Comunicado departamental N° 6

INFORME SEMESTRAL
JULIO 2019

Descripción breve
Breve resumen del documento:

Escuela Nº ______
[Dirección de correo electrónico]
Evaluación semestral
Próximo al cierre de la primera instancia de evaluación de proceso y sumativa que realizamos, nos
encontramos abocados a la evaluación en línea de 3ero a 6tos años, evaluación LEO para 2do año e INDI
para los niveles iniciales.
Es interés de este cuerpo inspectivo, poder visualizar los procesos que las escuelas vienen desarrollando. Se
solicita la producción de informe a nivel escuela, resaltando si existe alguna particularidad en clase o ciclo
escolar. Se tomarán en cuenta los datos obtenidos a nivel escuela en las distintas modalidades de evaluación
que se hayan implementado, además de lo propio que el sistema (evaluaciones en línea, LEO, INDI).
El informe que se solicita tomará las siguientes dimensiones: Aprendizaje, Convivencia, Enseñanza y
Gestión.
La evaluación considerará para las dimensiones correspondientes:
 datos obtenidos en las evaluaciones de sistema, habiendo sido analizados por los colectivos docentes y
la dirección escolar principalmente, con visión integradora. Se adjunta como aporte una posibilidad de
tabulación que permita el análisis y registro de los datos arrojados a nivel escuela, respecto a evaluación
en línea.
 acciones que se propone el centro escolar a efectos de potenciar los aprendizajes de los niños (considerar
evaluación en línea, INDI, LEO).
 proyectos institucionales, en especial los que refieren a ciclos, integración de áreas y/o profesores
especiales y actividades o proyectos de agrupamientos rurales.
 desarrollo del plan de supervisión del director, considerando cantidad de visitas al aula como estrategia
fundamental en la acción de orientación, acompañamiento y seguimiento.

Se solicita que los informes puedan ser entregados al 9/7 y se cuente con los mismos para la próxima
reunión de directores, a llevarse a cabo el 11/7/19.
Para dicha reunión se solicitará a través de los Inspectores, la realización de lecturas previas.
Salto, 21/6/19
 Evaluación SEA a nivel clase y área

Ciencias Naturales

Íte Datos Dpto Paí Transversales Complejida Disciplin Competenci

m clase (comparativo) s (X) d a a
 Matemática

Íte Datos Dpto Paí Transversales Complejida Disciplin Competenci

m clase (comparativo) s (X) d a a
 Lengua

Íte Datos Dpto Paí Transversales Complejida Disciplin Competenci

m clase (comparativo) s (X) d a a
 Evaluación SEA a nivel Dirección por área y clase

Ciencias Naturales

Íte Datos Dpto Paí Transversales Complejida Disciplin Competenci

m clase (comparativo) s (X) d a a
 Matemática

Íte Datos Dpto Paí Transversales Complejida Disciplin Competenci

m clase (comparativo) s (X) d a a
 Lengua

Íte Datos Dpto Paí Transversales Complejida Disciplin Competenci

m clase (comparativo) s (X) d a a
 ITEMS TRANSVERSALES POR ÁREA
Sector:
Competencia:

Ciencias Naturales
Ítemes Datos comparativos en % Indicar Nº de propuesta

Ítems más de 75% Clase Dpto País Transversales Complejidad Disciplina Competencia

Ítems 60 al 75%

Ítems menores al 60%

Lengua
Ítemes Datos comparativos en % Indicar Nº de propuesta

Ítems más de 75% Clase Dpto País Transversales Complejidad Disciplina Competencia

Ítems 60 al 75%

Ítems menores al 60%

Matemática
Ítemes Datos comparativos en % Indicar Nº de propuesta

Ítems más de 75% Clase Dpto País Transversales Complejidad Disciplina Competencia

Ítems 60 al 75%

Ítems menores al 60%

Lengua (datos en porcentajes) Matemática (datos en porcentajes)

Esc Salto País Esc Salto País

DATOS TOTALES por ÁREA
3er año 3er año

4to año 4to año

5to año 5to año

6to año 6to año

Evaluación LEO

Evalúa los conocimientos de los niños en 5 habilidades referentes a la Lectura, Oralidad y Escritura: oralización de la lectura, construcción de significado en la
lectura, reflexiones sobre el lenguaje, oralidad y producción de textos escritos.

Datos en porcentaje y Oralización de la Construcción de Reflexiones sobre el Oralidad Producción de textos

números absolutos lectura significado en la lenguaje escritos
lectura

Más del 75%

Más del 60%

Menos del 60%

Total
 Inventario de Desarrollo Infantil INDI (http://www.cep.edu.uy/documentos/2018/atd/GuiaINDI2018_4y5_15-02-18.pdf)
Cognitivo Motor Socioemocional Disposición para el
aprendizaje
Destacado
Esperado
Descendido
Muy descendido
Indicar cantidad de alumnos por dimensiones de estudio. Esto es a nivel escuela, si bien el centro y la clase tendrán datos más identificatorios o
particulares, a fin de intervenir y realizar acciones que permitan superar los niveles específicos de cada alumno.
 Ayuda para redactar el informe (es una sugerencia, no necesariamente se debe
realizar con estos componentes o formato).
1. Breve introducción sobre la escuela, sus proyectos y situación que enmarque los
procesos que viene siguiendo (recursos, programas, docentes, alumnado,
comunidad)
2. APRENDIZAJES: tener presente las evaluaciones en línea, LEO e INDI. Mirada
cuantitativa y cualitativa.
2.1. Ciencias Naturales
2.2. Matemática
2.3. Lengua
2.4. Ciencias Sociales: apropiación de los conceptos
2.5. Ed Artística: desempeño de los estudiantes
2.6. Expresión corporal: desempeño
2.7. Uso de la tecnología por parte de los alumnos
3. CONVIVENCIA
3.1. Vínculos interescolares
3.2. Redes
3.3. Propuestas de los Consejos de participación
3.4. Proyectos (principales líneas de acción, concreciones, desafíos y proyecciones)
4. ENSEÑANZA
4.1. Conceptos y estrategias metodológicas por área del conocimiento
(fundamentalmente en lo focalizado en la escuela)
4.2. Proyectos de ciclo (informe que dé cuenta de los avances y proyecciones,
considerando el DBC)
4.2.1. Primer ciclo: focalización disciplinar o temática, estrategias de
organización de los grupos y actores involucrados
4.2.2. Proyectos de segundo ciclo: focalización disciplinar o temática,
estrategias de organización de los grupos y actores involucrados
4.2.3. Uso de los CLE y de los CHM
4.2.4. Presencia de la tecnología en las propuestas de enseñanza
5. GESTIÓN
5.1. Salas docentes: temáticas abordadas y proyecciones
5.2. PTP (cantidad existente, actores involucrados en los mismos, registros en
GURI, incidencia en los aprendizajes)
5.3. Proyectos o propuestas de integración de las áreas del conocimiento y
docentes del centro según especificidades
5.4. Proyectos de Agrupamiento: actividades desarrolladas y proyecciones en
función de los propósitos
5.5. Planificación digital:
5.5.1. A nivel de la dirección
5.5.2. A nivel de los docentes (Maestros y Profesores)
5.5.3. ¿Con quiénes comparten?
Los aspectos resaltados son los que se han jerarquizado, por lo cual es importante contar
con información que dé cuenta de los procesos y proyecciones sobre los mismos.