Proyecto Preescolar 2017 PDF

INSTITUCION EDUCATIVA
“SOR MATILDE SASTOQUE”
PROYECTO DE PREESCOLAR
“MI ESCUELA: MI SEGUNDO HOGAR”
DOCENTES
IDALIA MOLINA DUARTE
AIDA LUZ PEREZ YANCE
SAN MARTIN, CESAR
2017
PROYECTO 1 PREESCOLAR
“MI ESCUELA: MI SEGUNDO HOGAR ”
PROYECTO 1
“MI ESCUELA: MI SEGUNDO HOGAR”

JUSTIFICACIÓN
La escuela implica un cambio para los niños y las niñas, por lo tanto se hace necesario crear ambientes de confianza y acogida a través de actividades que
favorezcan su socialización e integración para que sea más fácil la adaptación al medio escolar y el desarrollo de las relaciones que conlleven a una sana
convivencia consigo mismo, con los otros y con su medio y el conocimiento real de sí mismo que le permita consolidar si imagen corporal y reconocerse como
un ser real.
La escuela es el espacio que acoge al niño después de la familia y le permite socializarse de una forma adecuada y lúdica, reconociendo las normas, es
importante que el niño reconozca este lugar y cree un sentido de pertenencia que lo lleve a identificarse y a vivenciar la filosofía institucional.
La realización de este proyecto permitirá fortalecer el sentido de pertenencia en los alumnos a través de actividades significativas donde se refuerce los
valores y las normas de convivencia en la escuela.
DIAGNÓSTICO
Los alumnos del grado preescolar de la institución educativa Sor Matilde Sastoque, son alumnos de un nivel socio económico bajo, mediante una observación
minuciosa se observó la falta de acompañamiento por parte de los padres o acudientes, también se observa que estos niños y niñas tienen una debilidad a la
hora de hacer actividades en sus cuadernos, no respetan los espacios del renglón, algunos se les dificulta agarrar correctamente el lápiz, no tienen definida
su lateralidad, ni su parte viso espacial.
El 97% del grupo ha estado en guarderías del sector encontrando en ellos un buen grado de aprestamiento.
TIEMPO PROBABLE:
10 semanas (Primer período escolar)
METODOLOGIA
La metodología se basa en la lúdica y en enseñar jugando, cada estrategia apunta a que el estudiante participe, explore y construya su aprendizaje a
partir de espacios y materiales que les permite construir su conocimiento desde lo concreto.
Se parte de los conocimientos previos y del contexto para proponer actividades donde se integren las dimensiones del desarrollo.
Las clases son de forma integral y se propician los espacios para generar dudas, preguntas y respuestas de lo que los rodea.
Se fundamenta cada planeación desde el proyecto guía: Mi Escuela: Mi segundo hogar.
Se trabaja a partir del canto, baile, el juego libre y dirigido, la manipulación de diferentes materiales, el dibujo, las manualidades y expresiones
corporales, verbales y gestuales. También se implementan las salidas pedagógicas como estrategia de indagación y exploración de nuevos lugares que les
permiten adquirir aprendizajes desde el goce y desde la interiorización de las normas de urbanidad en lugares públicos y culturales.
Cada día tiene su rutina orientada de la siguiente manera:
ACTIVIDADES BÁSICAS
Entre las actividades básicas cotidianas tenemos:

Oración, saludo y despedida, calendario, control de asistencia, organización del grupo, puestas en común, lonchera, descanso, organización del salón y
del material, cuidado del cuerpo, etc.
Los objetivos de las actividades básicas cotidianas son los siguientes:
Desarrollar actitudes y destrezas que permitan ir estableciendo una organización en las actividades de la vida cotidiana, tanto a nivel personal como
grupal.
Adquirir seguridad e independencia en el desarrollo de actividades de la vida diaria constante de la relación con otros. Destacar la importancia de la
interacción con los demás para el desarrollo de las actividades cotidianas.
Adquirir normas de comportamiento social.
Destacar la importancia de los acontecimientos de la vida diaria.
Relacionar diferentes acontecimientos ubicándolos temporal y espacialmente.
Participar en la planeación de los acontecimientos más significativos para el grupo.
Adquirir hábitos de orden y aseo.
JUEGO LIBRE
Esta forma de trabajo tiene como objetivo contribuir al desarrollo de la independencia en el niño, para que vaya empleando por sí mismo sus esfuerzos
hacia su realización personal, enmarcada por objetivos grupales. Propiciar su expresión y creatividad y la formación de su conciencia autónoma.
El juego libre se constituye en una forma de trabajo, en la que el maestro, con base en las características psicosociales del grupo, dispone diversos
ambientes de juego, entre los cuales el niño escoge libremente. Con el juego libre, se pretende rescatar el juego espontáneo del niño, permitiéndole que
decida el cómo y el con qué jugar entre una serie de posibilidades.
LONCHERA Y DESCANSO
Como su nombre lo dice es un espacio pedagógico, donde el niño se recrea y comparte el juego con sus amiguitos, fomentando ante todo una convivencia
sana entre ellos. Aprovechar un rato ameno de descanso.
UNIDAD DIDÁCTICA
Esta forma de trabajo tiene como objetivo el de propiciar en el niño el desarrollo de una perspectiva integrada, amplia y elástica, de sí mismo y de su
realidad y proyectarse en el mundo que le rodee.
Para planear la Unidad, el maestro debe realizar un análisis de necesidades, características e intereses del niño, su familia y su comunidad. A partir de
éste, se determina un tema eje alrededor del cual se integran diversos objetivos que se logran con múltiples experiencias concretas.
La Unidad es básicamente el punto de transición entre el Preescolar y el Primero de Primaria.
RECURSOS:
Recursos humanos: docentes, directivos y padres de familia.
Recursos físicos: espacios de la institución como la cancha, el aula de clase, y baños. Recursos didácticos: se cuenta con los materiales y herramientas
necesarias para el desarrollo de las actividades motrices finas y gruesas como, cuentos, cuadernos, colores, fichas, plastilina, pintura.
Recursos tecnológicos: Computador Portátil, Video vean, parlantes.
CONTENIDOS POR COMPETENCIAS
COMPETENCIAS
COMUNICATIVA
• Cantos sencillos
• Narración de cuentos
• Trazos diferentes direcciones
• Garabateo libre
• Historietas
• Saludos en ingles
MATEMATICAS
• Relaciones de orden, Correspondencia y equivalencia:

• Orden: Muchos/pocos
• Correspondencia: Uno a uno.
• Números del 1 al 5
• Figura geométrica planas:
• Circulo
• Cuadrado
• Triángulo
• Rectángulo
Nociones espaciales
• Arriba/abajo
• Dentro/afuera
• Encima/debajo
• A un lado de
• En medio de
• Cerca/lejos
• Cerrado/abierto
SOCIALES
• Mi salón
• Normas del salón
• Mi colegio, la bandera, el himno
• Mi profesora
• Mis compañeros
• La familia
• El respeto
• La responsabilidad
NATURALES
• La creación
• El cuerpo humano
• Partes del cuerpo humano
• Los sentidos
ESTETICA
• Rasgado
• Enrollado
• Arrugado
• Encerrado
• Ensartado
• Amasado
• Encajado
• Recortado
• Coloreado
• Punzado
• Pegado
CORPORAL
• Caminar
• Marchar
• Atrapar
• Gatear
• Rodar
• Rondas
• Juegos
• Dinámicas
• Saltar
• Agacharse
• Correr
• Trepar
TECNOLOGIA
• Energía, clases de energía.

