Facultad de Ciencias Psicológicas

Decana: Prof. Dra. Amelia Haydée Imbriano

Licenciatura en Psicología

Asignatura: Psicología Educacional

Trabajo Práctico: “Estrellas en la Tierra”

Alumnos: Díaz, Patricia (203614)

Márquez, Andrea (204152)

Sánchez, María José (203543)

Turno: Noche

Docente a cargo de la Comisión y/o Tutor: Diego Flannery

Junio 2019

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 Índice

1. Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

2. Desarrollo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

3. Conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

4. Referencias bibliográficas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

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1. Introducción

En el presente trabajo articularemos conceptos desarrollados en la materia con el

análisis de la película “Estrellas en la Tierra” (2007), recorriendo las teorías del

aprendizaje, el punto de vista de distintos autores sobre el fracaso escolar, así como también

las dificultades de socialización y la importancia que estas tienen en la educación.

Este film se recrea en la India y su protagonista es un niño de 9 años llamado

Ishann, el cual sufre de dislexia, lo que le provoca serias dificultades en la escuela a la hora

de aprender. Pero estas dificultades estaban acompañadas por la falta de apoyo de sus

padres, profesores y directivos, que no se interesaban en comprender la causa de dicha

dificultad.

La película nos muestra que existen diferentes maneras de aprender, que cada quien

es autónomo en su aprendizaje y cómo los profesores deben utilizar distintos tipos de

ejercicios de aprendizaje que ayuden a cada niño a desarrollar sus habilidades.

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2. Desarrollo

2.1. 1 Resumen de la película

Se trata de la historia de un niño de 8 años, llamado Ishaan que pasa sus días

divirtiéndose con su gran imaginación pero tiene muchos problemas a la hora de aprender.

Sus maestros y sus padres entienden por qué no aprende como los demás niños.

Sus padres cansados de tantas quejas de sus docentes deciden internarlo en un

colegio pensando que los problemas de aprendizaje de Ishaan, son debido a su terquedad y

a su falta de interés en las actividades escolares. Sin embargo, esto empeoró las cosas, ya

que el niño se sintió abandonado por su familia, y en este colegio sus nuevos profesores

tampoco entienden que sucede con él por lo que lo castigan continuamente.

Ishaan despliega su imaginación en sus dibujos, los cuales son extravagantes y

llenos de colores. Pero una vez internado en el colegio deja de hacerlo. Hasta que llega a la

institución un maestro llamado Ram, que reemplaza al profesor de arte. Este maestro noto

que algo le ocurre a Ishaan, ya que era el único niño que no participa en clase.

Ram puede ver en Ishaan indicadores de dislexia, y descubre así que este era el

motivo por el cual el niño fracasa en el colegio. Entonces se ocupa personalmente de buscar

y proponer soluciones. Ram gana la confianza de Ishaan dándole afecto, utiliza métodos

distintos de aprendizaje y logra de esta manera que el niño aprenda los objetivos básicos

para su edad escolar, ayudándolo también a confiar en sí mismo.

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 2.1.2 Dificultades de socialización del protagonista y su importancia en la educación

La familia, como primer agente socializador, socializa a través de

experiencias y según su economía, sus características sociales, culturales, etc. Es la

encargada de crear lazos afectivos, ayuda a crear la identidad, es aquí donde se aprende las

normas y valores para la inserción en la sociedad. Ishaan no responde al perfil de hijo que

su padre desearía tener, lo compara con su hermano, esto influye en la percepción que él

tiene de sí mismo, desarrollando una personalidad insegura, comienza a sentirse fracasado

y que no puede lograr los mismos aprendizajes que sus compañeros, pero principalmente no

se siente comprendido y apoyado por su familia, perdiendo así su autoestima.

La escuela, es una institución especializada en la transmisión de cultura y la

encargada de la aparición de nuevas conductas de rol, donde debe aprender a ser alumno,

cumpliendo con determinadas exigencias que lo determinan como tal, disciplina, respeto,

cumplir tareas, etc.; todo lo que la dislexia le impide, pero cada niño es diferente, único y

por ende sus capacidades, tiempos y formas también. En la película vemos como para

reforzar una conducta apropiada se utilizaban los castigos (humillación, violencia psíquica

y física), lo que generaba que Ishaam viviera la escuela como un proceso forzado.

Los docentes de la primera escuela y del internado, intentan imponer modos de ser,

pensar y actuar, sin tener en cuenta la particularidad de cada niño, sino que esperan que

todos sean iguales, quieren fabricar alumnos conforme a sus propios proyectos, alcanzando

objetivos específicos.

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 2.1.3 Fracaso escolar

En la película Estrellas en la Tierra, vemos que el niño falla tanto en sus tareas

como en sus exámenes, evidenciando un caso de fracaso escolar.

