SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

UNIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
ESCUELA NORMAL “PROFR. DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ”
ACATLÁN DE OSORIO, PUE.
CLAVE: 21DNL0007K

CURSO:
EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL

DOCENTE TITULAR:
MTRA. MARÍA GUADALUPE CRUZ ORTEGA

ESCRITO
“DESARROLLO SOCIAL DEL NIÑO EN EL PREESCOLAR”

ALUMNA:
YALIT MARTÍNEZ ESCAMILLA

6to .SEMESTRE GRUPO: “A”

LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

CICLO ESCOLAR:
2018 - 2019

ACATLÁN DE OSORIO, PUEBLA., 14 DE MARZO DE 2018.

 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
ESCUELA NORMAL “PROFR. DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ”
ACATLÁN DE OSORIO, PUE.
CLAVE: 21DNL0007K

Introducción

“Lo que vemos cambia lo que sabemos. Lo que conocemos cambia lo que vemos”

Jean Piaget

El siguiente escrito está sustentado en el análisis de diferentes fuentes de información como

lecturas como es la de la nueva sociología de la infancia, teorías sobre el desarrollo de la
infancia, la infancia por Philippe Aries, la concepción de la infancia por Leonor Jaramillo,
la concepción de la infancia a lo largo de la historia Prof. Ileana Enesco, citas de internet y
demás que me ofrecieron un referente acerca del desarrollo de la infancia en el nivel
preescolar.

Mostraremos en las siguientes líneas temáticas que comprende este escrito hará alusión al
desarrollo social del niño a lo largo de los años, el papel del niño ante la sociedad, aspectos
que influyen en el desarrollo social del niño. Y a su vez contracta la opinión de los
diferentes teóricos en cómo se consideraban a los niños desde años ancestrales hasta llegar
a la concepción que hoy en día se le da a esta etapa.

El propósito de elaborar y realizar esta investigación además de informarnos sobre el tema

tiene como objetivo primordial el lograr conocer, reconocer, comprender el desarrollo y los
diferentes estadios por los que pasa un niño/niña y de esta forma tengamos un referente más
claro sobre esta temática tan importante y los avances que este ha tenido a lo largo de los
años hasta la actualidad, ya que para impartir una buena educación en el nivel preescolar
debemos empezar por comprender como es el proceso y desenvolvimiento de los niños para
así estar conscientes y sabedores del desarrollo de los niños con los que estamos trabajando
y poder impartir una educación más centralizada a lograr desarrollar habilidades, destrezas,
actitudes y aptitudes.

Finalmente establezco una pequeña reflexión en torno a los temas que por medio del
análisis de estos documentos se me ha permitido realizar.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
ESCUELA NORMAL “PROFR. DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ”
ACATLÁN DE OSORIO, PUE.
CLAVE: 21DNL0007K

Postura acerca del desarrollo social del niño en el preescolar.

Al hacer mención al termino infancia se nos viene a la cabeza un sinfín de respuestas

entorno a lo que consideramos que es la infancia como por ejemplo: que es una etapa
comprendida desde el nacimiento y en el cual los seres humanos poseen características
propias tales como aprender del entorno, ser sinceros, actuar sin dolo, así como que en esta
etapa el niño sufre diversos cambios que son notorios y que a su vez estos irán forjando
hasta formar su personalidad.

Estas definiciones están marcadas por rasgos históricos, culturales y educativos que se han
venido cambiando a través de los años, poniendo en hincapié la concepción propia de la
persona o en cómo le hubiera gustado ser tratado al cursar la etapa de la infancia, así mismo
como las diferentes caracterizaciones propuestas por las teorías, o simplemente se deja
entre ver la forma cambiante de tratar a los niños y de cómo concebirlos. De acuerdo al
sitio de internet el desarrollo de la infancia, la define como: La infancia es la segunda de las
etapas dentro del desarrollo del ser humano, es posterior a la etapa o fase prenatal y precede
a la etapa de la niñez. Es la etapa comprendida entre el nacimiento y los 6 años de edad

Asimismo los cambios que han sufrido en la concepción y trato hacia los niños, han sido
muy notorios. De acuerdo con el autora Leonor Jaramillo la primera concepción que se
obtiene de infancia en los años 430-354 hasta el siglo IV se concibe al niño como
independiente (el niño es un estorbo) para luego pasar a concebirlo como algo indefenso y
es por ello que se debe tener al cuidado de alguien y se define el niño “como propiedad”.
Hasta este momento se puede observar que como tal al niño no se le concebía como una
persona que obtuviera un valor sino se veía como un ser que no valía y que este tenía que
ser tratado como un adulto.

Comenius (1592-1670) “el papel de la madre como primera educadora”. Esta concepción
no ha cambiado desde aquellos años hasta la actualidad ya que como es bien sabido las
progenitoras son las encargadas de apoyar a los niños en sus diferentes etapas como las que
nos propone Jean Piaget como el anal, sexual y operaciones concretas en las que a través
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
ESCUELA NORMAL “PROFR. DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ”
ACATLÁN DE OSORIO, PUE.
CLAVE: 21DNL0007K

del apoyo de la madre el niño empieza a controlar esfínteres o simplemente que con la
madre existe una conexión directa, por otro lado que si este lazo no es sufragado le
ocasionara problemas en cuanto a personalidad del niño/niña. Pero claro está que también
son importantes las interacciones que el niño establezca no solo con la madres sino también
con el padre, hermanos, tíos y abuelos y demás personas que estén directamente
relacionados con él, ya que son elementos base para su socialización y desarrollo de la
personalidad.

