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FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADÉMICA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

MONOGRAFÍA

“INFLUENCIA DE LA TECNOLOGÍA EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS EN

NIVEL INICIAL”

Autores:

AZAÑERO CENTENO, Caroline Brighitte.

CUBAS BUSTAMANTE, Flavia Kiara.
UGAS GUEVARA, Angelica Solimar.
VALVERDE AVILA, Yanira Lizeth.

Asesora:

Mg. RAMIREZ CABRERA, Benita Vanesa

TRUJILLO – PERÚ

2019
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ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 3

II. MARCO TEÓRICO ..................................................................................................... 4

1. TECNOLOGÍA.......................................................................................................... 4

1.1. Definición de la tecnología .................................................................................. 4

1.2. Importancia........................................................................................................... 4

1.3. Ventajas y Desventajas......................................................................................... 4

1.4. Tecnología en el siglo XXI .................................................................................. 5

2. APRENDIZAJE ......................................................................................................... 6

2.1. Definición ............................................................................................................. 6

2.2. Etapas ................................................................................................................... 7

2.3. Importancia........................................................................................................... 7

3. NIÑOS DE NIVEL INICIAL ................................................................................... 8

3.1. Definición ............................................................................................................. 8

3.2. Características ...................................................................................................... 8

4. INFLUENCIA .......................................................................................................... 10

4.1. Definición ........................................................................................................... 10

4.2. Influencia en los niños........................................................................................ 10

III. CONCLUSIONES ................................................................................................... 11

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................. 12

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I. INTRODUCCIÓN

En la actualidad, los padres usan la tecnología como medio de distracción para sus hijos,
haciendo que este se vuelva parte de la vida del niño, creando así diferentes actitudes en él
que no son propias de su naturaleza y esto no solo afecta en su comportamiento sino que
también en su nivel de entendimiento y aprendizaje. Por ello, es necesario conocer el efecto
que tiene la tecnología en los niños puesto que esta se interpone en el desarrollo normal de
esta etapa en la que se encuentra, desencadenando hábitos de adicción a los diferentes
aparatos electrónicos, como también la pérdida de tiempo, la cual puede ser usada en otras
actividades que ayuden al mejoramiento de su desarrollo y esto de alguna forma originaria
una costumbre negativa en él como lo es el ocio.

Por esta razón, el presente trabajo tiene como objetivo fundamental informar sobre el efecto
que tiene la tecnología en el aprendizaje de los niños así como concientizar a los padres sobre
el control de la tecnología en estos, puesto que el uso de estos aparatos visuales en esta
temprana edad no es apropiada, ya que no poseen la madurez adecuada ni tampoco completan
su desarrollo cerebral; además se pretende explicar los riesgos que puede causar el uso de
esta herramienta en los menores, pudiendo repercutir asi en su vida futura.

El desarrollo de nuestra investigación se ha basado en el análisis y observación de libros

electrónicos y físicos, así como la exploración de revistas y artículos en internet.

Observando los objetivos dados para el presente trabajo, se expone de manera ordenada y
sistemática la información referida a la influencia de la tecnología en el aprendizaje de los
niños de nivel inicial.

Por último, es de suma importancia conocer acerca de la influencia de esta herramienta en

los niños de nivel inicial no solo para los padres sino también para que se pueda lograr una
concientización a la sociedad en general.
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II. MARCO TEÓRICO

1. TECNOLOGÍA

1.1. Definición de la tecnología

García (2010) afirma que “La tecnología como la ciencia de lo artificial es un producto del
ser humano ideado con la intención de actuar su realidad y modificarla según sus necesidades
e intereses” (p. 16). Es decir, la tecnología se puede utilizar de distintas formas y en diferentes
situaciones de nuestro día a día. Por ello, muchas personas, sobre todo niños ven a la
tecnología como un elemento de distracción en su tiempo libre. Por ejemplo, las laptops,
celulares, tablets, entre otros.