Hablamos de fracaso cuando un niño no es capaz de alcanzar el nivel de

rendimiento medio esperado para su edad y nivel pedagógico. Las causas del fracaso

escolar se dividen en tres tipos y se clasifican o agrupan según tengan que ver con:

 Las que tienen que ver con el propio estudiante (necesidades especiales

o falta de motivación)

 El sistema educativo

 Factores socioeconómicos (estos son ajenos al sistema educativo).

En la película, el fracaso escolar se da porque fallan las dos primeras cuestiones: el

sistema educativo, porque no pueden detectar el problema de aprendizaje que es evidente

en este niño, y lo acusan de pereza, distracción y falta de compromiso y/o disciplina; y la

que tiene que ver con el propio estudiante, en el caso de Ishaan, dislexia no detectada a

tiempo.

Para ello nos preguntamos qué es la dislexia.“El término dislexia etimológicamente

significa “cualquier trastorno en la adquisición de la lectoescritura” (Alvarado, p. 2).

Sabiendo que es un trastorno que dificulta el aprendizaje de la lectura, se da aunque tenga

una inteligencia adecuada, se eduque en una escuela convencional y tenga las mismas

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oportunidades socioculturales que otros niños. La dislexia tiene sus orígenes en lo

neurobiológico.

Cómo ya mencionamos, Ishann, tiene dislexia y todo cambia cuando un nuevo

profesor de arte, instructor en la “Escuela di tulipanes” para niños con discapacidades del

desarrollo, Ram Shankar Nikumbh, se une a la escuela en suplencia de otro profesor, quien

adopta un estilo de enseñanza muy diferente en comparación a otros profesores.

Éste profesor, al estar más capacitado en patologías del desarrollo, y también por su

experiencia personal con la dislexia, se da cuenta enseguida de los indicadores de Ishaan.

El Currículo y prácticas universales y uniformes (Pineau, et. Al., p. 36), se habla de

“saberes elementales” que tienen que tener todos los niños al terminar el periodo educativo,

y además, se mencionan otras variables como la ubicación en el aula, toma de lección, uso

del pizarrón, etc. es decir, los métodos que se dan en todas las escuelas por igual, no

permitiendo la flexibilidad a la hora de enseñar. Es por ello que, cuando el profesor

suplente se presenta de una manera inusual ante todos los alumnos, los niños lo reciben con

júbilo, y los profesores lo menosprecian por ello. Tanto éxito como fracaso escolar, son

resultado del régimen de visibilidades que produce la organización escolar. El colegio

interino por ejemplo se organizaba en base a tres ideas fundamentales: unión, fe y

disciplina. Pero aquel que fuera diferente se lo excluía. Un ejemplo de este fracaso escolar

en la película podría ser cuando Ishaan queda absolutamente bloqueado, no hablaba, no reía

e incluso había dejado de pintar. Esto sólo empeoro la situación de Ishaan ya que empezó a

tener miedo de participar en sus clases.

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 El profesor Ram, logra un proyecto de inclusión aumentando el apoyo por parte de

compañeros y profesores, diciéndole a Ishaan que una dificultad en el aprendizaje no le

impedirá tener una vida plena (la escena donde Ram explica las dificultades que tenían

personas famosas) y utilizando sus fortalezas (lo artístico) para poder motivar y atraer la

atención de Ishaan.

Esta es la importancia del rol del Psicólogo Educacional dentro de las instituciones.

Para una rápida detección de indicadores que lleve a una rápida ocupación por parte de los

profesionales y de los adultos cercanos al niño.

2.1.4 Teorías del aprendizaje

Dentro de las teorías del aprendizaje vistas, ponemos como ejemplo a Vigotsky, con

su teoría sociocultural.

La zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel de desarrollo

real, que se suele determinar a través de la solución independiente de

problemas, y el nivel de desarrollo potencial, determinad o a través de la

solución de problemas bajo la orientación de un adulto o con la colaboración

de compañeros más capaces. (Vygotsky, 1998a, pág. 112)

Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, la zona de desarrollo próximo se

caracterizaría por una cierta tensión entre el nivel de desarrollo actual (aquello que el sujeto

ya es capaz de hacer y que puede ser observado por el grupo social) y el nivel de desarrollo

potencial (las funciones intrapsíquicas que el sujeto posee, pero que están inmersas en sus

potencialidades). El resultado de esta tensión sería un nuevo nivel de desarrollo actual. Así,

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el niño tiene un desempeño cuando realiza solo alguna actividad, sin embargo, este

desempeño puede ser ampliado o sufrir retroceso cuando la actividad es realizada en

compañía de alguien (niño o adulto) más o menos experimentado.