“Se insiste en la importancia de la experiencia y los hábitos, proponiendo una visión del
recién nacido como tabula rasa o pizarra en blanco, donde la experiencia va a ir dejando sus
huellas” Locke (1632-1704) .En este periodo se considera al niño como un ser en donde se
le puede inculcar valores, costumbres y tradiciones así como conocimientos al niño a través
de la interacción con su entorno ya que se considera que al nacer, es como una esponjita
que solo adsorbe conocimiento y que a su vez adopta ciertos comportamientos de su
entorno. Esta concepción hasta la actualidad sigue estando presente ya que es muy común
escuchar: ten cuidado con lo que mencionas, en cómo te comportas ya que está presente el
niño y te va a querer imitar y esto tiene razón ya que el niño está aprendiendo a interactuar
con su entorno, y a un no es de todo consiente para saber si lo que imita o aprende es
correcto o no.

Los pedagogos y filósofos son las de Pestalozzi (1746-1827); Tiedemann (1748-1803);

Froebel (1782-1852). “Este último promueve la idea del "kindergarten" (escuela preescolar)
y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogar-comunidad, la importancia del juego
infantil para su desarrollo y el contacto entre padres e hijos”.

Para este tiempo ya se considera importante el que el niño obtenga una educación integral
ya que no solo considera al hogar como fuente de educación sino incluye a la escuela y a la
sociedad como portadores de conocimientos, y a si mismo le asignan importancia al juego
ya que se visualiza que el niño que juega aprende, y niño que juega es feliz en todos los
sentidos, y por medio del juego establece una interacción con sus pares mientras lo realiza
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
ESCUELA NORMAL “PROFR. DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ”
ACATLÁN DE OSORIO, PUE.
CLAVE: 21DNL0007K

consiguiendo a su vez que este desarrolle destrezas que le ayudaran en su desenvolvimiento

oportuno.

Y es así como se deja entre ver como la concepción sobre el término y el trato que se les da
a los niños ha cambiado a lo largo del tiempo y a través de las relaciones que este establece
con el entorno, tal y como lo marca la sociología.

Mostrando que este se da mediante un vagar de experiencias que adquiera en la familia,

escuela y sociedad, le permitirá formar un conocimiento para formarse como ser social,
autónomo y crítico, que a través de un proceso construccionista, estructural y relacional se
irán estableciendo estándares tanto en cómo comportarse con los niños, como tratarlos,
como educarlos pero haciendo hincapié la influencia de la sociedad, ya que esta marcara
ciertos estándares a seguir como modas, comportamientos y que queramos o no tarde o
temprano se adoptan como parte de nuestra vida y porque no podemos estar ajenos de las
situaciones cambiantes del entorno en el cual nos desenvolvemos. Ya que estos sirven
como modelos de comportamiento, normas y valores

A continuación se explicara cada uno de los enfoques que enmarca la sociología:

Enfoque estructural es aquel que se ira formando poco a poco, y que a su vez ira cambiando
pero que estos cambios no son del todo definitivos, en el enfoque construccionista es un
proceso que no está definido, ya que la sociedad te marcara estándares que aunque en
primera instancia no te parezcan del todo correctos tarde o temprano terminas por
adaptarlos ya sea por incluirse en un círculo social, por no ser mal mirados o simplemente
por agrado, es decir se irán modificando constantemente tal cual con el paso del tiempo, ya
que no es algo estático, y por último en el enfoque relacional trata sobre el resultado de las
personas con las que convive, ya que a partir de la información que constantemente está
capturando de su entorno el adopta lo que cree conveniente para su persona y que es
aquello que no.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
ESCUELA NORMAL “PROFR. DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ”
ACATLÁN DE OSORIO, PUE.
CLAVE: 21DNL0007K

Conclusión

“El humano es un ser que está constantemente en construcción, pero también, y de

manera paralela, siempre en un estado de destrucción”.

Jose Saramago

En base al análisis realizado sobre la temática del desarrollo de la infancia en el nivel

preescolar pudiera argumentar que esta etapa desde años ancestrales hasta nuestros días ha
sufrido un cambio radical desde la forma de ver a los niños y asignarles un valor y
protección, y que estos cambios son debidos a los cambios estructurales, culturales e
históricos, ya que el niño al nacer en un contexto socializador está inmerso en una red que
entreteje a la familia, la escuela y a la sociedad, y mediante esta socialización al que se
somete el niño, le ayudara a desarrollar conocimientos, habilidades y destrezas para un
buen desenvolvimiento en sociedad.

Y que esta sociedad son los encargados de moldear al individuo es por eso que como
docentes recae la importancia en ser conocedores tanto de las etapas, estadios y procesos
por los que pasa el niño para saber comprender y orientar mejor su educación, con el fin de
buscar mejores herramientas de aprendizaje que lo fortalezcan no solo teóricamente sino de
manera integral.

Asimismo como de brindarle un ambiente lo mas armónico posible donde el niño pueda
interactuar no solo con su entorno inmediato sino mismo con sus compañeros de grupo y
escuela, así como ayudarle a descubrir su identidad, mostrarle reglas de comportamiento, y
realizar platicas con padres de familia para hacerles ver tanto de los cuidados que debe
tener con sus hijos, así como las palabras que no deben ocupar con ellos. Y lo más
importante el hacerlos reflexionar sobre la importancia que tiene el dejar que el niño se
relacione con su entorno.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
ESCUELA NORMAL “PROFR. DARÍO RODRÍGUEZ CRUZ”
ACATLÁN DE OSORIO, PUE.
CLAVE: 21DNL0007K

Bibliografía
Aries, P. (1979). La infancia. Estudio.

Gaitán Muñoz, L. (2006). la nueva sociología de la infancia, Aportaciones de una mirada distinta.
política y sociedad.

Jaramillo, L. (2007). Concepción de infancia. Revista del instituto de Estudios Superiores en

Educación Universidad del Norte, 108-123.