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UNIDAD DIDACTICA : U-4

DATOS GENERALES:
Título del Proyecto de aprendizaje: VALOREMOS EL ROL DEL PADRE TOMANDOLO COMO EJEMPLO DE DIGNIDAD Y RESPETO
Trimestre: ____II__
Duración aproximada: Del 13 al 18 de junio 4 días Grados: 1°, 3°,4°,5°
Docente: Sabina ESTRADA ESTRADA
I.PLANIFICACIÓN:
Selección y definición de una situación o un problema del contexto:

ANÁLISIS DE UN PROBLEMA DEL CONTEXTO


Los estudiantes de nuestra institución educativa presentan algunas conductas agresivas, estas conductas muchas veces traen de sus casas, ya
que en ellas se vive situaciones de violencia generado por el padre especialmente, por esta razón como docente de la I.E. hemos programado
actividades con nuestros niños (as) para que ellos puedan conversar con sus padres acerca del rol de cada uno de los miembros y sobre todo del rol
del padre en la formación de sus hijos.
El mes de junio es dedicado por tradición a la celebración y reconocimiento de la función que cumplen los padres de familia que en esta comunidad en su
mayoría son campesinos y obreros agrícolas eventuales. Por ello desde la institución educativa nos vinculamos a esta celebración con el propósito de
fortalecer los vínculos con la familia y hacer de este día un momento de reflexión, esparcimiento y agradecimiento por su labor

PRE-PLANIFICACION REALIZADA POR EL DOCENTE DEL GRADO


¿Como lo haremos? ¿Qué Haremos? ¿Qué necesitaremos?

• Realizaremos un listado de los papas y su ocupación • Preparar una relación de los PP.FF. y colocar su Papelotes
Describiremos a un padre campesino ocupación en base a una consulta breve a la mamá ,plumones,
• Elaboramos esquemas sobre el rol de papa y el tiempo que • Haciendo uso de un gráfico y observando una chacra Tijeras, papel
dedica a sus hijos y familia. de colores.
haremos una descripción
• Elaboramos problemas matemáticos sobre los gastos que • Hacer un encuesta a padres con los items respectivos Cuadernos
de
realiza el padre de familia en el sustento y educación de • Teniendo datos sobre los ingresos promedio que tiene autoaprendizaje
sus hijos los papas de Chiribamba realizamos un problema comunicación
• Elaboramos una tarjeta de invitación por el dia del matemático .cuales son los gastos reales que hace el matemática,
padre papá
• Crearemos acrósticos en cartulina teniendo como base el • Informarnos del rol de la padre dentro del hogar
nombre de papa • Hacer acrósticos a papá
• Organizamos la información recogida en tablas de • Invitar a una papá para que nos comente su labor y
frecuencias y grafico de barras responsabilidad de padre
• Evaluamos nuestro proyecto si todo lo que planificamos • Problemas de costos para elaborar un compartir con
lo realizamos y que aprendimos la padres del aula
1
PRE- PLANIFICACION PARTICIPATIVA CON LOS ESTUDIANTES DEL GRADO

¿Que queremos ¿ Como lo voy a saber? ¿ Cuándo lo ¿Quienes lo ¿Qué


saber sobre vamos a haran? necesitamos?
violencia y Hacer ?
conductas agresivas
¿Cuales son las • Investigar sobre las diferentes formas de violencia Del 13 de junio al  Todos los Modelos de tarjetas
causas que y conductas agresivas. 18 junio del 2019. estudiantes de invitacion
generan • Reorganiza la información de diversos tipos de texto. manera grupal Textos sobre el dia
violencia en el • Infiere el significado del texto e individual del padre
• Planifica la producción de diversos tipos de texto( invitacion). Figuras del trabajo
hogar?
• Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando del padre
¿Por que se dice que es campesino,Textos
las convenciones del lenguaje escrito.
una conducta violenta• Expresa ideas, emociones y experiencias con de autoaprendizaje
y sus consecuencias? claridad empleando las convenciones del lenguaje Video de la libreta
¿ Que es el oral en cada contexto. de notas plumones
incumplimiento • Representa situaciones que involucran cantidades
de los roles • Argumenta el uso de los números y sus operaciones para
familiars? resolver problemas