En el caso de Ishaan, la teoría de Vygotsky se aplica perfectamente, ya que necesito

del profesor Ram Shankar Nikumbh, para poder adquirir los nuevos conocimientos y

aprendizajes. El profesor tuvo un minucioso trabajo a la hora de enseñarle las letras, luego le

enseño a leer, y los números para poder realizar cálculos matemáticos.

Los métodos que el profesor Nikumbh utilizo fueron efectivos, como por ejemplo

escribir los números en la arena, con plastilinas, etc., y los números los escribió en escalones y

así también realizaba los cálculos, es decir, saltando de escalón en escalón. La idea de cambiar

el modelo educativo , el convencional basado en clases magistrales y libros de textos , por una

metodología mas participativa y desde los talentos y necesidades del niño.

El profesor se basó explotar en las inteligencias múltiples que el niño posee. La

inteligencia (del latín intelligentia) está vinculada a saber escoger las mejores alternativas para

resolver una cuestión. El concepto abarca la capacidad de elaborar, asimilar y entender

información para utilizarla en forma adecuada. Para el psicólogo norteamericano Howard

Gardner, la inteligencia es el potencial de cada persona. Dicho potencial no puede ser

cuantificado, sino que sólo puede observarse y, a través de ciertas prácticas, desarrollarse. La

teoría de inteligencia múltiple de Gardner reconoce ocho tipos de inteligencia:

* la inteligencia intrapersonal

* la inteligencia interpersonal

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 * la inteligencia lingüística

* la inteligencia espacial

* la inteligencia musical

* la inteligencia lógica-matemática

* la inteligencia naturalista

* la inteligencia corporal-cinética

La inteligencia espacial es la representación visual de ideas y la creación de imágenes

mentales. Es la que el profesor desarrolla en el niño, el cual reproduce en sus pinturas esas

imágenes, mostrando la habilidad que el posee para lo artístico. Y desde ahí logro que el niño

aprenda los demás conceptos necesarios para completar los ítems que los demás profesores

solicitaban para clasificarlo .

Ishamm al confiar y sentirse apoyado y comprendido por Ram desarrollo un afecto por

el. Ese vinculo fue la base de todo lo logrado. La empatía de Ram fue la clave del éxito de ese

proyecto personal que fue Ishamm.

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3. Conclusiones

En la actualidad, las aulas son escenarios de grupos de alumnos con una gran

diversidad. Las diferencias son por razones sociales, étnicas y culturales, alumnos con baja

motivación o altas capacidades, alumnos con necesidades educativas especiales, etc. Desde

nuestro punto de vista, es importante considerar, respecto a la educación cada niño es

diferente y por ende no podemos pretender que todos aprendan de la misma forma, en el

mismo tiempo. Los profesionales deben estar atentos a interpretar de manera correcta las

situaciones que se presentan en nuestros estudiantes y no olvidarnos que cada niño tiene su

propio encanto, lo que hay que valorar, aprovechar y estimular.

También es necesario partir de una autonomía, no buscar la respuesta mecánica y

esperada por los docentes, sino que el propio alumno pueda reconstruir sus saberes dentro

de su proyecto personal. Practicar una praxis: considerar que no hay ningún objeto a

fabricar, sino que la educación es un acto que nunca termina porque no comporta ninguna

finalidad. Formar personas y no muñecos articulados, considerar al niño como un sujeto

que aprende libremente, es decir, según los principios de su propia naturaleza, empleando la

voluntad, pero en una situación elaborada y controlada por el educador.

Los docentes deben pensar que la planificación y los métodos utilizados no

impactan en todos los alumnos de la misma manera, y considerar que cada alumno es único

e irrepetible, tomado como ser bio-psico-axio-social. Hoy en día, nos enfrentamos a

programas que tratan de crear una uniformidad en el aprendizaje de los niños de cierta

edad, separándolos por grados. Pero estos no tienen en cuenta las potencialidades de cada

uno, que pueden no coincidir con los currículos de la escuela. Es decir, si un niño es muy

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bueno en el arte, tomando el ejemplo de Ishaan, eso está bien, siempre y cuando en las otras

materias le vaya bien. Pero si en las otras materias no le va bien, piensan que está perdiendo

el tiempo en esa potencialidad, por lo cual se los reprime.

Esta es la importancia de la labor del Psicólogo Educacional dentro de las

Instituciones, y si bien en el presente existen políticas de Integración, es necesario seguir

trabajando en el Sistema Educativo para evitar cualquier tipo de exclusión.

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 5. Referencias bibliográficas

Alvarado, H.; Damians, MA.; Gómez, E.; Martorell, N.; Salas, A.; Sancho, S. (s.f.)

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