UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Carrera:
Licda. En Psicología Educativa

Asignatura:
Terapia De Juego

Tema:
Cuarta Actividad

Facilitador/a:
Lic. Francisco Grullón Cruz, M.A.

Participante: Matricula:
Rosanna Jhonson 15-6341

Fecha:
Abril de 2019

Nagua, recinto Cibao oriental,

República Dominica
 Estimado participante:

1. Elabora un diario de doble entrada de los siguientes acápites:

Ficha Bibliográfica: Fundamentos de terapia de juego, 2da edición Charles E. Schaefer

Temas Principales Comentarios Adicionales.

a) Constructos, metas y técnicas básicas de la terapia La terapia de juego familiar

familiar.
puede considerarse una
La terapia de juego familiar es la unión de dos teorías
integración asimilativa de la
importantes de la psicoterapia: la terapia de juego y los
psicoterapia psicodinámica en
sistemas familiares. Cada una es un campo de estudio definido
que “está presente una clara
y sólido que ha flirteado con el otro durante décadas porque
adhesión a una sola orientación
los terapeutas familiares y los terapeutas de juego trabajan a
psicoterapéutica, pero se
menudo con las mismas poblaciones de clientes.
integran técnicas de otras
La terapia de juego familiar tiene como meta establecer los
orientaciones de una manera tan
objetivos que desean alcanzar el tratamiento. Cambiar la
perfecta como sea posible” . En
estructura familiar.
el caso de la terapia de juego
Este tipo de terapia posee técnicas de cambio de visión
familiar, los clínicos cuya
modificación de alterar la epistemología, los constructos
afiliación principal es a la teoría
familias, modificación del sistema familiar de creencias
de sistemas o a la terapia de
intervenciones paradójicas, psicológicas a la inversa.
juego pueden sujetarse a una
a) Rol del terapeuta de la terapia familiar teoría y tomar prestados del
Un terapeuta de juego familiar se mantiene alerta y activo, es
otro, algún aspecto teórico o
modelo de roles y participa cuando es apropiado. El enfoque
técnico.
que yo encuentro útil es adaptar las intervenciones al problema
La terapia de juego enriquece a
particular del cliente, a su estilo de comunicación, su estilo de
la teoría de la familia al brindarle
aprendizaje y sus fortalezas.
otro bordado de lenguaje
El terapeuta de juego familiar debe ser de buen carácter y
además de la dinámica
estar dispuesto a usar su creatividad y su sentido del humor,
estructural, la acción conductual
debe saber cuándo presionar un poco y cuándo retirarse.
y la comunicación verbal. Los
a) Rol de los padres de la terapia familiar
Las respuestas iniciales de los padres pueden incluir miradas beneficios potenciales del hecho
socarronas, afirmaciones provocadoras o varios niveles de de agregar el juego permite a los
poca disposición a participar en las sesiones de juego. Sin clínicos evaluar y tratar a las
embargo, cuando se convence a los padres que “confíen en el familias de una forma que
terapeuta y “vean si sienten un poco de curiosidad acerca de disminuye la resistencia, detona
cómo suceden las cosas”, los resultados han sido la emoción, permite que los
sorprendentes. miembros de la familia se vean
Igual de extraordinaria ha sido la miríada de formas en que los bajo una nueva luz y permite la
padres dudan acerca de participar en actividades o descarga de creatividad, risas y
conversaciones que les causan incomodidad. De modo que placer común
algunos simplemente se niegan, pierden citas y hablan
ruidosamente a través de las acciones.

b) Aplicaciones clínicas de la terapia familiar.

La terapia de juego familiar se presta a un uso amplio cuando
se trabaja con niños de todas las edades. En ocasiones niños
de cuatro a ocho años pueden participar de manera más plena
y rápida, pero no se deben subestimar las capacidades de los
niños mayores, los preadolescentes y los adolescentes para
dejar de lado sus vacilaciones y participar en algo nuevo y
emocionante con sus padres.

2. Realiza un reporte de lectura respecto a la terapia de juego

fenomenológica considerando:

a) Constructos, metas y técnicas básicas de la terapia

fenomenológica

El constructo principal de este modelo terapéutico se basa en la dinámica

interna del proceso de relación y descubrimiento que hace el niño quien en un
proceso de maduración busca la transformación. La premisa principal es que el
pequeño puede crecer y cursarse cuando se le proporciona un clima que
genere crecimiento.

