PLANIFICACIÓN ANUAL – 2018
PROFESOR: Constanza Quezada Jiménez
ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación
CURSO: 6º básico
FECHA: 13/12/17
UNIDAD - APRENDIZAJE ESPERADO –
MES OBJETIVO DE APRENDIZAJE
OA_3
UNIDAD 1:
Leer y familiarizarse con un amplio
MARZO-
repertorio de literatura para
ABRIL
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginación
y reconocer su valor social
y cultural; por ejemplo:
› cuentos folclóricos y de autor
› novelas
› otros
META
Leer fluidamente, respetando los
signos de puntuación e cotidiana con personajes o acciones de
interpretando correctamente el
sentido del texto, alcanzando de 125
a 134 palabras por minuto. M_1.a)
LECT
Incremento de vocabulario: 25
palabras claves, tales como
restaurar, designar, semejante,
usual, inaudito, etc.
M_1.b) LECT
GN: Mediante la selección de
cuentos que leerán en voz alta,
identificar la información del texto
que es nueva para ellos y la que ya
conocían y la comparan con sus
experiencias personales o
conocimientos previos. M_2.a) LECT
INSTRUMENTO
INDICADOR DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN
› Relacionan situaciones de la vida
los textos leídos en clases o
independientemente.
› Mencionan textos y autores que han
leído y los temas que abordan.
› Relacionan aspectos de un texto leído
y comentado en clases con otros textos
leídos previamente.
› Solicitan recomendaciones de textos
similares a los leídos en clase. - Prueba
› Seleccionan textos para leer por su
cuenta.
› Recomiendan textos y autores a
otros. (OA_3)
OA_4 › Identifican los tipos de narradores.
GN: Analizar los acontecimientos
Analizar aspectos relevantes de las › Explican qué efecto tiene
principales de un texto narrativo
narraciones leídas para profundizar su determinada acción en los eventos que
según su situación inicial, los
comprensión: siguen.
cambios ocurridos y la influencia en
› identificando las acciones principales › Explican, oralmente o por escrito,
los personajes, relacionando la
del relato y explicando cómo influyen por qué los personajes toman ciertas
información del texto con otras
en el desarrollo de la historia decisiones a partir de información
lecturas o vivencias. M_3.a) LECT
› explicando las actitudes y reacciones presente en el relato.
de los personajes de acuerdo con sus › Describen a los personajes de
motivaciones acuerdo con las actitudes que toman
y las situaciones que viven en el relato y sus reacciones frente a
› describiendo el ambiente y las los problemas.
costumbres representadas en el texto › Explican cómo ayuda o perjudica a un
y explicando su personaje determinada característica.
influencia en las acciones del relato › Explican qué es lo que
› relacionando el relato, si es probablemente siente el personaje en
pertinente, con la época y el lugar en un determinado momento de la
que se ambienta historia y qué sentirían ellos si
› interpretando el lenguaje figurado estuvieran en su lugar.
presente en el texto › Describen o recrean visualmente el
› expresando opiniones sobre las lugar donde ocurre la acción y las
actitudes y acciones de los personajes costumbres descritas en el relato.
y fundamentándolas con ejemplos del › Relacionan hechos, costumbres y
texto lugares del texto con la época en que
› llegando a conclusiones sustentadas se ambienta.
en la información del texto › Expresan, oralmente o por escrito,
› comparando textos de autores una postura frente a una acción o
diferentes y justificando su preferencia actitud de un personaje y la
por alguno. fundamentan con ejemplos del texto.
› Interpretan fragmentos u obras leídas
en clases a través de comentarios,
dibujos, dramatizaciones, historietas,
videos, maquetas u otras expresiones
artísticas. (OA_4)
OA_2
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo:
› relacionar la información del texto
con sus experiencias y conocimientos
› formular preguntas sobre lo leído y
responderlas
OA_14
Escribir creativamente narraciones
(relatos de experiencias personales,
noticias, cuentos,
etc.) que:
› tengan una estructura clara
› utilicen conectores adecuados
Comprender textos orales › Comparan información de un texto
(explicaciones, instrucciones, leído con sus experiencias personales o
noticias, documentales, entrevistas, conocimientos previos.
testimonios, relatos, reportajes, › Mencionan qué información no
etc.) para obtener información y concuerda con sus conocimientos
desarrollar su curiosidad por el previos (si es pertinente).
mundo: relacionando las ideas › Escriben preguntas al margen del
escuchadas con sus experiencias texto sobre lo que no comprenden o lo
personales y sus conocimientos que quieren profundizar. (OA_2)
previos; extrayendo y registrando la
información relevante; formulando
preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o
elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra;
comparando información dentro del
texto o con otros textos; formulando
y fundamentando una opinión sobre
lo escuchado; identificando
diferentes puntos de vista. M_1.b)
COM-ORAL
M_2.a) ESCR › Escriben un cuento o un relato de
Escribir un cuento a partir del experiencia personal en que:
principio de otro en donde creen el - relatan un hecho interesante
desarrollo de la historia y su - desarrollan una secuencia narrativa
desenlace, considerando la - mantienen la coherencia temática
coherencia de las ideas, - describen las acciones que realizan
incorporando descripciones, los personajes
› tengan coherencia en sus oraciones
› incluyan descripciones y diálogo (si es la trama y los personajes.
pertinente) que desarrollen la trama,
los personajes y el ambiente.
diálogos y conflictos para desarrollar - utilizan conectores para ordenar el
relato (primero, luego, después,
entonces, por eso, porque, antes de
que, además, cuando, pero, etc.)
- mencionan al menos dos
características del ambiente
- describen explícitamente al menos
una característica sicológica de un
personaje
- describen los sentimientos o los
problemas de los personajes. (OA_14)

OA_16 M_2.a) ESCR

› Escriben comentarios de al menos
Escribir frecuentemente para Escribir un cuento a partir del
dos párrafos en los que:
compartir impresiones sobre sus principio de otro en donde creen el
- expresan una postura sobre un
lecturas, desarrollando un tema desarrollo de la historia y su
personaje o una situación de un texto
relevante del texto leído y desenlace, considerando la
leído.
fundamentando sus comentarios con coherencia de las ideas,
› Escriben comentarios de al menos
ejemplos. incorporando descripciones,
dos párrafos, en los que destacan qué
diálogos y conflictos para desarrollar
aprendieron luego de la lectura de un
la trama y los personajes.
texto y describen por qué es relevante
esta información. (OA_16)