• Aparatos Tecnológicos que trabajan con energía.
• Nevera
• Televisor
• Plancha
• Licuadora
• Teléfono
• Arrocera
• Lavadora
EVALUACIÓN
La evaluación se realiza a partir de las siete competencias del desarrollo, es de forma integral, cualitativa y permanente.
Se aprovecha cada espacio y actividad para evaluar es decir es continua y lo que más se observa es el proceso.
El juego, las dinámicas, los diálogos, las actividades motrices, participación, talleres y tareas son algunas de las actividades que brindan herramientas
para evaluar.
Se observa los distintos aspectos de la personalidad del niño, sus reacciones, comportamientos, coordinación, desarrollo del lenguaje, adaptación a las
exigencias académicas, disciplinarias y sociales de la Institución Educativa.
Evaluación continua y permanente con base en objetivos propuestos, con el fin de valorar y apreciar el desarrollo del niño y así realizar, si es necesario,
actividades de refuerzo.
Observación directa y realización de fichas de trabajo. La evaluación es un proceso flexible, dinámico, continuo e inherente al proceso de enseñanza-
aprendizaje. Suministra información valorativa sobre la amplitud con que se ha alcanzado lo que se intentaba. Además nos permite ver cuáles son los
métodos y las actitudes más positivas para un efectivo aprendizaje del alumno, perfeccionando así nuestra labor.
La evaluación es un medio y no un fin por sí misma: necesaria para ir identificando las dificultades que pueden tener los niños, con el fin de realizar
estrategias de mejoramiento.
La evaluación debe ser un proceso integrado, fruto de la observación y del registro.
El informe evaluativo que se presente a los padres de familia debe incluir tanto los logros alcanzados por el niño, como aquellos aspectos en los que
presenta dificultad, especificándole al padre de familia el tipo de acción que él puede realizar para ayudarlo.
COMPETENCIA CORPORAL
OBJETIVO: Lograr que el niño realice actividades que le permita desarrollar su esquema corporal de acuerdo con su potencial ontogenética y además adquirir hábitos y actitudes fundamentales necesarias para la vida
escolar.
ESTANDAR: Adquiere destrezas elementales tanto cotidianas como pre laborales y artísticas más sencillas, haciendo que el niño se adapte al medio ambiente escolar y a la práctica de actividades psico-motrices
dirigidas.
PREGUNTA DBA EVIDENCIA DE EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS SISTEMAS DE CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROBLEMATIZADORA APRENDIZAJE DESEMPEÑO PEDAGOGICAS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Se desplaza Exploración del
combinando medio:
Construye Reconoce y Coordinación Coordinará sus Imita con Obtiene Respeta su propio posturas cómo: Manipulación y
nociones de establece dinámico general: habilidades motrices facilidad los conocimiento cuerpo y el de sus caminar, correr, contacto con
espacio, relaciones Conocimiento y gruesas, ejercicios sobre las compañeros, trepar, saltar, diferentes
tiempo y medida, a espaciales a partir control controlando diversos corporales, diferentes partes mantiene buena tomando objetos, balones,
través de de su cuerpo y progresivo de su movimientos y moldea la figura del cuerpo, presentación impulso, rodar, aros juguetes,
Experiencias objetos (izquierda- cuerpo desplazamientos, humana y la funciones y personal. agacharse, darse lasos,
Cómo mejoro mi cotidianidad. derecha, arriba, Saltar, agacharse, alternando diferentes dibuja. cuidados vuelta, conos,
coordinación general abajo, delante- Correr, velocidades, estirarse y saltar colchonetas,
y segmentaria a través detrás, cerca-lejos, trepar, rodar. direcciones, en un píe. conos.
de juegos y dentro-fuera.) al posiciones e Muestra distintas Juegos
actividades con participar en Implementos. posiciones o Libres y dirigidos,
pequeños elementos? actividades movimientos grupales e
grupales como corporales individuales,
juegos, danzas y específicos que competencias,
rondas. puede realizar con relevos,
algunas partes de construcción de
su cuerpo. normas grupales.
Identifica y valora Representa su Coordinación Coordinará con Se dibuja así Se dibuja así
las cuerpo a través dinámico manual: control tónico mismo, mismo,
características de diferentes Ojo-mano algunas representando representando
corporales y lenguajes artísticos destrezas, utilizando distintas distintas partes de
emocionales en sí Dibujo. Danza, instrumentos partes de su su cuerpo cómo:
mismo y en escultura, punzantes y cuerpo cómo: cabeza, ojos,
los demás rondas entre otros. cortantes, tomando cabeza, ojos, cabello, dedos, etc.
las medidas cabello, dedos, etc.
de precaución
necesarias para su
adecuado
uso
Se apropia de Muestra Hábitos de higiene Reconocerá distintas Realiza Literatura:
hábitos y independencia en Autocuidado posibilidades y cotidianamente Conversatorios,
prácticas para el la realización de Rutinas características de su acciones que lectura de cuentos,
cuidado prácticas de cuerpo para favorecer favorezcan su imágenes,
personal y de su higiene y la autocuidado. observación de
entorno alimentación conciencia de su videos e
saludable. esquema corporal, la imágenes,
promoción de hábitos desarrollo de
saludables y definir guías,
su descripción de
lateralidad afiches e
imágenes.
COMPETENCIA ESTETICA
OBJETIVO: Expresar a través del arte (dibujo, dramas), las habilidades y destrezas que interioriza en su mundo imaginario y luego lo exterioriza sus potencialidades.
ESTADAR: Brinda la posibilidad de construir la capacidad de sentir, conmoverse, expresar y valorar.
Expresa y CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
representa lo que Manifestará interés Entona y Arte:
observa, siente, por ensayar, memoriza cantos Utilización de
piensa e Participa en Canciones y reproducir y -Demuestra Esfuerzo y buena Disposición infantiles con Vinilos, dáctilo
imagina, a través canciones, rondas rondas Infantiles. recrear algunos habilidades voluntad en la positiva en la alegría y pintura,
del juego, la y juegos gestos, posturas, motrices finas, realización de realización de las entusiasmo. exploración de
música del dibujo tradicionales desplazamientos fichas. diferentes técnicas
como recortado, actividades
y la expresión haciendo aportes y movimientos en degradado,
corporal. de manera coreografías sencillas, rasgados, propuestas. esgrafiado, mezcla
Cómo construyo la espontánea. rondas, pegado, de
capacidad humana de juegos, bailes, modelado y colores,
sentir conmoverse, canciones. otros. exploración de
expresar, valorar y Toma decisiones Demuestra Colores Expresará Punza, traza, movimientos,
transformar las frente a constancia al Esgrafiado plásticamente a arruga y rasga de Toma decisiones
percepciones con coreografías realizar sus Dominio de través de distintos manera frente a
respecto a sí mismo y sencillas de actividades.. espacio con recursos gráficos y progresiva coreografías
al entorno. ? rondas. colores y pictóricos que logrando mayor sencillas de
? algunas pintura consideran líneas seguridad y rondas..
Pintar escaneando (gruesas calidad.
Expresa y Representa y Dáctilo pintura segmentadas, Dibuja diferentes
representa lo que simboliza Trazos, libros y continuas, delgadas, tipos de elementos
observa, siente, diferentes roles y dirigidos rectas, que se encuentra a
piensa e actividades al usar Dibujo libre curvas) formas su alrededor.
imagina, a través los objetos que Rasgado (abiertas,
del juego, la encuentra Arrugado geométricas, Al colorear cada
música del dibujo a su alrededor. figurativas) vez y con mayor
y la expresión colores (primarios y frecuencia colorea
corporal. secundarios), respetando el
texturas (lisas, contorno de las
rugosas), algunas figuras.
nociones de
organización
espacial, elementos
del entorno, figuras
humanas y
seres vivos.
COMPETENCIA COMUNICATIVA
OBJETIVO: Mostrar habilidades y destrezas en el manejo del lenguaje visual, oral reproductivo, estético y dinámico para su buen desarrollo comunicativo.
ESTANDAR: Desarrolla habilidades para la construcción de sistemas de significación e interpretación y producción de textos
PREGUNTA DBA EVIDENCIA DE EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS SISTEMAS DE CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES
PROBLEMATIZADORA APRENDIZAJE DE DESEMPEÑO PEDAGOGICAS
Identifica las CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
relaciones Identifica palabras Lenguaje oral y Reconocerá en su Expresa sus Literatura
sonoras en el que riman en Corporal expresión oral, una opiniones y Lectura de
lenguaje oral juegos con Palabras que forma para Desarrolla Interpreta Explica, estados de imágenes, afiches,
Cómo desarrollo mi la música, las riman expresar temas de ejercicios de texto sencillos, argumenta ánimo usando videos,
proceso lector escritor rondas, la poesía, Juegos de roles su interés, correspondencia narraciones hechos o adecuadamente cuentos,
a través de juegos Títeres empleando un uno a uno, y breves, dibujos, experiencias palabras desarrollo de
situaciones corporales, entre Adivinanzas vocabulario emplea las imágenes, de su entorno nuevas guías,
comunicativas? otros. Rondas adecuado y variado estructuras símbolos, familiar, escuchadas en descripciones
Establece Poesías. incorporando orales señas, gestos escolar y social relatos, verbales, TIC.
asociaciones entre palabras nuevas y relacionadas con narraciones, Arte
los sonidos adecuadas a su las rutinas cuentos, poemas, Elaboración de
onomatopéyicos Inglés medio social y diarias para dibujos máscaras, títeres,
del entorno y los -La escucha. cultural. Comunicarse en animados, etc. juegos
objetos Saludos. Recrea diversos inglés. dramáticos y
que simboliza.. Despedidas relatos, anécdotas, . Realiza diálogos juegos de roles.
Permisos. cuentos, espontáneos y
fábulas reconociendo sencillos Literatura:
las posibilidades alternando Lectura de
expresivas entonaciones e cuentos libre y
de los textos orales . intensidades dirigida, lectura
breves y sencillos. sonoras a partir de textos
de cuentos, informativos,
relatos, noticias,
canciones mensajes, etc.,
escuchadas. recreación de
escenas,
descripciones
verbales, dibujo
de escenas, TIC y
lectura de
imágenes.
Expresa ideas, Identifica y asocia Producción escrita Comprenderá la Utiliza letras,
intereses y los sonidos de las Primer Nivel: importancia de signos,
emociones a letras distinción entre lenguaje escrito pseudoletras de
través de sus que escucha en las los modelos por ello usa dibujos y manera arbitraria
propias grafías y lecturas y las icónicos y no otras formas con diversas
formas vincula con icónicos de simbólicas, intenciones de
semejantes a las sus propias grafías representación: marcas gráficas o escritura
letras o pseudoletras - Escribir es hacer letras para expresar explicando “que
convencionales en para garabatos sus ideas y dice su texto”.
formatos escribir lo que Textualización: sentimientos.
con diferentes quiere o necesita Identificación Producirá sus Identifica
intenciones expresar visual propios signos visualmente su(s)
comunicativas. (una historia, una de su nombre gráficos y secuencias nombre(s).
invitación, una de ellos, como una
carta, una primera
receta, etc.) aproximación a la
representación
escrita de palabras.
Establece Establece Literatura Infantil Disfrutara de Expresa de Literatura

relaciones e relaciones sobre lo Noticias escuchar variedad de manera verbal, Lectura de
interpreta que leen y Videos textos mediante gráfica y imágenes, afiches,
imágenes, letras, situaciones de su Textos la audición atenta de corporal sus ideas videos,
objetos, vida cotidiana u informativos noticias, videos, acerca del cuentos,
personajes que otros temas de textos contenido desarrollo de
encuentra en interés. a su informativos, etc. de un texto guías, producción
distintos tipos de alrededor. para ampliar sus escuchado. de textos a partir
textos competencias de situaciones
lingüísticas, su significativas, re-
imaginación y construcción de
conocimiento del textos creativos
mundo. individuales y
colectivos, TIC.
COMUNICATIVA-INGLES
ESTANDARES EJE TEMATICO COMPETENCIAS DESEMPEÑO ACTIVIDADES

