Teoría humanista

Carl Rogers

Nace como una reacción al macanicismo de la teoría conductual y al determinismo del psicoanálisis, Rogers
llamó a la teoría humanista la tercera fuerza.

Tiene influencias de la fenomenología. La fenomenología propone ver la realidad tal cual es, la realidad es
válida de acuerdo a cómo uno percibe la realidad.

Está centrada en el ser, en el desarrollo personal.

Rogers habla de cliente y no de paciente, el cliente es la persona activa en el proceso, en cambio al paciente
es la persona pasiva, la que padece.

Tendencia realizadora: que puede dar como resultado una persona en pleno funcionamiento.

La meta del ser humano es la autorrealización:llegar ala autorrealización de las potencialidades para para
alcanzar el máximo desarrollo, este es el fin último de la vida y de la educación.

En la terapia el reflejo favorece el desarrollo de la autorrealización.

Alianza terapéutica: tipo de relación que se da con las personas que tenemos en frente. Lo que ayuda a la
persona es el tipo de relación que se da con el otro, una relación de amor real, una relación de sinceridad,
de simetría, no es una relación asimétrica de paciente y experto.

Maslow: la última necesidad es la tendencia a la autorrealización, si se dan las condiciones necesarias todos
podrían alcanzar la plenitud. Esto es lo que la potenciación de las potencias humanas.

La meta del ser humano y de la educación es lograr la autorrealización. El aprendizaje es el proceso que
permite autorrealizarnos.

El aprendizaje

Es el proceso que permite a la persona lograr lo mejor de lo que es capaz de llegar a ser, produciendo
cambios profundos, significativos y permanentes en la persona.

Se caracteriza por experiencial, siendo su esencia la libertad y su logro el proceso de crecimiento en el cual
las potencialidades se actualizan.

El aprendizaje es significativo cuando:

Compromete a todas las personas, sus sentimientos, pensamientos y conductas.

Los aprendices perciben la importancia que tiene el aprendizaje en sus metas o propósitos.

Se produce en el contexto de una relación de encuentro personal, se naturaleza subjetiva y afectiva.

Aprendizaje experiencial

Se construye de nuestras experiencias previas y se internalizan (se le da un significado personal)

Está enraizado en nuestro quehacer y nuestra experiencia (práctica)
Él aprendizaje experiencial es todo lo que tiene que ver con la vivencia de la persona.

El aprendizaje puede ser significativo cuando se compromete a toda la persona, cuando el aprendizaje
tiene relación con todo lo que haga la persona en su vida. Esto se logra cuando hay un encuentro personal
con la otra persona.

El aprendizaje experiencial le importa la vivencia personal, que vienen de las experiencias reales y
concretas.

Toma la capacidad natural de los individuos y sus metas personales, en un ambiente seguro.

Clima de confianza en la capacidad de la persona y actitud no directiva: el currículum se centra en las

necesidades e intereses del alumno, en el proceso más que en los contenidos, no hay exámenes
tradicionales ni fiscalización a los alumnos.

El clima de la relación que se debe dar es el de la confianza.

*rogers: padre de la actitud no directiva.

Toma en cuenta la realización, una tendencia natural a lo bueno y que facilita todo lo que la persona hace.

En el ámbito de la educación, se evalúa de manera cualitativa, se basa en la autorrealizacion, lo que se

evalúa son los procesos, los niños son los que se auto evalúan solos, de manera cualitativa.

Construcción de una relación auténtica con él educando: El profesor debe ser auténtico, debe mostrarse tal
cual es, lo que hace que los estudiantes lo sigan es que sean congruentes consigo mismos, que la persona
sea creíble, para ello es muy importante que se conozca así mismo, saber quien es uno, ser congruentes
con lo que son y lo que hacen .

Condiciones para establecer una relación que facilite el aprendizaje:

Cuando las personas son humildes, sencillas y congruentes, es mucho más fácil conectar con ellas, en
cambio, cuando las personas son falsas, no son humildes y no son congruentes es mucho más difícil
conectar con ellas (ejemplo que dio la profe)

Escucha empatica: sensación de que uno puede hacer algo por el otro, conectar con el otro es una tarea
compleja, puede ser desgastante, por ello se debe ayudar a los demás, se debe sufrir con el otro. Saber que
uno está ayudando de manera genuina con la escucha, a uno le da una sensación de bienestar, el saber que
la ayuda es buena y que uno le hace un bien al otro.

Aceptación: aceptar a la persona tal cual es, cómo es ella, en todos sus aspectos, quererla
incondicionalmente, no querer que esa persona cambie, ni quererla por lo que hace o tiene.

Escucha empatica

La reiteración: volver a poner los contenidos expresados por el otro, sin añadir nada nuevo con la
intención de significar lo expresado. Es decir, consiste en resumir, repetir las últimas palabras, asentir con
la cabeza, etc.

