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ASIGNATURA: Historia, Geografía y Ciencias Sociales UNIDAD 3: Historia de Chile (características políticas, sociales y económicas), desde las últimas décadas del siglo XIX hasta finales del siglo XX
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Reconocer las características políticas, sociales y económicas del período, teniendo como antecedente el desarrollo de las ideas liberales en la segunda mitad del siglo XIX y las reformas en
que se tradujeron.
HI06 OA 06
Caracterizar los principales aspectos que definieron el período de riqueza aportada por la explotación del salitre, considerando la expansión económica y el inicio de la "cuestión social".
HI06 OA 07
Explicar y dar ejemplos de la progresiva democratización de la sociedad durante el siglo XX, considerando el acceso creciente al voto, la participación de la mujer en la vida pública y el acceso a la educación y a la
cultura, entre otros.
HI06 OA 08
Comparar diferentes visiones sobre el quiebre de la democracia en Chile, el régimen o dictadura militar y el proceso de recuperación de la democracia a fines del siglo XX, considerando los distintos actores,
experiencias y puntos de vista, y el consenso actual con respecto al valor de la democracia.
HI06 OA 17
Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos
artículos de la Constitución y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.
HI06 OA 09
Explicar y dar ejemplos de aspectos que se mantienen y aspectos que han cambiado o se han desarrollado en la sociedad chilena a lo largo de su historia.
HI06 OA 21
Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigación u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los
argumentos de los demás, manifestando opiniones fundamentadas y llegando a un punto de vista común.
HI06 OA 26
Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su interés en el país y el mundo (política, medioambiente, deporte, arte y música, entre otros) por medio de periódicos y TlCs.
INICIO: Música
- Invite a los estudiantes a reflexionar y empatizar con el impacto que causó este enfrentamiento en la población que no era chilena, para ello
plantee la siguiente problemática: considerando que la mayor parte de los habitantes de la zona de Arica y Parinacota, Tarapacá y Antofagasta eran Arte
peruanos y bolivianos, ¿cómo habrá afectado sus vidas que estos territorios pasaran a formar parte de Chile?
Actividades
- A partir de la lectura del texto explique a los estudiantes la incorporación de Rapa Nui al Estado chileno.
EXPLICAR
- Pida a los estudiantes que expliquen en su cuaderno cómo se incorporó la Isla de Pascua al territorio nacional.
EXPLICAR
Leen el siguiente texto y, complementando con sus propios conocimientos, responden las preguntas que se presentan a continuación.
¿Con que recurso fue posible construir esta importante obra? P. 133
CIERRE: Invite a los estudiantes a comentar las respuestas de las actividades. Revisen en conjunto la última sección, relacionada con los
antecedentes y consecuencias de la Guerra del Pacífico, enfatizando su carácter multicausal.
Evalúan los
conocimientos
aprendidos en el
transcurso de la unidad
asociados a las Objetivo HI06 OA 21
reformas liberales. Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigación u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo
las responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los demás, manifestando opiniones
fundamentadas y llegando a un punto de vista común.
INICIO: Articulación con N° 6
Identifican los factores - Explique a los estudiantes que el poblamiento de Magallanes, en sus inicios, fue bastante difícil y estuvo conformado por asentamientos humanos las asignaturas
causales que explican la precarios. Además, no se produjo una llegada masiva de inmigrantes debido a las extremas condiciones geográficas y climáticas de esta zona. de.
expansión del territorio Posteriormente, el Estado chileno fomentó, a partir de 1873, la inmigración selectiva de la población europea, específicamente la alemana. Para
nacional hacia el norte. completar esta información, Lenguaje
Actividades
Reconocen las riquezas Comprenden cómo se produjo el proceso de colonización del sur de Chile, identificando el papel que cumplió la política de inmigración Música Texto escolar
económicas que se Atlas
Escuela Básica y Especial N° 90 Sellos institucionales
INICIO: Música
- Explique a los estudiantes que antes era frecuente encontrarse en los libros de texto con la expresión “pacificación de la Araucanía”.
Arte
Actividades
Este concepto se basa en una interpretación de la expansión del Estado chileno desde una perspectiva que otorga al Ejército la responsabilidad de
haber ampliado el territorio nacional y haber terminado con un conflicto al imponer la paz. En cambio, nuevas interpretaciones historiográficas han
profundizando en el concepto de “ocupación o incorporación de la Araucanía”, complejizando este proceso, al considerar el impacto que provocó en
los mapuche la llegada del Estado chileno a sus territorios, que distó de ser pacífico.
procesos o etapas de la EXPLICAR E INTERPRETAR
Guerra del Pacífico. - Pida a los estudiantes que establezcan opiniones fundamentadas con respecto a la ocupación alemana de la Araucanía. Para ello divida al curso en
grupos y explicite la siguiente problemática: si tomamos en cuenta la situación actual de los mapuches y sus reivindicaciones históricas por el
territorio ocupado por el Estado chileno, ¿cómo creen ustedes que influyó el proceso de colonización de la Araucanía en su situación actual? Para
complementar sus reflexiones pídales que indaguen sobre el conflicto mapuche. REFLEXIONAR
- Desarrollan en su cuaderno y que identifiquen las modificaciones territoriales de Chile durante el siglo XIX.
IDENTIFICAR
Comprenden cómo se produjo el proceso de colonización del sur de Chile, identificando el papel que cumplió la política de inmigración
selectiva. ”Adecuación” p. 133
CIERRE:
Incorporando lo aprendido explicando por qué el Estado chileno inició la ocupación de la Araucanía. Pregunte a los estudiantes: ¿Qué consecuencias
tuvo este proceso?
Escuela Básica y Especial N° 90 Sellos institucionales
Caracterizan la
expansión territorial de
Chile mediante la
incorporación de nuevos
territorios como la zona
austral, la colonización
de Valdivia y la pérdida
de la Patagonia.
N° 13
Texto escolar
Caracterizan el proceso