Nombre Pregunta Respuesta Individual Análisis Grupal
Del Orientadora Argumentada (Discutido En El
Estudiante Foro Colaborativo) María ¿Cuál es el modelo Los principios Quiero brindar un Alejandra más apropiado para fundamentales a que análisis por medio Riveros enseñar a los niños a adhieren las teorías del siguiente Herrera adquirir habilidades conductuales pueden interrogante: ¿qué cognitivas desde el resumirse de la siguiente es lo fundamental, aula de clase? forma: el aprendizaje o el desarrollo? La conducta está regida por Bueno, pues éste es leyes y sujeta a las variables ambientales: las el problema que B. personas responden a las Inhelder está variables de su ambiente. estudiando ahora Las fuerzas externas mismo, y pienso estimulan a los individuos a que ya tenemos actuar de ciertas maneras, todas las pruebas ya sea realizando una que necesitamos de conducta o evitándola. que el desarrollo es Desde este punto de vista, más importante que se considera al psicólogo el aprendizaje. La como un “ingeniero misma situación de conductual”, que maneja aprendizaje variables ambientales; produce distintos también como un “investigador”, que estudia efectos según la el tipo de variables etapa del desarrollo ambientales que afectan la por la que atraviesa conducta. el sujeto. La En educación, esto puede segunda pregunta implicar desarrollar un es la siguiente: ¿es ambiente en la sala de el aprendizaje clases que promueva sencillamente una comportamientos deseables serie de en los alumnos. asociaciones b. El aprendizaje como un confirmadas por cambio conductual. Desde los reforzadores una perspectiva conductual, externos? Los el aprendizaje en sí mismo debe ser definido como reforzadores algo que puede ser externos observado y documentado, desempeñan un es decir, hay aprendizaje papel, por cuando existe un cambio supuesto, pero no conductual. los son todo, ya En términos educacionales que los internos esto quiere decir que los profesores podrán también tienen su determinar importancia. Todos Si sus alumnos han los modelos comprendido la materia homoestáticos y de cuando pueden mostrar autorregulación cambios, por ejemplo, en [...] demuestran los resultados de sus que el exámenes. Los profesores reforzamiento no sabrán si sus alumnos han aprendido si no tienen externo, por sí sólo, evidencia concreta. es insuficiente” El aprendizaje tenderá a (Piaget, en Evans, ocurrir cuando el estímulo y 1987, pp. 64-65). la respuesta se presentan cerca en el tiempo. Para que se desarrolle la relación estímulo – respuesta, ciertos eventos deben ocurrir en conjunto con otros eventos. Cuando dos eventos ocurren en más o menos el mismo tiempo, decimos que hay contigüidad entre ellos; teniendo en cuenta que lo principal en un niño es el desarrollo que se le brinda en los primeros meses o años de vida para tenemos que la teoría del desarrollo cognitivo o modelo de estadios del desarrollo intelectual de Piaget es, probablemente, la fuente de mayor influencia en el estudio sobre el desarrollo cognitivo del niño. Este modelo fue publicado por primera vez en 1947 en su libro La Psicología de la Inteligencia, donde plantea la existencia de cuatro etapas cualitativamente distintas del desarrollo cognitivo. Las cuatro etapas corresponden a una etapa sensorio motriz (0 a 2 años), etapa pre operacional (2 a 7 años), etapa operacional concreta (7 a 12 años) y una etapa llamada de las operaciones formales (12 años en adelante). Cada etapa está marcada por la posesión de estructuras lógicas de diferente y creciente complejidad, en que cada una de ellas, permite la adquisición de habilidades para hacer ciertas cosas y no otras, y para tratar de diferentes formas con la experiencia. El paso por las etapas estaría definido por los intercambios sujeto- objeto, en la medida que cada vez Se vienen más complejos y elaborados (Coll, 1998). Elizabeth Caballo, (1986). Afirma Giraldo que las habilidades sociales Moreno. son: “El conjunto de conductas realizadas por A través del tiempo un individuo en un contexto el estudio del interpersonal en el que desarrollo de expresa sentimientos aprendizaje de los actitudes, deseos, opiniones seres humanos ha o derechos de un modo mantenido en foco adecuado a la situación”…. de atención de Respetando esas conductas diferentes ramas de en los demás y la ciencia y la generalmente resolviendo investigación; los problemas inmediatos arrojando de la situación mientras multivariadas reduce la probabilidad de teorías y que aparezcan futuros postulados que han problemas. (Camón, 2019). permitido entender Por otro lado, en un estudio el origen de la reciente de