ESCUCHA: Comprendo textos cortos un Greetings: Good morning Reacciona y actúa ante mensajes Ante preguntas en inglés, responde con Juego:
lenguaje sencillo, con ayudas visuales. Good bye escuchados. gestos, palabras o acciones Grupales e individuales, uso de flash
LECTURA: Reconozco algunas palabras y Commands: Stand up Reconocer algunos partes del cuerpo y la Disfruta entonar canciones en inglés. cards, canciones, TIC, posters, uso de
expresiones que le son familiares, Sit down cara en Reconoce en inglés el vocabulario material concreto, desarrollo de guías,
asociadas con imágenes. Listen actividades de habla y aprendido: My Face y videos.
MONÓLOGO: Recito, canto, repito Silence escucha. My Body.
expresiones cortas con ayuda Come here
audiovisual. Open / close
CONVERSACIÓN: Interactúo con gestos, My Face: eyes, ears, mouth, nose.
palabras y movimientos corporales. My body: head, shoulders, knee,
Reconozco cuando me toes.
hablan en inglés y
reacciono de manera
verbal y no verbal.
COMPETENCIA: MATEMATICAS
OBJETIVO: Despertar en el niño el interés por las actividades matemáticas desarrollando sus capacidades mentales, para una mejor comprensión y seguridad en la aplicación de ésta en las actividades cotidianas
ESTANDAR: Desarrolla su capacidad simbólica que surge inicialmente por la representación de los objetos del mundo real..
PROBLEMATIZADORA APRENDIZAJE DE PEDAGOGICAS
DESEMPEÑO
Relaciones de orden, CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Determina la Correspondencia y Reconocerá las Usa los números Exploración del
cantidad de equivalencia: propiedades de los Desarrolla ordinales para medio:
objetos que • Orden: números habilidades Atiende órdenes Soluciona y contar objetos Manipulación de
Muchos/pocos básicas en objetos
conforman una Determina estableciendo relación a la sobre ubicación plantea de uno en uno
colección a cuántos objetos Correspondencia: Uno a uno. relaciones de espacial problemas, al de manera concretos, uso
aproximación
partir de: la conforman una orden y de noción de con respecto a compartir con ascendente de tapas,
¿De qué manera percepción colección a partir correspondencia. número- objetos del salón. sus compañeros hasta el número cuentas,
puedo desarrollar mi global, la de: la percepción cantidad y el Objetos por 20. (muestra, bloques,
reconocimiento comparar
pensamiento lógico enumeración y global, la de las formas cantidad y lee, traza, dibuja
Matemático? la enumeración y la clasificación de la cantidad y grupos de
físicas a través
correspondencia correspondencia de la acuerdo al relaciona). objetos por
y acciones de uno a uno. exploración de número extensión,
juntas y separar material dinámicas
concreto y grupales para
correspondencia gráfico para
y acciones de comparar y
desenvolverse
juntas y separar en actividades
el espacio al gráficas para
que pertenece y registrar las
dar respuesta a observaciones
situaciones realizadas.
Números: Números del 1 al 5 Comprenderá la problemitas Resuelve El juego:
noción de número situaciones Grupales,
sencillas.
en situaciones aditivas individuales, uso
variadas que agregando o de Bloques
implican poner en quitando lógicos,
práctica los elementos con Construcciones
principios de cantidades con materiales
conteo y cantidad, inferiores a 10 concretas y
representándolos de forma gráficas,
gráficamente concreta y carreras de
gráfica. observaciones,
construcciones y
TIC.
Usa diferentes Participa en Figura geométrica planas: Comprenderá las Compara y El juego:
herramientas y juegos de • Circulo características clasifica objetos Juegos y
objetos con transformaciones • Cuadrado particulares por las teniendo en dinámicas
variadas y construcción de • Triángulo cuales se cuenta su grupales para
posibilidades. juguetes con • Rectángulo diferencian las peso: explorar con el
materiales formas y cuerpos pesado/liviano cuerpo las
cotidianos y geométricos lleno/vacío, diferentes
bloques de bidimensionales gordo/flaco. posiciones y
construcción. ubicaciones de
los objetos,
describir
posiciones de los
objetos, , guías
de trabajo,
manipulación
directa, uso de
gráficas,
Construye Reconoce y Nociones espaciales . Describirá las Ordena Exploración del
nociones de establece • Arriba/abajo relaciones secuencias medio:
• Dentro/afuera graficas de Manipulación de
espacio, tiempo y relaciones espaciales entre eventos
medida a través espaciales a • Encima/debajo los objetos, diversos
• A un lado de cotidianos de materiales del
de experiencias partir de su personas y lugares, manera lógica
cotidianas. cuerpo y objetos • En medio de tomando en medio, uso de
• Cerca/lejos utilizando afiches,
(izquierda- consideración su términos cómo:
derecha, arriba- • Cerrado/abierto ubicación, antes, después,
abajo, delante- dirección y al final.
detrás, cerca- posición. (En
lejos, dentro- relación a si
fuera) al mismo).
participar en
actividades
grupales como
juegos, danzas y
rondas.
Compara, ordena, Clasifica Comparación y orden Ordenará y Identifica el
clasifica objetos e colecciones de clasificara patrón y
identifica objetos de estableciendo completa
patrones de acuerdo a sus semejanzas y secuencias.
acuerdo con atributos (por la diferencias que
diferentes funcionalidad, observa al
criterios por el sabor, por comparar objetos
la tonalidad, por de su entorno.
el peso, entre
otras.
COMPETENCIA CIENCIAS NATURALES
OBJETIVO: Experimentar y compartir conocimiento acerca de su cuerpo y el mundo que lo rodea.
ESTANDAR: Evidencia la estructura y .funciones del cuerpo humano..
DESEMPEÑO
El cuerpo humano y sus partes: CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Establece • Sistema Comprenderá el Describe su Exploración del
circulatorio, funcionamiento cuerpo y el de medio:
relaciones entre básico de su Realiza identifica las tres Demuestra los demás Observación de
las causas y digestivo, cuerpo y el de trabajos y partes de su actitud haciendo videos,
consecuencias Realiza respiratorio y óseo los diferentes actividades cuerpo las responsable énfasis en la imágenes,
preguntas de • Cuidados del sistemas que los función e textos, afiches,
de los temas que son conforman que le funciones y sus frente a los importancia modelos del
acontecimientos de su cuerpo humano relacionándolos permiten cuidados trabajos básicas de cada cuerpo
interés. • Órganos de los sentidos con necesidades una de sus humano, diarios
¿Cómo es mi cuerpo que le básicas de vida afianzar el realizados partes. de registro
en relación al sexo suceden a él o a de los seres aprendizaje gráfico, uso
opuesto? su alrededor. vivos. sobre su de radiografías,
experimentación,
cuerpo y sus mini
partes. álbum del
cuerpo,
elaboración de
modelo a tamaño
normal del
cuerpo con
¿Cómo desarrollar los principales
nuestros órganos de sistemas, feria de
los
los sentidos para órganos de los
percibir y conocer sentidos,
exploración,
mejor nuestro TIC.
entorno? Características de los objetos: Establecerá Describe Exploración del
• Forma semejanzas y similitudes o medio:
• Textura: duro/blando diferencias diferencias Observación y
entre entre comparación de
• Sabor: dulce/salado elementos objetos de objetos
• Olor: mediante la acue diversos de
comparación de rdos a acuerdo a sus
agradable/desagra sus sus atributos, uso
dable características: características: de diarios de
forma, textura, forma, textura, registro gráfico,
Color. sabor, olor y sabor, desarrollo
color percibidos olor y color. de guías,
a través de sus videos,
sentidos. cancione
s,
descripciones
verbales y
gráficas, TIC.
COMPETENCIA SOCIALES
OBJETIVO: Contribuir al desarrollo socio afectivo para favorecer la adaptación al medio circundante, asumiendo la importancia del respeto y la responsabilidad como valores fundamentales para una buena convivencia
en la familia y en la escuela.
ESTANDAR: Experimenta y comparte conocimientos.
Establece -Soy único: CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Al comentar Literatura:
• Me conozco: (verbal, Dramatiza
relaciones entre Reconocerá sus grafica, y situ
las causas y Cualidades, principales -Identifica al Clasifica y describe Demuestra corporalmente) aciones
consecuencias Realiza Semejanzas y fortalezas y colegio y su características de respeto por sus sus coti
preguntas de preferencias dianas.
de los diferencias, cualidades nombre, a la su profesora , sus compañeros , su con Observación,
temas que son Preferencias, Sexo, Genero comparación y
acontecimientos de su personales, profesora y sus compañeros y su profesora y las respecto a la
interés. Derechos y deberes comida, juegos, descripción
¿Cómo te identificas y que le habilidades, compañeros ; institución cosas que existen programas de láminas,
Valores: Respeto, diferencia, Guías de
reconoces tus suceden a él o a tolerancia características además en si institución de televisión,
sentimientos, gustos y su alrededor. físicas y ropa, etc se da Trabajo, videos,
reconoce cuenta que Diálogos y
cualidades distintas a preferencias, algunas normas los demás comentarios,
las de otras personas? - expresándolas y de convivencia pueden Juegos de roles,
• compartirlos o Plenarias y
aplicándolas en en su salón de no y conversatorios
diferentes clases los respeta.
¿Qué cualidades situaciones.
conoces en ti, en tus Se relacionará
compañeros y en tus con disposición
familiares que te para respetar y
ayudan a sentirte y a proponer
actuar mejor? algunas
prácticas
democráticas,
que
contribuyan al
desarrollo de
proyectos
comunes.
Mi colegio Reconocerá la Asocia las Juego:
• Símbolos importancia y el actividades que Individuales y col
• Normas servicio que realizan algunas colectivo,
• Personal y dramatizaciones,
prestan algunas personas con
funciones juegos de roles,
instituciones y las instituciones
-Mi Familia: de adivinar lo
organizaciones a las que
• Miembros que hace falta,
de la pertenecen.
• Roles adivinar quién
comunidad. Relaciona la
• Costumbres es en base a
función que
Tradiciones Reconocerá descripciones.
cumplen
algunas
costumbres, algunas
rasgos, roles, instituciones
lugares de la
significativos,
representativos a comunidad
los grupos a lo con los
que pertenece servicios que
presta
COMPETENCIA TECNOLOGIA
OBJETIVO: Conocer y aprender la funcionalidad que tienen los artefactos tecnológicos que encuentran en su cotidianidad y el buen uso de ellos.
ESTANDAR: Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.
DESEMPEÑO
Usa Utiliza, arma, Energía, clases de CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL * valora y Literatura
diferentes desarma y energía. Reconoce los respeta los Lectura de
herramientas transforma Aparatos Tecnológicos artefactos Reconoce los Describe la Muestra instrumentos imágenes,
y objetos objetos de que trabajan con eléctricos que artefactos importancia de respeto con el tecnológicos afiches, videos,
con variadas su entorno para energía. trabajan con eléctricos los aparatos manejo de que trabajan cuentos,
posibilidades. descubrir, Nevera energía. tecnológicos en artefactos que con energía. desarrollo de
mencionados
Por qué es importante comprender Televisor Valora los nuestra vida diaria trabajan con .Comprende la guías,
los aparatos su Plancha artefactos energía función que construcción
Y la utilidad
tecnología en nuestro funcionamiento y Licuadora eléctricos que eléctrica tienen de señales con
diario vivir? darle otros usos Teléfono trabajan con que presta los diferentes
según sus Arrocera energía.. cada uno. aparatos materiales,
intereses o Lavadora. Tecno
necesidades. lógicos en la
• Participa en vida del
juegos de Hombre.
transformaciones
y construcción de
juguetes con
materiales
cotidianos y
bloques de
construcción.
• Identifica
características de
las cosas
que encuentra a
su alrededor y se
pegunta sobre
cómo funcionan.
PROYECTO 2
SERES DE LA NATURALEZA
JUSTIFICACIÓN
Los niños y niñas les encanta descubrir todo lo que les rodea, pues les causa admiración y curiosidad; es por ello que nos propusimos que las experiencias y
trabajos realizados en este proyecto les proporcionaran a los estudiantes las herramientas para desarrollar un espíritu investigativo que les permita valorar todo
lo que la naturaleza y el medio le brinda al hombre para su desarrollo y crecimiento.
La educación preescolar tiene como fin estimular el desarrollo motriz para que el adquiera experiencia y logre transformar sus pensamientos, obras y acciones
de acuerdo a su entorno.
DIAGNÓSTICO
El proyecto es desarrollado en el grado preescolar de la institución educativa sor Matilde Sastoque, nace con el objetivo de reconocer el valor e importancia que
tiene los seres de la naturaleza en la vida del hombre y los animales, pues gracias a ella, de ahí se obtienen todos los recursos necesarios para el sostenimiento
en nuestra vida diaria.
Por ello se hace necesario proponer un plan de estudio donde se pueda ayudar a que los niños(as) sean capacitados y adquieran un espíritu de cuidados y
protección con nuestro medio ambiente.
En cuanto a su nivel motriz su desarrollo físico es muy importante ya que hay que estimularlo para que reconozca lo importante que es la naturaleza y construya
un conocimiento de ella y haga uso adecuadamente de los recursos que le brinda el medio que lo rodea.
TIEMPO PROBABLE:
10 semanas (segundo período escolar)
METODOLOGIA
En el grado preescolar de la institución educativa sor Matilde Sastoque se trabaja con cuatro grandes proyectos que se desarrollaran en el transcurso del año
escolar.
En el desarrollo de cada una de las competencias se busca favorecer la autonomía, la autoestima, solidaridad, la creatividad, con una dinámica que facilite la
compresión en la construcción de conceptos, nociones en su etapa escolar.
Se utilizó en gran medida la pedagogía activa, ya que permite establecer una organización docente dirigida a eliminar la pasividad de los niños y niñas, la
memorización de conocimientos transmitidos y se utiliza una didáctica de respuesta. Esta pedagogía provoca un movimiento de reacción y descubrimiento porque
por medio de ésta el docente facilita la actividad, observa y despierta el interés. La pedagogía activa sustenta que todo lo que rodea a los niños puede ser
fuente inagotable de preguntas, que suscitan la búsqueda de información, de formulación de hipótesis, de análisis, comprobación, exploración y observación.
Entre las actividades básicas cotidianas tenemos: Oración, saludo y despedida, calendario, control de asistencia, organización del grupo, puestas en común,
lonchera, descanso, organización del salón y del material, cuidado del cuerpo, etc. Los objetivos de las actividades básicas cotidianas son los siguientes:
Desarrollar actitudes y destrezas que permitan ir estableciendo una organización en las actividades de la vida
cotidiana, tanto a nivel personal como grupal. Adquirir seguridad e independencia en el desarrollo de actividades de la vida diaria constante de la relación con
otros. Destacar la importancia de la interacción con los demás para el desarrollo de las actividades cotidianas. Adquirir normas de comportamiento social.
Destacar la importancia de los acontecimientos de la vida diaria. Relacionar diferentes acontecimientos ubicándolos temporal y espacialmente. Participar en la
planeación de los acontecimientos más significativos para el grupo. Adquirir hábitos de orden y aseo.
JUEGO LIBRE
Esta forma de trabajo tiene como objetivo contribuir al desarrollo de la independencia en el niño, para que vaya empleando por sí mismo sus esfuerzos hacia su realización
personal, enmarcada por objetivos grupales. Propiciar su expresión y creatividad y la formación de su conciencia autónoma.
LONCHERA Y DESCANSO
Como su nombre lo dice es un espacio pedagógico, donde el niño se recrea y comparte el juego con sus amiguitos, fomentando ante todo una convivencia sana entre ellos.
Aprovechar un rato ameno de descanso.
RECURSOS:
Recursos humanos: docentes, directivos y padres de familia.
Recursos físicos: espacios de la institución como la cancha, el aula de clase, y baños.
Recursos didácticos, cuentos, cuadernos, colores, fichas, plastilina, pintura, laminas, revistas, punzones, tijeras, pinceles, lana, colbon, sellos didácticos,
balones, papel y copias.
Recursos tecnológicos: Computador Portátil, Video vean, parlantes
CONTENIDOS
• Vocales (i, o, a, u, e)
• Coplas y leyendas (colección-semilla)
• Construcción de cuentos
• -Medios de comunicaciones
• My family
• My house
MATEMATICAS
Números del 6 al 10
• Los tamaños (grande, mediano, pequeño)
• dimensiones (alto-bajo, grueso-delgado, largo-corto, ancho-angosto)
• Posición (cerca-lejos, arriba-abajo, dentro-fuera, encima-debajo, delante-detrás)
SOCIALES
• Mi municipio: Símbolos y
lugares representativos.
• El departamento.
• El 20 de julio
NATURALES
• El campo
• Seres vivos y no vivos
• Animales (terrestres-acuáticos-aéreos)
• animales domésticos y salvajes
ESTETICA
• amasado
• Enrollado
• punzado
• colorea
• recortado
• arrugado
• rasgado
• pegado
CORPORAL
• alternar pies
• lanzar
• rodar aros
• atrapar
• saltar
• encostalados
TECNOLOGIA
•Elementos
Tecnológicos en el
hogar. Y en el colegio
• Útiles escolares
EVALUACIÓN
La evaluación se realiza a partir de las siete competencias del desarrollo, es de forma integral, cualitativa y permanente.
Se aprovecha cada espacio y actividad para evaluar es decir es continua y lo que más se observa es el proceso. El juego, las dinámicas, los diálogos, las
actividades motrices, participación, talleres y tareas son algunas de las actividades que brindan herramientas para evaluar. Se observa los distintos aspectos
de la personalidad del niño, sus reacciones, comportamientos, coordinación, desarrollo del lenguaje, adaptación a las exigencias académicas, disciplinarias y
sociales de la Institución Educativa.
Evaluación continua y permanente con base en objetivos propuestos, con el fin de valorar y apreciar el desarrollo del niño y así realizar, si es necesario,
actividades de refuerzo. Observación directa y realización de fichas de trabajo. La evaluación es un proceso flexible, dinámico, continuo e inherente al
proceso de enseñanza-aprendizaje. Suministra información valorativa sobre la amplitud con que se ha alcanzado lo que se intentaba. Además nos permite ver
cuáles son los métodos y las actitudes más positivas para un efectivo aprendizaje del alumno, perfeccionando así nuestra labor. La evaluación es un medio y no
un fin por sí misma: necesaria para ir identificando las dificultades que pueden Tener los niños, con el fin de realizar estrategias de mejoramiento
OBJETIVO: Manifestar en forma corporal y con plenitud su mente su emoción y su cuerpo.
ESTANDAR: : Exploración y valoración del cuerpo desde la ubicación de sus partes
Construye CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
nociones de Levanta y Juego
espacio, transporta Juegos libes y
tiempo y Reconoce y Coordinación Coordinar sus Obtiene Imita con Respeta el implementos dirigidos,
medida, a establece dinámico habilidades de conocimiento facilidad los cuerpo propio y livianos Dinámicas
través de relaciones general: flexibilidad, sobre ejercicios el de sus (pelotas, Concursos,
experiencias espaciales a Conocimiento fuerza, las diferentes corporales y compañeros, conos) Competencias,
cotidianidad. partir y control resistencia con o partes del modela la figura maneja con sus siguiendo circuitos,
de su cuerpo y progresivo de sin implementos cuerpo, sus humana, compañeros circuitos que rutinas
Cómo mejoro mi objetos su cuerpo livianos. funciones participa de actitudes de alternen deportivas,
coordinación (izquierda- Saltar, y cuidados, actividades de convivencia de recorridos y uso de conos,
general y derecha, arriba, agacharse, define la libre forma superación de pelotas, lazos,
segmentaria a través abajo, delante- Correr, lateralidad del esparcimiento de apropiada. obstáculos aros, y otros.
de juegos y detrás, cerca- trepar, rodar. cuerpo a índole simples.
actividades con lejos, dentro- Uso de partir del recreativo y
pequeños fuera.) al implementos propio y lúdico
elementos? participar en deportivos el de los
actividades para trabajar demás
grupales como flexibilidad,
juegos, danzas y fuerza
rondas. y resistencia.
Identifica y Representa su Coordinación Coordina con Recorta cada Arte
valora las cuerpo a través dinámico control tónico vez con mayor Desarrollo de
características de diferentes manual: algunas precisión guías,
corporales y lenguajes Ojo-mano destrezas,utilizando respetando el elaboración de
emocionales en artísticos Recortado instrument límite de las projects
sí mismo y en Dibujo. Danza, lineal os figuras. artistic, man
los demás escultura, punzantes y . alidades.
rondas entre cortantes, tomando .
otros. las medidas
de precaución
necesarias para su
adecuado
uso.
medias
de precaution
necessaries Para so
adecuado
uso.
COMPETENCIAS ESTETICA
OBJETIVO: Expresar a través del arte (dibujo, dramas), las habilidades y destrezas que interioriza en su mundo imaginario y luego lo exterioriza sus potencialidades.
ESTADAR: Brinda la posibilidad de construir la capacidad de sentir, conmoverse, expresar y valorar.
Expresa y CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
representa lo Representará Dramatiza Fabricar los propios
que observa, Representa y simboliza Juegos de roles corporalmente situaciones que le materiales.
diferentes roles y
siente, piensa e Sociodramas diferentes situaciones -Demuestra Ejecución de Manifiesta llaman la atención Desarrollar
actividades al usar los
Como me adapto y Implementos sencillas de la vida habilidades actividades de actitudes de de un cuento, estrategias para
imagina, a través objetos que encuentra a
me integro en mi su alrededor. varios cotidiana, cuentos, motrices finas, modelado con alegría e interés en situación utilizando obtenerlos y
colegio del juego, la diferentes masas. cada una de sus
canciones y otros como recortado, diferentes organizarlos, para
desarrollando mis música del actividades.
temas de interés, a rasgados, implementos. así fortalecer los
habilidades a través dibujo y la
través de diferentes procesos de
de las experiencias expresión pegado,
juegos de expresión creación colectiva.
que el entorno corporal. corporal
modelado y
escolar me brinda otros. Arte:
Expresa libremente Desarrollará la Modela distintas
sus pensamientos y Modelado con percepción figuras y elementos Modelar con plastilina
emociones a través plastilina tridimensional y el figuras imitando lo

