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PERSPECTIVA PSICOANALITICA
1. Teoría Psicosexual: Teoría planteada por Sigmund Freud quien sostiene que el
desarrollo psicosexual es una parte fundamental de la teoría psicoanalítica de las
pulsaciones sexuales que sostiene que el ser humano, desde el nacimiento, posee una
libido instintiva que se desarrolla en cinco etapas las cuales son:
Etapa oral: La etapa oral ocupa aproximadamente los primeros 18 meses de vida, y
en ella aparecen los primeros intentos por satisfacer las demandas promovidas por la
libido. En ella, la boca es la principal zona en la que se busca el placer. También es
la boca una de las principales zonas del cuerpo a la hora de explorar el entorno y sus
elementos, y esto explicaría la propensión de los más pequeños a intentar "morderlo"
todo.
Si se impide tajantemente que los bebés utilicen su boca para satisfacerse, esto
podría producir un bloqueo que haría que ciertos problemas quedasen fijados
en el inconsciente (siempre según Freud).
Etapa Anal: Esta etapa se produciría desde el fin de la etapa oral y hasta los 3 años.
Se trata de la fase en la que se empiezan a controlar el esfínter en la defecación. Para
Freud, esta actividad está vinculada al placer y la sexualidad.
Las fijaciones relacionadas con esta fase del desarrollo psicosexual tienen que
ver con la acumulación y con el gasto, vinculadas con el espíritu ahorrador y
la disciplina en el primer caso, y con la desorganización y el derroche de
recursos en el segundo.
Etapa Fálica: Esta fase pulsional duraría entre los 3 y los 6 años, y su zona erógena
asociada es la de los genitales. De este modo, la principal sensación placentera sería
la de orinar, pero también se originaría en esta fase el inicio de la curiosidad por las
diferencias entre hombres y mujeres, niños y niñas, empezando por las evidentes
disimilitudes en la forma de los genitales y terminando en intereses, modos de ser y
de vestir, etc.
Etapa de latencia: Esta fase empieza hacia los 7 años y se extiende hasta el inicio de
la pubertad. La etapa de latencia se caracteriza por no tener una zona erógena
concreta asociada y, en general, por representar una congelación de las
experimentaciones en materia de sexualidad por parte de los niños, en parte a causa
de todos los castigos y amonestaciones recibidas. Es por eso por lo que Freud
describía esta fase como una en la que la sexualidad queda más camuflada que en las
anteriores.
La etapa de latencia ha estado asociada a la aparición del pudor y la vergüenza
relacionada con la sexualidad.
Etapa genital: La etapa genital aparece con la pubertad y se prolonga en adelante.
Está relacionada con los cambios físicos que acompañan a la adolescencia. Además,
en esta fase del desarrollo psicosexual el deseo relacionado con lo sexual se vuelve
tan intenso que no se puede reprimir con la misma eficacia que en etapas anteriores.
La zona erógena relacionada con este momento vital vuelve a ser la de los genitales,
pero a diferencia de lo que ocurre en la fase fálica, aquí ya se han desarrollado las
competencias necesarias para expresar la sexualidad a través de vínculos de unión
de carácter más abstracto y simbólico que tienen que ver con el consenso y el apego
con otras personas. Es el nacimiento de la sexualidad adulta, en contraposición a otra
ligada solo a las simples gratificaciones instantáneas y obtenidas mediante
actividades estereotípicas.
PREMISAS
REPRESENTANTES
Sigmund Freud, República Checa 1856, Se hizo famoso por el ‘Psicoanálisis’, que es
la manera en la que se estudia la mente de personas con alteraciones de su
personalidad. La teoría del psicoanálisis fue creada y desarrollada por el mismo
Sigmund Freud con la ayuda y el apoyo de otros médicos que creían que la teoría
podía funcionar.
VENTAJAS
DESVENTAJAS
PREMISAS
Erikson también propone una teoría de la competencia. Cada una de las etapas
vitales da pie al desarrollo de una serie de competencias.
