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UNIDAD DIDACTICA N° 01
“Participemos del buen inicio del año escolar Organizando nuestra aula para una mejor convivencia”
I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-UGEL : Nº 08 - CAÑETE
1.2.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 20133 Francisco Bolognesi”
1.3.- LUGAR : Coayllo
1.4.- DIRECTOR : Mirian Huambachano Caycho .
1.6.- DOCENTE : Doris Molleda Rodriguez
1.7.- GRADO : SEXTO GRADO
1.8.- SECCIÓN : Unica
1.10.- DURACIÓN : Del 12 de marzo Al …31 de marzo 2019
Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita, relevante y complementaria que Elabora organizadores gráficos para sintetizar y resumir Rúbrica
escritos en su lengua materna. se encuentra en distintas partes del texto desarrollado en un el contenido de los textos que lee identificando el tema, la
Obtiene información del texto organizador gráfico. Selecciona datos específicos e integra intención y el sentido global de las ideas. Explica con sus
escrito. información explícita cuando se encuentra en distintas partes del propias palabras el tema, el propósito, el punto de vista, el
texto o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de mensaje, la intención del autor, las conclusiones, las
textos con varios elementos complejos en su estructura, así características de seres u objetos, así como el significado
como con vocabulario variado, de acuerdo con las temáticas de palabras y expresiones. Establece relaciones lógicas
Infiere e interpreta información abordadas. entre las ideas desarrolladas en los textos que lee,
del texto. Deduce características implícitas de seres, objetos, hechos y evaluando y reflexionando sobre la forma, el contenido y el
lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto del texto.
contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito de su entorno,
como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
información relevante y complementaria, y al realizar una lectura
Reflexiona y evalúa la forma, intertextual.
el contenido y el contexto del Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
texto. motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e
hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores y la
intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y
elabora conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido
global.
Escribe diversos tipos de Adecúa el texto (fichas, carteles y afiches) a la situación Escribe fichas, carteles y afiches adecuando sus textos Rúbrica
textos en su lengua materna. comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas
Organiza y desarrolla las textual y algunas características del género discursivo, así como de forma coherente y cohesionada utilizando convenciones
ideas de forma coherente y el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y
cohesionada. para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.
fuentes de información complementaria.
Escribe textos (fichas, carteles y afiches) de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo con
párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como
causa-efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios
de los campos del saber.
Revisa el texto (fichas, carteles y afiches) con ayuda del
docente, para determinar si se ajusta al propósito y destinatario,
si existen contradicciones que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados
en su texto y verifica si falta alguno (como las mayúsculas), con
el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas de Representa las características de una población en estudio Elabora conclusiones cuando lee, analiza e interpreta Rúbrica
MATEMATICA gestión de datos e sobre situaciones de interés o aleatorias, asociándolas a gráficos estadísticos de barras dobles considerando los
. incertidumbre. variables cualitativas (por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativas datos, la situación y la condición de las variables y otras
Representa datos con discretas (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos), así como también el informaciones.
gráficos y medidas comportamiento del conjunto de datos, a través de gráficos de
Interactúa con las personas. de otros. Evalúa el cumplimiento de sus deberes y los de sus compañeros(as) y promoviendo el cumplimiento de los
Construye y asume acuerdos compañeros, y propone cómo mejorarlo. deberes.
y normas. Participa en la construcción consensuada de normas de
Delibera sobre asuntos convivencia del aula, y evalúa su cumplimiento. Cumple con sus
públicos. deberes y promueve que sus compañeros también lo hagan.
Participa en acciones que Propone, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre
promueven el bienestar asuntos públicos (elección de representantes del aula), acciones
común. orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de
personas vulnerables y la defensa de sus derechos, tomando en
cuenta la opinión de los demás. Sustenta su posición basándose
en fuentes.
CIENCIA Y Indaga mediante métodos Propone un plan para observar las variables del problema de Elabora un cuaderno de experiencias, en el que registra Rúbrica
científicos para construir indagación y controlar aquellas que pueden modificar la su proceso de indagación: problematiza situaciones y
TECNOLOGIA conocimientos. experimentación, con la finalidad de obtener datos para diseña estrategias para hacer una indagación. Registra
Diseña estrategias para comprobar sus hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y datos y genera información, y los analiza. Evalúa y
hacer una indagación. herramientas del aula y de su entorno, así como fuentes que le comunica el proceso y los resultados de su investigación.
