2018

PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL

INSTITUVIÓN EDUCATIVA Nº 6097

“MATEO PUMACAHUA”
SANTIAGO DE SURCO
 PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
I.E. N° 6097 “MATEO PUMACAHUA”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL: 07 San Borja

1.2. I. E.: Nº 6097 “Mateo Pumacahua”
1.3. UBICACIÓN: Av. Santa Rosa s/n- Mateo Pumacahua
1.4. DIRECTOR : Mg. Danilo Yvannov Carrizales Yarasca
1.5. SUBDIRECTOR SECUNDARIA : Lic. Vilma García Bellido
1.6. SUBDIRECTOR PRIMARIA : Dra. Magdalena Truyenque
1.7. NIVELES : Inicial – Primaria – Secundaria
1.8. MODALIDAD : Menores

II. PRESENTACIÓN:

En el marco de las demandas educativas que plantea el mundo moderno y la

globalización, los avances de la ciencia y la tecnología, el reconocimiento de la diversidad
y la unidad de nuestra sociedad, el proceso de descentralización que vive el país, las
necesidades de fortalecimiento de lo nacional en escenarios de diversidad; aspiramos a
modificar un sistema educativo que reproduce las desigualdades, la exclusión, las prácticas
rutinarias y mecánicas que imposibilitan el logro de las competencias que requieren los
estudiantes, el trabajo digno y motivado de los docentes, la formación de personas
conscientes de sus derechos y deberes, la vinculación de la educación con el desarrollo de
la localidad o regiones. Pretendemos una educación renovada que ayude a construir, como
se plantea en el Proyecto Educativo Nacional.
De esta manera, el Ministerio de Educación pretende la concreción del CURRÍCULO
NACIONAL y según el nuevo marco curricular : las rutas de aprendizaje, los estándares
(mapa de progreso) y sus lineamientos, a través de la elaboración de un proyecto a nivel
de I.E., el cual va más allá de la redacción de un documento o de la contextualización de
algunos contenidos curriculares a la necesidades del alumno, supone más bien el norte de
orientación que tendrá la I.E. en su labor, con la participación de padres, profesores,
estudiantes y sociedad civil, que responda a la cultura común de la sociedad y a las
características y demandas que plantean la diversidad sociocultural de cada grupo de
estudiantes.
El Proyecto Curricular de Institución (P.C.I.) es el segundo nivel de concreción que
responde al trabajo realizado en el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), el cual presenta
entre otras cosas la propuesta pedagógica que especifica los lineamientos curriculares
coherentes con los propósitos de la I.E., es así como el PCI concretiza estos lineamientos
en capacidades y valores a desarrollar progresivamente en cada grado, criterios de
evaluación, contenidos transversales, etc., todo esto permitirá tomar decisiones de carácter
didáctico , relativas al qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar.
 III. FUNDAMENTACIÓN:

A través de este proyecto Institucional se busca concretizar las intenciones de la

comunidad educativa y dar coherencia a la actividad pedagógica; proponiendo estrategias
para lograr que el Currículo Nacional de la Educación Básica Regular se contextualice,
adecúe y enriquezca en función a las demandas, necesidades e intereses de los
estudiantes de la Institución Educativa N°6097 “Mateo Pumacahua”, que en proceso de
cambio y proyectándose al desarrollo y mejoramiento de la calidad educativa y de la
práctica de valores, elabora el siguiente Proyecto Curricular Institucional (PCI) – 2018 a
partir de su análisis situacional en donde se evidencia los problemas causas así como
alternativas de solución y necesidades e intereses de aprendizaje del educando , para
lograr en él una formación sólida e integral basada en valores, liderazgo y éxito escolar de
esta manera disminuir los problemas de conducta y aprendizaje con la ayuda de la
ejecución del mismo a través de los temas transversales.