Si en cada una de las nuevas etapas de la vida la persona ha logrado la
competencia correspondiente a ese momento vital, esa persona experimentará
una sensación de dominio que Erikson conceptualiza como fuerza del ego.
Haber adquirido la competencia ayuda a resolver las metas que se presentarán
durante la siguiente etapa vital.
REPRESENTANTES
Erik Homburger Erikson o Erik Erikson (15 de junio de 1902; Fráncfort del Meno,
Alemania-12 de mayo de 1994; Harwich, Cabo Cod, Massachusetts, Estados Unidos),
fue un psicoanalista estadounidense de origen alemán destacado por sus
contribuciones en psicología del desarrollo.
VENTAJAS
- Cada fase comprende ciertas tareas o funciones que son psicosociales por naturaleza.
- Sus etapas de desarrollo abarcan toda la vida.
DESVENTAJAS
PERSPECTIVA DE APRENDIZAJE
1. Teoría conductual: sus orígenes se encuentran en Pavlov (1927) donde se estudió y
experimento los estímulos y las respuestas recibidas por los animales.
PREMISAS
Principios de conductismo
REPRESENTANTES
Iván Pavlov: (nació en rusia en 1849 y falleció en 1936) fue fisiólogo y psicólogo,
conocido principalmente por formular la “ley de reflejo condicional”. En 1930 volvió
a destacarse al anunciar el principio según el cual la función del lenguaje humano es
resultado de una cadena de reflejos condicionales que contendrían palabras.
VENTAJAS
2. Teoria social: esta teoría fue formulada por Albert Bandura en el año 1977, es una teoría
por la que se puede explicar como las personas pueden aprender cosas nuevas y
desarrollar nuevas conductas mediante la observación de otros individuos.
En la niñez se puede observar que los niños observar a las personas que los rodean para
imitar su comportamiento, estas personas se denominan modelos.
los niños pueden copiar la conducta que han observado, pero no son consientes si su
comportamiento es apropiado o no.
Los comportamientos imitados por los niños pueden ser recompensados o castigados,
por esto, si un niño es recompensado por realizar cierta conducta lo mas probable es que
este siga realizando dicho comportamiento y si por el contrario su conducta es castigada,
probablemente dejara de realizarla
PREMISAS
REPRESENTANTES
Albert Bandura: (1925) es un psicólogo canadiense. Se centró en estudios de
tendencia conductual-cognitiva, reconocido por su trabajo sobre la teoría del
aprendizaje social y su evolución al Socio cognitivismo, así como por haber
postulado la categoría de autoeficacia. ha sido responsable de grandes contribuciones
en campos muy diferentes de la psicología, incluyendo la teoría social-
cognitiva, terapia y psicología de la personalidad. También ha tenido una influencia
decisiva en la transición entre el conductismo y la psicología cognitiva. Es conocido
como el creador de la teoría de la autoeficacia, un importante contribuyente a la teoría
de aprendizaje social, y responsable del experimento del muñeco Bobo sobre el
comportamiento agresivo de los niños.
VENTAJAS
DESVENTAJAS
- Al igual que las conductas buenas, el individuo puede imitar malas conductas,
que con suerte puede llegar a corregir, pero que en algunas ocasiones no puede
llegar a hacerlo.
PERSPECTIVA COGNOSCITIVA
PREMISAS
El desarrollo es producto de los esfuerzos que cometían los niños para así comprender
su mundo y actuar sobre él.
El desarrollo cognoscitivo es un proceso cualitativo que comienza con una capacidad
innata de adaptarse al ambiente.
La adaptación hace referencia según Piaget, en la forma en la que los niños manejan
la nueva información con base en lo que ya saben con anterioridad.
La asimilación implica tomar nueva información e incorporarla a las estructuras
cognoscitivas previas
La acomodación consiste en ajustar las estructuras cognoscitivas para que acepten la
nueva información.
Los niños construyen una comprensión del mundo que los rodea, experimentan
discrepancias entre lo que saben y lo que descubren en su entorno, y luego ajustan
sus ideas en consecuencia.