1.2. Importancia
Según Quintero (2011) “La tecnología es “la propuesta de una solución”, en general es
divergente y cambia a la cultura” (p. 8). Refiriéndose a la tecnología como una herramienta
de solución para un caso en particular; cabe recalcar que la afirma que la tecnología cambia
a la cultura, es decir, cambia las costumbres y tradiciones que se tiene en una época o algún
lugar.

1.3. Ventajas y Desventajas

Faliere (2007) “El impacto que tiene la tecnología en los niños y jóvenes les ha generado un
nuevo estilo de pensamiento que consiste en dar respuestas rápidas, actuar individualmente,
el error como estrategia cognitiva y resolver problemas”. Pero a la vez, según Echeburia &
Requensens (2012) esto hace que los niños pierdan su tiempo el cual podría ser utilizado por
ellos para realizar actividades imprescindibles para su desarrollo físico, intelectual y social
como son jugar, explorar o interactuar con otros. Es por ello, muy importante que los padres
monitoreen el uso de estos aparatos visuales; puesto que a esta edad los niños no poseen la
madurez adecuada ni tampoco completan su desarrollo cerebral.
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1.4. Tecnología en el siglo XXI

Según Muril & San Salvado del Valle (2017) La tecnología digital ha transformado la
realidad a todos los niveles. Hay muy pocas áreas que no hayan sido cambiadas por la
digitalización. Esta gran transformación incluye campos tan dispares como el de los medios
de comunicación (viejos y nuevos), el trabajo, el gobierno, la economía, el bienestar, la
educación, etc. Siendo así como la tecnología forma parte de nuestras vidas ya que se
encuentra por todas partes, siendo un tanto difícil escapar de ella. Por ello, actualmente se ha
producido un empoderamiento digital de la infancia y juventud a través de la producción
audiovisual, surgiendo el fenómeno del ocio espontaneo basado en el hecho de que ahora son
los propios usuarios los que, de manera involuntaria, generan tendencia e influyen en el resto
de la sociedad cuando crean o consumen o un contenido en las redes sociales.
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2. APRENDIZAJE

2.1. Definición
El aprendizaje es la adquisición del entendimiento que un individuo obtiene mediante
estudios o distintas experiencias.

Ausubel (citado por Méndez, 1993) refiere que el aprendizaje es un proceso por el medio del
que se relaciona nueva información con algún aspecto ya existente en la estructura cognitiva
de un individuo y que sea relevante para lo material o tema que se intenta aprender. Del
mismo modo, Ribes (2002) considera que “El aprendizaje se utiliza en el ámbito de la
educación para hablar acerca del aprovechamiento de los estudiantes y de su desarrollo y
desempeño durante los recursos y los exámenes” (p. 191). Sin embargo, se cree que todos
estamos en un constante aprendizaje y conocimiento en diferentes cosas. Es cierto que no
existe una edad específica para aprender cosas características. A pesar de ello, es innegable
que hay una cierta edad donde puede ser más fácil captar algunos temas en comparación de
edades más avanzadas. Lo que significa que el aprendizaje no está solo en la relación a la
educación, sino que abarca mucho más.

En general, el aprendizaje humano está conectado con la educación y el desarrollo personal.

Según Greendfield (2007) “En los humanos, la mayoría de las habilidades complejas se
adquieren por medio de un prolongado periodo de desarrollo, lleno de experiencia y
conocimientos” (p. 25).