La clarificación: pretende recoger y reflejar al otro ciertos elementos que no fueron explícitamente
formulados y que quizás no entre claramente en su campo perceptivo, aunque ejerzan una influencia.

Reflejo del sentimiento: consiste en recoger el componente emocional presente de un modo más o menos
explícito en la comunicación del otro y proponérselo a él de una manera clara. Sacar a primer plano la
intención, la actitud o el sentimiento escondido en las palabras del otro.

Como puedo proporcionar una relación que está persona pueda usar para su crecimiento personal?

Creemos que escuchamos, pero muy pocas veces escuchamos con comprensión real, con verdadera
empatía. Sin embargo, escuchar de esa forma tan especial, es una de las fuerzas más poderosas para el
cambio que conozco. Centrarse en la persona del cliente como alguien activo
 Por ello es importante
primero, conectarse con
uno mismo.

Rol del educador:

El profesor deja de sur un director del aprendizaje para convertirse en un facilitador del aprendizaje.

Deja el modelo autoritario y desarrolla una relación personal con sus alumnos y son compañeros en la
aventura de aprender.

Diseña curriculum pertinentes a la vida de sus alumnos.

Enfatiza en el desarrollo integral de sus alumnos, promueve habilidades para la vida , valores, etc.

Da prioridad al aprendizaje activo y cambia la evaluación estándar por la autoevaluación.

El profesor es un guía: aceptar, escucha empatica y congruencia.

En una primera instancia hay que estar con la persona, validar a la persona, conectar con ella, hacerla
sentir que uno está ahí con ella, esto es fundamental para el proceso de cambio y autorrealización

Teoría humanista: capacidad de conectar con el otro y establecer una conexión que haga sentir a al
persona querida, la relación es la que posibilitarlos proceso de cambio.

Nuestra presencia debe abrazar física y simbólicamente a las personas y que facilite el proceso de
autorrealización.

Síntesis

- critica a la evaluación tradicional y la competencia

- Partir de la curiosidad natural y de las ganas de aprender.
- Critica al modelo industrial: educación pública, gratuita y obligatoria.
- Critica a la memorización sin comprensión
- Evaluación no directiva, poner las condiciones para que el árbol crezca
- Motivación intrínseca: está en el camino, en el proceso mismo de aprender (no en premios ni castigos).
- Propuesta de autoevaluación del aprendizaje
- Valoración de la familia como primera educadora.

Propuestas humanistas

Montessori: se caracteriza por desarrollar en el niño la independencia, la libertad con límites, respetar la
psicología natural y el desarrollo físico y social del niño.

El propósito básico del método es liberar el potencial de cada joven ilustre para que se autodesarrolle en
un ambiente estructurado. El método nació de la Isela de ayudar al niño a obtener un desarrollo integral,
para lograr un grado máximo en sus capacidades intelectuales, físicas y espirituales. Por ello, se trabaja
sobre bases científicas en relación con el desarrollo físico y psíquico del niño.

Pedagogía Waldorf:...

Evaluaciones:....

Rol del psicólogo educacional: es un facilitador que tiene una relación personal con los alumnos y los
guía en su desarrollo.

Ayuda a los alumnos a explorar nuevas ideas acerca de su vida ç, su trabajo escolar y su relación con los
otros.

No directiva (entrevista no directiva)

En un ambiente de comunicación empatica, le ayuda a potenciar su propia capacidad de auto dirección y

autorrealización.
 Neurociencias

El aprendizaje es un proceso de cambio que se da por la experiencia.

En la teoría conductual es un cambio en las conductas por medio de la interacción con el ambiente y la
experiencia.

En la teoría cognitiva es un cambio en la cognición por medio de la experiencia

En la teoría humanista es un cambio en la actitud, la autorrealización por medio de la experiencia.

Neurociencias:

La célula más especializada es la neurona, se conecta por la sinapsis.

El aprendizaje es el proceso por el cual se construyen redes neuronales por medio de la experiencia.

Hay aprendizajes cuando cambian las conexiones neuronales, el aprendizaje se mantiene y fortalece en el
tiempo mientras más se ocupan estas conexiones neuronales.

Ejemplo de los taxistas de Londres, tenían un mayor desarrollo del área visoespacial, en el lóbulo occipital,
debido al mayor uso de las redes neuronales al aprenderse los mapas.

Neuro plasticidad: el cerebro tiene la capacidad de cambiarse así mismo, cambia las redes neuronales
constantemente, para formar nuevas redes neuronales por medio de la experiencia.este concepto es
relevante en la educación porque nos dice que el cerebro aprende siempre, pues el cerebro es plástico, puede
realizar cambios en las redes y puede formar nuevas redes por medio de las experiencias. Por lo cual los
adultos mayores también pueden aprender nuevos aprendizajes.