M_2.a) ESCR
OA_18 › Desarrollan ideas que son relevantes
Escribir un cuento a partir del
Escribir, revisar y editar sus textos para para el tema.
principio de otro en donde creen el
satisfacer un propósito y transmitir sus › Incorporan palabras de la lectura que
desarrollo de la historia y su
ideas con claridad. Durante este comentan (en el caso de la escritura de
desenlace, considerando la
proceso: comentarios).
coherencia de las ideas,
› agregan ejemplos, datos y
justificaciones para profundizar las
ideas › emplean un vocabulario preciso
y variado, y un registro adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan
conectores
› editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y presentación
› utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar
sinónimos, corregir ortografía y
gramática, y dar formato (cuando
escriben en computador)
OA_21
Utilizar correctamente los participios
irregulares (por ejemplo, roto, abierto, correctamente
dicho, escrito, muerto, puesto, vuelto) irregulares
en sus producciones escritas.
incorporando descripciones, › Utilizan un registro acorde al
diálogos y conflictos para desarrollar destinatario y al propósito del texto.
la trama y los personajes. › Utilizan conectores y elementos de
correferencia para mantener la
M_1.a) ESCR cohesión del texto.
Cambiar términos que se repitan › Aclaran sus dudas de ortografía a
muchas veces para evitar la medida que redactan.
reiteración exagerada, pero que › Releen y marcan en su texto:
mantengan el significado pero - oraciones que no se comprenden
amplíen la variedad léxica, utilizando - ideas que hay que explicar mejor
sinónimos, hipónimos e hiperónimos - párrafos en los que falta información
› Reescriben sus textos:
- revisando la concordancia de persona
y número
- manteniendo un tiempo verbal
coherente a lo largo de la narración
- corrigiendo la ortografía literal,
acentual y puntual
› Adecuan el formato al propósito del
texto para publicarlo.
› Reemplazan palabras, corrigen
ortografía y gramática, y dan formato a
sus textos, usando las herramientas
del procesador. (OA_18)
M_2.a) ESCR › Escriben textos en los que utilizan
Escribir textos en los que utilizan correctamente los participios
los participios irregulares roto, abierto, dicho,
roto, abierto, dicho, escrito, muerto, puesto y vuelto.
escrito, muerto, puesto y vuelto. › Usan correctamente los participios
Usan correctamente los participios irregulares cuando los incorporan en
irregulares cuando los incorporan en sus producciones orales.
sus producciones orales. Identifican › Identifican errores en el uso de los
errores en el uso de los participios participios irregulares. (OA_21)
irregulares en ejemplos
presentados, ya sea en frases como
en textos y los corrigen.
OA_22
Escribir correctamente para facilitar la
comprensión por parte del lector,
aplicando todas las reglas de ortografía
literal, acentual y puntual aprendidas
en años anteriores, además de:
› escritura de los verbos haber, tener e
ir, en los tiempos más utilizados
› acentuación de pronombres
interrogativos y exclamativos
OA_27
Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
› manteniendo el foco en un tema
› complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias
› aceptando sugerencias
› haciendo comentarios en los
momentos adecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
› fundamentando su postura
M_2.a) ESCR
Usan correctamente los participios
irregulares cuando los incorporan en
sus producciones orales. Identifican
errores en el uso de los participios
irregulares en ejemplos
presentados, ya sea en frases como
en textos y los corrigen.
M_3.a) COM-ORAL
Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema;
complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias; aceptando
sugerencias; haciendo comentarios
en los momentos adecuados;
mostrando acuerdo o desacuerdo
con respeto; fundamentando su
postura
› Escriben correctamente las
conjugaciones de los verbos haber,
tener e ir cuando los utilizan.
› Tildan los pronombres exclamativos e
interrogativos que utilizan en sus
textos.
› Escriben aplicando las reglas de
ortografía literal, acentual y de
puntuación. (OA_22)
› Comparten sus opiniones sobre los
textos leídos o escuchados en clases.
› Opinan sobre temas diversos,
sustentando sus argumentos con
ejemplos de su experiencia personal o
su conocimiento previo.
› Hacen comentarios o preguntas que
están relacionados con el tema sobre
el que se dialoga.
› Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que están de
acuerdo.
› Aceptan propuestas de otras
personas.
› Llegan a acuerdos con el interlocutor
para resolver algún problema. (OA_27)
 OA_31
Producir textos orales espontáneos o
planificados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad expresiva: ›
narraciones (contar una historia,
describir una actividad, relatar noticias,
testimonios, etc.)
M_2.e)COM-ORAL
Producir textos orales espontáneos
o planificados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad expresiva:
poemas; narraciones (contar una
historia, describir una actividad,
relatar noticias, testimonios, etc.);
dramatizaciones.
› Narran un hecho, estructurando el
relato en un orden que se entienda. ›
Mantienen la coherencia temática al
narrar, centrándose en un hecho o
conflicto.
› Agregan datos interesantes a la
narración, que llaman la atención del
interlocutor y no desvían el tema.
› Adecuan su lenguaje verbal,
paraverbal y no verbal a la situación
comunicativa. (OA_31)

UNIDAD 2 OA_3 M_1.a) LECT › Relacionan situaciones de la vida

Leer y familiarizarse con un amplio Leer fluidamente, respetando los cotidiana con versos de los textos
MAYO JUNIO
repertorio de literatura para aumentar signos de puntuación e leídos en clases o
JULIO
su conocimiento del mundo, interpretando correctamente el independientemente.
desarrollar su imaginación y reconocer sentido del texto, alcanzando de 125 › Mencionan poemas que han leído. ›
su valor social y cultural; por ejemplo: a 134 palabras por minuto. Relacionan aspectos de un poema
› poemas leído y comentado en clases con otros
› otros M_1.b) LECT textos leídos previamente.
Incremento de vocabulario: 25 › Solicitan recomendaciones de textos - Prueba
palabras claves, tales como similares a los leídos en clase.
restaurar, designar, semejante, › Recomiendan poemas y autores a
usual, inaudito, etc. otros. (OA_3)