de dibujos, control de sus que observa a su
pinturas, figuras movimientos finos con alrededor.
modeladas . el manejo de .
materiales y
herramientas en el
trabajo con plastilina.
OBJETIVO: Desarrollar la oralidad, la narración la interpretación, comprensión y producción de textos cortos.
ESTANDAR: Evidencia de una manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que es una solución a los problemas que le plantea la construcción de textos orales y escritos.
Identifica las relaciones Identificará elementos Literatura
sonoras en el lenguaje Se interesa por saber Textualización: básicos del lenguaje Identifica las Lee, escribe y Disfruta y aprende Identifica palabras largas Lectura de imágenes,
oral. Identificación visual escrito de palabras cortas. afiches, videos, cuentos,
cómo se escriben las vocales y la letra clasifica las vocales (lee imágenes, hace
palabras que escucha. de su nombre Las vocales y palabras, desarrollo de guías,
m en cualquier mayúsculas y preguntas, formula
Expresa ideas, producción de textos a
con la letra m. texto escrito y la minúsculas, narra ideas) de juegos,
¿Cómo construyo mi intereses y emociones Explora diferentes tipos Producción escrita:
Comprende atreves de
Distingue las vocales partir de situaciones
a través de sus propias Vocales forma correcta de cuentos y leyendas aplicaciones, videos, escritas en letras significativas, re-
lenguaje a partir de de textos y reconoce su la lectura diferentes
grafías y formas propósito (recetario, Mayúsculas y escribirla, e cortas y declama o películas, canciones, mayúsculas y minúsculas construcción de textos
la lectoescritura? semejantes a las letras Minúsculas. Textos (coplas, interpretar y canta coplas animaciones, etc. en distintas palabras. creativos individuales y
libro, álbum, cuento,
convencionales en diccionarios ilustrados, • Trazo, Sonido leyendas, y cuentos.) memoriza que las TIC le (Identifica, diferencia, colectivos, juegos
formatos con enciclopedias infantiles, Palabras que inician por personajes y proporcionan. traza y relaciona) auditivos y
diferentes intenciones canciones, entre otros). cada vocal Asociará las vocales a sus hechos discriminación,
comunicativas. correspondientes grafemas. importantes de modelación, uso de
cuentos cortos, abecedario, flash cards,
leyendas y coplas TIC.
Establece relaciones e Establece relaciones Literatura Infantil Escribe su nombre(s) Literatura
interpreta imágenes, sobre lo que leen y Cuento con trazos legibles y Cuentos, desarrollo de
letras, objetos, situaciones de su vida adecuando sus letras al guías, producción de
personajes que cotidiana u otros temas espacio del reglón. textos a partir de
encuentra en distintos de interés. situaciones
tipos de textos. significativas, re-
Lee imágenes, hace Recursos de los medios construcción de textos
preguntas, formula ideas de comunicación: TIC creativos individuales y
crea historias a Películas, Animaciones, colectivos, TIC.
propósito de lo que Videos, Juegos, etc.
percibe en diferentes
registros (textos escritos,
pinturas, aplicaciones).
COMUNICATIVA-INGLES
ESTANDARES EJE COMPETENCIAS DESEMPEÑO ACTIVIDADES

TEMATICO
ESCUCHA: Comprendo textos cortos un My family: Father, Mother, Reconocer algunos miembros de la Reconoce en inglés el vocabulario Juego:
lenguaje sencillo, con ayudas visuales. Sister, familia en aprendido: My Family, My House y Grupales e individuales, uso de flash
LECTURA: Reconozco algunas palabras y Brother, Baby actividades de habla y escucha. Jobs cards, canciones, TIC, posters, uso de
expresiones que le son familiares, My house: Bedroom, Bathroom, Reconocer algunas partes de la casa and professions. material concreto, desarrollo de
asociadas con imágenes. Kitchen, Dining Room, Living en actividades Disfruta entonar guías,
MONÓLOGO: Recito, canto, repito Room de habla y escucha. canciones en inglés videos.
expresiones cortas con ayuda audiovisual. Jobs and Professions: Doctor, Reconocer algunas profesiones en
CONVERSACIÓN: Interactúo con gestos, Police, actividades de
palabras y movimientos corporales. Fireman, habla y escucha.
Reconozco cuando me Teacher.
hablan en inglés y
reacciono de manera
verbal y no verbal.
OBJETIVO: Generar espacios que le permitan al niño desarrollar sus capacidades, ubicarse de acuerdo a al espacio y adquirir conocimientos que le sirvan para desenvolverse en su vida cotidiana.
ESTANDAR: Reconozco características generales de los objetos y sus posiciones discriminándolos por su forma tamaño ubicación espacial, obteniendo un conocimiento sobre las propiedades
particulares de cada uno de ellos.
PREGUNTA DBA EVIDENCIA DE EJE TEMÁTICO COMPETEN SISTEMAS DE CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES
PROBLEMATIZA APRENDIZAJE CIAS DESEMPEÑO PEDAGOGICAS
DORA
Determina Relaciones de orden: Atiende CONCEPTUAL PROCEDIMEN ACTITUDIN
la cantidad correspondencia y TAL AL
Compara colecciones de objetos y
equivalencia:
órdenes
de objetos determina: ¿cuántos • Más que/Menos que sobre
Identifica Exploración del medio:
entre dos Observación, conteo,
que hay?, ¿en dónde hay • Comprender
Igual que ubicación grupos de comparación por
conforman más?, ¿en dónde hay Lo mismo que . á la noción Atiende Demuestra objetos de extensión con material
una espacial con
menos?, ¿cuántos de número órdenes sobre satisfacción la misma concreto, uso de
¿De qué manera colección a respecto a en ubicación en cada cla dado pedagógico, flash cards,
hacen falta para tener la longitud, TIC.
puedo partir de: la misma cantidad?, objetos del situaciones espacial actividad de altura y
desarrollar mi percepción ¿cuántos le sobran?, salón. variadas que con respecto a clase, tamaño se
en dónde
pensamiento global, la enumeración
entre otro. y la correspondencia y acciones de juntas y separar implican objetos del intercambia hay más,
lógico corresponde Dibuja poner salón. ndo hay
menos e
Matemático? ncia y Determina cuántos objetos objetos que en práctica ideas de sus igual
acciones de conforman una corresponda los Reconocerá en conocimien cantidad.
juntas y los objetos
colección a partir de: la principios de tos Usa los números ordinales para
n a las propiedades o contar
separar percepción global, la conteo y atributos acerca de la
cualidades cantidad, por los cuales longitud, altura
objetos de uno en uno de
enumeración y la manera
dadas representán se pueden y tamaño ascendente el número 10.
correspondencia uno a comparar según hasta
uno. Identifica y dolos su (muestra, lee, traza, dibuja la
gráficamente longitud, altura
Construye y tamaño. cantidad y
figuras . relaciona).
Números: Números del 6 al 10.
geométricas. . Juego:
e Grupales e individuales,
competencias
Identifica Identifica las numéricas, conteo concreto y
expresiones gráfico,
los números desarrollo de guías,
que sirven para
del 6 al 10. referirse a las
canciones,
aplicaciones, videos, de
dimensiones de modelación,
Representa los cuerpos u construcción, flash cards, TIC.
gráficamente objetos y
los números ubicación de los
del 16 al 4. mismos en el
espacio, .
Usa Participa en juegos de Desplazamientos: Arma rompecabezas Juego:

transformaciones y Rompecabezas – cada vez más con Individuales y
diferentes construcción de juguetes con Tangram. mayor nivel de grupales, de
herramientas materiales complejidad. competencias, de
•
construcció
y objetos cotidianos y bloques de n,
construcción. manipulativos con material
con concreto,
varia reglados, uso de rompecabezas
das de
simples a más complejos,
posibilidades. tangram,
aplicaciones, TIC.
Construye Crea series de Noción de longitud- Altura- Compara y ordena Exploración

acuerdo a un Tamaño. Comparación-Orden objetos según su del medio:
nociones de longitud, altura y Observación,
atributo (del más • Ancho, angosto
espacio, largo al más corto, • Largo, corto
tamaño: Ancho/ comparación,
tiempo y del más pesado al
• Grueso, delgado
angosto, Largo/corto, clasificación
más Grueso/delgado, de objetos
medida a liviano, etc.). • Grande/mediano/pequ Grande/mediano/peque diversos, uso
través de eño ño, de diarios de
Identifica características de las cosas que • alto/mediano/bajo. registro,
experiencias encuentra a su alrededor y se pregunta sobre
Alto/mediano/bajo
desarrollo de
cotidianas. cómo funcionan. guías, videos,
canciones.
Compara, Sitúa acontecimientos relevantes en Noción de tiempo: Da ejemplos de

