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EDI: Educ.

Especial - Parcial (05/07/2017)

- EDUCACIÓN ESPECIAL:
* ¿Qué es? ¿a qué se dedica? ¿Cuál es el objetivo? (Texto “Ley 13688” y “misiones
y funciones”)
La EDUCACIÓN ESPECIAL, es la ramificación del sistema educativo ordinario,
que se encarga de garantizar la integración de personas con discapacidades
(TEMPORALES O CRÓNICAS) a una vida lo más autónoma posible.
En el ámbito educativo, la integración se dará a través de los llamados
“PROYECTOS DE INTEGRACIÓN” y su vínculo con el Sistema Educativo.
Quien regula la educación en Argentina, es la DGCyE y la misma se encargará de
brindar:
- Adaptaciones curriculares que permitan la inserción social de personas con
discapacidades temporales o permanentes.
- Fortalecer y mejorar las instituciones que brinden dicha rama de la eduación.
- A través de articulaciones entre las instituciones con ámbitos laborales específicos,
asegurar a cada persona con necesidades educativas especiales una educación desde
la teoría y desde la práctica.
Para la inclusión de personas con discapacidades temporales o permanentes, a una
vida normal en lo que se refiere a la educación y al trabajo, se debe:
- Atenderlos tempranamente para evitar contextos de encierro.
- Otorgarles en su período de educación e integración, acercamiento a diferentes
tecnologías, saberes culturales, físicos y artísticos.
- Vínculo entre docentes especializados y los docentes de la cátedra (en escuelas
comunes)
- Cubrir los gastos que sean necesarios para el acceso a la educación.
- No perder nunca los estímulos educativos.
- Adaptaciones edilicias aptas para que puedan desenvolverse lo mejor posible.
LA EDUCACIÓN ESPECIAL SE ENCARGARÁ DE GARANTIZAR:
+ Trayectoria de EDUCACIÓN, PRODUCCIÓN y TRABAJO a alumnos con
necesidades educativas especiales.
+ Conciencia sobre educación ambiental y relaciones humanas.
+ Actualización, investigación y formación específica sobre las diferentes patologías
en pos de nuevas estrategias didácticas especiales.
La EDUCACIÓN ESPECIAL, fue creada en el año 1949 y se incorpora a la LEY
PROVINCIAL 5.650 en el año 1951.
* ¿A quiénes atiende?
1 – Niños en centros de Atención Temprana del Desarrollo Infantil.
2 – Sordos e Hipoacúsicos.
3 – Disminuidos visuales.
4 – Discapacitados motores.
5 – Impedidos de concurrir al servicio ordinario.
6 – TES (Trastornos emocionales severos).
7 – Alto riesgo social.
8 – Retardo mental.
9 – Altas capacidades.
10 – TEL (Trastornos Educativos del lenguaje)
11 – Multimpedidos.

* ¿Qué se considera necesidades educativas especiales? (Texto “Anexo 1”)


Se entiende por NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, al actual punto
de vista sobre el concepto que se tiene de la demanda de personas con capacidades
diferentes a la media. Son los recursos y ayudas que habitualmente no se ven ni se
ofrecen en el sistema educativo ordinario.

* Transformación en la educación especial (Textos “Cambio de paradigma” y


“Anexo 1”).
Atender NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, en contexto de una
Educación básica como derecho innegable de cada sujeto perteneciente a la raza
humana, requiere de un cambio paradigmático. En el campo de la EDUCACIÓN
ESPECIAL, implica trasladarse del modelo tradicional MÉDICO
PSICOMÉTRICO, hacia un paradigma PEDAGÓGICO.

+ MÉDICO PSICOMÉTRICO: (ÉNFASIS EN…) Déficit, diagnóstico,


clasificación alumnos, test sobre el coeficiente intelectual, y hasta la diferencia
abismal en cuanto a los contenidos educativos entre el sistema ordinario y el
especial.
+ PEDAGÓGICO: (ÉNFASIS EN…) El origen de las patologías desde el
entorno de la persona; sus potencialidades, inclusión, integración, singularidad; las
evaluaciones se realizan en ámbitos más naturales, al aire libre, en recreos, en climas
distendidos.

- SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN TANDIL:


* 501: Motores, dism. Visuales, Trastornos emocionales severos (TES), dism
auditivos, Trastornos Educativos del Lenguaje (TEL)
* 502: Domiciliaria.
* 503: Retardo mental.
* 504: Asociados a ALTO RIESGO SOCIAL.
- RETARDO MENTAL:
Definición:
“El RETRASO MENTAL es el conjunto de limitaciones en el desenvolvimiento de
una persona con respecto a su entorno, especialmente educativo, y con pares de
iguales edades, ya que su funcionamiento intelectual es inferior a la media. Esto se
observa a través de su COMUNICACIÓN, CUIDADO PERSONAL,
SEGURIDAD, HIGIENE, AUTOGOBIERNO, INDEPENDENCIA EDUCATIVA
Y LABORAL, DESENVOLVIMIENTO COMUNITARIO, etc”.

* Premisas para aplicar la definición (son 5):


1) A partir de observaciones minuciosas, tener en cuenta las diversidades
culturales, lingüísticas, los modos de comunicación y los comportamientos.
2) Limitaciones adaptativas entre pares de las mismas edades.
3) Se detectan otro tipo de capacidades adaptativas o personales.
4) A partir de estas limitaciones, se genera la necesidad de APOYOS
INDIVIDUALES NECESARIOS.
5) A partir de dichos apoyos, si los mismos son de calidad, la calidad de vida
mejorará.

* Tipos:
+ CLÍNICO: Déficit físicos y orgánicos.
+ ACLÍNICO: Déficit cognitivo.

- PARÁLISIS CEREBRAL:
* ¿Qué és?
Es un desarrollo anormal o lesión del cerebro, que impide el desarrollo normal del
niño. La principal afección que provoca la PARÁLISIS CEREBRAL, es en el área
CORPORAL (TONO, POSTURA) y de MOVIMIENTO.

* 4 tipos:
+ EPASTICIDAD: es el tipo más común de Parálisis Cerebral, y se refiere a un
CO-CONTRACCIÓN de los músculos rigidizando el TONO e impidiendo el
MOVIMIENTO.
+ FLACCIDEZ: en este caso, ocurre lo contrario a la epasticidad, el TONO es
débil y flojo, lo cual no le permite tener la suficiente fuerza para moverse ante la
gravedad.
+ ATETOSIS: presenta movimientos continuos e involuntarios, lentos y extraños
(en dedos y manos principalmente). La inestabilidad en el TONO (varía desde
HIPOTÓNICOS hasta HIPERTÓNICOS) les produce muecas faciales impactantes e
inestabilidad de cuello y hombros.
+ ATAXIA: es una irregularidad en el MOVIMIENTO a través de las acciones de
los MÚSCULOS. Los movimientos son descoordinados, a destiempo y el tono
POSTURAL les impide poder mantener una postura estática.