M_2.a) LECT
GN: Mediante la selección de
cuentos que leerán en voz alta,
identificar la información del texto
que es nueva para ellos y la que ya

OA_5
Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar su
comprensión:
› explicando cómo el lenguaje poético
que emplea el autor apela a los
sentidos, sugieren
estados de ánimo y crea imágenes en
el lector
› identificando personificaciones,
comparaciones e hipérboles y
explicando su significado dentro del
poema
› analizando cómo los efectos sonoros
(aliteración y onomatopeya) utilizados
por el poeta refuerzan lo dicho.
conocían y la comparan con sus
experiencias personales o
conocimientos previos.
M_3.a) LECT
GL: Reconocer e interpretar el
lenguaje figurado en canciones
conocidas por los estudiantes,
subrayando las figuras literarias, las
clasifican e interpretan, explicando
con sus propias palabras lo que
expresan esos versos y lo comentan
ante el curso.
Explican con sus palabras un poema
leído.
› Expresan lo que comprendieron de
un poema leído en clases a través de
comentarios, dibujos, musicalizaciones
u otras expresiones artísticas.
› Conocen las características del
género lírico.
› Conocen los elementos del género
lírico (motivo lírico, objeto lírico,
temple de ánimo, hablante lírico,
actitud lírica)
› Explican el estado de ánimo del
hablante lírico
› Identifican los recursos sonoros que
usa el poeta, por ejemplo, rima y
aliteración.
› Relacionan palabras del poema con
las emociones y las imágenes que
evoca.
› Subrayan y explican versos en los
cuales se usa el lenguaje figurado o
expresiones que salgan del uso común.
› Identifican personificaciones y
explican qué se quiere comunicar al
dar características humanas a animales
o a entes inanimados.
› Identifican comparaciones y explican
la relación de similitud entre sus
elementos.

OA_6
Leer independientemente
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos
históricos, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión:
› extrayendo información explícita e
implícita
› haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos
› relacionando la información de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, con el
texto en el cual están insertos
› interpretando expresiones en
lenguaje figurado
› comparando información entre dos
textos del mismo tema
› formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura
M_2.a) LECT
Mediante la selección de cuentos
y que leerán en voz alta, identificar la
información del texto que es nueva
para ellos y la que ya conocían y la
comparan con sus experiencias
personales o conocimientos previos.
M_3.a) LECT
Analizar los acontecimientos
principales de un texto narrativo
según su situación inicial, los
cambios ocurridos y la influencia en
los personajes, relacionando la
información del texto con otras
lecturas o vivencias.
M_3.b) LECT
Reconocer e interpretar el lenguaje
figurado en canciones conocidas por
los estudiantes, subrayando las
figuras literarias, las clasifican e
interpretan, explicando con sus
propias palabras lo que expresan
esos versos y lo comentan ante el
curso.
› Identifican hipérboles y las explican
con sus palabras.
› Identifican versos que contienen
aliteraciones y onomatopeyas y
explican qué efecto sonoro aportan al
poema. (OA_5)
› Identifican y registran las ideas
relevantes de un texto leído.
› Conocen las características de la
noticia.
› Conocen la estructura de la noticia.
› Explican, oralmente o por escrito, la
información que han aprendido o
descubierto en los textos que leen.
› Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto leído que
tengan sentido figurado.
› Expresan opiniones sobre la - Prueba
información encontrada en los textos,
explicando su punto de vista a partir de
conocimientos previos o información
de la lectura.
› Escriben textos para compartir lo
aprendido en la lectura.
(OA_6)
› fundamentando su opinión con M_3.d) LECT
información del texto o sus Comparar, en un organizador
conocimientos previos. gráfico, información presente en dos
textos sobre un mismo tema.
M_4.a) LECT
Expresan opiniones sobre la
información encontrada en los
textos, explicando su punto de vista
a partir de conocimientos previos o
de información de la lectura

OA_2 › Identifican la información del texto

M_3.a)
Comprender textos aplicando
GN: Analizar los acontecimientos
estrategias de comprensión lectora;
principales de un texto narrativo
por ejemplo:
según su situación inicial, los
› relacionar la información del texto
cambios ocurridos y la influencia en
con sus experiencias y conocimientos
los personajes, relacionando la
› releer lo que no fue comprendido
información del texto con otras
› formular preguntas sobre lo leído y
lecturas o vivencias.
responderlas
› resumir
que es nueva para ellos y la que ya
conocían.
› Comparan información de un texto
leído con sus experiencias personales o
sus conocimientos previos.
› Marcan los párrafos que no
comprenden y los releen.
› Subrayan las palabras que no
comprenden y que impiden entender
el sentido del fragmento y averiguan
su significado.
› Parafrasean, oralmente o por escrito,
la información más importante de cada
párrafo. (OA_2)