Título del Proyecto de aprendizaje: VALOREMOS EL ROL DEL PADRE TOMANDOLO COMO EJEMPLO DE DIGNIDAD Y RESPETO

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PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Áreas Competencias y 1° 3° 4° 5° Evidencias de Instrumen
capacidades aprendizaje tos de
evaluació
n
Se comunica • Dice de qué trata el • Explica el tema, el . • Explica el tema, el • Explica el tema y el propósito Escucha las Lista de
oralmente en su texto y cuál es su propósito comunicativo, propósito comunicativo, las comunicativo del texto oral. discusiones de clase cotejo
lengua materna propósito las emociones y los emociones y los estados de Distingue lo relevante de lo (sobre problemas
 Obtiene comunicativo; para ello, estados de ánimo de las ánimo de personas y complementario clasificando y de deterioro del
información del personas y los personajes, personajes; para ello, sintetizando la información. medio ambiente) y
se apoya en la
texto oral. así como las enseñanzas distingue lo relevante de lo Establece conclusiones sobre lo contribuye a ellas
• Infiere e interpreta información recurrente que se desprenden del complementario. comprendido; para ello, vincula oralmente. Obtiene
información del texto del texto y en su texto; para ello, recurre a el texto con su experiencia y el e interpreta
experiencia.
Comunicación

oral. la información relevante contexto sociocultural en que información de


• Adecúa, organiza y del mismo. se desenvuelve. otros y explica sus
desarrolla las ideas de ideas de forma
forma coherente y coherente.
cohesionada. Presenta oralmente
• Utiliza recursos no sobre las causas y
verbales y efectos del maltrato
paraverbales de
forma estratégica.

Escribe diversos tipos • Escribe en nivel • Escribe textos de Escribe textos de forma Escribe textos de forma Lista de
de textos en su alfabético en torno a un forma coherente y coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. cotejo
lengua materna tema, aunque en cohesionada. Ordena Ordena las ideas en torno Ordena las ideas en torno a
• Obtiene ocasiones puede salirse las ideas en torno a un a un tema y las desarrolla un tema, las jerarquiza en
información del texto de este o reiterar tema y las desarrolla para ampliar la subtemas de acuerdo a
escrito. información para ampliar la información, sin párrafos, y las desarrolla para
• Infiere e interpreta innecesariamente. información, sin contradicciones, ampliar la información, sin
información del texto. contradicciones, reiteraciones digresiones o vacíos.
• Reflexiona y evalúa reiteraciones innecesarias o
la forma, el contenido innecesarias o digresiones.
y contexto del texto digresiones.

Profesor Edwin QUINTANILLA ROZAS Acompañante pedagógico UGEL ANTA 2019 ( SESION COMPARTIDO)
Lee diversos tipos de •Establece la secuencia Deduce características Deduce características Deduce características implícitas Lista de
textos escritos en su de los textos que lee implícitas de implícitas de personajes, de personajes, seres, objetos, cotejo
lengua materna (instrucciones, historias, personajes, animales, animales, objetos y hechos y lugares, y determina
• Adecúa el texto a la noticias). objetos y lugares, y lugares, y determina el el significado de palabras,
situación • Deduce características determina el significado significado de palabras y según el contexto, y de
comunicativa. de personajes, animales, de palabras según el frases según el contexto, expresiones con sentido
• Organiza y objetos y lugares, así contexto y hace así como de expresiones figurado.
desarrolla las ideas de como relaciones lógicas comparaciones; así con sentido figurado
forma coherente y de causa-efecto que se como el tema y (refranes,
cohesionada. pueden establecer destinatario. comparaciones, etc.).
• Utiliza fácilmente a partir de
convenciones del información explícita del
lenguaje escrito de texto
forma pertinente
. • Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.