Triglia, se conducta humana. afirma que Bandura en su Por lo tanto, es teoría del aprendizaje social pertinente establece que el ser humano mencionar que el es un aprendiz en continua ser humano se formación, por lo que sus procesos psicológicos encuentra en un privados e impredecibles ciclo constante de son importantes. Así aprendizaje, siendo mismo, afirma que este el factor social el autor establece “a pesar de que más tiene que los proceso influencia en este psicológicos sean secretos proceso; donde el y propios del individuo, aprendiz es un estos tienen un origen sujeto activo, lleno social”… siendo la de expectativas, capacidad innata del ser capaz de humano el poder verse a sí transformar sus mismo en la conducta de experiencias sus iguales, lo que le particulares. permite decidir entre el bien (Bandura). Así y el mal; de igual manera, mismo, es le permite prever fundamental tener situaciones a partir de las en cuenta que el experiencias de los demás. modelo inicial de El ser humano es una aprendizaje de todo especie que desarrolla su ser humano es la ciclo vital en un medio familia, siendo una social, de allí que cada fuente principal individuo plantea y que conduce al replantea sus objetivos de aprendizaje aprendizaje según las comportamental. exigencias de su entorno Los padres y inmediato. De acuerdo con adultos son el esto, Bandura admite que el modelo inicial de aprendizaje tiene una referencia insoslayable relación con conductual y los los procesos de encargados de condicionamiento y reforzar, estimular refuerzo conductual. Por lo y promover en los tanto, este autor afirma que infantes hábitos de la comprensión de la aprendizaje conducta requiere que se acertados. considere a las variables Para concluir, se externas emergentes del consideró que la entorno, como un factor teoría del que influye presión sobre el aprendizaje social individuo. Así mismo, (TAS), establecida Bandura establece que el por Bandura es el aprendiz es un sujeto modelo más activo, lleno de apropiado para expectativas, donde es capaz de transformar sus enseñar a los niños experiencias individuales a adquirir en futuras situaciones habilidades nunca antes vistas. sociales, dado que en ella se incluyen Para concluir, considero dos factores vitales que la teoría del aprendizaje de la condición social (TAS), establecida humana como son, por Bandura es el modelo el factor cognitivo más apropiado para enseñar y el factor a los niños a adquirir conductual; habilidades sociales, dado factores que que en ella se incluyen dos permiten entender factores vitales de la las relaciones condición humana como sociales. Según son, el factor cognitivo y el esta teoría, en los factor conductual; factores niños las que permiten entender las principales fuentes relaciones sociales. Según que motivan el esta teoría, en los niños las aprendizaje principales fuentes que comportamental motivan el aprendizaje son en primer lugar comportamental son en la conducta seguida primer lugar la conducta de una seguida de una consecuencia consecuencia positiva o positiva o negativa negativa y su contingencia y su contingencia que viene siendo la que viene siendo la disminución o eliminación disminución o de determinada conducta. Y eliminación de en segundo lugar, la determinada reproducción de los conducta. Y en comportamientos a partir de segundo lugar, la la observación de modelos reproducción de los referentes conductuales. comportamientos a Por lo tanto, si se tiene en partir de la cuenta lo establecido observación de podemos determinar que las modelos referentes figuras o modelos a seguir conductuales. Lo son las encargadas de que reafirma el aplicar unas consecuencias descubrimiento de determinadas a las Pavlov en 1972, conductas emitidas por los quien afirma que: niños y representan su “un principio modelo de referencia fundamental del conductual. Es por esto que aprendizaje es el los adultos estamos en la obligación de ejercer un principio de la modelo adecuado de relación entre conducta, con el propósito estímulos y de garantizar un respuestas”. aprendizaje competente y Siendo la satisfactorio en el niño; interacción familiar donde valorar los aspectos la clave para positivos es fundamental desarrollar en los para que el niño realice de niños habilidades manera autónoma los cognitivas desde el comportamientos que se hogar consideran adecuados Por lo tanto, si se permitiendo a largo plazo tiene en cuenta lo perfeccionar la conducta. establecido por Así mismo, tenemos el Bandura podemos compromiso de fortalecer el determinar que las pensamiento divergente en figuras o modelos a el infante, ya