M_3.d) LECT
Comparar, en un organizador
gráfico, información presente en dos
textos sobre un mismo tema.
OA_8
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas
principales de textos leídos para
satisfacer propósitos como estudiar,
hacer una investigación, recordar
detalles, etc.
M_3.a)ESCR
Planificar de textos informativos,
estableciendo el propósito y
destinatario bajo preguntas como
OA_15
¿para qué va a escribir este texto:
Escribir artículos informativos para
para entretenerse o entretener a
comunicar información sobre un tema:
otros, para transmitir una
› organizando el texto en una
información real? ¿Quiénes van a ser
estructura clara
los lectores de su texto: sus
› desarrollando una idea central por
compañeros de curso, los lectores de
párrafo
un diario, la gente que pasa por la
› agregando las fuentes utilizadas.
calle, los vecinos del barrio, hombres
o mujeres, niños, jóvenes,
ancianos…?
› Subrayan o registran la información
relevante de un texto para distinguirla
de la información accesoria.
› Subrayan las ideas principales de
textos leídos.
› Parafrasean con sus palabras un texto
leído.
› Hacen una síntesis del texto leído,
mediante un listado, un párrafo o un
organizador gráfico. (OA_8)
› Eligen un tema interesante para
escribir y registran información para
desarrollarlo de manera
documentada.
› Desarrollan el tema en al menos tres
párrafos en los que:
- elaboran un subtema por párrafo y lo
ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones
- incorporan datos, descripciones,
ejemplos o reflexiones provenientes
de los textos leídos
- explican información relevante y
acorde con el tema
- incluyen palabras y expresiones
específicas del tema tratado
› Incorporan una bibliografía de las
fuentes utilizadas, siguiendo un
formato definido. (OA_15)
OA_17
Planificar sus textos:
› estableciendo propósito y estableciendo el propósito y
destinatario
› generando ideas a partir de sus ¿para qué va a escribir este texto:
conocimientos e investigación
› organizando las ideas que otros,
compondrán su escrito
M_3.a)ESCR
› Escogen un tema para escribir que se
Planificar de textos informativos,
relaciona con un texto discutido en
clases.
destinatario bajo preguntas como
› Explican sobre qué van a escribir.
› Establecen el destinatario y el
para entretenerse o entretener a
propósito de su texto.
para transmitir una
› Explican cómo encontraron la
información real? ¿Quiénes van a ser
información que incluirán en sus
los lectores de su texto: sus
textos.
compañeros de curso, los lectores de
› Ordenan la información siguiendo un
un diario, la gente que pasa por la
criterio establecido, como orden
calle, los vecinos del barrio, hombres
cronológico o temas y
o mujeres, niños, jóvenes,
subtemas.(OA_17)
ancianos…?

OA_18
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este
proceso:
› agregan ejemplos, datos y
justificaciones para profundizar las
ideas
› emplean un vocabulario preciso y
variado, y un registro adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan
conectores
› editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y presentación
› utilizan las herramientas del
procesador de textos para buscar
sinónimos, corregir ortografía y
gramática, y dar formato (cuando
escriben en computador)
M_2.a)ESCR
Escribir un cuento a partir del › Desarrollan ideas que son relevantes
principio de otro en donde creen el para el tema.
desarrollo de la historia y su › Incorporan palabras y expresiones
desenlace, considerando la específicas del tema tratado.
coherencia de las ideas, › Utilizan un registro acorde al
incorporando descripciones, destinatario y al propósito del texto.
diálogos y conflictos para desarrollar › Mejoran los textos:
la trama y los personajes. › Aclaran sus dudas de ortografía a
medida que redactan.
› Releen y marcan en su texto.
M_I.1.a) ESCR › Reescriben sus textos:
Cambiar términos que se repitan › Reemplazan palabras, corrigen
muchas veces para evitar la ortografía y gramática, y dan formato a
reiteración exagerada, pero que sus textos usando las herramientas del
mantengan el significado pero procesador.(OA_18)
amplíen la variedad léxica, utilizando
sinónimos, hipónimos e hiperónimo.
 M_I.1.b) ESCR
Identificar en textos los elementos
faltantes en relación a la ortografía
literal, acentual y puntual. Corregir
en textos los errores ortográficos
trabajados para luego escribir
correctamente las conjugaciones de
los verbos haber, tener e ir cuando
los utilizan. Tildar los pronombres
exclamativos e interrogativos que
utilizan en sus textos.

M_I.1.c) ESCR
Escribir nuevos textos aplicando las
reglas de ortografía literal, acentual
y de puntuación.
OA_24
M_1.b) COM-ORAL
Comprender textos orales › Comparan lo escuchado con sus
Comprender textos orales
(explicaciones, propias opiniones y conocimientos
explicaciones, instrucciones,
instrucciones, noticias, documentales, sobre el tema.
noticias, documentales, entrevistas,
entrevistas, testimonios, relatos, › Comentan imágenes de los textos
testimonios, relatos, reportajes, etc.
reportajes, vistos.
para obtener información y
etc.) para obtener información y › Señalan qué aprendieron de los
desarrollar su curiosidad por el
desarrollar su curiosidad por el mundo: textos escuchados o vistos en clases.
mundo: relacionando las ideas
› relacionando las ideas escuchadas › Manifiestan una opinión frente a los
escuchadas con sus experiencias
con sus experiencias personales y sus textos escuchados.
personales y sus conocimientos
conocimientos › Expresan, oralmente o por escrito,
previos; extrayendo y registrando la
previos apreciaciones o conclusiones
información relevante; formulando
› extrayendo y registrando la generales sobre lo escuchado o visto
preguntas al profesor o a los
información relevante en clases.
compañeros para comprender o
› formulando preguntas al profesor o a › Registran información de un texto
elaborar una idea, o aclarar el
los compañeros para comprender o escuchado que les sirva para un
significado de una palabra;
elaborar una idea, o aclarar el determinado propósito.
comparando información dentro del
significado de una palabra › Escriben un resumen de un texto
texto o con otros textos; formulando
› comparando información dentro del escuchado en clases.
y fundamentando una opinión sobre
texto o con otros textos
 › formulando y fundamentando una lo escuchado; identificando
› Formulan preguntas para aclarar o
opinión sobre lo escuchado diferentes puntos de vista. profundizar aspectos del texto
› identificando diferentes puntos de escuchado en clases.
vista. .› Incorporan, en sus escritos o en sus
intervenciones orales, información
aprendida en los textos vistos o
escuchados en clases. (OA_24)
OA_31 M_2.e)COM-ORAL › Recitan poemas o versos de
Producir textos orales espontáneos o Producir textos orales espontáneos memoria, usando adecuadamente el
planificados de diverso tipo para o planificados de diverso tipo para lenguaje paraverbal y no verbal.
desarrollar su capacidad expresiva: desarrollar su capacidad expresiva: (OA_31)
poemas. poemas.