Profesor Edwin QUINTANILLA ROZAS Acompañante pedagógico UGEL ANTA 2019 ( SESION COMPARTIDO)
Resuelve problemas Establece relaciones Establece relaciones entre Establece relación entre Establece relación entre datos y Escala de
de cantidad entre datos y acciones datos y una o más datos y una o más acciones una o más acciones de agregar, valoración
 Traduce cantidades de agregar, quitar y acciones de agregar, de agregar, quitar, quitar, comparar, igualar,
a expresiones quitar, comparar, igualar, comparar, igualar, reiterar, reiterar, agrupar y repartir
juntar cantidades, y las
numéricas. reiterar, agrupar, repartir agrupar, repartir cantidades cantidades, para transformarlas
transforma en
• Comunica su cantidades y combinar y combinar colecciones, en expresiones numéricas
comprensión sobre expresiones numéricas colecciones diferentes de para transformarlas en (modelo) de adición, sustracción,
los números y las (modelo) de adición o objetos, para expresiones numéricas multiplicación y división con
operaciones. sustracción con transformarlas en (modelo) de adición, números naturales, y de adición
• Usa estrategias y números naturales expresiones numéricas sustracción, multiplicación y y sustracción con decimales.
(modelo) de adición, división con números
Matemática

procedimientos de hasta 20.


estimación y cálculo. Compara en forma sustracción, naturales de hasta cuatro
•Argumenta vivencial y concreta la multiplicación y división cifras.
afirmaciones sobre las con números naturales de
masa de los objetos
relaciones numéricas hasta tres cifras.
usando otros objetos
y las operaciones Mide y compara la masa
como referentes, y de los objetos (kilogramo)
estima el tiempo y el tiempo (horas
usando unidades exactas) usando unidades
convencionales y convencionales y no
referentes de convencionales
actividades cotidianas
(días de la semana,
meses del año)..
CONSTRUYE SU Expresa de diversas Describe aquellas Describe sus características Explica sus características
IDENTIDAD maneras algunas de sus características físicas, cualidades e personales (cualidades,
Se valora a sí mismo. características físicas, personales, cualidades, intereses, y las fortalezas gustos, fortalezas y
• Autorregula sus cualidades gustos y que le permiten lograr sus limitaciones), las cuales le
habilidades y logros que
emociones. preferencias, y las metas; manifiesta que estas permiten definir y fortalecer
hacen que se sienta
Personal Social

• Reflexiona y diferencia de las de los lo hace una persona única y su identidad con relación a su
argumenta demás. Ejemplo. El orgulloso de sí mismo; se familia
valiosa que forma parte de
éticamente. estudiante, al realizar reconoce como una . Describe las prácticas
una comunidad familiar y
• Vive su sexualidad actividades individuales y persona valiosa con culturales de su familia,
de manera integral y colectivas, podría decir escolar. Participa con institución educativa y
características únicas.
responsable de “yo soy bueno dibujando y seguridad y confianza en las comunidad señalando
Comparte las
acuerdo a su etapa de mi amigo es bueno tradiciones, costumbres y semejanzas y diferencias
manifestaciones prácticas culturales que
desarrollo y madurez. bailando”. O expresar que
es capaz de realizar culturales, tradiciones y caracterizan a su familia e
tareas. “Yo barro” costumbres propias de su institución educativa, y