IV. DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA:

DETERMINACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS

CAUSAS/ DEMANDA EDUCATIVA

PROBLEMAS/ TEMA
FACTORES
OPORTUNIDADES TRANSVERSAL CONOCIMIENTOS VALORES
ASOCIADOS
Bajo rendimiento .Deficiente manejo de .Educación para el -Técnicas de estudio. Respeto
académico estrategias y hábitos éxito y Estrategias de organización del
reflejado en los de estudio. emprendimiento conocimiento. Solidaridad
niveles de logro. .Mal uso del tiempo escolar. -Organización del tiempo
libre. (tutoría-PFRH).
.Desnutrición. -Pirámide nutricional (dietas
PROBLEMAS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

.Malos hábitos de saludables).

alimentación. -Cultura alimentaria.
.Estudiantes con carga -Lonchera nutritiva.
laboral. -Derechos laborales.
.Inasistencias. -Valores de la puntualidad y
responsabilidad.
Deficiente apoyo -Familias Educación para la -Tipos de familia. Responsabilidad
de la familia en el disfuncionales. convivencia -Roles de los miembros de la
acompañamiento -Bajo nivel de intercultural, la paz, familia.
de la educación conocimientos de los democracia y -Necesidades afectivas de los
de sus hijos. padres. ciudadanía. niños, niñas y adolescentes.
-Ausencia de los -Autoestima y resiliencia.
padres en el hogar. -Importancia del
-Desinterés de algunos acompañamiento de los padres
padres. en la educación de sus hijos.
Deficiente -Alienación. Educación en -Ventajas y desventajas de la Identidad
identidad cultural -Globalización. valores y formación globalización. Honestidad
e institucional. -Mal uso de las redes de identidad cultural -Interculturalidad.
sociales. e institucional. -Uso de las Tics.
-Influencia de los
medios de
comunicación y
tecnologías de
información.
-Ausencia de práctica
de valores.
 -Deficiente
conocimiento y difusión
de la cultura peruana.
Presentación e -Insuficiente práctica Educación -Técnica de lavado de manos. Responsabilidad
higiene de valores, hábitos de ambiental, gestión -Higiene personal (cepillado de
inadecuada de los higiene. de riesgo y salud dientes).
estudiantes. -Desinterés de los integral. Valores.
padres. -Enfermedades causadas por
falta de higiene (alergias).

PROBLEMAS/ CAUSAS/ FACTORES TEMA DEMANDA EDUCATIVA

OPORTUNIDADES ASOCIADOS TRANSVERSAL CONOCIMIENTOS

Delincuencia -Falta de oportunidades Educación para el éxito y - Problemas sociales.

Pandillaje laborales y de educación. emprendimiento escolar. - ETS
Prostitución - Hogares desintegrados. Promiscuidad
- Ausencia de los padres
por trabajo.
PROBLEMAS DEL CONTEXTO

Presencia de desechos - Falta de conciencia Educación ambiental, - La contaminación ambiental.

sólidos en los ambiental. gestión de riesgo y salud Enfermedades producidas por la
alrededores. - Ausencia de integral. contaminación ambiental.
Presencia de roedores. contenedores.
- Falta de campañas de
fumigación por parte del
municipio.
Uso inadecuado de - Falta de control de las Educación en valores y - Ludopatía.
cabinas de internet. autoridades. formación de identidad - Uso adecuado del tiempo libre.
- Mal uso del tiempo libre. cultural e institucional. Ventajas y desventajas del
- Ausencia de los padres. internet.
Consumo de drogas - Falta de vigilancia policial Educación para la - Consumo de drogas legales e
legales e ilegales en el y municipal. convivencia intercultural, ilegales. Consecuencias.
exterior de la institución. - Ausencia de los padres en la paz, democracia y Sanciones a la micro
Micro comercialización de el hogar. ciudadanía. comercialización de drogas
drogas en los alrededores. - Padres adictos.
Educación ambiental,
gestión de riesgo y salud
integral.

DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS/
OPORTUNIDADES
CONOCIMIENTOS VALORES

-Beneficios del deporte. Responsabilidad

APRENDIZAJE
OPORTUNIDA

CONTEXTO

Existencia de espacios recreativos y Deporte y salud.

DES DE

deportivos
DEL

Presencia de instituciones que Solidaridad

apoyan la labor educativa: postas
 médicas, parroquia, universidad, -Funciones e importancia de
comisaría, DEMUNA, IEP “San las instituciones de la
Agustín”, Municipalidad de Chorrillos y comunidad.
Surco, ONG: Recreo.

Respeto
Existencia de programas sociales: -Alimentación saludable. Solidaridad
Beca 18, Beca Perú, Qaliwarma, Orientación vocacional.
comedores populares, vaso de leche. Beneficios de los programas
sociales.

V. TEMAS TRANSVERSALES:

TEMAS
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
TRANSVERSALES

N° 01 Educación para el éxito y emprendimiento escolar.