Literatura:
el Rápido-lento relevantes en el tiempo
ordena, tiempo. Duración: períodos largos o Títeres, lectura libre y dirigida y
relacionándolos
clasifica cortos. con actividades
descripciones verbales, descripciones de
imágenes, observación de videos,
objetos e Mañana, tarde, noche rutinarias. (Eje. Lavarse
, uso de TICS,
identifica los dientes en la mañana,
acostarse en la
patrones de noche, etc.)
acuerdo con .
diferentes
criterios
OBJETIVO: Experimentar y compartir conocimiento acerca de su cuerpo y el mundo que lo rodea.
ESTANDAR: Evidencia la estructura y .funciones del cuerpo humano..
Establece Los seres vivos y no vivos: CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
relaciones entre Características de vida Reconocer Identifica Exploración del
las causas y Ciclo de vida de los seres características, Reconoce Describe su Resalta algunas semejanzas y medio:
consecuencias de Formula vivos necesidades características, entorno natural, características diferencias Recorridos,
los explicaciones Los animales: básicas y ciclos necesidades identificando de los animales entre los seres observación y
¿Qué encontramos en acontecimientos para aquello Características vitales simples básicas y ciclos características de salvajes y vivos y seres no comparación de
la naturaleza y para que le que sucede a Clasificación de los seres vivos vitales simples los seres vivos que domésticos vivos, seres vivos, uso
que nos es útil? suceden a él o a su alrededor Utilidad de los animales y no vivos de animales habitan en su expresando de álbumes
su alrededor. El movimiento de los medio ambiente verbalmente familiares, uso
animales sus cambios en de diarios de
. el desarrollo. registro
gráfico,
Describe verbal desarrollo de
y gráficamente guías, videos,
algunas canciones,
características descripciones
de los animales: verbales y
alimentación, gráficas, TIC,
hábitat, experimentación.
desplazamiento.
.
OBJETIVO Formar individuos que valoren y respeten los miembros de su familia y la comunidad, capaces de brindar amor y respeto por sus semejantes y a su construir una mejor sociedad..
ESTANDAR: Reconoce la importancia que tiene la familia para Dios, para el hombre y la sociedad.
.
DESEMPEÑO
Reconocerá CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Relaciona la Arte:
Reconoce que es Reconoce que algunos función que Pinturas,
parte de una todas las Mi municipio: símbolos Identifica su Establece Cumple con los cumplen Modelado,
familia, de una personas Símbolos y relacionándolos municipio y su comparaciones trabajos algunas juegos de
comunidad y un tienen valores lugares con mensajes, departamento entre el municipio y asignados de instituciones roles,
representativos. por el nombre y el departamento, una manera elaboración
territorio con y cada una es que identifican de la
El departamento. por el croquis, describe algunos ordenada y con de maquetas
¿Por qué estudiar y costumbres, importante. El 20 de julio
lugares en su algunos oficios oficios que realizan una buena
comunidad
analizar temas valores y Describe roles municipio con los con material
- que las personas de su presentación.
relacionados con el tradiciones de personas servicios reciclable,
desempeñan municipio y la
municipio? Crea situaciones y de su familia y los habitantes manera como que presta canciones y
propone entorno de San Martin y recuerdan el 20 de rondas
alternativas de cercano. detalles del 20 julio Representa temáticas,
solución a de julio. mediante entonación de
problemas Identifica dibujos, himnos,
cotidianos, a características pinturas o plegados.
partir de sus del lugar modelados
conocimientos e donde vive lugares
imaginación. Comprende significativos
Demuestra que uno de su
consideración y mismo puede comunidad.
Se identifica Literatura:
respeto al generar
como Observación y
relacionarse con reacciones
colombiano descripción
otros. diferentes en
que dice en de láminas,
Establece las personas.
que ciudad videos,
relaciones entre Formula imágenes,
las causas y explicaciones vive y
comenta fotos,, cuentos
consecuencias de para aquello e historias
los que sucede a algunos
aspectos visitas de
acontecimientos su alrededor.
importantes abuelos .
de lo que le Exploración
sucede a Él y a su del medio
alrededor. Recorridos
. guiados por el
barrio y por la
institución,
observación
de mapas,
elaboración
de mapas
gráficos
sencillos,
desarrollo de
guías.
OBJETIVO: Conocer y aprender la funcionalidad que tienen los artefactos tecnológicos que encuentran en su cotidianidad y el buen uso de ellos.
ESTANDAR: Identifico y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas de mi entorno y el de mis antepasados.
PROBLEMATIZADO APRENDIZAJE DE PEDAGOGICA
RA DESEMPEÑO S
Usa Utiliza, arma, - Elementos CONCEPTUA PROCEDIMENTA ACTITUDINA Clasifica y Literatura
diferentes desarma y tecnológicos en el L L L maneja Lectura de
hogar. Y en el imágenes,
herramientas transforma objetos colegio -Reconocer adecuadament
y objetos de El Conoce los Maneja Comparten los e afiches, videos,
con variadas su entorno para - funcionamiento diferentes adecuadamente juegos los útiles cuentos,
posibilidades. descubrir, Utilización de de los útiles implementos las diferentes escolares desarrollo de
¿ Cómo utilizar la comprender diferentes objetos escolares de trabajo y herramientas de objetos Aplica normas guías,
tecnología que me su funcionamiento y tecnológicos. -Explicar la su trabajo como tecnológicos de cuidado construcción
rodea sin hacerle darle otros usos Manejo del función respectiva el punzón, la tijera, en el manejo de de señales con
daño al ambiente? según sus intereses punzón, la De cada uno de función el lápiz, la diferentes
o necesidades. tijera, el lápiz, el Los útiles el color, S herramientas materiales,
color, escolares
• Participa en juegos sacapuntas y de trabajo
-Manejar
de transformaciones sacapuntas y borrador Escolar
adecuadamente
y construcción de borrador
los
juguetes con en la elaboración
implementos de
materiales de
trabajo de
cotidianos y bloques • trabajos
acuerdo a
de creativos.
su funcionalidad
construcción.
-Compartir
• Identifica
diversos
características de
materiales en
las cosas grupo.
que encuentra a su
alrededor y se
pegunta sobre cómo
funcionan.
PROYECTO 3
DE LA NATURALEZA A LA MESA
JUSTIFICACIÒN
Este proyecto se hace con el fin de que los niños (a), tengan un conocimiento más amplio acerca de las plantas, y su utilidad en nuestra alimentación, enseñándoles los
beneficios que estas aportan a nuestras vidas, enfocándonos en la tecnología que en el trascender de los días avanza más, por lo tanto el ser humano se debe adaptar a
todos estos cambios que frecuentemente hay en nuestro contexto.
Para esto contamos con materiales reales que ayuden a que los niños obtengan un conocimiento más positivo y profundo a la hora de enfrentarse a la realidad esto nos
ayudara a que los niños se desenvuelvan y adquieran más autonomía propia.
Es preciso afirmar que se debe dejar que el niño tome sus propias experiencias como un reto para su vida y nunca como una obligación. Además se pretende que los
maestros adquieran algunas bases con este proyecto para que mejoren la calidad de la educación de una forma transversalizada y no se basen en una sola área o tema.
DIAGNOSTICO
1.- En lo geográfico: La IESOMAS. Se encuentra

ubicada en el barrio las orquídeas, en la calle 17 # 8-50
del municipio de San Martin Cesar, su ambiente es
urbano, rodeado por calles, transitadas y pobladas a su
alrededor por casas bien construidas. En sus alrededores
se encuentran ubicadas varias tiendas, panadería,
supermercados, Ventas de motos, talleres y el colegio
San Martín de Tours .
2.- En lo cultural: La Institución cuenta con

diversos especialistas, los cuales se encargan de
organizar las Celebraciones como la semana cultural, las
fiestas patronales y actividades deportivas.
3.- En lo pedagógico: La institución es muy

importante en la comunidad, en ella han estudiado
personas sobresalientes en nuestro municipio, se enseñan
valores como; el respeto, la amistad, la tolerancia, la
responsabilidad, la solidaridad, el compañerismo, es decir
se enseña con calidad para un futuro mejor etc.
4.- En lo estructural: La institución se encuentra estructurada de la siguiente forma: planta de 2 pisos, una cancha deportiva, patio amplio, 2 unidades sanitarias
una Dirección, salón de psicoorientación, salón de coordinación, caseta escolar, un aula por cada grupo de cada grado. El preescolar funciona en una sede separada de la
principal.
1.- Espacio físico del aula de clase de preescolar: Las aulas poseen el tamaño acorde con la matrícula de los alumnos, su iluminación es adecuada al igual
que la ventilación. De igual forma, el salón se encuentra muy bien ambientado.
También se encuentra un espacio para colocar los trabajos elaborados por los alumnos durante el lapso académico. Tiene disponibilidad de espacios para realizar dinámicas
grupales.
2.- Mobiliario del aula: el salón de clase contiene:

- 30 pupitres aproximadamente y todos en buen estado.
-un escritorio con su respectiva silla.
-un estante mediano.
-una papelera.
-un computador para el docente
-un video Beem
- un tablero (blanco) mediano.
- no se cuenta con Juegos didácticos como: bingo, dado gigante, ajedrez, juegos de maderas.
-Cuentos, poesías, adivinanzas, trabalenguas.
De los Alumnos:
1.- Aspectos Biológicos: Los alumnos poseen una edad comprendida entre 4.6 y 5 años. A nivel general y grupal sus pesos oscilan entre 15 a 25 kilos, todo esto
acorde a su edad. Son grupos de 3o alumnos conformado por mujeres hombres.
No presentan ningún problema visual ni auditivo, no se evidenció algún niño con discapacidad física. Son niños sanos, unos más inquietos que otros. Sus grupos familiares
son pequeños, algunos viven con sus padres y tienen un hogar estable otros viven con su madre, con su padre, con su abuela, con su tía.
2.- Aspectos Psicológicos: Los niños poseen buena salud tanto física como mental, la gran mayoría poseen un coeficiente intelectual en parámetros básicamente
normales, tienen un nivel de madurez acorde a su edad cronológica.
3.- Aspectos Cognoscitivos: Transcurridos dos periodos y por consiguiente dos proyectos los niños han avanzado en forma notoria en cada una de las
competencias cognitivas y en la motricidad fina y gruesa. También se han logrado que practiquen algunos hábitos y valores que son necesarios para la convivencia
humana. Desarrollan con facilidad distintas actividades del salón de clases y en lectoescritura han avanzado bastante, sobre todo en fluidez verbal menos tímidos,
manejan bien el renglón y los espacios en la hoja.
Esperamos poder realizar con muchos éxitos lo planeado para este 3° proyecto
TIEMPO PROBABLE:
10 semanas de clase (tercer período escolar )
METODOLOGIA
Para este proyecto se utilizarán estrategias y metodologías donde se integren las diferentes áreas, desarrollando así habilidades y destrezas tanto cognitivas como
motoras donde el estudiante aprenda a interactuar con el medio que lo rodea.
También se intenta con este proyecto, a que el estudiante tome una actitud de responsabilidad, liderazgo, autonomía y conciencia de la importancia que tienen las
plantas que nos rodean en muchos aspectos de nuestra vida, pero sobre todo para tener una vida sana ya que una alimentación abundante en vegetales es la base para
una buena salud, se necesita contar con nuevas generaciones que impacten y se proyecten nuevos ideales y/o propósitos que les sirva como herramienta para alcanzar sus
metas.
En este tercer proyecto se trata de poner al alcance de los alumnos, los objetivos de trabajo del currículum que les corresponde, es decir, las competencias que cada uno
debe haber construido desde el momento que inician este proyecto hasta que lo finalicen, para pasar al proyecto siguiente o cuarto y último proyecto.
Recursos
Recursos humanos: Directivos, docente y padres de familia.
Recursos físicos: Espacios del preescolar como: El patio, el aula de clase, y baños.
Recursos didácticos, cuentos, cuadernos, colores, fichas, plastilina, pintura, láminas, revistas, punzones,
tijeras, pinceles, lana, colbon, sellos didácticos, balones, papel y copias, lugares de los alrededores de la institución , plantas reales. etc
.
Recursos tecnológicos: Computador Portátil, Video vean, parlantes, videos.
Actividades de iniciación:
Recibimiento de los alumnos

Saludo
Oración
Calendario
Control de asistencia
Organización del grupo
Ambientación: canto, dinámica, diálogos juegos…
Proyecto lúdico pedagógico

Desarrollo de las actividades, según el tema
Lonchera
Tiempo donde los niños comen algunos alimentos que sus madres les preparan o compran en las tiendas y traen en sus termos, portas u otro objeto, es el
momento más esperado por los estudiantes, ya que algunos se vienen sin desayuno o comen muy poco porque se levantan sin apetito.
Descanso
Es la pausa pedagógica donde el niño (a), comparte con otros niños juegos, juguetes, diálogos, risas, anécdotas, se integran de una manera sana y agradable.
Actividades de finalización:
Guardar sus materiales
Organizar el salón
Dar gracias a Dios por la Jornada de trabajo
Despedirse
Marcharse a sus hogares en compañía de un familiar responsable.
Contenidos por competencias
Comunicativa Matemáticas Sociales

Números del 10 al 20 Mi casa
The animals La decena Mi pais
Fonemas m. p y s Número 20 Los oficios

Escritura del nombre Seriaciones
Fábula:
La liebre y la tortuga
Poesía:
Semillita, semillita
Naturales Estética Corporal

Las plantas Dibujo libre y dirigido Ejercicios de lateralidad
La germinación Dáctilo – pintura Ejercicios de direccionalidad
Utilidad de las plantas Rasgado Ejercicios de coordinación y ritmo
Los alimentos Collage Ejercicios de equilibrio
Origen de los alimentos: Amasado Ejercicios con aros
Vegetal, animal y mineral Plegados: (choza, payaso)
Títeres de bolsa
Tecnología
El computador
Partes del computador
EVALUACIÓN
La evaluación se realizará teniendo en cuenta la participación activa, el interés demostrado, nivel de la formulación de preguntas, elaboración de hipótesis, y
comunicación de la información a través de registros (textos sencillos, dibujos, decoraciones, modelados) o exposición oral. Así como también la disposición para
intercambiar opiniones, experiencias e información en un clima de respeto, aceptación de las diferencias y valoración del trabajo propio y ajeno tratando de llegar a
acuerdos y reflexión crítica sobre lo producido y las estrategias utilizadas.
FINALIDADES DEL PROCESO EVALUATIVO

Una buena evaluación busca:
Diagnosticar estados del proceso de desarrollo.
Asegurar el éxito del proceso educativo evitando el fracaso escolar.
Identificar características personales, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje
Identificar dificultades, deficiencias y limitaciones.
Ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia.
Afianzar aciertos y corregir errores.
Proporcionar información válida para reorientar nuevos procesos pedagógicos
Obtener información para tomar decisiones.
Orientar el proceso educativo para mejorar su calidad.
EVALUACIÓN CUALITATIVA.
Tiene un interés interpretativo y critico porque va más allá de la cuantificación, logrando una visión más comprensiva del desarrollo del educando partiendo de
Su contexto y de los factores que inciden en el proceso pedagógico; tiene en cuenta los procesos de desarrollo del niño(a), los conocimientos, habilidades,
destrezas, así como lo afectivo, actitudinal y valorativo.
LA EVALUACIÓN CUALITATIVA DEBE SER:
CONTINUA. Que se realice de manera permanente con base en un seguimiento que permita apreciar las fortalezas y/o debilidades que pueden presentarse en el
proceso de formación de cada educando.
INTEGRAL. Que tenga en cuenta todas las dimensiones del desarrollo humano
SISTEMATICA. Ser organizada y planeada con base en principios pedagógicos y que guarden relación con los fines y objetivos de la educación.
FLEXIBLE. Que tenga los ritmos de desarrollo del educando en sus diferentes aspectos, su historia, sus intereses, sus capacidades, limitaciones y en general su
situación concreta.
INTERPRETATIVA. Que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la información del educando.
PARTICIPATIVA. Que involucre a todos los actores educativos, padres de familia, educando, maestro y que propicie la autoevaluación y coevaluación.
REGISTRO DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÖN.