Los constructos fundamentales son: la persona, el campo fenomenológico y el

self o sí mismo. La persona constituye todo lo que es el niño: auto
percepciones, pensamientos, sentimientos y conductas. El campo
fenomenológico lo componen todas las experiencias del niño: percepciones,
pensamientos, sentimientos y comportamientos. Por último, el sí mismo seria el
auto concepto del niño. La formación del concepto del niño estará ligado
fuertemente con la forma de reaccionar de este frente a su campo
fenomenológico que se desarrolla a partir de las interacciones del menor con
los demás y la consecuencia de cómo los demás perciban la actividad del niño.
La experiencia de la terapia de juego se convierte en un campo
fenomenológico por medio del cual los niños descubren el sí mismo. De lo
anterior surge un principio básico en la terapia de juego centrada en el niño y
es: la percepción que el menor tiene de la realidad es lo que necesita
entenderse a fin de poder comprender al niño y sus comportamientos.

b) Rol de los padres de la terapia fenomenológica

El problema central es la transferencia en la dinámica niño-padres-analista y

tiene varias vertientes. La posible interferencia ejercida por la relación de los
padres con el analista en la alianza terapéutica con el niño (Green, 2003); la
transferencia `por parte de los padres al analista de representaciones propias
que pueden complejizar el trabajo hasta el punto de no hacerlo visible
(Guillaume, 2003); también la interferencia del terapeuta al trabajar
simultáneamente con ambos pudiéndose contra identificar con el niño,
responsabilizando a los padres de los problemas y rivalizando con ellos,
suscitando entonces las resistencias de éstos.

Por último, la consideración de que la relación con el analista es una

reproducción transferencial de otros vínculos por parte del niño está
desmentida por las evidencias clínicas que muestran que no todo se reproduce
en el vínculo terapéutico, ya que la relación con el terapeuta es una relación
también nueva y diferente que se enmarca en una visión relacional del
desarrollo.

c) Aplicaciones clínicas de la terapia fenomenológica.

El que no expliquemos, sólo describamos de Husserl incide directamente en la

terapia Gestalt a varios niveles.
Lo obvio: desde el método fenomenológico sólo se puede trabajar desde el
fenómeno y su expresión, la fenomenología sólo trabaja sobre lo obvio. En
fenomenología lo obvio es lo que está presente, pero no lo aparente. Es decir,
no todo lo obvio se ve, ni todo lo que se ve es lo obvio. Más bien, tendríamos
que echar mano de los cinco sentidos. En terapia Gestalt se trabajará desde lo
que es el fenómeno, ese será el principal objeto de trabajo. La experiencia
inmediata: Esa existencia es aquí y ahora y sólo se aplica de esa manera en
este momento, mediante lo obvio que manifiesta la persona, que lo que vale
para trabajar, eso sólo. El trabajar aquí y ahora supone que aunque el
fenómeno al que hacemos alusión en la terapia haya sucedido hace tiempo, el
trabajo se centrará en la evidencia y existencia de ese fenómeno aquí y ahora.

Observa el video ubicado en la unidad IV. Luego elige un caso real y

aplícale la técnica de terapia de juego ilumina tu vida.

Datos generales

Nombre: Julián

Apellidos : Rosario Martínez

Fecha de Nacimiento: 12 de junio del 2010

Edad: 10 años

Sexo: masculino

Escolaridad: 5to Grado

Centro Educativo: Escuela Primaria Clara Brens

Dirección domiciliaria: Matancita calle No 16 María Trinidad Sánchez

Fecha de Evaluación: 27/03/2019

Evaluadora: Rosanna Jhonson

2. Técnica utilizada

Técnica ilumina tu vida

La técnica que utilice fue que puse a un niño a dibujar una mano y en cada
dedo él lo coloreaba dependiendo su indicadores, él me dijo que se sentía
enojado; ya que él se sentía reemplazado por su hermano más pequeño,
tristeza, porque no tenía lo que quería en ese momento, miedo; porque no se
sentía protegido, furia; porque él quería ser sólo y no tener más hermano.