UNIDAD 3 OA_3 › Relacionan situaciones de la vida

M_1.a) LECT
AGOSTO Leer y familiarizarse con un amplio cotidiana con personajes o acciones de
Leer fluidamente, respetando los
SEPTIEMBRE repertorio de literatura para aumentar los textos leídos en clases o
signos de puntuación e
su conocimiento del mundo, independientemente.
interpretando correctamente el
desarrollar su imaginación y reconocer › Relacionan aspectos de un texto leído
sentido del texto, alcanzando de 125
su valor social y cultural; por ejemplo: y comentado en clases con otros textos
a 134 palabras por minuto.
› cuentos folclóricos y de autor leídos previamente.
M_1.b) LECT
› fábulas › Seleccionan textos para leer y
Incremento de vocabulario: 25
› leyendas fundamentan su elección. (OA_3)
palabras claves, tales como - Prueba
› mitos
restaurar, designar, semejante,
› historietas
usual, inaudito, etc.

M_2.a) LECT
GN: Mediante la selección de
cuentos que leerán en voz alta,
identificar la información del texto
que es nueva para ellos y la que ya
conocían y la comparan con sus
 experiencias personales o
conocimientos previos.
M_3.a) LECT
GN: Analizar los acontecimientos › Conocen las acciones principales y
principales de un texto narrativo secundarias en un texto.
OA_4 según su situación inicial, los › Explican qué efecto tiene
Analizar aspectos relevantes de las cambios ocurridos y la influencia en determinada acción en los eventos que
narraciones leídas para profundizar su los personajes, relacionando la siguen.
comprensión: información del texto con otras › Explican, oralmente o por escrito, por
› identificando las acciones principales lecturas o vivencias. qué los personajes toman ciertas
del relato y explicando cómo influyen decisiones, a partir de información
en el desarrollo de la historia M_2.a) COM-ORAL presente en el relato.
› explicando las actitudes y reacciones Expresarse de manera clara y › Describen a los personajes de
de los personajes de acuerdo con sus efectiva en exposiciones orales para acuerdo con las actitudes que toman
motivaciones comunicar temas de su interés: en el relato y sus reacciones frente a
y las situaciones que viven presentando las ideas de manera los problemas.
› describiendo el ambiente y las coherente y cohesiva; › Explican cómo ayuda o perjudica a un
costumbres representadas en el texto fundamentando sus planteamientos personaje determinada característica.
y explicando su con ejemplos y datos; organizando › Explican qué es lo que
influencia en las acciones del relato las ideas en introducción, desarrollo probablemente siente el personaje en
› relacionando el relato, si es y cierre; usando elementos de un determinado momento de la
pertinente, con la época y el lugar en cohesión para relacionar cada parte historia y qué sentirían ellos si
que se ambienta de la exposición; utilizando un estuvieran en su lugar.
› interpretando el lenguaje figurado vocabulario variado y preciso y un › Describen o recrean visualmente el
presente en el texto registro formal adecuado a la lugar donde ocurre la acción y las
› expresando opiniones sobre las situación comunicativa; costumbres descritas en el relato.
actitudes y acciones de los personajes reemplazando algunas › Expresan, oralmente o por escrito,
y fundamentándolas con ejemplos del construcciones sintácticas familiares una postura frente a una acción o una
texto por otras más variadas; conjugando actitud de un personaje y la
› llegando a conclusiones sustentadas correctamente los verbos; utilizando fundamentan con ejemplos del texto.
en la información del texto correctamente los participios › Explican cuáles son los temas o
› comparando textos de autores irregulares; pronunciando géneros (ciencia ficción, policial,
diferentes y justificando su preferencia claramente y usando un volumen aventuras, etc.) que generalmente
por alguno. audible, entonación, pausas y aborda su autor favorito o un autor
énfasis adecuados. leído a lo largo del semestre.(OA_4)
 M_2.b) COM-ORAL
Incorporar de manera pertinente en
sus intervenciones orales el
vocabulario nuevo extraído de
textos escuchados o leídos. (5
palabras)
OA_16 M_I.1.c) ESCR › Escriben comentarios de al menos
Escribir frecuentemente para Escribir nuevos textos aplicando las dos párrafos en los que:
compartir impresiones sobre sus reglas de ortografía literal, acentual - expresan una postura sobre un
lecturas, desarrollando un tema y de puntuación. personaje o una situación de un texto
relevante del texto leído y leído
fundamentando sus comentarios con - fundamentan su postura con
ejemplos. ejemplos del texto y apuntes de su
cuaderno
› Escriben comentarios de al menos
dos párrafos en los que destacan qué
aprendieron luego de la lectura de un
texto y describen por qué es relevante
esa información. (OA_16)

OA_18 M_I.1.c) ESCR

Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante este
proceso:
› agregan ejemplos, datos y justi-
ficaciones para profundizar las ideas
› emplean un vocabulario preciso y
variado, y un registro adecuado
› releen a medida que escriben
› aseguran la coherencia y agregan
conectores
› editan, en forma independiente,
aspectos de ortografía y presentación
› Incluyen la información registrada en
Escribir nuevos textos aplicando las
la organización previa.
reglas de ortografía literal, acentual
› Desarrollan ideas que son relevantes
y de puntuación.
para el tema.
› Incorporan palabras y expresiones
específicas del tema tratado.
› Utilizan un registro acorde al
destinatario y al propósito del texto.
› Utilizan conectores y elementos de
correferencia para mantener la
cohesión del texto.
› Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información
› Reescriben sus textos:
 - revisando la concordancia de persona
y número
- corrigiendo la ortografía literal,
acentual y puntual
› Adecuan el formato al propósito del
texto para publicarlo.
› Reemplazan palabras, corrigen
ortografía y gramática, y dan formato a
sus textos usando las herramientas del
procesador. (OA_18)

