GOBIERNO REGIONAL DE ICA

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE ICA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL CHINCHA
Institución Educativa Pública
“SIMÓN BOLÍVAR” – SUNAMPE
“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

TÍTULO: Tertulia dialógica literaria

Grado y 2
I.E Simón Bolívar BIM. I sección
1° C -D N° UNID HRS.
hr.
Fecha 27/ 06 /19
28/06/19
Área Comunicación
Docente Benigna Y. Yllescas Ríos
Antología literaria
Campo temático: Lectura
La creación del mundo. (1975). Antonio Gálvez Ronceros

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

capacidades aprendizaje?
Lee diversos tipos de  Identifica información explícita, relevante y Participación en la tertulia literaria y
textos escritos en lengua complementaria seleccionando datos compartir sus emociones y
materna. específicos y algunos detalles en diversos percepciones sobre lo leído.
tipos de texto de estructura compleja y con
 Se comunica información contrapuesta y vocabulario
oralmente en su variado. Integra información explícita cuando
lengua materna. se encuentra en distintas partes del texto, o
en distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto.
 Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito a partir de información
contrapuesta del texto o al realizar una lectura
intertextual. Señala las características
implícitas de seres, objetos, hechos y lugares,
y determina el significado de palabras en
contexto y de expresiones con sentido
figurado.
 Explica la intención del autor, los diferentes
puntos de vista, los estereotipos, y la
información que aportan organizadores o
ilustraciones. Explica la trama, y las
características y motivaciones de personas y
personajes, además de algunas figuras
retóricas, considerando algunas
características de tipo textual y género
discursivo.
 Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos
textuales y la intención del autor. Evalúa los
efectos del texto en los lectores a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.
 Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia cuando los comparte
con otros. Sustenta su posición sobre
estereotipos, creencias y valores presentes en
los textos. Contrasta textos entre sí, y
determina las características de los autores,
los tipos textuales y los géneros discursivos
.
 Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque Orientación al bien  Docentes y estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
común educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Selección de lectura corta.  Texto de antología literaria 1°

 Herramienta de reflexión pedagógica.  Video
 Resumen del texto.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo: 10 min
 Se empieza la sesión saludando a nuestros estudiantes y exhortándoles a cumplir los
acuerdos de convivencia establecidos en sesiones anteriores.
 La docente selecciona la lectura: La creación del mundo. (1975). Antonio Gálvez Ronceros y lee el
resumen:

Antonio Leoncio Gálvez Ronceros (1932 a la actualidad) es un literato peruano. La

creación del mundo relata cómo Dios creó el mundo en siete días y todo lo que fue
haciendo en cada uno de ellos. ¿Te imaginas qué hará Dios en cada uno de los siete días?
¿Qué habrá hecho primero? ¿Qué habrá hecho al final?

 Los estudiantes leen el texto en forma silenciosa

 Comparte el propósito de la sesión: Conversar en torno al texto y compartir experiencias a
través de la tertulia literaria
 Comenta la estrategia de la clase y conversan sobre ello:
 ¿Recordamos las tertulias literarias? ¿Qué son?
 ¿Qué características tiene la tertulia literaria? ¿Por qué es importante?
DESARROLLO Tiempo: 30 min.
 La docente organiza a sus estudiantes en un círculo para poder compartir sus aportes de una
manera más dinámica
 Inicia la sesión de tertulia haciendo la siguiente pregunta:
 ¿Qué parte del texto nos gustó más? ¿por qué?
 Les recuerda que la participación de cada estudiante es voluntaria
 Luego de recoger algunos aportes, continúa con la siguiente pregunta:
 ¿La parte que me gustó guarda alguna relación con mi vida, con mi contexto, con mi
realidad? ¿Cómo?
 La docente realiza otras preguntas para continuar con el diálogo de la lectura, la que ha
llevado previamente seleccionada para preguntar a sus estudiantes.
CIERRE
Metacognición Tiempo: 05 minutos.
 Reflexionan sobre sus procesos cognitivos. Se realiza la metacognición en forma
oral:
¿Cómo se sintieron con esta estrategia?
¿Para qué nos sirvió el diálogo sobre el texto?
Extensión
La docente pide a los estudiantes que elijan un texto que leerán para la próxima sesión.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Texto: Antología literaria
- Lapiceros o lápiz para realizar subrayados

Sunampe, junio de 2 019

VISACIÓN DE COORDINACIÓN
FECHA:24 / 06 / 2019

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Prof. Benigna Y. Yllescas Ríos