de persona
que se desease. Esto fue un
descubrimiento muy
importante ya que aporto
al sistema educativo una
estrategia que es muy
utilizada por los
educadores y es el uso de
estímulos en los estudiantes
para lograr un
comportamiento adecuado.
Este condicionamiento
clásico afirma que si se
sabe plantear los estímulos
adecuados se logran
obtener las respuestas
adecuadas. La
metodología conductista
afirma que lo que se
aprende se hace por medio
del proceso estímulo y
respuesta y reforzamiento
utilizando la recompensa y
el castigo como técnica
para reforzar las conductas
deseables y así obtener
cambios estables en la
conducta de los niños.
Héctor Desde el modelo
Fabio conductista, se habla de que
Restrepo es un proceso que no es
Usuga innato, sino más bien es
algo que se aprende,
conforme las personas
responden a las diversas
variables (estímulos –
respuestas) de su ambiente.
Lo que conlleva a que
según Watson; mediante los
tipos de condicionamientos
(operante o clásico), se
puede lograr de una forma
adecuada, trasformar a un
niño “normal” en cualquier
tipo de persona que
desease, en este caso, hacer
un individuo sociable. (pg.
49).
Por ejemplo, mediante el
condicionamiento operante,
propuesto por Thorndike y
Skinner; se dice que es “un
proceso a través del cual se
fortalece un
comportamiento que es
seguido de un resultado
favorable (refuerzo), con lo
cual aumentan las
probabilidades de que ese
comportamiento vuelva a
ocurrir” (pg. 53). Entre
algunos por mencionar se
encuentra el Aprendizaje de
Priming; “proceso por
medio del cual se provoca
el comportamiento deseado
o algo parecido a él de
manera deliberada, para
que éste pueda ser
reforzado” o el refuerzo
continuo, entre otros
(Arancibia, V, 1997).
Desde este enfoque, se
logra citar a Ausubel, quien
postula que “las personas
aprenden de modo
significativo cuando
construyen sus propios
saberes, partiendo de los
conocimientos previos que
estos poseen” (Doménech
Betoret, F, pg. 6).