que este le seguir son las facilitara establecer y encargadas de desarrollar la creatividad y aplicar unas la resiliencia. consecuencias Por último, es pertinente determinadas a las resaltar la importancia de conductas emitidas proporcionar al niño una por los niños y amplia variedad de representan su situaciones donde tenga que modelo de desenvolverse, actuar según referencia su criterio y asumir las conductual. Es por consecuencias de sus actos, esto que los adultos dado que esto le permite estamos en la fortalecer las habilidades obligación de sociales (HHSS), controlar ejercer un modelo sus emociones, así como la adecuado de actitud lingüística y conducta, con el matemática. De tal manera propósito de que el incremento de las garantizar un competencias sociales le aprendizaje permitan adquirir gran parte competente y de aprendizajes, satisfactorio en el consolidando las niño; donde valorar habilidades sociales los aspectos adaptativas durante la etapa positivos es infantil. (Camón, 2019). fundamental para que el niño realice Viviana Considero que El modelo de manera Andrea más apropiado es el Flores Conductista que plantea la autónoma los Rojas teoría de El Aprendizaje comportamientos por Observación o Vicario. que se consideran Esta teoría plantea que si adecuados, bien la mayoría de la permitiendo a largo conducta es controlada por plazo perfeccionar fuerzas ambientales, más la conducta. Así que internas, hay mismo, tenemos el mecanismos internos de la compromiso de información, que son fortalecer importantes para que se el pensamiento genere el aprendizaje. Por divergente en el consiguiente, esta teoría, a infante, ya que pesar de que rescata los este le facilitara aportes del conductismo, establecer y agrega el estudio del desarrollar la procesamiento de la creatividad y la información implicado en resiliencia. el aprendizaje, el cual se realiza mediante procedimientos de tipo cognitivo. La base de esta teoría se centra en que la conducta humana es aprendida en su mayoría y no innata. Ya que los estudios muestran que los estímulos son claves para obtener respuestas en los animales (Pavlov, 1972) “se descubrió que un principio fundamental del aprendizaje como lo es el principio de la relación entre estímulos y respuestas”. Es la clave para desarrollar en los niños habilidades cognitivas desde el hogar. John Watson (1879-1958), “considerado el padre de la psicología conductual, aplicó estos principios al estudio de ciertas conductas humanas para determinar si algunos de los hasta entonces llamados “instintos” eran aprendidos o innatos.” (Arancibia, 1997, p. 49). El demostró científicamente con estudios realizados y certificados que era posible, mediante un condicionamiento planeado y adecuado, transformar a un niño ‘normal’ en cualquier tipo de persona que se desease. Esto fue un descubrimiento muy importante ya que aporto al sistema educativo una estrategia que es muy utilizada por los educadores y es el uso de estímulos en los estudiantes para lograr un comportamiento adecuado. Este condicionamiento clásico afirma que si se sabe plantear los estímulos adecuados se logran obtener las respuestas adecuadas. La metodología conductista afirma que lo que se aprende se hace por medio del proceso estímulo y respuesta y reforzamiento utilizando la recompensa y el castigo como técnica para reforzar las conductas deseables y así obtener cambios estables en la conducta de los niños. Héctor Desde el modelo Fabio conductista, se habla de que Restrepo es un proceso que no es Usuga innato, sino más bien es algo que se aprende, conforme las personas responden a las diversas variables (estímulos – respuestas) de su ambiente. Lo que conlleva a que según Watson; mediante los tipos de condicionamientos (operante o clásico), se puede lograr de una forma adecuada, trasformar a un niño “normal” en cualquier tipo de persona que desease, en este caso, hacer un individuo sociable. (pg. 49). Por ejemplo, mediante el condicionamiento operante, propuesto por Thorndike y Skinner; se dice que es “un proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir” (pg. 53). Entre algunos por mencionar se encuentra el Aprendizaje de Priming; “proceso por medio del cual se provoca el comportamiento deseado o algo parecido a él de manera deliberada, para que éste pueda ser reforzado” o el refuerzo continuo, entre otros (Arancibia, V, 1997). Desde este enfoque, se logra citar a Ausubel, quien postula que “las personas aprenden de modo significativo cuando construyen sus propios saberes, partiendo de los conocimientos previos que estos poseen” (Doménech Betoret, F, pg. 6).