Profesor Edwin QUINTANILLA ROZAS Acompañante pedagógico UGEL ANTA 2019 ( SESION COMPARTIDO)
Comparte con sus familia que hacen que se muestra aprecio por ellas.
compañeros las sienta orgulloso de su Relaciona sus diversas
costumbres y actividades origen. emociones con su
de su familia e institución comportamiento y el de
educativa explicando su sus compañeros; menciona
participación en ellas.. las causas y consecuencias
de estas y las regula
mediante el uso de
diferentes estrategias de
autorregulación (ponerse
en el lugar del otro,
respiración y relajación).
CREA PROYECTOS Experimenta con los Improvisa y experimenta Combina y busca Explora los elementos de los
DESDE LOS medios, materiales y las maneras de usar los alternativas para usar lenguajes de las artes visuales,
LENGUAJES técnicas artísticas para elementos del arte y elementos de los lenguajes la música, el teatro y la danza, y
ARTÍSTICOS crear efectos visuales, reconoce los efectos que artísticos, medios, los aplica con fines expresivos
• Explora y sonoros, vocales o puede lograr combinando materiales, herramientas, y comunicativos. Prueba y
ARTE Y CULTURA

experimenta los kinestésicos en respuesta diversos medios, técnicas, recursos propone formas de utilizar
lenguajes del arte. • a estímulos del docente o materiales, herramientas tecnológicos a su alcance, los medios, los materiales, las
Aplica procesos en base a sus propias y técnicas para comunicar así como prácticas herramientas y las técnicas con
creativos exploraciones. Ejemplo. El ideas. Ejemplo: El tradicionales de su fines expresivos y
• Evalúa y comunica estudiante realiza estudiante realiza comunidad, para expresar comunicativos.
sus procesos y movimientos según los mezclas de color con de diferentes maneras sus
proyectos. ritmos que toca el témperas, para crear ideas.
profesor en un tambor, y diferentes tonos de color
altera o exagera sus que se parezcan más a su
movimientos cuando hay color de piel al hacer su
cambios de ritmo. auto retrato.

Profesor Edwin QUINTANILLA ROZAS Acompañante pedagógico UGEL ANTA 2019 ( SESION COMPARTIDO)
SE DESENVUELVE EN Navega en entornos Navega en entornos Configura aplicaciones y Modifica un entorno virtual Lista de
LOS ENTORNOS virtuales y realiza virtuales y selecciona herramientas digitales personalizado cuando organiza cotejo
VIRTUALES búsquedas de aplicaciones y recursos cuando desarrolla información y materiales
GENERADOS POR LAS información como parte digitales de distintos actividades de digitales que utiliza
TIC de una actividad. Ejemplo: formatos según un aprendizaje. Ejemplo: El frecuentemente según las
• Personaliza El estudiante busca propósito definido estudiante cambia el fondo necesidades, el contexto y las
entornos virtuales. información en un libro cuando desarrolla de pantalla de cualquier actividades en las que participa.
TRANSVERSALES

• Gestiona digital o en contenidos de aprendizajes de las áreas dispositivo. Ejemplo: El estudiante cambia
información del un CD-ROM curriculares. Ejemplo: El el nombre de un archivo.
entorno virtual. estudiante representa
• Interactúa en una idea utilizando
entornos virtuales. organizadores visuales.
• Crea objetos
virtuales en diversos
formatos
GESTIONA SU Propone al menos una Propone por lo menos Determina qué necesita Determina metas de aprendizaje Lista de
APRENDIZAJE DE estrategia para realizar la una estrategia y un aprender e identifica las viables, asociadas a sus cotejo
COMPETENCIAS

MANERA tarea y explica cómo se procedimiento que le preferencias, necesidades, prioridades de


AUTÓNOMA organizará para lograr las potencialidades y aprendizaje y recursos
permitan alcanzar la
• Define metas de metas. limitaciones propias que le disponibles, que le permitan
meta; plantea
aprendizaje. • permitirán alcanzar o no la lograr la tarea.
Organiza acciones alternativas de cómo se tarea.
estratégicas para organizará y elige la más
alcanzar sus metas de adecuada.
aprendizaje. •
Monitorea y ajusta su
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje.

Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables


Enfoque Orientación al bien común - Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades para cuidar el ambiente considerando que estas prácticas favorecen el bienestar común y
colectivo.
- Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas sobre el cuidado del medio
ambiente en la I.E y la comunidad y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de nuestra institución educativa presentan algunas conductas agresivas, estas conductas muchas veces traen de sus
casas, ya que en ellas se vive situaciones de violencia generado especialmente por el padre, por esta razón es necesario que desde la
institución educativa tanto estudiantes padres de familia desarrollemos actividades y actitudes positivas hacia la valoración y necesidad que tiene
los estudiantes para desenvolverse mejor en la I.E. y que esto incide en un mejor logro de aprendizajes. Por ello es que debemos participar en la
solución de este problema organizando actividades de participación de los padres de familia en la educación de sus hijos, sensibilizando respecto
al rol de los padres de familia elaborando tarjetas de invitación, encuentros familiares con padres de familia y estudiantes, y teniendo claro sobre el
trabajo de los padres de familia y su responsabilidad en la educación de sus hijos .

IV. CARTEL DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO

JUEVES 13/ 06/19 VIERNES 14/ 06/19 LUNES 17/ 06/19 MARTES 18/ 06/19

COMUNICACION COMUNICACION MATEMATICA MATEMATICA

Sensibilización del proyecto (comprensión Elaboramos una tarjeta de Problemas de operaciones Problemas de operaciones
de lectura) “Un niño habla de su invitacion por el dia del padre
Padre ”

COMUNICACION PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA COMUNICACION

Elaboran las preguntas de la encuesta a ¿Cómo manejo los conflictos Dibujamos al padre campesino y otros planifico un texto descriptivo
papá con mis padres o familiares? padres con diferentes ocupaciones de Papa

EJECUCIÓN:

Se realizará mediante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje por áreas, de acuerdo al cronograma y la integración
del conocimiento, actividades, productos entre áreas, las cuales permitirán el logro de los aprendizajes.

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VI EVALUACION

Se realiza para verificar el logro de los aprendizajes esperados previstos en la unidad. Se debe indicar las situaciones de
evaluación y los instrumentos que se utilizarán para evaluar las competencias y capacidades. / Evaluaciones de lápiz y
papel para recoger información del avance alcanzado según los propósitos planificados.

TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
- La observación directa y sistemática El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas de desarrollo
Pruebas objetivas:
- La comprobación - Ítems de selección múltiple.
- Ítems de respuesta corta.
- Ítems de correspondencia.
- Ítems de jerarquización u ordenamiento.

- Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes que La autoevaluación:


participan en el proceso educativo. La Coevaluación
La Heteroevaluación

V…- BIBLIOGRAFIA
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Curricular Nacional.
 LIBROS Del MED.
 Rutas de aprendizaje 2015 MED de las diferentes áreas.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE (Compartida)
DATOS INFORMATIVOS
 DRE : Cusco UGEL : Anta
 Institución Educativa : Nº 50906 CHIRIBAMBA Grado y Sección : 1°, ,3°,4°,5°
 Docentes : Sabina ESTRADA ESTRADA Y Edwin QUINTANILLA ROZAS

SESION DE APRENDIZAJE TITULO: ELABORAMOS UNA TARJETA DE INVITACION PARA PAPA


PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA INST. DE
CAPACIDADES 1° IV ciclo 5° S DE EVALUACI
APRENDIZ ÓN
AJES
Escribe diversos tipos de Escribe en nivel alfabético en • Escribe textos de forma coherente y Escribe textos de forma coherente y Tarjeta de Escala
textos en su lengua materna
COMUNICACION

torno a un tema, aunque en cohesionada. Ordena las ideas en cohesionada. Ordena las ideas en torno
• Obtiene información del texto
invitación de
ocasiones puede salirse de torno a un tema y las desarrolla para a un tema, las jerarquiza en subtemas
escrito.
este o reiterar información ampliar la información, sin de acuerdo a párrafos, y las desarrolla
valora
• Infiere e interpreta ción
información del texto. innecesariamente. contradicciones, reiteraciones para ampliar la información, sin
• Reflexiona y evalúa la forma, innecesarias o digresiones digresiones o vacíos
el contenido y contexto del
texto
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Orientación al bien  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
común instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Profesor Edwin QUINTANILLA ROZAS Acompañante pedagógico UGEL ANTA 2019 ( SESION COMPARTIDO)
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Organizar grupos Cuaderno de autoaprendizaje
Leer la sesión de aprendizaje Prepara papelotes con el cuadro de planificación y revisión
Tarjetas
TIEMPO 90 MINUTOS

