Reunión de Identidad y DDHH de 1ero.

(Martes 30/04/2019)
* llevar un registro de las asistencias

* empezar a ordenar actividades que venimos haciendo para que nos quede registro. Desde
mediados de marzo (en vías de más adelante plantearnos un programa)…

Aca va un punteo de lo que recuerdo, agueguen: 11/03 Presentación de la materia y entrx nosotrxs,
18/03 seguimos presentándonos y pensando nuestra identidad, 25/03?, 01/04? Pensar “quién soy”,
escribirlo, pensar en lo biológico, lo puesto por el estado, lo afectivo, los gustos, lo vincular, el
trabajo, etc. llegamos a un “concepto” de Identidad) , 8/4 quien soy con imágenes (Colage con
revistas y diarios, recortando imágenes que nos representen y contar cómo o por qué nos
representan/nos identificamos con eso), 15/4 (Clase que estuvo sólo Pato, completar),
22/4(Propuesta de hacer extrañamientos, presentación de lxs marcianxs como propuesta para
pensar en las próximas clases) 29/4 (construir nuestrx propix marcianx, cómo es, qué
características tiene? Cómo huele? De qué color? Qué hace? Cómo se llama? Etc..)

* Hablar con Meli por Silvia (listo 01/05)

* Próximas clases:
LUNES 06/05

Tema: dentidad y territorio.

Objetivo: reflexionar sobre la relación entre Identidad y Territorio a partir del extrañamiento y
también como adscripción/inscripción social (Pato arma def de de esto; Sole quedó en buscar
algo conceptual sobre Identidad y espacio.

Desarrollo de la clase/recursos didácticos: A raíz de la tarea que les habíamos dejado, trabajar con
las preguntar que nos podría hacer un alienígena que cae con su nave a Argentina, Rosario,
Tablada, Villa Manuelita. Leer las preguntas y formular nuevas. Mapeo. Vamos a llevar Mapas
(Sole lleva el grande de mapeo, Carla consigue uno de rosario no tan grande). Pensar qué
recorrido podríamos pensar en el barrio, marcar sus casas, el bachi, sus trabajos, lugares que les
resulten importantes, el centro de salud, qué más podemos marcar? Cómo son las calles y
manzanas? Qué hay y qué no hay?

Noción sencilla de Inscripción social: como las distintas formas de adscripción. Entendiendo
Adscripción como la relación con el territorio que habitamos, ese espacio es parte de nuestra
identidad, participamos de distintas maneras, es un territorio material y subjetivo. (Pato tiene
unas definiciones pero son medio complejas, bajarlas un toque)

HERRAMIENTA CONCEPTUAL PARA DOCENTES:

Tomamos al territorio como un espacio social y culturalmente valorizado ¿qué quiere decir esto?
Que el territorio es un espacio de inscripción de cultura, marco de prácticas e instituciones
culturales, símbolo de pertenencia, objeto de apego afectivo. Es producto de la experiencia
(historia de vida, pasado), de la percepción actual que tenemos de él (cotidianeidad presente) y
de la imaginación (deseos, proyecciones futuras). Va más allá de la dimensión física. Es también
un espacio permanentemente transformado y vivenciado como propio a partir de prácticas y, al
mismo tiempo, se presente como un marco donde llevamos a cabo esas prácticas. Vivimos en el
territorio pero también vivimos el territorio, produciéndolo socialmente nos producimos como
sujetos. (esto es lo que trabajamos como definición para les estudiantes)

Entonces Podemos decir que el territorio es el espacio apropiado mítica, social, política y
materialmente por un grupo social que se distingue de sus vecinos por prácticas propias (entre
ellas, prácticas espaciales). Hablar de territorio implica pensar en esas prácticas asociadas a
procesos de reconocimiento, invención o transformación de identidades, sean construidas por el
mismo grupo o atribuidas por otro De esta manera, podemos pensar que existe una identidad
territorial, a partir de:

- distintas escalas (barrio, ciudad país, región)

- mecanismos contrastativos (fronteras culturales o étnicas)

- mecanismos de identificación entre miembros de un grupo (“invención” de un pasado

compartido)

- conciencia histórica: construcción de un “nosotros/los otros”, pero también de un pasado común

ligado al espacio socialmente construido que se comparte

→¿Cómo tomamos noción de lo que es un territorio? Muchas veces, es a través de su

representación: el mapa En nuestra materia, vamos a decir que el mapa no es el territorio
(Iconoclasistas) el mapa es una imagen estática a la cual se le escapa la permanente mutabilidad
y cambio de los procesos territoriales, sus representaciones simbólicas, los imaginarios sobre el
mismos (por ejemplo: los significados que han tenido para nosotros desplazamientos en ese
territorio, las mudanzas, las historias de familias migrantes, los distintos barrios donde vivimos,
los lugares donde habitan seres queridos, los viajes que han quedado en nuestra memoria, los
lugares que no conocemos pero de los que escuchamos hablar permanentemente, los lugares
que nos gustaría conocer, etc). Son las personas que lo habitan quienes realmente crean y
transforman los territorios, los moldean desde el diario habitar, transitar, percibir y crear.

TAREA: para la próxima clase deben hacerle preguntas a alguien a familiares/vecinxs sobre el
cómo era el barrio, historia, trabajos de la zona, etc.

LUNES 13/05
Tema: Continuamos trabajando con ID y territorio.

Objetivo: profundizar en el vínculo entre el territorio (Villa Manuelita-Tablada) como constitutivo

de nuestra Identidad. Empezar a trabajar con Identidad autopercibida

Desarrollo de la clase/recursos didácticos: A partir de la tarea que se les pidió (preguntar por cómo
era el barrio antes, que historias conoces, que fabricas o empleos había en la zona, etc.) Nosotros
vamos a llevar Fotos, Noticias, info sobre los trabajos (matadero, arenera, frigorífico) para sumar
a la jornada.

TAREA: Les damos un TP para entregar el 20/06 (recalcar que es parte de la nota). TP de Identidad
y territorio. Consigna: “A raíz de lo trabajado en las últimas clases reflexionar sobre: qué tiene que
ver el barrio con vos?”

LUNES 20/05 (clase programada así, pero se llevó delante de otra manera…)

Tema: Derecho e Identidad de género

Objetivo: reflexionar sobre los distintos géneros

Desarrollo de la clase/recursos didácticos: Billetera que encuentra el Alienígena que llegó a la

tierra. De quién es la billetera? Qué incidíos nos dan las cosas que tiene allí dentro? Donde habrá
estado la billetera? Qué le pasó? Haríamos la actividad tomando a Sacayán (Pato me tiene que
mandar el Video). Tenemos que llevar: Tablet (Carla), parlantes (Sole), elementos para la billetra
(Pato): DNI x2 (masc y fem) , bandera LGBTI, nota de diario, etc. S

TAREA: Conocen alguna persona Trans? (en el barrio, sino conocen a nadie, que piensen en los
medios de comunicación, tele)

LUNES 27/06:

Tema: Identidad de género

Objetivo: reflexionar sobre los distintos géneros

Desarrollo de la clase/recursos didácticos: Trabajar primero con la tarea de qué es ser mujer, qué
es ser varón. Anotar las ideas pensada por el grupo. Trabajamos a partir de un Video (Nadina)
sobre Berkins, problematizamos. Reproducir video de Lohana Berkins → Cuerpos, géneros,
seuxalidades. Anotar palabras y conceptos claves. Nombrar la Ley de Identidad de Género,
número 26.743. Leer qué se entiende por identidad de género. Preguntar si conocen a alguna
persona trans en el barrio, en sus familias, en los medios. Dejar sentadas en las carpetas los puntos
principales

Material: Video https://www.youtube.com/watch?v=gXwuo1XZxq4&t=23s;

Ley http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/195000-199999/197860/norma.htm;
Fundación Huesped https://www.huesped.org.ar/noticias/que-dice-la-ley-de-identidad-de-
genero/

LUNES 03/06 (Marcha, Reunión en casa, programamos última clase y trabajo evaluativo)

Llamar a Ángelo (Carla); a Pepe (Sole); averiguar si Belén está yendo a otras materias.

LUNES 10/06

Tema: Continuamos trabajando con ID de género y derechos.

Objetivo: Retomar la noción de Identidad, como ID autopercibida (Pato tiene un concepto) y

retomamos lo que fuimos trabajando de ID el resto del año, para poder trabajar Id de género

Desarrollo de la clase/recursos didácticos: Chequear que todes tengan su extraterrestre dibujado

y con caracterización (para la evaluación próxima). Repaso rápido de algún concepto de Id. para
profundizar ID de género.

Materiales: Para la clase llevamos artículos de la Ley (Nadina); Llevamos (Carla) el cuadrito colores
y conceptos.

TAREA: releer la carpeta…

LUNES 17/06 Feriado

LUNES 24/06 y LUNES 01/07 autoevaluación.

Materiales: Carla Hojas de dibujo, llevemos fibrones y lápices…

Consigna: La evaluación consistirá en crear el DNI de nuestrx alienígena.

La propuesta será al principio pensar entre todxs cómo sería ese DNI (que datos tiene nuestro
DNI?). Qué datos podría tener el DNI de nuestrx alienígena? le pondríamos una foto/imagen? cuál
sería? De qué parte? En colores? Cómo lo represento?; qué datos tendría que tener si o si? Huella?
De qué parte de su cuerpo?; qué otros datos llevaría?.... (Preguntas guía…)

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SEGUNDO CUATRIMESTRE.

Para la segunda parte del año nos proponemos seguir profundizando ID de género, Derechos a la
Identidad y Derechos culturales (racismos, pueblos originarios)…(es tentativo, nos volveremos a
juntar para armarlo)