Neurotroficos: son proteínas que secretan en el sistema nervioso y son la base para la creación de nuevas
neuronas, cuando el cerebro secreta estos neurotroficos cuando la persona aprende experiencias nuevas.

Neuro génesis: la capacidad del cerebro para formar nuevas neuronas, el cerebro puede producir nuevas
neuronas en distintas áreas, en especial en el hipocampo.

Cuando se exponen a situaciones de mucho estrés, el estrés y él cortisol, que es Neuro tóxico, puede
intoxicar y disminuir las neuronas del hipocampo, modifica su estructura, disminuye el tamaño, las persona
que están en constante estrés y que tiene depresión no tratada tienen más probabilidad de desarrollar
Alzheimer.

Las neuronas en el hipocampo se pueden volver a generar si se posibilita la aparición de los neurotroficos
por medio del aprendizaje de cosas nuevas, como por ejemplo aprender un nuevo deporte o un nuevo
idioma.
El cerebro funciona por economía cognitiva, que buscan las estrategias más fáciles, actúa en piloto
automático, esto hace que se pierdan nuevos aprendizajes, se prenden los desafíos cognitivo, y se pierde la
generación de plasticidad y de nuevas redes.

Sinaptogenesis: formación de nuevas sinapsis.

La neuro plasticidad propone que no hay determinismo, que no estamos determinados por la genética, no
por cómo se nace, la inteligencia no sería estática, el cerebro cambia, la inteligencia es modificable, todos
podemos seguir aprendiendo.

Este concepto tiene impactos en el aprendizaje porque el educador se preocuparía en poner nuevos desafíos
a los estudiantes, para lograr nuevos aprendizajes y fomentar la plasticidad, asumir que todos los estudiantes
tienen competencias, confía que si pueden avanzar en su desempeño, intenciona el aprendizaje de sus
estudiantes.

El profesor tiene que enseñar la técnica y la estrategia para poder lograr cualquier tipo de aprendizaje.

Zona de desarrollo real: lo que puede hacer por sí mismo, uno con la guía puede llegar a la zona de desarrollo
potencial, desde las neurociencias el tutor tiene que facilitar la técnica, la estrategia y de espacio a que se
repita la práctica. En

* Redundar en la teoría de Dweck: mentalidad fija vs mentalidad de crecimiento., la fuerza del todavía no
he desarrollado la habilidad pero puedo llegar a tenerla.

Redes neuronales implicadas en el aprendizaje

Reconocimiento: involucradas en los procesos de sonsopercepcion y de atención, permite reconocer los

estímulos del medioambiente.

En educación son el qué del aprendizaje. Qué es lo que el profe quiere que aprenda?

Estas redes están ubicadas en la parte trasera del cortex,

Redes afectivas: tiene su lugar en el sistema límbico.

Responden al por qué del aprendizaje. Por qué debo aprender esto?

Están relacionada con los procesos cognitivos de la motivación y los procesos afectivos de la emoción.

Redes estratégicas: se encuentran en el lóbulo frontal, específicamente en el área prefontal.

Son las que nos permiten la planificación, la toma de decisiones, resolución de problemas, organización,
regulación de la expresión de las emociones. Metacognicion

Redes de recompensa (dentro de las afectivas): se ubican en el núcleo accumbens, es una cuarta red pero se
verá desde el área de la motivación.

Redes de reconocimiento >senso percepción > qué del aprendizaje

Esta es muy importante en la etapa escolar, deben tener la mayor cantidad de estimulación sensorial posible,
es lo que se llama didáctica múltiple sensorial. Los niños entre más sensaciones tengan mejor podrán
aprender. No solo es relevante el preescolar, en preescolar se les saca a pasear y a sentir, pero cuando llegan
al la escolar se les pone el cerebro en un asiento, y en toda la etapa escolar y posteriores, las personas tiene
un cuerpo que tienen que estimular sensorialmente, involucrar al cerebro al aprendizaje es muy relevante
para las redes de reconocimiento. Walking currículum, explotar el entorno y relacionarlos a currículum de
aprendizaje, como por ejemplo, ver las formas geométricas del ambiente, o en cálculo, calculando
cantidades y precios en el mercado.

Atención: involuntaria vs voluntaria

Atención involuntaria: proceso cognitivo básico, viene de paquete, esta atención también es conocida como
proceso bottom-up, de abajo arriba, es decir, que la atención dirige los proceso atencionales. Lo que llama
a la atención involuntaria son los estímulos novedosos, intensos, el movimiento, lo que impacta a las
emociones.

Atención voluntaria: son procesos top-down, o procesos de arriba a abajo, esta atención se puede entrenar...
ejercicio de la profe que mi TDAH me salió todo mal :( y me fui :(