Los esquemas constructivos del conocimiento ayudan a interpretar y entender el
mundo por medio de las acciones físicas y mentales involucradas.
A medida que los niños adquieren más información, sus esquemas adquieren mayor
complejidad.
REPRESENTANTE
Jean Piaget (Neuchâtel, Suiza, 1896 - Ginebra, 1980): Psicólogo constructivista
suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del
niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la
pedagogía moderna.
Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad
natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y
París (donde colaboró con Alfred Binet) y comenzó a desarrollar su teoría sobre la
naturaleza del conocimiento. Publicó varios estudios sobre psicología infantil y,
basándose fundamentalmente en el crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de
la inteligencia sensoriomotriz que describía el desarrollo espontáneo de una
inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos
incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes en el espacio, del tiempo y
de la causa.
VENTAJAS
DESVENTAJAS
- El niño aprende a hacer una tarea, sin embargo, puede que no sea la mejor
manera de aprender o la mejor situación
PREMISAS
REPRESENTANTES
Lev Vigotsky (Lev Semiónovich Vigotsky, Vigotski o Vygotsky; Orsha, 1896 -
Moscú, 1934): Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la
psicología soviética, junto a A. R. Luria y A. N. Leontiev. Con sus investigaciones
sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos (El desarrollo de los
procesos psicológicos superiores, Pensamiento y lenguaje), y su posterior
seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la
psicología pedagógica occidental.
VENTAJAS
DESVENTAJAS
PREMISAS
VENTAJAS
- El ser humano es capaz de construir conceptos, así como los
computadores, esto los llevan a convertiste en unos lentes perceptivos que
guían sus aprendizajes.
- La capacidad de aprendizaje mejora con el paso del tiempo ya que esta se
vuelve más veloz y eficaz.
DESVENTAJAS
- No todos los niños tienen la capacidad para crear conceptos y
relacionarlos
PERSPECTIVA HUMANISTA
1. Teoría de la autorrealización: teoría planteada por Abraham Maslow quien cree que
el ser humano es un individuo cuyas necesidades crecen y cambian a lo largo de toda
su vida.
A medida que el hombre satisface sus necesidades básicas o primarias, otras más
elevadas como las secundarias ocupan el predominio de su conducta y se vuelven
imprescindibles en su mundo. Dentro de las necesidades secundarias, las de
autorrealización o actualización son fundamentales para el desarrollo de los talentos
y creatividad de la persona.
Para Maslow la autorrealización es un ideal al que todo ser humano debería llegar a
tener pues implica aprovechar las oportunidades para desarrollar el talento y
potencial al máximo.
La autorrealización permite al ser humano diferenciarse de los demás mediante la
obtención de logros personales.
Quienes logran la autorrealización óptima, son considerados por Maslow seres
íntegros.
Pirámide de Maslow
PREMISAS
REPRESENTANTES
VENTAJAS
DESVENTAJAS
PERSPECTIVA CONTEXTUAL
REPRESENTANTES
VENTAJAS
Proporciona un nexo explicito entre las personas, las tareas y los contextos para el
desempeño en la vida.
DESVENTAJAS
PREMISAS
Monótropa: un bebe tiene una necesidad innata de unirse a una figura de apego
principal.
Un bebe debe recibir el cuidado continuo de esta única figura de apego principal
durante aproximadamente los primeros dos años de vida.
La separación a corto plazo de una figura de apego provoca angustia.
La relación de apego entre el niño y su cuidador principal conduce al desarrollo de
un modelo de funcionamiento interno.
REPRESENTANTES
John Bowlby (1907 – 1990) fue un psicólogo y psicoanalista británico el cual creía
que el apego que se crea en la primera infancia desempeña un papel fundamental en
el posterior desarrollo y funcionamiento mental.
VENTAJAS
busca reforzar ese vínculo y lazo emocional natural entre los padres y sus hijos
durante sus primeros años de vida.
Sus relaciones personales por lo general serán positivas y exitosas, basada en el
respeto, el afecto y la comunicación.
DESVENTAJAS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS