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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
ESCUELA O UNIDAD: Escuela de Ciencias Sociales Artes
SIGLA: ECSAH
y Humanidades
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIÓN: Formación interdisciplinar básico común
CURSO: Competencias Comunicativas CODIGO: 90003
TIPO DE CURSO: Teórico
N° DE CREDITOS: 2 N° DE SEMANAS: 8
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Lectura y escritura de textos y manejo de herramientas informáticas (Word, Excel, Power Point)
DIRECTOR DEL CURSO: Oscar William Agudelo
FECHA DE ELABORACIÓN: junio de 2016

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

El curso hace parte del campo de formación Interdisciplinar Básico Común y se ubica dentro del componente de formación en
tecnologías de la información y la comunicación. El curso adopta como definición de competencias, “…la forma en que la persona
moviliza los recursos que posee para actuar de manera eficaz frente a distintas situaciones, lo que implica el dominio de recursos
cognitivos, procedimentales, actitudinales, así como de los recursos que ofrece el contexto y la capacidad para movilizarlos de manera
acertada en las situaciones que deba enfrentar”1

En ese sentido el curso está orientado a fortalecer e incrementar habilidades interpretativas, argumentativas y propositivas, como
recursos que configuran las Competencias Comunicativas, posibilitando desenvolverse e interactuar en relaciones de aprendizaje
en Ambientes Virtuales de Aprendizaje, en el marco de un proceso académico-profesional.

1
Morales Mantilla Sandra Milena; (2011) La construcción de competencias en ambientes virtuales de aprendizaje, artículo de reflexión. Revista de investigación UNAD, Volumen 10. Número 2.
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El curso es teórico. La estrategia de aprendizaje que dinamiza el curso es el aprendizaje basado en Talleres como método que se
expone en el PAPs 3.0 de la UNAD de la siguiente manera:

“El taller educativo se rige por tres principios didácticos: Aprendizaje orientado a la producción, es decir, el taller está
organizado y funciona orientado por el interés de los participantes en producir algún resultado relativamente preciso.
Aprendizaje colegial, que se produce gracias a un intercambio de experiencias con participantes que tienen práctica de un
nivel similar. Aprendizaje innovador, el cual se logra como parte de un continuo desarrollo de la práctica, especialmente de
los sistemas, procesos y productos” (Flechsig y Schiefelbein: 2001, p. 136)2.

De acuerdo con lo anterior, la estrategia de formación, está dividida en 5 talleres en los que se aplican cada uno de los pasos
propuestos por el método de taller a saber:

Unidad 1 Discurso narrativo

TALLER 1: Comprensión y producción del Discurso narrativo. En este taller el estudiante de manera individual reconoce tres
formas del discurso narrativo (fáctica, cotidiana y ficticia), ejercita la lectura en voz alta realizando una grabación y elabora un
resumen.

TALLER 2: Aprendizaje colegial e innovación. Los estudiantes aplican una estrategia de comprensión lectora a un texto

Unidad 2: Discurso argumentativo.

TALLER 3. Comprensión y producción del Discurso argumentativo. En este taller el estudiante de manera individual reconoce y

2
Flechsig y Schiefelbein: 2001, p. 136. Citado en UNAD 2011. Proyecto académico pedagógico solidario versión 3.0 Recuperado de https://academia.unad.edu.co/images/pap-
solidario/PAP%20solidario%20v3.pdf

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apropia textos académicos con estructura argumentativa y expositiva.

TALLER 4: Aprendizaje colegial e innovación. Se elaboran argumentos a partir del intercambio de experiencias escriturales
específicas.

Evaluación Nacional Unidad 1 y 2: Planeación y textualización.

TALLER 5: Evaluación de texto escrito. En este taller el estudiante da cuenta de las habilidades de elaboración de textos
argumentativos a partir de la planeación y textualización, de acuerdo a la estrategia de producción de textos.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos:
Contribuir al fortalecimiento de las Competencias Comunicativas de las y los estudiantes, para desenvolverse en Ambientes Virtuales
de Aprendizaje, en el marco de procesos de aprendizaje en Educación Superior, para el desempeño profesional.
Competencias Generales del Curso:

Competencia interpretativa: Los estudiantes identifican, comprenden e interpretan textos, códigos y géneros discursivos, según su
estructura; Fortalecen sus habilidades lecto-escritoras como consecuencia de los intercambios comunicativos que se presentan en los
Ambientes Virtuales de Aprendizaje.

Competencia argumentativa:
Los estudiantes defienden, contradicen o refutan, con razones, pruebas y explicaciones, ideas propias, consensuadas o contradictorias
a través de debates organizados en grupos y foros colaborativos.

Competencia propositiva: Los estudiantes presentan ideas, propuestas e hipótesis organizadas en textos escritos y orales de
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carácter académico, orientadas a apropiar el ejercicio y la actitud profesional.

Competencia Lingüística: comprensión y redacción de textos narrativos y argumentativos.

Competencia pragmática: uso de habilidades lingüísticas en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (Foros, correos internos de curso,
Chats, podcats, videos enlazados en la web)

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3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso: (gráfico)

% DE LAS
RECONOCIMIENTO UNIDAD 1 UNIDAD 2 ACTIVIDADES

Acercamiento desde Discurso Discurso

Contenidos una narrativa personal narrativo argumentativo
y expositivo

Aprendizaje basado en Reconocimiento Unidad 1 Unidad 2 75 %

Talleres

Tipo de actividad Actividades individuales

y colaborativas

Evaluación final Evaluación Final Evaluación de

textos escritos. 25 %

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Nombre Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

de la aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
unidad
Autobiografía:

UNIDAD DISCURSO Jiménez E. V. (2016). La autobiografía: proyecto de vida y escritura. Un acercamiento desde la teoría de Mijaíl
1 NARRATIVO Bajtín. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=120424641
lang=es&site=ehost-live

Cuentos para leer:

Galeano, E. (2015). Bocas del tiempo (2a. ed.). Buenos Aires, AR: Siglo XXI Editores Argentina. Recuperado de
http://www.ebrary.com

Estrategia de comprensión y producción de textos:

Colegio24hs. El cuento. Buenos Aires, AR: Colegio24hs, 2004. ProQuest ebrary. Web. 3 February 2017.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=8&docID=10051942&tm=1486138069
18
Zarzar, C. Taller de lectura y redacción 1 (2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria, 2014.
ProQuest ebrary. Web. 3 February 2017. Recuperrado de
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http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=9&docID=11046507&tm=14861
3678948
Recurso OVI

Agudelo, O. (2016). 90003_OVI_Discurso narrativo. [Archivo de video]. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/9907

Referencia Niño, V. M, & Pachón, T. Cómo formar niños escritores: la estrategia de taller. Bogotá, CO: Ecoe Ediciones, 2009. ProQuest
s ebrary. Web. 3 February 2017. Recuperado de
bibliográfi http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=10&docID=10552712&tm=1486134569586
cas
compleme Correa, J. E. La construcción narrativa grupal: un modelo de narración de cuentos al grupo. San José, CR: Red Revista de Cienc
ntarias Sociales, 2006. ProQuest ebrary. Web. 3 February 2017. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=3&docID=10110798&tm=1486137903310

Nombre de Contenidos de Referencias Bibliográficas Requeridas

la unidad aprendizaje (Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
DISCURSO Ensayos para leer:
UNIDAD 2 ARGUMENTATI
VO y Araújo, F. O. (2012). Nostalgia y mito: ensayos de crítica literaria. Bogotá, CO: Universidad del Norte.
EXPOSITIVO Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=11&docID=10584102&tm=1486147434843

Estrategia de comprensión y producción de textos:

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Trigos, L. M. ¿Ensayamos?: manual de redacción de ensayos. Bogotá, CO: Editorial Universidad del Rosario
2012. ProQuest ebrary. Web. 3 February 2017. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=8&docID=10721731&tm=1486141
72946

Zarzar, C. Taller de Lectura y Redacción 2 (2a. ed.). México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial Patria,
2014. ProQuest ebrary. Web. 3 February 2017. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=3&docID=11038473&tm=1486134
59352

Moreno C., F., & Marthe, N. Cómo escribir textos académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA
Vancouver e Icontec. Bogotá, CO: Universidad del Norte, 2010. ProQuest ebrary. Web. 3 February
2017. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=9&docID=10458287&tm=14
6139938211

Recursos OVI
Agudelo, O. ( 19,12,2017). 90003 Ovi unidad 2 texto académico. [Archivo de video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/10333
Referencias Mikelarena, F. La realización de trabajos académicos de investigación. Acciones e Investigaciones Sociales. 24: 211-259, 2007
bibliográfica Zaragoza, ES: D - Universidad de Zaragoza: Facultad de Ciencias Sociales y del Trabajo, 2006. ProQuest ebrary. Web. 3
s February 2017. Recuperado de
complemen
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=1&docID=10444973&tm=1486135175858
tarias

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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Evaluación1
Indicadore Estrategia
N°
Contenido de s de de
Unidad Competencia de Criterios de Pon
Aprendizaje desempeñ Aprendizaj Propósito
Sem evaluación erac
o e
ón
Presentación del curso Interpretativa Reconocimie Reconocimiento La descripción
documento nto 1 de los entornos como evidencia 25
Reconocimi AVA del
ento reconocimiento

Contenido Estrategia N° Evaluación1

Indicadores de
Unidad de Competencia de de Criterios de
desempeño Propósito
Aprendizaje Aprendizaje Sem evaluación Ponderación
Interpretativa, Narración Taller 1: Evaluar las
Discurso propositiva (grabación) de un Comprensión competencias Observar la Individual
narrativo texto narrativo y y producción interpretativa utilización y 95
Unidad 1 1 y propositiva, apropiación
Elaboración del discurso
la apropiación de la
escrita y narrada narrativo. de la estrategia de
(grabada) de un estrategia de comprensión
resumen. comprensión lectora, como
lectora y la también la
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Estrategia de Taller 2: elaboración de elaboración de
comprensión Aprendizaje un resumen un resumen, Colaborativo
lectora. colegial e como 80
Resumen estrategias de
innovación.
comprensión
lectora

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Evaluación1
Contenido Indicadores N°
Competenci Estrategia de
Unidad de de de Criterios de
a Aprendizaje Propósito Ponderaci
Aprendizaje desempeño Sem evaluación
ón
Discurso Argumentati Elaboración de TALLER 3. Prestar atención
Unidad argumentat va y un texto Comprensión y Evaluar el al ensayo como
2 ivo y propositiva académico en producción del ensayo como género Individual
expositivo forma 1 forma de argumentativo y
discurso
argumentativa. producción de expositivo que le 100
argumentativo. textos permite al
Producción
de textos. argumentativos estudiante Colaborati
TALLER 4:
(propiedades y expositivos de apropiación de va
del texto: Aprendizaje carácter una herramienta
adecuación, colegial e académico. para la 75
coherencia, innovación Evaluación de la presentación de
cohesión) competencia conocimientos
Párrafo y argumentativa e académicos
ensayo interpretativa

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Evaluación1
Indicadores
Contenido de Estrategia de N° de
Unidad Competencia de Criterios de
Aprendizaje Aprendizaje Sem Propósito Ponderac
desempeño evaluación
ión
Evaluación TALLER 5:
Evaluación Evaluación de los Evaluación de Integrar la Valorar el
Final de textos Argumentati productos texto escrito. evaluación y informe de 125
escritos. va 1 autoevaluación en evaluación de puntos
elaborados
la comprensión y escritos
producción lecto-
escritora

5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluación Ponderación Puntaje

Máximo
Autoevaluación Formativa
Coevaluación Formativa
Reconocimiento: Reconocimiento de pre-saberes a partir de las Tipologías 25
textuales
Taller 1: Documento: Textos narrativos (fácticos, cotidianos y ficticios), enlace de 95
grabación y resumen
Taller 2: Estrategia comprensión lectora aplicada a dos cuentos 80

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Taller 3: Comprensión y producción del discurso argumentativo. En este taller el 100
estudiante de manera individual reconoce y apropia textos académicos con
estructura argumentativa y expositiva.

Taller 4. Aprendizaje colegial e innovacion: En este taller el estudiante de manera 75

Heteroevaluación individual reconoce y apropia textos académicos con estructura argumentativa.

Taller 5: En este taller el estudiante de manera individual expone sus habilidades 125
en la elaboración de textos académicos con estructura argumentativa.

Total 500

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