“Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria”

“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016”

PROYECTO DE AULA.

CELEBRANDO EL DÍA DE LOGROS

¡TODOS PODEMOS APRENDER, NADIE SE QUEDA ATRÁS!

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Rioja
1.2. II.EE. : 00117
1.3. LUGAR : Leticia
1.4. DIRECTORA : Milagros Más Guivín
1.5. PROFESORA : Milagros Más Guivín
1.6. GRADOS : 1°, 2° y 3°
1.8. FECHA : Del 12-07 al 25-07-2013

II. NOMBRE DEL PROYECTO.

“Utilizamos materiales de la zona para Resolver Problemas”

III. JUSTIFICACIÓN.
El presente proyecto “Utilizamos materiales de la zona para Resolver Problemas”, se justifica
porque la mayoría de niños y niñas del 1° , 2° y 3° grado de primaria, no han logrado
desarrollar capacidades que permitan resolver problemas aditivos utilizando materiales de la
zona; por lo que es necesario desarrollar capacidades matemáticas para resolver problemas
mediante el uso de estrategias y material concreto; teniendo en cuenta el enfoque problémico
en situaciones de su contexto, para desarrollar capacidades de matemáticas en nuestros
niños y niñas.

IV. DURACIÓN.
06 días.

V. PROPÒSITO CURRICULAR.

PLANIFICACIÓN:

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Para qué lo haremos?

 Tarjetas de invitación.  Participando  Para demostrar las

 Ambientar el aula.  Leyendo expresiones artísticas
 Artes plásticas  Jugando de los niños y niñas.
(Dibujo y pintura)  Haciendo tarjetas  Para mostrar a los
 Resolvemos  Invitando a las Padres de Familia que
problemas aditivos. personas. para resolver
 Exhibición de los  Vivenciando y problemas aditivos
productos. manipulando material utilizamos material
concreto. concreto.
 Utilizando la técnica del  Para que todos
collage y dáctilopintura. aprendamos a
resolver problemas
aditivos.

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ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprensión de  Se apropia del sistema de
Textos: escritura.  Reconoce en un texto escrito,
Comprende  Toma decisiones palabras conocidas que forman
críticamente diversos estratégicas según su parte de su vocabulario visual.
tipos de textos escritos
propósito de lectura.  Reconoce en un texto escrito
en variadas situaciones
 Identifica información en diversas palabras que forman
comunicativas según su
propósito de lectura, diversos tipos de textos parte de su vocabulario visual.
mediante procesos de según su propósito. (1° y 2°)
interpretación y  Reorganiza la información  Utiliza estrategias y técnicas de
COMUNICACIÓN reflexión. con diversos tipos de acuerdo con las pautas
texto. ofrecidas, según el texto y su
 Infiere el significado del propósito lector. (3°)
texto.  Localiza información en un
 Reflexiona sobre la forma, texto con algunos elementos
contenido y contexto del complejos en su estructura y
texto. con vocabulario variado. (3°)
 Reconoce la silueta o estructura
externa de diversos tipos de
textos. (3°)
 Formula hipótesis sobre el
contenido, a partir de los
indicios que le ofrece el texto
(Imágenes, títulos párrafos e
índice)
Producción de textos.  Se apropia del sistema de  Propone con ayuda un plan de
Produce escritura. escritura para organizar sus
reflexivamente diversos  Planifica la producción de ideas de acuerdo con su
tipos de texto escritos diversos tipos de texto. propósito comunicativo.
con variadas  Textualiza experiencias,
 Revisa la adecuación de su
situaciones ideas, sentimientos,
texto al propósito.
comunicativas, con empleando las
coherencia y cohesión, convenciones del lenguaje  Explica las diferentes funciones
utilizando vocabulario escrito. que cumple algunas palabras
pertinente y las  Reflexiona sobre el proceso en el texto. (1° y 2°)
convenciones del de producción de su texto  Escribe textos diversos según su
lenguaje escrito, para mejorar su práctica nivel de escritura, en situaciones
mediante procesos de como escritor. comunicativas. (3°)
planificación,
textualización y
revisión.