Profesor Edwin QUINTANILLA ROZAS Acompañante pedagógico UGEL ANTA 2019 ( SESION COMPARTIDO)
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
En grupo clase
Recogemos los saberes previos
- Haz un breve recuento de lo realizado en la sesión anterior.
- Dialogamos con los estudiantes Participan hablando de lo que saben se sus padres, sus trabajos
- A través de lluvia de ideas responden a preguntas sobre la función de los papas
,responsabilidades
- Dialogamos con los estudiantes sobre algunas o las invitaciones que leyeron, cómo eran, para qué
se usaban, qué decían, etc.
- Retomamos la idea que como parte de las actividades produciremos. Un texto de invitación y
quec convocaremos un día a los padres y familiares para participar del homenaje que se realizara
por el día del padre.
- Anotamos sus respuestas en la pizarra. Sobre el cómo y cuando lo realizaremos, el homenaje al
padre
 Se presenta el propósito de la sesión: HOY ESCRIBIREMOS UNA TARJETA DE INVITACION A NUESTROS PAPAS
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender
mejor entre todos.
DESARROLLO
Escribe los acuerdos que han tomado en la pizarra o un papelote:
Lugar: Patio de la IE N° 50906 de CHIRIBAMBA
Fecha: 14 de junio
Hora: 9 pm.
PLANIFICACIÓN
Realicen la planificación del texto que van a escribir: invitación. Pueden utilizar un cuadro
como el siguiente:
¿QUÉ VAMOS A ¿QUIÉN VA A LEER ¿PARA QUÉ VAMOS A ESCRIBIR?
ESCRIBIR? NUESTRO TEXTO?

Una tarjeta de Nuestros padres y Para que asistan al día del


invitación familiares. homenaje al día del padre
. Solicita a tus niños ordenen sus ideas sobre los aspectos a considerar en la invitación a
escribir. Podría ser así:
CIERRA la invitación
con: atentamente.
Nombre de los
Agradecimiento al organizadores del
destinatario por su evento:
tiempo. estudiantes de la
I.E.

INVITACIÓN AL
MERECIDO
Fecha, lugar y hora
HOMENAJE POR
del evento. INICIO la
EL DIA DEL invitación con:
PADRE señor o Querido
papa, apreciado

Lenguaje
formal Motivo del
evento:
presentación
del Proyecto

Profesor Edwin QUINTANILLA ROZAS Acompañante pedagógico UGEL ANTA 2019 ( SESION
COMPARTIDO)
TEXTUALIZACIÓN En grupos
Recuerda a los niños y las niñas las partes que deben considerar en una invitación. Haz un
listado o utiliza el listado de características que trabajaste en la fase de planificacion.
¿Qué vamos a escribir?
¿Quién va a leer nuestro texto?
¿Para qué vamos a escribir?
Una invitación.
Nuestros padres y familiares.
Para que asistan al día de la presentación del libro “Compartimos tiempo en familia”.
 Para primer grado presentamos :
Tarjetas alusivas al día del padre para colorear y escribir sus nombres y de su papa
 Para el segundo grado presentamos:
Se les entrega material Impreso y deben completar las tarjetas de invitación
Tercer grado,cuarto grado y Quinto grado
En papel realizan el borrador de una tarjeta de invitación
REVISIÓN
Pide a los niños que intercambien con un compañero o compañera el borrador de su invitación e
inicien la revisión del texto. Entrégale a cada uno de los niños una ficha para la revisión de la
invitación.
Indícales tener en cuenta esta ficha para revisar el texto de su compañero. Una vez que
terminen explicarán al autor de la invitación sus logros y los aspectos por mejorar. En forma
individual
EN LA INVITACIÓN… SÍ NO
¿Guarda relación con el plan de escritura?
¿Consideró el nombre de los organizadores del evento?
¿Inició la invitación con estimado señor o señora…?
¿Explicó con lenguaje claro el motivo de la invitación?
¿Consideró la fecha, el lugar y la hora del evento?
¿Agradeció anticipadamente al invitado por su tiempo?
¿Cerró la invitación con atentamente?
¿Escribió con letra legible?
¿Usó adecuadamente conectores para enlazar las ideas?
¿Evitó repetir palabras y las reemplazó por otras?
¿Usó las mayúsculas adecuadamente?
y luego en tarjetas de cartulina presentan el producto final y las colocan en el sobre elaborado
con la técnica del Kirigami