Genera y registra datos e brinden información científica. Considera el tiempo para el
información. desarrollo del plan y las medidas de seguridad necesarias.
Analiza datos e Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la
información. relación entre las variables que utiliza para responder la
Evalúa y comunica el pregunta. Organiza los datos, hace cálculos de moda,
proceso y resultados de su proporcionalidad directa y otros, y los representa en diferentes
investigación. organizadores.
Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus
hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora sus
conclusiones.
Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos
en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis.
Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
Explica el mundo físico Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos Participa en conversaciones y asambleas planteando Lista de cotejo
basándose en conocimientos científicos han ayudado a formular nuevas teorías que argumentos y defendiendo sus puntos de vista respecto al
sobre los seres vivos, materia proporcionaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de impacto de la actividad humana en la naturaleza y a la
y energía, biodiversidad, Tierra vida de las personas. importancia de fomentar la creación de los EsVi como un
y universo. Defiende su punto de vista respecto al avance científico y espacio de conservación ambiental sostenible.
Evalúa las implicancias del tecnológico y su impacto en la sociedad y el ambiente como la
saber y del quehacer creación del ESVI, con base en fuentes documentales con
científico y tecnológico. respaldo científico.
1.-Construye su identidad Rezan oraciones y conversan sobre el valor de las Lista de cotejo
Comprende el amor de Dios desde el cuidado de la Creación
EDUC. como persona humana, amada relaciones interpersonales y la ley de Dios de amarse unos
rezando oraciones y respeta la dignidad y la libertad de la
por Dios, digna, libre y a otros.
persona humana.
RELIGIOSA trascendente, comprendiendo
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son más cercanas.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa como
persona digna, libre y
trascendente.
ARTE Y Aprecia de manera crítica Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales, Aprecian los recursos naturales y crean figuras Lista de cotejo
CUTURA manifestaciones artístico táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en artísticas valorando la riqueza de nuestro entorno.
culturales manifestaciones artístico-culturales, y establece relaciones
Percibe manifestaciones entre sus hallazgos y las ideas y emociones que ellas le
artístico-culturales generan.
Contextualiza las
manifestaciones culturales
1.- Se comunica oralmente en Recupera y ordena información explícita y relevante ubicada en Participa en conversaciones utilizando frases sencillas Lista de cotejo
INGLES Ingles. distintas partes de los textos orales que escucha en inglés, en que se trata en conversaciones diversas.
Obtiene información del situaciones comunicativas diversas, con vocabulario de uso
texto oral en inglés. frecuente; para ello, se apoya en el contexto y lenguaje
audiovisual. Integra la información cuando es dicha en distintos
momentos.
EDUC. FISICA SE DESENVUELVE DE Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su Desarrolla ejercicios físicos de coordinación y ritmo Ficha de observación
MANERA AUTÓNOMA A preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones buscando la alternancia de derecha e izquierda.
TRAVÉS motrices a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las
DE SU MOTRICIDAD posibilidades de respuesta en una actividad física.
Se expresa corporalmente.
COMPETENCI Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Elabora conclusiones y reflexiones a partir del uso de Rúbrica
AS manera autónoma. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, fichas de metacognición que le permitan monitorear y
TRANSVERSA Organiza acciones que le permitan lograr la tarea. ajustar sus desempeños durante el proceso de
LES estratégicas para Organiza estrategias y procedimientos que se proponen en aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar
alcanzar sus metas función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la sus metas de aprendizaje.
de aprendizaje. meta.
Monitorea y ajusta su Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los
desempeño durante el recursos utilizados en función del nivel de avance para producir
proceso de los resultados esperados.
aprendizaje. Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados,
las dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los
resultados obtenidos para llegar a la meta.
COMPETENCI Se desenvuelve en los Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que Realiza la simulación de desplazamientos de objetos Lista de cotejo
AS entornos virtuales generados obtuvo, de manera que esté disponible para actividades mediante el uso del lenguaje de programación Scratch.
TRANSVERSA por las TIC. frecuentes. Ejemplo: el estudiante crea un blog para difundir las
LES Gestiona información actividades del Día del Logro. Elabora materiales digitales (portafolio digital)
del entorno virtual. Accede a entornos virtuales establecidos mediante credenciales combinando textos e imágenes para expresar sus
experiencias y comunicar sus ideas.
Dialogamos en una asamblea para Dialogamos para planificar reconocemos nuestros cambios. En esta nuestras normas de convivencia. Somos parte del grupo.
tomar acuerdos. Acuerdos de nuestras actividades. Los niños y sesión los niños y niñas comprenden textos En esta sesión, los estudiantes elaborarán las En esta sesión, los estudiantes
convivencia niñas en el área de comunicación escritos para reconocer sus cambios como Normas de convivencia. realizarán una sesión sobre
Construir colectivamente acuerdos de dialogarán para planificar las adolescentes. pertenencia de grupo.
convivencia en el aula. Pueden surgir en actividades.
función de objetivos actitudinales que los
maestros tengan programados para un
período determinado o de circunstancias
que se presenten, como algún problema
de relaciones entre niños, problemas en
el trabajo de grupos, etc.
18-03-2019 19-03-2019 20-03-2019 21-03-2019 22-03-2019(Dia Mundial del Agua)
Sesión 11 (Matemática): Resolvemos Sesión 13 (Matemática): Sesión 15 (personal Social): Elaboramos Sesión 17 (comunicación): Elaboramos un Sesión 19: Medimos los
problemas de dos etapas usando Resolvemos problemas nuestro cartel de responsabilidades. manual de convivencia espacios en los que se ubicarán
estrategias. En esta sesión, los niños y utilizando esquemas y gráficos. En esta sesión, los estudiantes plantearán En esta sesión, los estudiantes elaboraran un los EsVi
las niñas aprenderán a resolver En esta sesión, los estudiantes propuestas y elaborarán el cartel de manual de convivencia. En esta sesión, los estudiantes
situaciones problemáticas que implican la resolverán problemas usando responsabilidades. realizarán mediciones o
realización de dos operaciones esquemas y gráficos. estimaciones de superficies planas
empleando estrategias de adición y y compararán estas medidas con
sustracción con números naturales, en otras obtenidas.
situaciones contextualizadas.
Sesión 12 (Personal Social): Nuestras Sesión 14 (Comunicación): Sesión 16 (Matemática): Reconocemos los Sesión 18: Reconocemos y utilizamos Sesión 20: Nos organizamos y
diferencias nos ayudan a crecer. Leemos para mejorar nuestra elementos del plano cartesiano al elaborar materiales del módulo de Ciencia y organizamos nuestra aula
En esta sesión, los estudiantes convivencia. En esta sesión, los croquis. Tecnología para tomar medidas En esta sesión, los estudiantes
dialogarán sobre la importancia de ser estudiantes leerán un texto que les En esta sesión, se espera que los niños y las En esta sesión, los estudiantes observarán comentarán cómo se han sentido
diferentes y nos ayudan a crecer. permitirá vivir en armonía con sus niñas aprendan a identificar y ubicar puntos los materiales del kit de Ciencia y Tecnología al trabajar en el grupo clase y en
pares y grupo. en el plano cartesiano, y reconocer los y reconocerán cuáles deben usar para tomar los grupos pequeños. Asimismo, se
elementos que lo conforman al elaborar un medidas. Posteriormente, los utilizarán. reconocerán como parte de una
croquis a partir de la resolución de problemas comunidad de aprendizaje y
de ubicación. reflexionarán sobre la importancia
. de organizarse en el aula..
25-03-2019 26-03-2019 27-03-2019 28-03-2019 29-03-2019
Sesión 21 (Matemática): Aprendemos Sesión 23 (Matemática): Sesión 25(Comunicación): Nuestra historia Sesión 27 (Personal Social): Nos Sesión 29 (Personal Social):
a girar y crear figuras en el plano Aprendamos a identificar el de grupo a través de anécdota. En esta organizamos para proponer el delegado Construyamos nuestras Normas
cartesiano. ángulo de giro. sesión, los estudiantes elaboraran una del aula. En esta sesión, los estudiantes de convivencia para vivir en
En esta sesión, se espera que los niños y En esta sesión, se espera que los anécdota. propondrán sus candidatos a representantes democracia.
las niñas aprendan a girar figuras niños y las niñas continúen del aula como delegado. En esta sesión, los estudiantes
geométricas en el plano cartesiano y, a realizando giros de figuras elaboraran sus Normas de
partir de ello, creen otras nuevas; geométricas en el plano cartesiano convivencia.
además, podrán identificar qué y aprendan a identificar el ángulo
elementos de estas figuras varían o de giro.
permanecen igual después de girarlas.