Por otro lado, cuando hablamos del aprendizaje de los niños pensamos que desde el momento
que un individuo nace, nuestro cuerpo está diseñado para aprender y ésta cuenta con
diferentes vías para lograrlo; de este modo todos los niños tienen el potencial para desarrollar
launa o varias competencias en distintas áreas. En lo que respecta a Twombly y Fink (2008)
consideran que, respecto al aprendizaje de os niños de 0 a 5 años es en cada periodo corto de
edades donde se presentan actividades relacionadas a la comunicación, motricidad gruesa,
resolución de problemas y habilidades personales y sociales. Estas actividades en conjunto
deben significar un buen desarrollo de aprendizaje en un niño.
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2.2. Etapas
Piaget (citado por Lafrancesco, 2004) refiere que el aprendizaje es dividido en tres etapas
fundamentales y estas son: Etapa sensomotora, las operaciones concretas y del pensamiento
conceptual. Esta división del aprendizaje es 3 etapas y la aplicación de una pedagogía
constructiva dará como fruto un aprendizaje más productivo. Sin embargo, esta no es la única
división o clasificación del aprendizaje. Debido al amplio tema y que abarca muchos aspectos
diferentes desde distintos puntos de vista.

2.3. Importancia
El aprendizaje es un establecimiento de nuevas relaciones entre un ser y su entorno. Este es
una de las funciones más importantes en la vida de un ser humano. Sin importar cuál sea el
aprendizaje y a que esté enfocado siempre será fundamentalmente o vital debido al propósito
de enseñanza al conocer nuestra capacidad de vivir experiencias y estos nos motivará a seguir
aprendiendo y aprendiendo, despertando así el interés de querer conocer más.
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3. NIÑOS DE NIVEL INICIAL

3.1. Definición
Según Bejerano (2009) se le llama educación inicial a la etapa que antecede a la escolaridad
de nivel primaria. Complementa a la educación que reciben los niños y niñas en la familia,
esta vez estando guiadas por tutores especializados en primera infancia. Integrándolos con
otros niños de su misma edad y haciendo crecer su círculo social.

Los objetivos de este nivel de educación es la promoción de valores como: solidaridad,

confianza, amistad, la adquisición de las destrezas motoras básicas, la imaginación, sentir
placer por los juegos, el dibujo como modos de expresión artística y cultural y así incrementar
su vocabulario y expresividad. Mejora su comunicación y logra la integración con todos los
niños y niñas cual fuera su origen social y cultural.

3.2. Características

3.2.1. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS DE 0 - 3 AÑOS.

Según Bejerano (2009) “El desarrollo psicomotor del niño ocurre siguiendo una secuencia
previamente ordenada y establecida, aunque hay grandes diferencias individuales en cuanto
a la edad en que ocurren algunos episodios cruciales del desarrollo”. Se adquieren dos
autonomismos básicos tales son la presión y la locomoción.

Desarrollo afectivo y la personalidad. Respecto al desarrollo de las emociones ha habido

mucho desacuerdo en las diferentes tendencias de la investigación, así mientras la conductista
James Watson atribuía a los niños y niñas un carácter innato en 3 tipos de emociones: amor,
ira y temor.

Se consideraba el desarrollo emocional como un proceso de condicionamiento, Bridges

sostenía que los bebés sólo tenían una emoción, la excitación, que poco a poco se va
diferenciando en una gama amplia de manifestaciones.

3.2.2. CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE 3 - 6 AÑOS

Según Bejerano (2009) en este periodo tiene una importancia fundamental, ya que significa
el primero de la sociabilización a través de su lugar de estudio, esta vez en la escuela.
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De acuerdo al desarrollo mental, cognitivo y del lenguaje, este periodo representa un

pensamiento flexible, pero sin tener la madurez. Es una etapa pre operacional del desarrollo
cognitivo. Piaget desarrolló la función simbólica que le permite al niño representar lugares y
eventos de su mundo interior. Esta función simbólica se evidencia en el leguaje, la imitación
deferida, el juego simbólico, El Niño se encuentra con limitaciones impuestas por su
egocentrismo. Están en un periodo importante para estimular y desarrollar la cognición.

El lenguaje según Piaget y Vygotsky no tiene en cuenta las necesidades de quien

escucha, convirtiéndose en un lenguaje mecanizado de comunicación.
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4. INFLUENCIA

4.1. Definición
Según la Real Academia Española (2019) “acción efecto de influir” “poder, valimiento,
autoridad de alguien para con otra personas.” “persona con poder o autoridad con cuya
intervención se puede obtener una ventaja, favor o beneficio.