M_I.1.c) ESCR
OA_22 Escribir nuevos textos aplicando las › Añaden coma en sus textos cuando es
Escribir correctamente para facilitar la reglas de ortografía literal, acentual necesario.
comprensión por parte del lector, y de puntuación. › Explican por qué usaron coma en una
aplicando todas las reglas de ortografía determinada oración.
literal, acentual y puntual aprendidas › Escriben aplicando las reglas de
en años anteriores, además de: ortografía literal, acentual y de
› coma en frases explicativas puntuación. (OA_22)
› coma en presencia de conectores que
la requieren.
OA_24
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones, noticias,
documentales, entrevistas,
testimonios, relatos, reportajes, etc.)
para obtener información y desarrollar
su curiosidad por el mundo:
› relacionando las ideas escuchadas
con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos › extrayendo y
registrando la información relevante
› formulando preguntas al profesor o a
los compañeros para comprender o
elaborar una idea, o aclarar el
significado de una palabra
› comparando información dentro del
texto o con otros textos
› formulando y fundamentando una
opinión sobre lo escuchado
› identificando diferentes puntos de
vista.
› Conocen las características de los
M_1.b) COM-ORAL
textos orales.
Comprender textos orales
› Comparan lo escuchado con sus
explicaciones, instrucciones,
propias opiniones y conocimientos
noticias, documentales, entrevistas,
sobre el tema.
testimonios, relatos, reportajes, etc.
› Comentan imágenes de los textos
para obtener información y
vistos.
desarrollar su curiosidad por el
› Señalan que aprendieron de los
mundo: relacionando las ideas
textos escuchados o vistos en clases.
escuchadas con sus experiencias
› Manifiestan una opinión frente a los
personales y sus conocimientos
textos escuchados.
previos; extrayendo y registrando la
› Expresan, oralmente o por escrito,
información relevante; formulando
apreciaciones o conclusiones
preguntas al profesor o a los
generales sobre lo escuchado o visto
compañeros para comprender o
en clases.
elaborar una idea, o aclarar el
› Registran información de un texto
significado de una palabra;
escuchado que les sirva para un
comparando información dentro del
determinado propósito.
texto o con otros textos; formulando
› Escriben un resumen de un texto
y fundamentando una opinión sobre
escuchado en clases.
lo escuchado; identificando
› Formulan preguntas para aclarar o
diferentes puntos de vista.
profundizar aspectos del texto
escuchado en clases.
 › Emiten una opinión sobre un aspecto
del texto leído y la fundamentan.
(OA_24)

OA_25 M_1.e) COM-ORAL › Conocen las características de la

Evaluar críticamente mensajes Evaluar críticamente mensajes publicidad.
publicitarios: publicitarios: identificando al › Conocen el propósito de la publicidad
› identificando al emisor emisor; explicando cuál es la › Señalan quién es el emisor (empresa
› explicando cuál es la intención del intención del emisor; identificando a o institución anunciante) de un
emisor quién está dirigido el mensaje (a mensaje publicitario.
› identificando a quién está dirigido el niñas, a usuarios del metro, a adultos › Explican qué busca lograr el emisor a
mensaje (a niñas, a usuarios del metro, mayores, etc.) y fundamentando través del mensaje publicitario.
a adultos mayores, etc.) y cómo llegaron a esa conclusión. › Explican a qué público está dirigido el
fundamentando cómo llegaron a esa mensaje y fundamentan con ejemplos
conclusión del texto que les permitieron llegar a
esa conclusión.
(OA_25)
OA_26
Apreciar obras de teatro, películas o
representaciones:
› discutiendo aspectos relevantes de la
historia
› describiendo cómo los actores
cambian sus tonos de voz y su
gestualidad para expresar diversas
emociones
› identificando algunos recursos que
buscan provocar un efecto en la
audiencia (efectos de sonido, música,
efectos de iluminación, etc.)
OA_27
Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos: ›
manteniendo el foco en un tema
› complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias
› aceptando sugerencias › haciendo
comentarios en los momentos
adecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
› fundamentando su postura
M_1.d) COM-ORAL
Apreciar obras de teatro, películas o
representaciones: discutiendo
aspectos relevantes de la historia;
describiendo cómo los actores
cambian sus tonos de voz y su
gestualidad para expresar diversas
emociones; identificando algunos
recursos que buscan provocar un
efecto en la audiencia (efectos de
sonido, música, efectos de
iluminación, etc.).
M_3.a) COM-ORAL
Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema;
complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias; aceptando
sugerencias; haciendo comentarios
en los momentos adecuados;
mostrando acuerdo o desacuerdo
con respeto; fundamentando su
postura.
› Conocen las características del
género dramático.
Conocen los subgéneros del género
dramático
› Comentan qué aspectos de la historia
les llamaron la atención y por qué.
› Explican los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cómo se
resuelven.
› Describen a los personajes,
› Explican qué sentirían ellos si
estuviesen en el lugar de un personaje.
› Explican si les gustó la actuación
aludiendo al uso de la voz y de la
gestualidad.
› Comparan una novela y una película
ejemplificando los aspectos
comparados con ejemplos de los
textos.
(OA_26)
› Comparten sus opiniones sobre los
textos leídos o escuchados en clases.
› Opinan sobre temas diversos
sustentando sus argumentos con
ejemplos de su experiencia personal o
conocimiento previo.
› Hacen comentarios o preguntas que
están relacionados con el tema sobre
el que se dialoga.
› Destacan ideas dichas por otros.
› Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que están de
acuerdo.
› Aceptan propuestas de otras
personas.