Sesión 22 (Comunicación): Leemos y Arte y cultura. Se planificará Arte y cultura. Se planificará teniendo en Sesión 24 (Comunicación):
Sesión 26 El origen de las primeras
dialogamos sobre la importancia de teniendo en cuenta las cuenta las Orientaciones para la enseñanza Dialogamos sobre la importancia
construir normas de convivencia Orientaciones para la enseñanza células del Arte y la Cultura: (Ver documento -Edición de organizar los espacios y
En esta sesión, los estudiantes del Arte y la Cultura: (Ver 2019) Crea Proyectos desde los lenguajes organizarnos para colaborar en
analizarán cómo es la convivencia en el documento -Edición 2019) artísticos su cuidado
aula, dialogarán sobre la necesidad de Crea Proyectos desde los Educación Física Danza En esta sesión, los estudiantes
establecer normas de convivencia y lenguajes artísticos. Participa en juegos para afianzar Teatro o artes dramáticas dialogarán sobre la importancia de
leerán un texto sobre la importancia de Danza, Música organizar los espacios y
estas. Teatro o artes dramáticas
su esquema corporal. Artes visuales organizarse como grupo para
Música Deportes colectivos. Artes audiovisuales convivir mejor y alcanzar mayores
Artes visuales Otros modos de creación artística vinculados aprendizajes.
Artes audiovisuales al contexto de los
Otros modos de creación artística estudiantes (por ejemplo, el tejido, la joyería,
vinculados al contexto de los los rituales o la
estudiantes (por ejemplo, el tejido, cultura digital).
la joyería, los rituales o la
cultura digital).
01-04-2019 (DIA DE E LA EDUCACIÓN 04-04-2019 05-04-2019
02-04-2019 03-04-2019
MUNDIAL)
Sesión 31 (Comunicación): Nuestra Sesión 33 (Matemática): Sesión 34 (Matemática): Ampliamos Educación Física Tutoría: (2 horas) Es necesario
historia de grupo a través de Decoramos el aula con figuras patrones de formación al elaborar que los estudiantes del 6to grado
anécdota. En esta sesión, los que tiene patrones. En esta banderines. reflexionan acerca de la
estudiantes elaboraran una anécdota. sesión, se espera que los niños y En esta sesión, se espera que los niños y las importancia de practicar la
las niñas aprendan a identificar el niñas aprendan a ampliar patrones de puntualidad como una norma de
patrón de formación geométrico de formación geométricos usando vida.
construcciones y a aplicar la transformaciones (simetría de reflexión, “La Puntualidad”
simetría, el giro o rotación y la traslación y rotación), al elaborar banderines
traslación de figuras geométricas al para decorar el aula.
elaborar mosaicos para decorar el
aula.
Sesión 36 (Matemática): Valoramos Sesión 38: Proponemos un Sesión 39 (Comunicación): Evaluamos Educación Física Tutoría: (2 horas) Es necesario
nuestro aprendizaje. plano sencillo de la institución nuestros acuerdos. que los estudiantes del 6to grado
En esta sesión, se evaluará a través educativa, donde señalamos En esta sesión, los estudiantes evaluaran reflexionan acerca de la
de una hoja de aplicación el todos los espacios educativos sus acuerdos. importancia de practicar la
desempeño de los niños y las niñas En esta sesión, los estudiantes puntualidad como una norma de
en la Unidad 1, y se registrará el elaborarán una propuesta de plano vida.
logro de los aprendizajes en una sencillo de su institución educativa. “La Puntualidad”
lista de cotejo Señalarán todos los espacios
educativos y las vías de seguridad. R.M.N° 712-2018 “Orientaciones
para el desarrollo del año
escolar 2019)
V.-MATERIALES Y RECURSOS
- PERUEDUCA
- MINEDU
- PLANIFUCACION ANUAL DE LA IIEE
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DOCENTE 6° DIRECTORA