El resultado de la evaluación se debe resumir en un juicio valorativo sobre los logros alcanzados en cada una de las competencias del desarrollo humano, los que se
deben registrar en un informe descriptivo explicativo, para suministrar información escrita periódica a los padres de familia sobre los logros obtenidos, puntos
fuertes, débiles, aspectos destacables de su personalidad, y debilidades encontradas que requieren mayor atención; de igual manera proporciona información sobre
las causas y circunstancias que explican la situación descrita.
Este informe se registra en un boletín diseñado para que el niño(a), el padre de familia y el educador(a) puedan registrar allí toda la historia pedagógica.
¿Qué HACER FRENTE A LAS DIFICULTADES?
Se debe emprender una gran tarea, padre de familia educando y maestro (a), con el ánimo de brindarle al estudiante, el mayor número de oportunidades, para que
alcance dichos logros; de acuerdo con su propio ritmo de aprendizaje, con sus propias capacidades, con el fin de que crezca como persona responsable, capaz, de
orientar un proceso de construcción del conocimiento, mediante el manejo de actividades complementarias, con el fin de superar las deficiencias; con la orientación
del padre de familia y el educador(a), en el tiempo que requiera el educando , haciendo permanente seguimiento para ir registrando sus avances a medida que el
niño (a) los vaya logrando
LA PROMOCIÓN.
Los educandos del grado preescolar no reprueban grados ni actividades. Avanzarán en el proceso educativo, según sus capacidades y actividades personales (art.
10, Decreto2247 de 1997).
Para tal efecto las instituciones educativas diseñarán mecanismos de evaluación cualitativa, cuyo resultado se expresará en informes descriptivos, que le permitan a los
docentes y a los padres de familia, apreciar el avance en la formación integral del educando, las circunstancias que no favorecen el desarrollo de los procesos y las
acciones necesarias para superarlas
OBJETIVO: Establecer relaciones con el mundo de los objetos, ubicándolos dentro de un contexto espacio – temporal mediante el manejo de actividades que permitan el desarrollo de la
percepción global del cuerpo y el descubrimiento de su identidad.
ESTANDAR: Actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo, expresando así toda su afectividad, todos sus deseos, todas sus representaciones, pero también todas sus posibilidades de
comunicación y conceptualización.
Reconoce y Toca las partes Juegos, Rondas,
Construye establece Lateralidad derechas e Canciones Cuentos
nociones de relaciones Reconocerá Obtiene Imita con facilidad Respeta el cuerpo izquierdas de su Competencias
espacio, espaciales a partir distintas conocimiento los propio y el de sus cuerpo. Lanzamientos,
tiempo y medida, a de su cuerpo y posibilidades y sobre ejercicios compañeros, Laminas de
través de objetos (izquierda- características las diferentes corporales y maneja con sus observación, dibujos
experiencias derecha, arriba, de su cuerpo para partes del modela la figura compañeros Desarrollo de guías.
cotidianidad. abajo, delante- favorecer la cuerpo, sus humana, actitudes de
¿Por qué el ejercicio es detrás, cerca-lejos, conciencia de su funciones participa de convivencia de
necesario para dentro-fuera.) al esquema corporal, y cuidados, actividades de forma apropiada.
mantener una buena Participar en la promoción de define la libre esparcimiento
salud? actividades hábitos lateralidad del de índole
grupales como saludables y cuerpo a partir recreativo y lúdico
juegos, danzas y definir su del propio y
rondas. lateralidad. el de los demás
Ira ganando Juegos, Rondas,
seguridad en la Canciones Cuentos
Reconoce y ejecución de Competencias
establece Lanzamientos movimientos que Lanzamientos,
Construye relaciones Coordinará sus impliquen Laminas de
nociones de espaciales a partir habilidades motrices lanzamientos y observación, dibujos
espacio, de su cuerpo y gruesas, controlando manejo Desarrollo de guías.
tiempo y medida, a objetos (izquierda- diversos movimiento y de espacio.
través de derecha, arriba, desplazamientos
experiencias abajo, delante- ,alternando diferentes
cotidianidad detrás, cerca-lejos, velocidades,
dentro-fuera.) al direcciones, posiciones
Participar en e
actividades implementos.
grupales como
juegos, danzas y
Rondas.
OBJETIVO: Elaborar una relación real del mundo, a partir de la libre expresión proyectada hacia la participación espontanea de sus sentimientos, manifestaciones, imaginación y gusto
estético por el arte en un clima de armonía confianza, naturalidad y respeto..
ESTADAR: Brindar la posibilidad de construir la capacidad de sentir, conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a si mismo y a su entorno
Desarrolla su
Expresa y Representa y atención, gusto y
representa lo que simboliza creatividad a través
¿Nos podemos observa, siente, diferentes roles y Plegados sencillos: de la elaboración de Sigue Arte
piensa e imagina, a actividades al usar animales proyectos manuales, instrucciones en la Trabajos visuales
comunicar a través y plásticos.
de la estética? través del juego, la los objetos que personales y - Identifica Realiza con Aprecia lo bello y elaboración de
Fabricar los
música del dibujo y encuentra a su grupales. técnicas y creatividad cada lo estético de sus plegados simples.
propios materiales
la expresión alrededor. . materiales a uno de los trabajos creaciones las de
y en esa medida
corporal. artísticos, los compañeros
utilizar en cada Construye títeres y desarrollar y
combinando expresando cada
trabajo que máscaras sencillas, fortalecer los
colores, vez más detalles
desarrolla ya con creatividad procesos de
elementos, formas
sea en clase o en usando diferentes creación colectiva.
y tamaños en los
procesos de materiales e
la casa
decoración.. interactuando a
través de ellos.
. Elabora con
Elaboración de creatividad
títeres, máscaras proyectos
en diversos navideños
materiales sencillos con gusto
Proyectos estético,
navideños en utilizando
materiales diversos
diversos. materiales.
OBJETIVO: Estimular el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas, escuchar, hablar, leer y escribir mediante el manejo de estrategias que permitan el logro de una mayor
comprensión en el proceso comunicativo.
ESTANDAR: Expresar conocimientos e ideas sobre las cosas acontecimientos y fenómenos de la realidad de la realidad construyendo mundos posibles para establecer relaciones que
satisfagan sus necesidades formando vínculos afectivos que lo lleven a manifestar sus propios sentimientos y emociones.
Establece relaciones Literatura
e Identificará letras Producción escrita Representará Identifica las Lee, escribe y Disfruta y Escribe palabras Lectura de
interpreta imágenes, que le son : Los niños gráficamente vocales y la clasifica las aprende (lee significativas imágenes, afiches,
letras,objetos,personajes cotidianas y las descubren la clave símbolos y signos letra m en vocales imágenes, hace estableciendo videos,
¿Cómo desarrollar mi que encuentra en asocia en básica de la (palabras y cualquier texto mayúsculas y preguntas, cada vez y con cuentos,
expresión oral y distintos tipos de diferentes tipos de escritura fonética números) para escrito y la minúsculas, narra formula ideas) de mayor desarrollo de
escrita para textos. textos empiezan a iniciarse en la forma correcta cuentos y juegos, precisión la guías, producción
comunicarme en (pancartas, avisos hacer producción de textos de escribirla, e leyendas cortas y aplicaciones, relación golpe- de textos a partir
forma adecuada? publicitarios, correspondencia simples que le son interpretar y declama o canta videos, películas, silaba e de situaciones
Expresa ideas, intereses libros, sonido letras significativos, memoriza coplas canciones, incorporando significativas, re-
y emociones a través de álbum, revistas, - Escribir es partir respetando los personajes y animaciones, etc. significativamente construcción de
sus propias grafías y entre otros). sonoramente aspectos formales hechos que las TIC le algunas textos
formas semejantes a las Se interesa por la palabra y a cada básicos de la importantes de proporcionan. consonantes en creativos
letras convencionales en saber cómo se parte escritura: dirección, cuentos cortos, sus individuales y
formatos con diferentes escriben las representarla con secuencia, leyendas y producciones colectivos,
intenciones palabras que un signo. organización y coplas escritas. juegos auditivos y
comunicativas. escucha. - Escribir es partir distancia.. de discriminación,
la palabra en modelación, uso
sílabas y a cada de abecedario,
sílaba darle una flash
letra. cards, uso de
Textualización: tableros
escritura del personales, TIC.
nombre y
apellido.
Establece relaciones e Establece Escribe su Literatura
interpreta imágenes, relaciones sobre Literatura Infantil nombre(s) y Cuentos,
letras, objetos, lo que leen y Cuento apellidos con desarrollo de
personajes que situaciones de su trazos legibles y guías,
encuentra en distintos vida cotidiana u adecuando sus producción de
tipos de textos. otros temas de letras al textos a partir de
interés. espacio del situaciones
reglón. significativas, re-
construcción de
textos
creativos
individuales y
colectivos, TIC.
COMUNICATIVA-INGLES
ESTANDARES EJE COMPETENCI DESEMPEÑO ACTIVIDADES