OA_31
Producir textos orales espontáneos o
planificados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad expresiva: ›
dramatizaciones
M_2.e)COM-ORAL
Producir textos orales espontáneos
o planificados de diverso tipo para
desarrollar su capacidad expresiva:
dramatizaciones.
› Llegan a acuerdos con el interlocutor
para resolver algún problema.(OA_27)
› Dialogan para organizar la puesta en
escena y toman en consideración las
ideas y las necesidades de todos.
› Representan roles en obras teatrales:
- diciendo sus partes del diálogo de
memoria y sin equivocarse
- utilizando volumen, tono de voz y
gestualidad acordes con las
características del personaje
representado
- moviéndose adecuadamente por el
espacio. (OA 31)
 OA_6
Leer independientemente y Leer fluidamente, respetando los
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos históricos,
libros y artículos informativos, noticias,
etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinión:
› extrayendo información explícita e
implícita
› haciendo inferencias a partir de la
información del texto y de sus
experiencias y conocimientos
UNIDAD 4 › relacionando la información de
OCTUBRE imágenes, gráficos, tablas, mapas o
NOVIEMBRE diagramas, con el
DICIEMBRE texto en el cual están insertos
› interpretando expresiones en
lenguaje figurado
› comparando información entre
dos textos del mismo tema
› formulando una opinión sobre
algún aspecto de la lectura
› fundamentando su opinión
con información del texto o
sus conocimientos previos.
M_1.a) LECT › Identifican y registran las ideas
relevantes de un texto leído.
signos de puntuación e › Explican, oralmente o por escrito, la
interpretando correctamente el información que han aprendido o
sentido del texto, alcanzando de 125 descubierto en los textos que leen.
a 134 palabras por minuto. › Aluden a información implícita o
explícita de un texto leído al comentar
M_1.b) LECT o escribir.
Incremento de vocabulario: 25 › Explican, oralmente o por escrito,
palabras claves, tales como expresiones de un texto leído que
restaurar, designar, semejante, tengan sentido figurado.
usual, inaudito, etc. › Expresan opiniones sobre la
información encontrada en los textos,
explicando su punto de vista a partir de
conocimientos previos o de
información de la lectura.
› Escriben textos para compartir lo
aprendido en la lectura.(OA_6)
- Prueba
OA_2
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensión lectora;
por ejemplo:
› organizar la información en esquemas
o mapas conceptuales
› resumir
OA_7
Evaluar críticamente la información
presente en textos de diversa
procedencia:
› determinando quién es el emisor,
cuál es su propósito y a quién dirige el
mensaje
› evaluando si un texto entrega
suficiente información para responder
una determinada
pregunta o cumplir un propósito
› comparando la información que se
entrega sobre una misma noticia en
distintas fuentes .
OA_11
Buscar y comparar información sobre
un tema, utilizando fuentes como
internet, enciclopedias, libros, prensa,
etc., para llevar a cabo una
investigación.
M_3.d)
Comparar, en un organizador
gráfico, información presente en dos
textos sobre un mismo tema.
M_1.e) COM-ORAL
Evaluar críticamente mensajes
publicitarios: identificando al
emisor; explicando cuál es la
intención del emisor; identificando a
quién está dirigido el mensaje (a
niñas, a usuarios del metro, a adultos
mayores, etc.) y fundamentando
cómo llegaron a esa conclusión.
› Organizan información encontrada
en textos, en esquemas o mapas
conceptuales.
› Parafrasean, oralmente o por escrito,
la información más importante de cada
párrafo. (OA_2)
› Identifican al autor y explican cuál es
su intención al publicar ese texto.
› Explican si la información presente en
un texto satisface su propósito de
lectura o si necesitan consultar más
fuentes.
› Explican qué aporta el texto leído a su
conocimiento sobre el tema.
› Comparan los titulares y el contenido
de dos noticias sobre un mismo tema y
comentan cuál es la más completa.
(OA_7)
› Encuentran en internet información
sobre el tema que investigan usando
un motor de búsqueda.
› Toman apuntes de información
relevante encontrada en libros,
enciclopedias, libros, prensa, etc.
sobre el tema que investigan.
› Comparan, en organizadores gráficos,
la información encontrada en diversas
fuentes, agrupando la información
similar que aparece en más de una
fuente.
 › Separan la información que aparece
solo en una fuente. (OA_11)

OA_8
M_3.d) LECT › Subrayan o registran la información
Sintetizar, registrar y ordenar las ideas relevante de un texto para distinguirla
Comparar, en un organizador
principales de textos leídos para de la información accesoria.
gráfico, información presente en dos
satisfacer propósitos como estudiar, › Subrayan las ideas principales de
textos sobre un mismo tema.
hacer una investigación, recordar textos leídos.
detalles, etc. › Parafrasean con sus palabras un texto
leído.
› Escriben al margen del texto un
resumen de cada párrafo.
› Completan organizadores gráficos
dados por el docente con información
de un texto leído.
› Hacen una síntesis, mediante un
listado, un párrafo o un organizador
gráfico, del texto leído. (OA_8)
OA_15
Escribir artículos informativos
para comunicar información
sobre un tema:
› organizando el texto en una
estructura clara
› desarrollando una idea central
por párrafo
› agregando las fuentes utilizadas.
M_I_1.c) ESCR
Escribir nuevos textos aplicando las
reglas de ortografía literal, acentual
y de puntuación.
M_I_1.a) ESCR
Cambiar términos que se repitan
muchas veces para evitar la
reiteración exagerada, pero que
mantengan el significado pero
amplíen la variedad léxica, utilizando
sinónimos, hipónimos e explicaciones
hiperónimos.
M_I_1.b) ESCR
Identificar en textos los elementos
faltantes en relación a la ortografía
literal, acentual y puntual. Corregir
en textos los errores ortográficos
trabajados para luego escribir
correctamente las conjugaciones de
los verbos haber, tener e ir cuando
los utilizan. Tildar los pronombres
exclamativos e interrogativos que
utilizan en sus textos.
M_4 ESCR
Citar información de forma integral
con una función sintáctica.
› Eligen un tema interesante para
escribir y registran información para
desarrollarlo de manera
documentada.
› Organizan el texto en una estructura
clara: problema-solución o
introducción-desarrollo-cierre.
› Desarrollan el tema en al menos tres
párrafos en los que:
- elaboran un subtema por párrafo y lo
ilustran con ejemplos, datos o
- incorporan datos, descripciones,
ejemplos o reflexiones provenientes
de las fuentes investigadas
- describen hechos relevantes y
acordes con el tema
investigado
- incluyen palabras y expresiones
específicas del tema tratado. (OA_15)
OA_17 M_3.a) ESCR
Planificar sus textos: Planificar de textos informativos,
› estableciendo propósito y estableciendo el propósito y
destinatario destinatario bajo preguntas como
› generando ideas a partir de sus ¿para qué va a escribir este texto:
conocimientos e investigación para entretenerse o entretener a
› organizando las ideas que otros, para transmitir una
compondrán su escrito. información real? ¿Quiénes van a ser
los lectores de su texto: sus
compañeros de curso, los lectores de
un diario, la gente que pasa por la
calle, los vecinos del barrio, hombres
o mujeres, niños, jóvenes,
ancianos…?
OA_18 M_2.a)ESCR
Escribir, revisar y editar sus textos para Escribir un cuento a partir del
satisfacer un propósito y transmitir sus principio de otro en donde creen el
ideas con claridad. Durante este desarrollo de la historia y su
proceso: › agregan ejemplos, datos y desenlace, considerando la
justificaciones para profundizar las coherencia de las ideas,
ideas incorporando descripciones,
› emplean un vocabulario preciso y diálogos y conflictos para desarrollar
variado, y un registro adecuado la trama y los personajes.
› releen a medida que escriben M_I.1.a) ESCR
› aseguran la coherencia y agregan Cambiar términos que se repitan
conectores muchas veces para evitar la
› editan, en forma independiente, reiteración exagerada, pero que
aspectos de ortografía y presentación mantengan el significado pero
› utilizan las herramientas del amplíen la variedad léxica, utilizando
procesador de textos para buscar sinónimos, hipónimos e hiperónimo.
sinónimos, corregir ortografía y M_I.1.b) ESCR
gramática, y dar formato (cuando Identificar en textos los elementos
escriben en computador) faltantes en relación a la ortografía
literal, acentual y puntual. Corregir
en textos los errores ortográficos
trabajados para luego escribir
› Explican sobre qué van a escribir.
› Establecen el destinatario y el
propósito de su texto.
› Explican cómo encontraron la
información que incluirán en sus
textos.
› Ordenan la información siguiendo un
criterio establecido, como orden
cronológico o temas y subtemas.
(OA_17)
› Incluyen la información registrada en
la organización previa.
› Desarrollan ideas que son relevantes
para el tema.
› Incorporan palabras y expresiones
específicas del tema tratado.
› Utilizan un registro acorde al
destinatario y al propósito del texto.
› Utilizan conectores y elementos de
correferencia para mantener la
cohesión del texto.
› Aclaran sus dudas de ortografía a
medida que redactan.
› Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta información
› Reescriben sus textos:
- revisando la concordancia de persona
y número
- corrigiendo la ortografía literal,
acentual y puntual
correctamente las conjugaciones de
los verbos haber, tener e ir cuando
los utilizan. Tildar los pronombres
exclamativos e interrogativos que
utilizan en sus textos.
› Reemplazan palabras, corrigen
ortografía y gramática, y dan formato a
sus textos usando las herramientas del
procesador. (OA_18)