4.2. Influencia en los niños

En la actualidad se ha demostrado que la tecnología está influyendo cada vez más en nuestra
realidad y eta obteniendo un poder en los niños como la tv, videojuegos, etc. según
investigaciones hay otros factores que influencian el efecto de los medios en niños
incluyendo el nivel de desarrollo, susceptibilidad individual y si estos ven TV solos o
acompañado de sus padres.
Según Rojas (2008) En la infancia los comerciales tienen una gran influencia en promover el
consumismo infantil y en generar en los padres presión por comprar determinadas marcas.
Investigaciones han demostrado que niños pequeños, menores de 8, están cognitiva y
psicológicamente indefensos frente a la publicidad.
Por tal hecho podemos reconocer que estos medios han influido tanto en estos niños de tal
manera que se han adueñado de ellos, trayendo consecuencias negativas por la poca
importancia que le dan muchos padres.
Estudio de la Universidad alemana de Würzburg, tras examinar durante cuatro años a más de
350 niños los investigadores concluyeron que el exceso de televisión entretenida tiene una
clara y negativa influencia en la capacidad de los pequeños a la hora de comprender lo que
leen y, por ende, en su rendimiento académico.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación han cambiado la vida diaria de los niños
y sus familias. Pertenecemos a una cultura donde ya no hay límites o un margen del uso de
estos medios. Es necesario por lo tanto "orientar" al niño a comprender las consecuencias
que trae este mundo tecnológico, a tener un pensamiento crítico y a participar en ella
positivamente. Seria empezar educando, a ser persona responsable.
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III. CONCLUSIONES

1. En el proceso de investigación y reafirmación de nuestra tesis, se vislumbró la gran

influencia que tiene la tecnología en el aspecto actitudinal y académico del niño. Por
ello, los padres deben tener en cuenta un control al momento de concientizar a los niños
el uso de la tecnología.
2. Llegamos a la conclusión que los niños no tendrán un buen desarrollo psicomotor; si su
atención se encuentra centrada solo en la tecnología (videojuegos, videos en celulares,
computadora, etc.). Por lo tanto, en un futuro cercano no se desarrollarán las funciones
sensoriales, el desarrollo del lenguaje, el desarrollo cognitivo, emocional y social.
3. Los niños no se desarrollaran socialmente bien, perderán las habilidades necesarias las
cuales probablemente le otorguen el éxito en todos los ámbitos de la vida. Debido a que,
la tecnología predominó en su infancia y no aprendió a interactuar con las personas y a
ser una persona sociable.
4. Además, cuando una persona utiliza o vuelve a la tecnología parte de su día a día, se
limita a generar un pensamiento flexible en la niñez, asimismo se verá influenciado el
razonamiento que el niño tenga para la resolución de problemas a lo largo de su vida.
Por lo tanto, afecta su desarrollo mental, cognitivo.
5. Es necesario que los niños tengan un uso limitado de la tecnología con el cuidado y
seguimiento por parte de los padres. Por ello, se pide que todos los padres y personas
adultas sean conscientes del gran impacto que tiene la tecnología en el aprendizaje de
los niños y por consecuencia también en todos los aspectos de la vida futura de esta
persona.
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IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

LINKOGRAFÍA

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a sus efectos. México. Recuperado de:
http://www.ammci.org.mx/revista/pdf/Numero2/2art.pdf
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R2&tabID=T003&resultListType=RESULT_LIST&currentPosition=1&searchResultsType
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 Muriel D. & San Salvador del Valle R. (2017). Tecnología digital y nuevas formas
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 Real academia española (2019) definición influencia: recuperado de:
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 Rojas V. (2008). Influencia de la televisión y videojuegos en el aprendizaje y
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https://www.google.com.pe/search?ei=W_7hXP_nGcbz5gKr6qfADQ&q=influencia+segun
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