TEMATICO AS
ESCUCHA: Comprendo textos cortos un Farm Animals: Pig, Dog, Recita, canta rimas, poemas y Reproduce partes de canciones, Juego:
lenguaje sencillo, con ayudas visuales. Cow, Horse, canciones cortas en rimas o Grupales e individuales, uso de
LECTURA: Reconozco algunas palabras y Chicken, Cat. Inglés poemas cortos utilizando gestos y flash
expresiones que le son familiares, Wild Animals: Snake, Tiger, demostrándolo movimientos. cards, canciones, TIC, posters, uso
asociadas con imágenes. Lion, con gestos y Reconoce en inglés el vocabulario de
MONÓLOGO: Recito, canto, repito Monkey, Zebra, Bear. movimientos aprendido: Wild and Farm animals material concreto, desarrollo de
expresiones cortas con ayuda audiovisual. Merry y Merry Christmas. guías,
CONVERSACIÓN: Interactúo con gestos, Christmas: videos.
palabras y movimientos corporales. bell, tree,
Reconozco cuando me star, gift.
hablan en inglés y
reacciono de manera
verbal y no verbal.
OBJETIVO: Atender el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento, mediante el manejo de actividades que estimulan los procesos básicos de percepción, atención y memoria.
ESTANDAR: Desarrolla procesos lógicos de pensamientos mediantes el manejo de actividades que estimulen los procesos cognitivos básicos de percepción, atención y memoria.
DESEMPEÑO
Determina Reconocerá las CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Usa los Juego:
cuántos objetos Determina propiedades de números Grupales e
conforman una cuántos objetos los números Reconoce los ordinales para individuales,
colección a conforman una estableciendo números del 1 Cuenta, enumera Realiza con contar competencias
partir de: la colección a partir Números del 10 relaciones de al 20 y los y escribe los agrado objetos de uno numéricas, conteo
percepción de: la percepción hasta el 20. orden, asocia con la números del 1 al actividades de en uno de concreto y gráfico,
¿Cómo lograr que el global, global, la correspondencia escritura, la 20 y resuelve contar, manera desarrollo de guías,
niño(a) adquiera la enumeración enumeración y la y equivalencia. cantidad situaciones enumerar, ascendente canciones,
conocimientos y la correspondencia correspondiente problemas graficar, datos hasta el
significativos en cada correspondencia uno a Operaciones de Resolverá y establece la usando la suma o con números número 20.
uno de los temas a y acciones de uno. adición simple por problemas diferencia de la resta del 1 al 20 y (muestra, lee,
desarrollar en este juntas y separar composición con simples de suma y resta sumar o traza, dibuja la
tercer proyecto en el cantidades adición en por el signo restar con cantidad y
área de matemáticas, Comprende inferiores situaciones cantidades relaciona).
para que pueda situaciones que a 10 (Nivel concretas y pequeñas Usa los
plantear soluciones a implican agregar concretas/gráfico) gráficas con números
las dificultades que y quitar, y cantidades ordinales para
se le presenten en su propone inferiores a 10. contar
diario vivir? procedimientos objetos de uno
basados en uno de
en la manipulación manera
de objetos ascendente
concretos o hasta el
representaciones número 20.
gráficas. Resuelve Juego:
situaciones Grupales e
aditivas individuales,
agregando libres y
o quitando reglados,
elementos con competencias
cantidades numéricas,
inferiores a 10 conteo concreto y
de forma gráfico, desarrollo
concreta y de
gráfica guías, canciones,
aplicaciones,
videos,
por composición
con uso de dados,
de
modelación con
plastilina, de
construcción,
flash cards,
manos de
cartulina,
máquina de la
suma, TIC. ,
videos, de
modelación,
construcción,
flash cards, TIC.
OBJETIVO: Estimular la curiosidad para observar estimular y valorar la naturaleza como un medio donde se desarrolla la vida familiar, escolar y social.
ESTANDAR: Desarrollar procesos lógicos de pensamientos mediantes el manejo de actividades que estimulen los procesos cognitivos básicos de percepción, atención y memoria. ..
Establece • Las plantas: CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
relaciones entre • Partes Reconocer --Identifica Exploración del
las causas y • Tipos características, Describe como Representa en un Colabora en el plantas de su medio:
consecuencias de Formula • Utilidad de las necesidades germina una dibujo la cuidado y la medio Recorridos,
los explicaciones plantas básicas y ciclos planta, las germinación de conservación de -Describe observación y
¿ Por qué estudiar y acontecimientos para aquello vitales simples de partes que la una planta, ubica las plantas y características comparación de
cuidar la naturaleza que le que sucede a plantas que le conforman y la en una planta sus participa en de algunas seres vivos, uso
garantiza una vida suceden a él o a su alrededor son significativas utilidad que partes y expresa la diálogos sobre la plantas de álbumes
mejor para todos? su alrededor. prestan al utilidad que utilidad que -Establece familiares, uso
hombre. prestan a las prestan a la vida comparaciones de diarios de
. personas humana entre algunas registro
plantas gráfico,
-Dibuja las desarrollo de
partes de una guías, videos,
planta canciones,
-Observa como descripciones
germina una verbales y
planta de frijol gráficas, TIC,
-Expresa con experimentación.
sus palabras
como germina .
una planta
-Clasifica
plantas según
su utilidad
OBJETIVO: Desarrolla el amor patrio a través de conocimientos de aspectos históricos, geográficos, culturales.
ESTANDAR: Desarrollar en forma integral las capacidades intelectuales, partiendo de experiencias concretas que despierten curiosidad por conocer, explorar y transformar el medio familiar,
escolar, social y natural.
PREGUNTA DBA EVIDENCIA DE EJE TEMÁTICO COMPETENCIA SISTEMAS DE CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES
PROBLEMATIZADOR APRENDIZAJE S DE PEDAGOGICA
A DESEMPEÑO S
• Mi Reconocerá CONCEPTUA PROCEDIMENTA ACTITUDINA Relaciona la Arte:
Reconoce que es Reconoce que casa: algunos L L L función que Pinturas,
parte de una todas las • Dependencias símbolos cumplen Modelado,
familia, de una personas • Usos sociales relacionándolo Reconoce la Realiza tareas, Promueve el algunas juegos de
comunidad y un tienen • Elementos s con mensajes, familia como institucione roles,
trabajos y respeto por
territorio con valores y propios a cada que identifican s de la elaboración
un grupo consultas que le los miembros de maquetas
¿Por qué estudiar y costumbres, cada una es espacio y uso instituciones, comunidad
Profesiones y oficios formado por permiten afianzar de su familia y con material
analizar temas valores y importante. servicios y con los
relacionados con el tradiciones Describe organizaciones papa, mama, sus la servicios reciclable,
municipio? Crea situaciones y roles de - Mi país: s.imbolos patrios e hijos, que conocimientos. conservación que presta canciones y
propone personas de viven en un Sobre su familia, de los enseres rondas
alternativas de su familia y barrio de un su barrio su de su vivienda Representa temáticas,
solución a entorno mediante entonación
municipio en municipio y su ,su barrio
problemas cercano. dibujos, de himnos,
una casa o vivienda. plegados.
cotidianos, a pinturas o
vivienda
partir de sus Identifica modelados
conocimientos e característica dotada de sus lugares
imaginación. s del lugar dependencias significativos
Demuestra donde vive , según el tipo de su
consideración y Comprende de vivienda. comunidad.
Se identifica Literatura:
respeto al que uno
como Observación
relacionarse con mismo puede
colombiano y descripción
otros. generar
que dice en de láminas,
Establece reacciones videos,
relaciones entre diferentes en que ciudad
vive y imágenes,
las causas y las personas. fotos,,
consecuencias de Formula comenta
algunos cuentos e
los explicaciones historias
acontecimientos para aquello aspectos
importantes visitas de
de lo que le que sucede a abuelos .
sucede a Él y a su su alrededor. Exploración
del medio
alrededor.
Recorridos
guiados por
. el barrio y
por la
institución,
observación
de mapas,
elaboración
de mapas
gráficos
sencillos,
desarrollo de
guías.
OBJETIVO: Descubrir los nuevos avances de la ciencia, involucrándose en el manejo y cuidado que se deben tener con los aparatos tecnológicos.
ESTANDAR Desarrollar procesos lógicos de pensamientos mediantes el manejo de actividades que estimulen los procesos cognitivos básicos de percepción, atención y memoria. .
RA DESEMPEÑO S
Crea Muestra atención y Grandes Inventos CONCEPTUA PROCEDIMENTA ACTITUDINA Disfruta de Lúdica:
situaciones y concentración en las Tecnológicos: L L L videos, Uso de videos,
propone actividades que Computador y - Desarrollará canciones, canciones,
alternativas desarrolla sus partes interés por el uso Distingue las Observa las partes Muestra simulaciones y juegos, links,
de solución a y beneficio de la partes del del computador y curiosidad y juegos recursos web,
problemas computadora. computador, y hace la diferencia alegría por interactivos
¿ Cómo utilizar la cotidianos a los beneficios entre un aprender a que
tecnología que me partir que presta computador utilizar el observa y
rodea sin hacerle de sus para la portátil y uno de computador desarrolla con
daño al ambiente? conocimiento realización de mesa la ayuda de la
se tareas y computador
imaginación.. trabajos a para
aprender
PROYECTO 4
VIVAMOS LA NAVIDAD CON ALEGRIA

PROYECTO 4
Justificación: Teniendo en cuenta que los niños y las niñas terminen el año escolar , con satisfacción y mucha alegría ; es importante desarrollar con
integración los procesos a nivel cognitivo social y emocional armonizando este proceso con interés a esperar el nacimiento del niño Jesús el cual
llamamos Navidad.
Diagnóstico: En la institución Sor Matilde Sastoque, existe el grado preescolar situado en el barrio El Socorro con una matrícula de 112 estudiantes y
atendidos en clases , por la mañana y desarrollan sus actividades pedagógicas atendiendo todas sus explicaciones y orientaciones por los docentes.
Tiempo: 10 semanas
Metodología: Para la ejecución y desarrollo de los contenidos de este proyecto, se tendrá en cuenta la vivencia y experiencia de los niños sus
necesidades e intereses , se trabajará en forma grupal e individual observando cada una de ellos, se le dará la oportunidad de manipular cada uno de
los materiales , se realizarán sólidos presentaciones y descripciones de láminas , elaboración de material didáctico de fichas de acuerdo al tema ,
memorización dramatización en rondas y juegos; con todo lo anterior se dará una enseñanza participativa.
Recursos: Salida, rondas video, computador, materiales del medio, materiales reciclables.
Contenidos:
• Producción escrita
• Literatura Infantil
• Fabulas
• Poemas
• Cuentos
• Trabalenguas
• Rimas
COMPETENCIA MATEMATICAS
-Números del 20 al 50
-Sumas y restas Sencillas

-
-El agua
-Estados: sólido. Líquido y gaseoso
-Contaminación
-El sol
-Día y noche
-Días de la semana
COMPETENCIA CIENCIAS SOCIALES
-Medios de Transporte.
-El semáforo
-Pare Zona Escolar

-Dibujo libre
-Decorado Navideño
-Recortado
-Punzado
-Collage
-Coloreado
-Competencias
-Juegos tradicionales
-Marchas
-Ejercicios dirigidos
-Nociones para el manejo del computador
-Encendido y apagado
Evaluación: Dentro de la evaluación se tendrá en cuenta que deben ser integral continua, sistemática, participativa y flexible. Se considera un proceso formativo y que
de la evaluación surgen acciones auto-reguladores donde el niño reconoce sus falencias fortalezas.
OBJETIVO: Desarrollar habilidades que le permitan adquirir el control de su propio cuerpo..
ESTANDAR: Desarrollar las capacidades físicas a través del juego y ejercicios elementales.
Reconoce y Competencias Utiliza sus .
Construye establece -Juegos habilidades Juego
nociones de relaciones tradicionales Acatar las Asume , las Desarrolla juegos Valora la específicas en Juegos libes y
dirigidos,
espacio, espaciales a -Marchas normas competencias , dirigidos importancia del actividades y Dinámicas
tiempo y partir -Ejercicios establecidas en los juegos , cumpliendo juego y asume juegos de Concursos,
medida, a través de su cuerpo y el juego marchas y reglas las tareas competencia Competencias,
dirigidos circuitos,
de objetos Lateralidad - ejercicios propuestas. asignadas con Reconoce y rutinas
experiencias (izquierda- Reconocer la desde responsabilidad valora sus deportivas, uso
¿ Cómo mejoro mi cotidianidad. derecha, arriba, importancia del diferentes . debilidades y de conos,
pelotas, lazos,
coordinación general abajo, delante- juego y la roles fortalezas para el aros, y otros.
y segmentaria a detrás, cerca- Ronda desarrollo de las
través de juegos y lejos, dentro- actividades.
actividades con fuera.) al
pequeños elementos? Participar en
actividades
grupales como
juegos, danzas y
rondas.
OBJETIVO: Expresar sus gustos, emociones e intereses para comunicar su visión particular del mundo a través del dibujo libre, decorado. Recortado , punzado y collages.
ESTADAR: Construye la capacidad humana de sentir conmoverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a sí mismo y al entorno.
Construir habilidades
Expresa y Representa y Dibujo libre estéticas para lograr
representa lo que simboliza -Decorado la autoexpresión, el
¿ Que técnicas observa, siente, diferentes roles y Navideño placer, la valoración y Rasga papel de Arte
podemos utilizar para piensa e imagina, a actividades al usar -Recortado la creatividad con acuerdo a las Trabajos visuales
y plásticos.
hacer creaciones través del juego, la los objetos que -Punzado miras al desarrollo de - Disfruta de Realiza Demuestra orientaciones
Fabricar los
artísticas? música del dibujo y encuentra a su -Collage la sensibilidad. compartir con experiencias respeto y sugeridas.
propios materiales
la expresión alrededor. -Coloreado . otros las estéticas y compromiso con · Reconoce en las
y en esa medida
corporal. sensaciones y artísticas, las actividades tijeras un
desarrollar y
pensamientos creativas e propuestas desde elemento práctico
fortalecer los
que surgen al imaginativas por el área. de trabajo.
procesos de
realizar y medio de dibujos, · Recorta con
creación colectiva.
presenciar libres, recortados. habilidad figuras o
presentaciones Punzado y collages dibujos de su
artística. agrado.
· Recorta de
acuerdo a
indicaciones de
cada actividad.
· Recorta siluetas.
· Elige y pega
siluetas
libremente.
· Pega siluetas
atendiendo al
lugar,
forma y condición
indicada dentro de
un espacio.
· Elabora collage
sencillos sobre
temas
determinados.
.
.
. Elabora con
Elaboración de creatividad
títeres, máscaras proyectos
en diversos navideños
materiales sencillos con gusto
Proyectos estético,
navideños en utilizando
materiales diversos
diversos. materiales.
OBJETIVO: Producir textos auténticos que correspondan al desarrollo de la lengua escrita y expresión de sentimientos, en contexto de usos reales.
ESTANDAR: Evidencia de una manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que es una solución a los problemas que le plantea la construcción de textos orales y
escritos.
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Literatura
Producción escrita Selecciona, Identifica y Disfruta y Escribe palabras Lectura de
interpreta y recrea narra aprende (lee significativas imágenes,
Establece relaciones e Establece Literatura Infantil diferentes tipos de cualquier texto Escucha imágenes, hace estableciendo afiches, videos,
¿¿Cómo desarrollo interpreta imágenes, relaciones sobre Fabulas textos según sus escrito, e narraciones de preguntas, cada vez y con cuentos,
mis habilidades letras, lo que leen y Poemas características. interpretar y fábulas y formula ideas) de mayor desarrollo de
lectoras - escrituras y objetos, personajes que situaciones de su Cuentos memoriza expresa que diferentes textos precisión la guías,
qué medios utilizo encuentra en distintos vida cotidiana u Trabalenguas personajes y sucesos o relación golpe- producción
para comunicarme tipos de otros Rimas hechos eventos le silaba e de textos a
con los demás? textos temas de interés. importantes de provocan incorporando partir de
cuentos reacción de significativamente situaciones
fábulas, miedo, gusto, algunas significativas, re-
poemas, sorpresa o consonantes en construcción de
trabalenguas y tristeza. sus textos
rimas producciones creativos
escritas. individuales y
colectivos,
juegos auditivos
y de
discriminación,
modelación, uso
de abecedario,
flash
cards, uso de
tableros
personales, TIC.
COMUNICATIVA-INGLES
ESTANDARES EJE COMPETENCI DESEMPEÑO ACTIVIDADES

TEMATICO AS
ESCUCHA: Comprendo textos cortos un Farm Animals: Pig, Dog, Recita, canta rimas, poemas y Reproduce partes de canciones, Juego:
lenguaje sencillo, con ayudas visuales. Cow, Horse, canciones cortas en rimas o Grupales e individuales, uso de
LECTURA: Reconozco algunas palabras y Chicken, Cat. Inglés poemas cortos utilizando gestos y flash
expresiones que le son familiares, Wild Animals: Snake, Tiger, demostrándolo movimientos. cards, canciones, TIC, posters, uso
asociadas con imágenes. Lion, con gestos y Reconoce en inglés el vocabulario de
MONÓLOGO: Recito, canto, repito Monkey, Zebra, Bear. movimientos aprendido: Wild and Farm animals material concreto, desarrollo de
expresiones cortas con ayuda audiovisual. Merry y Merry Christmas. guías,
CONVERSACIÓN: Interactúo con gestos, Christmas: videos.
palabras y movimientos corporales. bell, tree,
Reconozco cuando me star, gift.
hablan en inglés y
reacciono de manera
verbal y no verbal.
OBJETIVO: Atender el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento, mediante el manejo de actividades que estimulan los procesos básicos de percepción, atención y memoria.
ESTANDAR: Desarrolla procesos lógicos de pensamientos mediantes el manejo de actividades que estimulen los procesos cognitivos básicos de percepción, atención y memoria.
DESEMPEÑO
Escribir CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Usa los Juego:
números del 20 números Grupales e
a 50 al cinco y -Identifica los ordinales para individuales,
Determina Determina Números del 20 aplicarlos en la números del 20 Cuenta, enumera Realiza con contar competencias
¿Cómo abordar la cuántos objetos cuántos objetos hasta el 50 descripción de al 50 y y escribe los agrado objetos de numéricas, conteo
secuenciación conforman una conforman una cantidades. Construye números del 1 al actividades uno en uno de concreto y gráfico,
numérica en el aula colección a colección a partir sumas y restas 50 y resuelve de contar, manera desarrollo de guías,
de clase y aplicar las partir de: la de: la percepción -Ilustrar sencillas situaciones enumerar, ascendente canciones,
sumas, restas percepción global, la Operaciones de diferentes problemas graficar, hasta el
mediante la global, enumeración y la adición y situaciones y usando la suma o datos con número 50.
resolución de la enumeración correspondencia sustracción utilizar la resta números del (muestra, lee,
problemas? y la uno a simple por conocimientos 1 al 50 y traza, dibuja la
correspondencia uno . composición con previos para la sumar o cantidad y
y acciones de cantidades solución de restar con relaciona).
juntas y separar Comprende inferiores problemas de cantidades Usa los
situaciones que a 10 (Nivel sumas y restas . pequeñas números
implican agregar concretas/gráfico) ordinales para
y quitar, y contar
propone objetos de uno
procedimientos en uno de
basados manera
en la ascendente
manipulación de hasta el
objetos concretos número 50.
o Resuelve Juego:
representaciones situaciones Grupales e
gráficas. aditivas individuales,
agregando libres y
o quitando reglados,
elementos con competencias
cantidades numéricas,
inferiores a 10 conteo concreto
de forma y gráfico,
concreta y desarrollo de
gráfica guías, canciones,
aplicaciones,
videos,
por composición
con uso de
dados, de
modelación con
plastilina, de
construcción,
flash cards,
manos de
cartulina,
máquina de la
suma, TIC. ,
videos, de
modelación,
construcción,
flash cards, TIC.
OBJETIVO: Estimular la curiosidad para observar estimular y valorar la naturaleza como un medio donde se desarrolla la vida familiar, escolar y social.
ESTANDAR: Desarrollar procesos lógicos de pensamientos mediantes el manejo de actividades que estimulen los procesos cognitivos básicos de percepción, atención y memoria. ..
Reconocer la Valora la
-El agua importancia del Distingue los Narra la Reconoce la importancia
Representa y - Utilidad de agua y medio ambiente astros que experiencia de la importancia del de agua.
Exploración
simboliza cuidados que y sus aparecen en el vida cotidiana agua y sus Lleva a la del medio:
¿ Cómo podemos Se apropia de diferentes debemos tener con aplicaciones en la día de los que incluyendo la aplicaciones en práctica Utilización de
proteger y cuidar hábitos y roles y ella vida diaria y la se ven en la noción del tiempo la vida diaria y cuidados de objetos para
nuestro planeta? prácticas para el actividades al -Contaminación necesidad de noche, en término de la necesidad de Conservación comparar,
cuidado personal usar los -El sol conservarlo. reconoce su ayer, hoy y conservarla y del agua. observar y
y de su entorno. objetos que -Día y noche planeta y mañana, plantea demuestra · · Conoce los clasificar,
encuentra a su • Días de la semana . ayuda a su pregunta y hace curiosidad por efectos de la Manipulación
alrededor. preservación conjeturas con aprender le contaminación de materiales
relación a los mundo físico, de nuestro del medio,
sonidos que se natural y social planeta. Campañas de
escuchan en su · Identifica el preservación y
entorno Planeta donde cuidado del
inmediato. vivimos. medio, Guías
· · Reconoce la de trabajo,
importancia Elaboración de
de los astros Carteles.
en la
vida de los .
seres vivos.
Dibuja el
sol, la luna y
las estrellas
OBJETIVO: Participa en la construcción de normas que regulan la vida social
ESTANDAR: Reconoce e interpreta diferentes símbolos y señales cotidianas en el mundo que lo rodea.
PREGUNTA DBA EVIDENCIA EJE TEMÁTICO COMPETENCIAS SISTEMAS DE CONTENIDOS INDICADORES ACTIVIDADES
PROBLEMATIZADORA DE DE PEDAGOGICAS
APRENDIZAJE DESEMPEÑO
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Identifica Literatura
señales de Lectura de
- Reconoce y Identifica señales Promueve el tránsito imágenes,
-Medios de describe los de tránsito fundamentales afiches, videos,
Observa y Reconoce e respeto por las
Transporte. (pare, cuentos,
Establece relaciones hace registros interpreta medios de fundamentales señales de semáforo, clasificación de
¿Como actuar ante un entre las causas y gráficos, diferentes transporte (pare, semáforo,
-Señales de tránsito
símbolos y transito y prohibido señales,
acontecimiento de mi consecuencias de sonoros o que se utilizan prohibido parquear) y desarrollo de
señales en su entorno parquear) y señala la
mundo social? los acontecimientos audiovisuales Informativas verbalmente guías,
cotidianas y y la utilidad verbalmente utilización de
que le suceden a él para explicar Preventivas comenta su construcción de
actúa conforme a los medios de
Reguladoras de los códigos comenta su significado.. señales con
o a su alrededor. lo que sucede. su
significado. de transporte significado. transporte diferentes
-El semáforo como es el materiales, TIC.
- semáforo, y el s.
-Pare Zona Escolar - pare escolar. describe los
medios de
transporte que
se utilizan en su
entorno y la
utilidad de los
códigos de
transporte como
. es el semáforo, y
el pare escolar
OBJETIVO: Descubrir los nuevos avances de la ciencia, involucrándose en el manejo y cuidado que se deben tener con los aparatos tecnológicos.
ESTANDAR Desarrollar procesos lógicos de pensamientos mediantes el manejo de actividades que estimulen los procesos cognitivos básicos de percepción, atención y memoria. .
RA DESEMPEÑO S
Crea Muestra atención y Nociones básicas CONCEPTUA PROCEDIMENTA ACTITUDINA Identifica los Lúdica:
situaciones y concentración en las para L L L pasos para Uso de videos,
propone actividades que el manejo del - Desarrollará prender y canciones,
alternativas desarrolla computador. interés por el uso Reconoce los Maneja Muestra apagar el juegos, links,
de solución a El computador y y beneficio de la pasos para básicamente curiosidad y computador recursos web,
problemas sus computadora. aprender y el adecuado alegría por
¿Cómo enciendo y cotidianos a partes. apagar el encendido y aprender a Reconoce la
apago el partir Encendido y computador apagado apagar y importancia del
computador? de sus apagado del computador prender el computador en
conocimiento computador la
se
vida del
imaginación..
hombre.
Utiliza los
pasos para
aprender y
apagar la
computadora

Proyecto Preescolar 2017 PDF

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Proyecto Preescolar 2017 PDF

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

INSTITUCION EDUCATIVA

“SOR MATILDE SASTOQUE”

“MI ESCUELA: MI SEGUNDO HOGAR”

IDALIA MOLINA DUARTE

AIDA LUZ PEREZ YANCE

SAN MARTIN, CESAR

“MI ESCUELA: MI SEGUNDO HOGAR”

10 semanas (Primer período escolar)

Se fundamenta cada planeación desde el proyecto guía: Mi Escuela: Mi segundo hogar.

Cada día tiene su rutina orientada de la siguiente manera:

Entre las actividades básicas cotidianas tenemos:

Los objetivos de las actividades básicas cotidianas son los siguientes:

interacción con los demás para el desarrollo de las actividades cotidianas.

Adquirir normas de comportamiento social.

Destacar la importancia de los acontecimientos de la vida diaria.

Relacionar diferentes acontecimientos ubicándolos temporal y espacialmente.

Participar en la planeación de los acontecimientos más significativos para el grupo.

Adquirir hábitos de orden y aseo.

La Unidad es básicamente el punto de transición entre el Preescolar y el Primero de Primaria.

Recursos tecnológicos: Computador Portátil, Video vean, parlantes.

CONTENIDOS POR COMPETENCIAS

• Relaciones de orden, Correspondencia y equivalencia:

• Energía, clases de energía.

La evaluación debe ser un proceso integrado, fruto de la observación y del registro.

Establece Establece Literatura Infantil Disfrutara de Expresa de Literatura

ESTANDARES EJE TEMATICO COMPETENCIAS DESEMPEÑO ACTIVIDADES

10 semanas (segundo período escolar)

Recursos humanos: docentes, directivos y padres de familia.

Recursos físicos: espacios de la institución como la cancha, el aula de clase, y baños.

emociones a través plastilina tridimensional y el figuras imitando lo

ESTANDARES EJE COMPETENCIAS DESEMPEÑO ACTIVIDADES

Usa Participa en juegos de Desplazamientos: Arma rompecabezas Juego:

Construye Crea series de Noción de longitud- Altura- Compara y ordena Exploración

Compara, Sitúa acontecimientos relevantes en Noción de tiempo: Da ejemplos de

1.- En lo geográfico: La IESOMAS. Se encuentra

2.- En lo cultural: La Institución cuenta con

3.- En lo pedagógico: La institución es muy

2.- Mobiliario del aula: el salón de clase contiene:

Recibimiento de los alumnos

Proyecto lúdico pedagógico

Contenidos por competencias

Comunicativa Matemáticas Sociales

The animals La decena Mi pais

Fonemas m. p y s Número 20 Los oficios

Naturales Estética Corporal

FINALIDADES DEL PROCESO EVALUATIVO

LA EVALUACIÓN CUALITATIVA DEBE SER:

REGISTRO DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÖN.

ESTANDARES EJE COMPETENCI DESEMPEÑO ACTIVIDADES

VIVAMOS LA NAVIDAD CON ALEGRIA

-Sumas y restas Sencillas

-Estados: sólido. Líquido y gaseoso

COMPETENCIA CIENCIAS SOCIALES

-Pare Zona Escolar

-Nociones para el manejo del computador

ESTANDARES EJE COMPETENCI DESEMPEÑO ACTIVIDADES

Vous aimerez peut-être aussi