M_I.1.c) ESCR
Escribir nuevos textos aplicando las
reglas de ortografía literal, acentual
y de puntuación.
OA_27
Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos: › ideas
manteniendo el foco en un tema
› complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias
› aceptando sugerencias
› haciendo comentarios en los
momentos adecuados
› mostrando acuerdo o desacuerdo con
respeto
› fundamentando su postura.
M_3.a) COM-ORAL
Dialogar para compartir y desarrollar
y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema;
complementando las ideas de otro y
ofreciendo sugerencias; aceptando
sugerencias; haciendo comentarios
en los momentos adecuados;
mostrando acuerdo o desacuerdo
con respeto; fundamentando su
postura.
› Comparten sus opiniones sobre los
textos leídos o escuchados en clases.
› Opinan sobre temas diversos
sustentando sus argumentos con
ejemplos de su experiencia personal o
su conocimiento previo. › Hacen
comentarios o preguntas que están
relacionados con el tema sobre el que
se dialoga.
› Destacan ideas dichas por otros.
› Esperan a que el interlocutor termine
una idea para complementar lo dicho.
› Reconocen cuando el interlocutor ha
dicho algo con lo que están de
acuerdo.
› Refutan lo dicho por otro si están en
desacuerdo y fundamentan su postura
con hechos, datos o ejemplos.
› Indican en qué están dispuestos a
ceder para llegar a un acuerdo.
› Aceptan propuestas de otras
personas.
› Llegan a acuerdos con el interlocutor
para resolver algún problema.
› Buscan una solución alternativa
cuando no logran llegar a acuerdos.
(OA_27)
OA_29
Expresarse de manera clara y efectiva
en exposiciones orales para comunicar
temas de su interés:
› presentando las ideas de manera
coherente y cohesiva
› fundamentando sus planteamientos
con ejemplos y datos
› organizando las ideas en
introducción, desarrollo y cierre
› usando elementos de cohesión para
relacionar cada parte de la exposición
› utilizando un vocabulario variado y
preciso y un registro formal adecuado
a la situación
comunicativa
› reemplazando algunas
construcciones sintácticas familiares
por otras más variadas
› conjugando correctamente los verbos
› utilizando correctamente los
participios irregulares
› pronunciando claramente y usando
un volumen audible, entonación,
pausas y énfasis
adecuados
› usando gestos y posturas acordes a la
situación
› usando material de apoyo (power
point, papelógrafo, objetos, etc.) de
manera efectiva
› exponiendo sin leer de un texto
escrito.
M_2 a)_COM-ORAL
Expresarse de manera clara y
efectiva en exposiciones orales para
comunicar temas de su interés:
presentando las ideas de manera
coherente y cohesiva;
fundamentando sus planteamientos
con ejemplos y datos; organizando
las ideas en introducción, desarrollo
y cierre; usando elementos de
cohesión para relacionar cada parte
de la exposición; utilizando un
vocabulario variado y preciso y un
registro formal adecuado a la
situación comunicativa;
reemplazando algunas
construcciones sintácticas familiares
por otras más variadas; conjugando
correctamente los verbos; utilizando
correctamente los participios
irregulares; pronunciando
claramente y usando un volumen
audible, entonación, pausas y
énfasis adecuados; usando gestos y
posturas acordes a la situación;
usando material de apoyo (power
point, papelógrafo, objetos, etc.) de
manera efectiva; exponiendo sin leer
de un texto escrito.
› Realizan una exposición oral en la
que:
- presentan información que se
relaciona con el tema seleccionado
- ejemplifican a través de descripciones
y narraciones para enriquecer la
exposición
- presentan la información ordenada
en introducción, desarrollo y cierre
- dan cohesión a sus exposiciones
orales por medio de
oraciones completas y conectores
adecuados (primero,
en primer lugar, por un lado, por otro
lado, entonces,
finalmente, por último)
- utilizan vocabulario variado y preciso
y un registro formal
- emplean un volumen, pronunciación
y entonación adecuados
- adoptan gestos y posturas adecuadas
a la situación
- hacen contacto visual con la
audiencia
- usan material de apoyo que
complemente la exposición
- expresan las ideas sin leer de un texto
(OA_29)