CIERRE
En grupo clase Recuerda con ellos, paso a paso, cada una de las actividades que hicieron para
escribir la invitación a sus padres o familiares.
Pregunta: ¿qué sabían de las invitaciones?, ¿qué sé ahora?, ¿cómo me sentí al escribir la
invitación a mis padres o familiares?, ¿qué logros tuve al escribir la invitación?, ¿en qué
aspectos debo mejorar? Resalta la importancia de elaborar invitaciones para un evento tan
importante como es el homenaje a los padres de familia.
Dialoga con los niños y las niñas sobre lo aprendido y pregunta:
Evalúanos las normas de convivencia.

Profesor Edwin QUINTANILLA ROZAS Acompañante pedagógico UGEL ANTA 2019 ( SESION
COMPARTIDO)
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Profesor Edwin QUINTANILLA ROZAS Acompañante pedagógico UGEL ANTA 2019 ( SESION
COMPARTIDO)
Profesor Edwin QUINTANILLA ROZAS Acompañante pedagógico UGEL ANTA 2019 ( SESION
COMPARTIDO)
Profesor Edwin QUINTANILLA ROZAS Acompañante pedagógico UGEL ANTA 2019 ( SESION
COMPARTIDO)
Evaluación de la tarjeta de invitación

EN LA INVITACIÓN… SÍ NO
¿Guarda relación con el plan de escritura?
¿Consideró el nombre de los organizadores del evento?
¿Inició la invitación con estimado señor o señora…?
¿Explicó con lenguaje claro el motivo de la invitación?
¿Consideró la fecha, el lugar y la hora del evento?
¿Agradeció anticipadamente al invitado por su tiempo?
¿Cerró la invitación con atentamente?
¿Escribió con letra legible?
¿Usó adecuadamente conectores para enlazar las ideas?
¿Evitó repetir palabras y las reemplazó por otras?
¿Usó las mayúsculas adecuadamente?

EN LA INVITACIÓN… SÍ NO
¿Guarda relación con el plan de escritura?
¿Consideró el nombre de los organizadores del evento?
¿Inició la invitación con estimado señor o señora…?
¿Explicó con lenguaje claro el motivo de la invitación?
¿Consideró la fecha, el lugar y la hora del evento?
¿Agradeció anticipadamente al invitado por su tiempo?
¿Cerró la invitación con atentamente?
¿Escribió con letra legible?
¿Usó adecuadamente conectores para enlazar las ideas?
¿Evitó repetir palabras y las reemplazó por otras?
¿Usó las mayúsculas adecuadamente?

EN LA INVITACIÓN… SÍ NO
¿Guarda relación con el plan de escritura?
¿Consideró el nombre de los organizadores del evento?
¿Inició la invitación con estimado señor o señora…?
¿Explicó con lenguaje claro el motivo de la invitación?
¿Consideró la fecha, el lugar y la hora del evento?
¿Agradeció anticipadamente al invitado por su tiempo?
¿Cerró la invitación con atentamente?
¿Escribió con letra legible?
¿Usó adecuadamente conectores para enlazar las ideas?
¿Evitó repetir palabras y las reemplazó por otras?
¿Usó las mayúsculas adecuadamente?

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