N° 02 Educación ambiental, gestión de riesgos y salud integral.

Educación en valores y formación de identidad cultural e

N° 03
institucional.

Educación para la convivencia intercultural, la paz,

Nº 04
democracia y ciudadanía.

VI. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:

RESPETO RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD HONESTIDAD
-Práctica y cumple las -Cumple con sus -Promueve Reconoce sus errores y los
normas de cortesía y obligaciones de actividades en corrige.
convivencia.. manera eficiente y beneficio social y Rechaza conductas
-Expresa sus ideas sin eficaz. comunal. deshonestas y las enjuicia.
dañar -Cultiva actos de -Muestra Asume la práctica de
susceptibilidades. civismo. disposición valores.
-Acepta las opiniones -Cuida el ambiente y cooperativa con los Se comporta de manera
de los demás. patrimonio cultural e demás. libre y transparente con sus
institucional. semejantes
 -Emplea un -Toma iniciativa del -Muestra empatía
vocabulario trabajo de equipo.- ante las dificultades
adecuado. -Acepta de sus semejantes.
-Practica relaciones responsablemente las
horizontales y consecuencias de sus
empáticas. actos
-Genera un ambiente
saludable para la
convivencia pacífica.
-Respeta los derechos
de la persona.
-Acepta las
diferencias de credo

VII. OBJETIVOS GENERALES:

El Proyecto Curricular de nuestra I.E. 2018, plantea los siguientes objetivos generales,
que ayudaran a orientar el trabajo Institucional.

 Generar un marco de equidad y calidad en los aprendizajes para promover la

inclusión escolar, especialmente en escolares que viven situaciones de vulnerabilidad
social y educativa.

 Promover la práctica de valores éticos, morales y espirituales que permita construir

una sociedad justa y solidaria.

 Constituir equipos de coordinación estable y reuniones periódicas entre los niveles de

inicial, primaria y secundaria que permitan establecer y evaluar las estrategias de
atención.

 Establecer estrategias para la conservación, prevención de riesgos y conciencia

ambiental en la institución y la comunidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Estimular en los estudiantes el deseo de aprender y la curiosidad intelectual.

 Incentivar a los estudiantes para que desarrollen su capacidad crítica estimulando

su habilidad para leer, observar y discernir.

 Promover el espíritu de equipo y de cooperación con los demás.

 Orientar a los educandos a que asuman una escala de valores morales que guíe
su comportamiento.
  Desarrollar en el educando una conciencia de comprensión, respeto y
conservación por el ambiente en que viven, su entorno cultural, ecológico y la
propiedad ajena.

 Promover actividades físicas y deportivas.

 Promover hábitos alimenticios y de higiene.

 Desarrollar en los estudiantes las capacidades necesarias para encarar con éxito
las próximas etapas de sus vidas.

VIII. PLAN DE ESTUDIOS:

8.1. PLAN DE ESTUDIOS PARA EL NIVEL INICIAL: La estructura curricular de inicial

está organizada en dos ciclos y cuatro áreas de desarrollo personal.

 PRIMER CICLO:
Demuestra progresivamente control de su eje postural al realizar movimientos con
iniciativa, explorando su cuerpo, demostrando afectos a a las personas
cercanas.Demuestra progresivamente

 SEGUNDO CICLO:
Realiza con iniciativa movimientos de coordinación mediante la vista, realiza
actividades lúdicas mediante actividades cotidianas, participando en el cuidado
corporal y de alimentación.

PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

CICLOS II
EDADES
AÑOS
AREAS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
CURRICULARES
MATEMÁTICA 5 6 7
COMUNCACIÓN 5 6 8
PERSONAL SOCIAL 8 7 5
CIENCIA Y
7 6 5
AMBIENTE
TOTAL DE HORAS 25 25 25
8.2. PLAN DE ESTUDIOS PARA EL NIVEL PRIMARIA: La estructura curricular de
primaria está organizada en tres ciclos y siete áreas de desarrollo personal.

 TERCER CICLO:
Está destinada a la consolidación de una conducta autónoma en ámbitos diferentes
del hogar, al desarrollo del lenguaje y la comunicación (lectura, escritura, arte,
dominio del cuerpo y el movimiento, conocimiento del medio, iniciación en la
matemática y el pensamiento reflexivo y a la formación de una conducta moral).

