SESIÓN DE APRENDIZAJE Arte 17

I. DATOS GENERALES:
Área : Educación Artística
Grado y sección : 3ero “B”
Fecha y duración : 26 de junio
Duración : 90 min.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

Confeccionamos cuerpos geométricos

III. PROPÓSITO
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE?

.C REA PROYECTOS DESDE LOS Los niños y las niñas

LENGUAJES ARTÍSTICOS
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Improvisa y experimenta maneras de usar
los elementos del arte y reconoce los
efectos que puede lograr combinando
diversos medios, materiales, herramientas y
técnicas para comunicar ideas.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
aprenderán a construir
cuerpos geométricos con
hojas de papel, para adornar
el sector de Matemática.

 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos

Enfoque orientación al bien
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
común
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?

 Obtener moldes de cuerpos geométricos  Hojas Bond de colores

Pegamento, tijeras

V. MOMENTOS DE LA SESIÒN (SECUENCIA DIDACTICA)

INICIO: (1 MINUTOS)

Se pide que busquen, entre los objetos que se encuentran en sus sectores o en sus útiles, alguno que tenga
la forma de los sólidos geométricos que se les mostró.

Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a construir cuerpos geométricos

Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender
mejor.

Respetar la opinión de los demás. Mantener el orden y la limpieza.

DESARROLLO: (40 MINUTOS)

Con ayuda, observan detenidamente la forma de cada objeto, identificando los que tienen bases y caras y
los que solo tienen base.
Algunas preguntas:

¿de qué trata?, ¿qué debemos hacer?, ¿para qué se elaborará el prisma?, ¿cómo debe ser?, ¿qué
materiales no debemos usar?

Pido a algunos voluntarios que expliquen con sus propias palabras lo que entendieron sobre el problema.
Organizo a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y reparte los materiales necesarios para que
trabajen en clase como tijeras y hojas de colores.

Preguntas: ¿alguna vez han resuelto algún problema similar?, ¿cómo lo resolvieron?; ¿alguna vez han
construido formas tridimensionales?, ¿qué pasos siguieron para su elaboración?; ¿qué podemos hacer?,
¿qué materiales nos ayudarán a construirlas?

Entrego a cada equipo una hoja de instrucciones y los moldes de cuerpos geométricos para construir . Así:

1. Coge un papel A4 de color, dobla el vértice de uno de los lados para obtener un cuadrado. Corta el
papel sobrante.

2. Coge otros dos papeles de diferente color y repite el paso 1. Obtendrás en tres cuadrados.

3. Coge un cuadrado y dóblalo por la mitad de uno de los lados, haz bien el remarque con los dedos. Abre
la hoja y observa que hay dos rectángulos.

4. Divide cada uno de los rectángulos en la mitad paralela a la división que se ha hecho, es decir, realiza el
doblado hacia la huella. Observa que has obtenido un rectángulo.

5. Dobla un vértice del rectángulo a uno de los lados. Dobla el otro vértice hacia el otro lado. Observa que
has obtenido un rombo, donde puedes ver claramente la diagonal menor.

Las instrucciones se seguirán de acuerdo al tipo de cuerpo que se pueda construir

CIERRE: (4 MINUTOS)
Converso con los estudiantes sobre: ¿qué aprendieron hoy?, ¿les pareció fácil construir un cuerpo
geométrico?,¿cómo se han sentido?, ¿les gustó?; ¿qué debemos hacer para mejorar?, ¿para qué les sirve lo
que han aprendido?, ¿cómo complementarían este aprendizaje?

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿ Que aprendí ? · ¿Cómo lo aprendí ? · ¿Para qué aprendí ?´ . ¿Me servirá?

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Lic. Ivonne Ramos Hume Prof. Juan Garcia Castro
Directora Docente de 3ero “B”