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NUMERO Y  Matematiza situaciones que  Construcción del significado y

OPERACIONES involucran cantidades y uso de los números naturales
Resuelve situaciones magnitudes en diversos en situaciones problemáticas
MATEMÁTICA
problemáticas de contextos.
referidas a agrupar, ordenar,
contexto real y  Representa situaciones que
contar y medir (1° y 2° grado)
matemático que involucran cantidades y
 Construye usando material
implican la magnitudes en diversos
construcción del contextos. concreto o gráfico, una
significado y uso de los  Comunica situaciones que colección ordenada con criterio
números y sus involucran cantidades y perceptual de hasta 20 objetos
operaciones, magnitudes en diversos según su propio criterio.
empleando diversas contextos.  Resuelve problemas aditivos
estrategias de solución  Elabora diversas estrategias usando estrategias con
justificando y haciendo uso de los números menores que 20. (1° y
valorando sus números y sus operaciones 2°)
procedimientos y para resolver problemas.  Explica la relación entre la
resultados.  Utiliza expresiones adición y la sustracción, la
simbólicas, técnicas y
multiplicación (3°)
formales de los números y
las operaciones en la
resolución de problemas.
 Argumenta el uso de los
números y sus operaciones
para resolver problemas.

 Relaciona el  Investiga el valor nutritivo  Reconoce los alimentos de su

CIENCIA Y AMBIENTE
funcionamiento de de los alimentos utilizados localidad y los clasifica según su
los sistemas de en la dieta alimenticia que origen. (1° y 2°)
cuerpo en armonía  Reconoce los alimentos por su
consume, y lo relaciona
con el ambiente, valor nutritivo utilizando
con la pirámide
valorando la práctica productos de una bodega.(3°)
de higiene, nutricional.
prevención y
seguridad integral.
 Convive democrá-  Denota interés por  Manifiesta su punto de vista
tica e conocer las muchas cuando se toman decisiones
CIUDADANÍA
interculturalmente. manifestaciones colectivas en el aula. (1° y 2°)
culturales del Perú.  Identifica y explica el significado
de los símbolos patrios.
 Identifica y explica el significado
de los símbolos patrios.
 Manifiesta agrado y respeto por
los símbolos patrios como
representaciones de la identidad
nacional.(3°)

VI. REFERENTE OPERATIVO.

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6.1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMP

O
Láminas
18-07-2013 Reconocemos los - Investigación Papelotes 6 horas
Alimentos de acuerdo a Plumones
su valor nutritivo. Libros, Etc.
Nos Informamos de los - Socialización. Papelotes,
19-07-2013 Símbolos Patrios. - Dramatización plumones, 6 horas
Textos.
Secuencia Didáctica de
22-07-2013 Elaboramos Tarjetas y la producción de textos Cartulinas,
Afiches. (planificación, colores, tijera, 6 horas
textualización, revisión y goma. Papel
edición) bon
Cartulinas,
23-07-2013  Resolvemos - Resolución de colores, tijera,
multiplicaciones con problemas. goma. Papel 6 horas
una cifra al - Proyecto Matemático. bon
Papelotes,
multiplicador.
Regletas de
crucenaire
Base Diez,
cartulinas,
plumones,
cinta, papel
bond.
Practicando Nuestros Participación activa de Material para
24-07-2013 aprendizajes (Ensayo) los niños desarrollar 6 horas
problemas.
Evidenciando nuestros Participación activa de Material usado
25-07-2013 aprendizajes (Día de los niños en las sesiones 6 horas
logro) de aprendizaje.

6.2. EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará en función al desarrollo de las capacidades programadas para lo
cual se utilizará los siguientes instrumentos: lista de cotejo, hojas de trabajo.

VII. BIBLIOGRAFÍA
 DCN
 Cuadernos de trabajo y textos del MED.
 Rutas del aprendizaje de comunicación, matemática.

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Prof. Milagros Más Guivín.
Docente de Aula.

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