 CUARTO CICLO:
Etapa de afirmación de las competencias básicas y la formación de estructuras de
conocimiento y conceptos fundamentales de la realidad, que al ser aprendido
constructivamente por los mismos estudiantes, serán la base de sus futuros
aprendizajes.

 QUINTO CICLO:
Etapa de consolidación y uso de las competencias básicas, de enriquecimiento de
esquemas conceptuales respecto a los ámbitos de la cultura considerados en las
áreas. Al término de este ciclo, los educandos deben haber conformado el perfil
educativo de la Educación Primaria.

PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

CICLOS III IV V
TOTA
GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º L DE
HORA
AREAS
TOTAL DE HORAS POR SECCIONES S
CURRICULARES
MATEMÁTICA 6 6 7 7 7 7 40
COMUNICACIÓN 7 7 6 6 6 6 38
PERSONAL
4 4 4 4 4 4 24
SOCIAL
EDUCACIÓN
2 2 2 2 2 2 12
FÍSICA
EDUCACIÓN
2 2 2 2 2 2 12
RELIGIOSA
CIENCIA Y
4 4 4 4 4 4 24
AMBIENTE
ARTE 2 2 2 2 2 2 12
AULA DE
INNOVACIÓN 2 2 2 2 2 2 12
PEDAGÓGICA
TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN 1 1 1 1 1 1 6
EDUCATIVA
TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30 180
9.3. PLAN DE ESTUDIOS PARA EL NIVEL SECUNDARIA: La estructura curricular de
secundaria está constituida por dos ciclos, con once áreas de desarrollo personal.

El plan de estudios, está constituido en base a 35 horas semanales, en el que se

incluyen el servicio de tutoría y orientación, como parte de la propuesta, que permitirá
atender y acoger a los adolescentes y jóvenes, respetando y valorando sus
características personales y sociales, contribuyendo a su desarrollo integral.

Los contenidos están orientados a:

 Satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de los educandos.

 La adquisición de capacidades cognitivas y psicomotoras.
 Lograr la adquisición de conocimientos que le permitirá mejorar la calidad de
vida en su entorno familiar, comunal y nacional.

Las experiencias que lograrán los alumnos a través de las actividades tales como
concursos, participaciones deportivas, feria de ciencias, concursos de matemática,
lenguaje, etc., evidenciarán las potencialidades de nuestros educandos y optimizarán
la calidad de los aprendizajes.

PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

CICLOS VI VII
1º 2º 3º 4º 5º
GRADOS
TOTAL
NÚMEROS DE SECCIONES POR GRADO DE
AREAS HORAS
4 4 4 4 3
CURRICULARES
TOTAL DE ÁREAS POR NÚMEROS DE
SECCIONES
MATEMÁTICA 4 4 4 4 4 20
TALLER:
Actividades lúdicas y
materiales concretos 1 0 1 2 1 5
y virtuales en
matemática
COMUNICACIÓN 4 4 4 4 4 20
TALLER:
Técnicas para la 1 2 1 0 1 5
comprensión lectora
INGLÉS 2 2 2 2 2 10
ARTE 2 2 2 2 2 10
HISTORIA,
GEOGRAFÍA Y 3 3 3 3 3 15
ECONOMÍA
FORMACIÓN
CIUDADANA Y 2 2 2 2 2 10
CÍVICA
TALLER FCC 2 2 2 2 2 10
 “Ejecución de
proyectos
participativos”
PERSONA, FAMILIA
Y RELACIONES 2 2 2 2 2 10
HUMANAS
EDUCACIÓN
2 2 2 2 2 10
RELIGIOSA
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 10
CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y 3 3 3 3 3 15
AMBIENTE
EDUCACIÓN PARA
EL TRABAJO
(CARPINTERÍA Y 2 2 2 2 2 10
CONST.
METÁLICAS)
TALLER 2 2 2 2 2 10
TUTORÍA Y
ORIENTACIÓN 1 1 1 1 1 5
VOCACIONAL
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35 175

FUNDAMENTACIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD EN SECUNDARIA:

Frente a la problemática interna y externa observada y analizada en el contexto en el que se

desenvuelven nuestros estudiantes entre ellos: el bajo rendimiento académico reflejado en
los niveles de logro, la deficiente identidad cultural e institucional, acoso y agresión entre
estudiantes y la falta de oportunidades laborales y de educación superior, nuestra institución
educativa pretende promover el desarrollo integral de nuestros estudiantes y atacar los
problemas antes mencionados a través de propuestas de innovación desde las áreas de
Matemática, comunicación, formación ciudadana y educación para el trabajo mediante la
aplicación de proyectos que a continuación detallamos:

COMUNICACIÓN

Frente al problema de bajo rendimiento académico reflejado en los niveles de logro de

nuestros estudiantes, debido muchas veces a las dificultades que tienen en el tema de la
comprensión de textos y esto a su vez por la ausencia de una sólida cultura lectora, el área
de comunicación presenta del proyecto de “comprensión de textos” con la finalidad de
potenciar en los estudiantes el desarrollo de la capacidad lectora y mejorar su comprensión
empleando textos diversos con la aplicación de estrategias y técnicas adecuadas para su
comprensión, el taller será desarrollado en una hora, tiempo en el que los estudiantes
aplicarán técnicas de lectura como el subrayado, sumillado, resumen, parafraseo y elaborarán
organizadores gráficos bajo la orientación de los docentes; esta actividad requiere de un
mayor tiempo y dedicación de trabajo en el aula y así poder verificar sus logros y dificultades.
En el segundo grado de secundaria la propuesta es de dos horas de trabajo ya que los
estudiantes de este grado tienen una base adquirida en el primer grado de secundaria
respecto a estas estrategias por lo tanto se abocarán más a la parte práctica y se hará mayor
hincapié en el nivel inferencial y crítico valorativo.

*Los profesores de los grados que tienen dos horas son los responsables del desarrollo del
proyecto, la organización, desarrollo y evaluación.”

FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

Durante estos años se ha identificado que la problemática en el aprendizaje de los estudiantes

proviene del ámbito familiar, que brinda escaso apoyo en los aprendizajes, quedando el
estudiante a la deriva, solo con la escuela y la excusa del padre de familia al manifestar que
no cuenta con estudios superiores, para asesorar a sus menores hijos. Identificando
problemas de identidad y débil práctica de valores ciudadanos, el alto índice de pandillaje,
drogadicción y delincuencia; la cual afecta directamente a nuestros estudiantes, es por esa
razón que necesitamos reforzar el área de ciudadanía para que ellos mejoren sus carencias
con prácticas ciudadanas, asumiendo responsabilidades sociales, reflexionando sobre el
actuar cotidiano de sus valores que nos corresponde como participe de la sociedad y de
acuerdo al rol que desempeñamos para ayudar en esta problemática se acordó incrementar
la hora a ciudadanía y monitorear en forma frecuente a nuestros docentes y estudiantes el
avance de los proyectos propuestos.

“Taller de proyectos participativos” (2h)

En el área de formación ciudadana y cívica se presenta la propuesta de desarrollo de un taller

denominado “Taller de proyectos participativos” ya que esta es un área orientada a potenciar
y fortalecer el desarrollo de la democracia, no solo como sistema político, sino como un estilo
de vida que favorezca la convivencia social, justicia y armónica. Este taller tendrá una carga
horaria de dos horas semanales, evidenciado en dos ferias programadas durante el año. Tiene
el objetivo de fomentar el derecho a la vida a través de aprendizajes significativos, fortalecer
la identidad cívica patriótica, promover el concomimiento y comprensión de las buenas
costumbres en la sociedad peruana.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

Se ha detectado que de los estudiantes que egresan de nuestra Institución educativa, el 20%
postula a una universidad y pocos de ellos ingresan, que dándose muchos de ellos sin la
oportunidad de seguir una carrera profesional, por lo tanto, nuestra institución educativa al
conocer sus fortalezas en el desarrollo de actividades manuales en el trabajo de industria del
vestido, industria alimentaria, secretariado computarizado, carpintería y contabilidad, que ellos
desempeñan dándole un enfoque empresarial y de negocio, en las áreas laborales
mencionadas la cual brinda un soporte a los estudiantes que no puedan ingresar a una
escuela superior y trabajar en los campos de desempeño que impartimos.
 Por falta de oportunidades laborales, de educación superior y el alto índice de desocupación
laboral presenta la realización de proyectos micro empresariales en la institución, en las que
los estudiantes adquiere conocimientos sobre industria del vestido (confección de prendas de
vestir, forros de almohadas, carteras, posavasos): industria alimentaria que ha tenido logros
importantes como el aprendizaje de preparación de bufetes y dulces.

IX. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS: