La planeación

“..Prever con precisión unas metas y los medios para alcanzarlas. Se

trata, pues, de racionalizar la acción humana dentro de una pauta
temporal en función del logro de unos fines bien definidos que se
consideran valiosos”(Diccionario Santillana: 2000:1109).O como lo seña
Karna: “La planificación de una actividad es una descripción exacta de lo
quiere el profesor, hará y dirá para ayudar a prepararse y completar una
actividad” (IEEPO, 2003:41).

Es una actividad que se realiza antes de llegar al salón de clases,

durante un curso o en otro periodo determinado; donde se medita y se
plasman las metas a lograr, los medios que se utilizarán como son las
fotocopias, libros de texto, videos, etc., considerando el tiempo y cómo
participarán los alumnos, hasta los productos a lograr y su evaluación.
Para aclarar más esta acción de planificar la actividad del aprendizaje
nos basaremos en el de trabajo Karna L. Nelson (IEEPO, 2003–
2004:40).
La acción de planificar es un elemento clave para el logro de las metas
educativas, para ello el profesor debe plantearse algunas preguntas
como: ¿Qué hacer?, ¿cómo hacer?, ¿cuándo hacerlo?
Elementos de la planeación.

 Propósito de la materia.
 Tiempo: Condiciones de trabajo y recursos disponibles.
 Esquema general de la materia.
 Propuestas aplicables y actividades para el maestro y el
alumno.
 Método de evaluación.
 Características
o Flexibilidad.
o Objetividad y realismo.
o Precisión y claridad.

En el proceso de proyectar lo que se tendrá que realizar en un

próximo futuro hay que distinguir lo que es la planeación
propiamente, el plan y la acción; a la “planeación es el proceso
de toma de decisiones, plan es el registro de decisiones y acción

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es el acto de intervenir en la realidad que puede ser planeada o
no”(Brighnti, 2000:80)

En la planeación, debemos seleccionar las actividades, estrategias,

métodos, materiales, etc., para plasmar de manera secuencial la
programación que vamos a realizar en una clase o en varias;
considerando que el aprendizaje que pretendemos lograr sea efectivo y
económico.

Durante la planeación se debe establecer la meta y la razón de la

actividad, tratando siempre de ser creativo, buscando lo novedoso, lo
atractivo, de acuerdo a los intereses de los alumnos. Se debe preparar a
los estudiantes para que la realicen, considerando el método, las
técnicas y estrategias que nos permitan lograr nuestras metas
establecidas, considerar algunas reglas de comportamiento, cómo llamar
la atención para mantener el interés.

Al desarrollar las actividades, se destacará más lo que se tendrá que

realizar, considerar la información verbal como escrita y visual. En otras
palabras, seleccionar el contenido a tratar con el grupo, su profundidad,
complejidad, y amplitud. Cómo participarán los alumnos y el docente.
Considerar las diferencias individuales, los materiales a utilizar, el
tiempo, la aplicación y la verificación.

También se debería planificar la serie de preguntas, las frases o

explicaciones para atraer el interés de los alumnos, poner ejemplos de
productos terminados considerando variedad y creatividad. Establecer
los procedimientos a seguir para llegar a los resultados esperados,
retomar las reglas. No olvidar que se debe comprobar la comprensión de
lo que se va a hacer y cómo se hará, evitar generalizar, tener en cuenta
que uno de los propósitos de nuestro quehacer docente es preparar a
los estudiantes, de ahí que constantemente tenemos que revisar nuestra
metodología y nuestra práctica.

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Al concluir nuestra actividad, debemos registrar lo aprendido, tener
claras las ideas principales y/o avances para las actividades futuras, que
tenga significado y sean aplicables. Establecer también actividades de
corrección.

Dependiendo de la planeación que se realice, así será su especificidad

en cuanto a los rasgos a considerar, porque de acuerdo a nuestra
experiencia existen diferentes planeaciones.

Durante la planeación debemos tener presente las necesidades de

nuestros alumnos:

 Como educadores requerimos que nuestros alumnos obtengan

los mejores resultados.
 Tener en cuenta las diversas personalidades en el salón de
clase.
 Participación de todos y de cada uno de los miembros del
grupo.
 Reforzar a los rezagados, regulares y a los sobresalientes.
 Compartir la información mediante la enseñanza recíproca.
 Asumir la responsabilidad de hacer o deshacer el programa,
prepararse constantemente, reforzar los conocimientos y evaluar
continuamente. Enseñar a trabajar de manera individual y por
equipo, pero sobre todo, enseñar a pensar.

La planeación anual.

La planeación anual es la proyección de actividades que se pretenden

lograr a lo largo del curso escolar, dividiéndola en unidades, bloques
didácticos o semestres; como está organizado el curso en la escuela
secundaria general, en donde se van considerando las metas a alcanzar
así como la selección de contenidos.

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Sobre la planeación anual de español, específicamente sobre el tema
que nos ocupa: el de motivar la lectura, se requiere realizar un análisis
minucioso, e intercalarlo a lo largo del curso, porque sólo representa una
parte del programa. No debemos perder los propósitos que es el de
crear lectores que se aficionen por gusto, planeando los tiempos y los
resultados a lograr. Conocer el número de alumnos y los diferentes
grados y grupos por atender, para preparar los materiales suficientes.
Investigar los recursos con que cuenta la escuela y agenciarse de otros
que harán falta para el logro de nuestras metas, al respecto sugiero que
es necesario formar portafolios y antologías para el trabajo. No
olvidándose de estar evaluando los resultados que se están alcanzando,
para reflexionar y realizar los cambios a tiempo.

El plan de clases.
También se le conoce como secuencia didáctica, preparación de clase,
preparación de contenidos. Existe la forma e informal.
Es uno de los elementos para guiar el desarrollo del trabajo en una
clase, aunque no siempre es el único, ya que existe el proyecto donde
un tema o una serie de temas correlacionados se ejecutan durante
algunas sesiones. A lo que nos referimos es al que se utiliza para una
clase en concreto, donde se restringe a un tema corto, que se prevé
agotar en un módulo, que en la secundaria es de cincuenta minutos.
Considerando a la planeación que consiste: “…en seleccionar y
programar racionalmente las actividades de tal manera que la
enseñanza y el aprendizaje resulten seguros, económicos y eficientes”
(SEP, 1994:41).

Al planear una clase, para lograr el aprendizaje de un tema, se deben

considerar tres principales momentos que son: La apertura, desarrollo y
cierre. Se anexa el formato del plan de clases.
Algunos agregan los estilos de aprendizaje, los ejes programáticos: uso
de la lengua, aplicación de la lengua, lengua escrita, recreación literaria,
etc.
Apertura, dentro de esta primera actividad se dan otros momentos:

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Sensibilización. Es importante porque a través de ella vamos a acercar
el tema a los alumnos, mediante una noticia, la observación de un
video, una lluvia de ideas, visita a un museo, a un jardín, etc.
Provocar que el tema sea interesante, que sea significativo;
plantear la recuperación de conocimientos previos y la
confrontación.
Problematización. En este momento, se generan interrogantes: qué, por
qué, cuándo, para qué; propuestas por el docente o generadas en
el grupo.
Confrontación. Es el momento cuando los alumnos socializan sus
conocimientos previos y descubren sus limitaciones para generar
la necesidad de buscar nuevas explicaciones.
Desarrollo. Es el momento donde se propicia que el alumno integre los
conocimientos que posee y los que se están adquiriendo por medio
de la investigación, donde se pone en juego la observación, la
experimentación, la audición de una grabación, la observación de
un video, una encuesta, etc. Se renueva la información, para
integrarla y tener elementos para una discusión.
Reestructuración y cierre: En este momento, como etapa final de una
sesión o tema se está en la posibilidad de:

 Explicar lo que se entendió.

 Aplicar lo aprendido.
 Plantear nuevos problemas.

BIBLIOGRAFÍA

Diccionario de las Ciencias de la Educación (1998). Editorial Santillana,

undécima reimpresión. 1431 pp.
IEEPO. La planificación de actividades: Estrategia para que los
maestros y maestras logren aprendizajes en la educación
secundaria. Ciclo escolar 2003-2004,96 pp.
SEP (1994). Libro para el maestro. Educación Secundaria. Biología ,
México, 351 pp.

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