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UNIDAD: 04

I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6

I. TÍTULO:
Calculamos problemas con decimales para ahorrar

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Competencia Capacidades Desempeño ¿Qué nos dará


evidencias de
aprendizaje
Crea proyectos Explora y Explora el elemento artístico de la danza con fines
desde los lenguajes experimenta los expresivos. Prueba de ensayo
lenguajes del arte Aplica pasos del elemento artístico de la danza
artísticos Ficha de observación
(Marinera)
ENFOQUES Actitudes y acciones observables
TRANSVERSALES
Enfoque Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
Intercultural en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbre y
creencias.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUE RECURSOS Y MATERIALES SE


SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
 Tener listo el tv.  Pañuelo
 CD  Hoja impresa.
 Revisa la lista de cotejo  Revisar contenidos

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTO y TIEMPO ESTRATEGIAS


APROXIMADO

 Observan un video sobre la marinera en el Perú.


INICIO  Recoge los saberes previos. Para ello, pregunta: ¿Qué video observaron?,
¿Cómo se llama la danza?, ¿Alguna vez bailaron? ¿Qué te recuerda? ¿Te
gustaría aprender esta danza?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán pasos sobre la marinera
norteña.
 Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar
en grupo en un ambiente favorable.
Normas de convivencia
Trabajar en forma ordenada
Mostrar respeto entre los compañeros
Trabajar en equipo
 Reacción inicial. Anima a los estudiantes a expresar su primera reacción a un trabajo.
 Dialogan sobre el baile de la marinera
 Justifican por que les agrada y además comparan con otras danza realizadas por ellas.
 Hacen una lectura de una ficha sobre la historia de la marinera.
DESARROLLO  Comentan sobre lo realizado.
 Escuchan y exploran la música y se mueven libremente; primero sin desplazarse, con
diferentes formaciones.
 Vuelven a escuchar y determinan compases y ritmos.

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 Practican algunos pasos sobre la marinera.
 Contextualizan

 Asegura la comprensión el problema a través de las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?,
¿qué datos nos brinda?, ¿cuánto paga la familia López por concepto de servicio de luz?, ¿qué medidas
tomó la familia López para ahorrar?, ¿qué observamos en la tabla?, ¿qué nos pide el problema?
 Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y entrega a cada grupo el material Base Diez,
papelotes y plumones.
 Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder a cada interrogante.
Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿cómo podrías representar el gasto en el uso de cada aparato?,
¿cómo representamos los números decimales usando gráficos?, ¿nos ayudaría usar gráficos para resolver
el problema?, ¿podrías formular el problema de otra manera?, ¿has resuelto un problema parecido?,
¿cómo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones más sencillas, ¿cómo lo resolverías?
 Permite a los estudiantes que conversen en grupo, se organicen y propongan métodos para solucionar el
problema usando el materiales Base Diez. Ten presente que algunos estudiantes pueden usar dicho
material para representar los decimales y otros para representar las unidades.
 Pregunta a toda la clase: usando el material Base Diez, ¿cómo representamos el ahorro obtenido por cada
artefacto?, ¿Cómo lo hacemos gráficamente? Indica que para cada caso deben representar con material
Base Diez y luego gráficamente.
 Formaliza en colaboración con los estudiantes lo aprendido, para ello realiza las siguientes preguntas: ¿de
qué formas hemos representado la adición y sustracción de decimales hasta el centésimo? Enseguida,
consolida junto con los niños y las niñas las respuestas en un mapa conceptual.

 Luego reflexiona junto con los niños y las niñas respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto, a través de las siguientes preguntas: ¿las estrategias que utilizamos te
fueron útiles?, ¿cuál te pareció mejor y por qué?, ¿qué realizamos para hallar

CIERRE  Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la
sesión: ¿Qué han aprendido el día de hoy?, ¿Les pareció fácil?, ¿Dónde
encontraron dificultades?, ¿por qué?, ¿Trabajar en grupo los ayudó a superar
las dificultades?, ¿por qué?, ¿Cómo se puede representar un número
decimal?, ¿Cómo se pueden resolver las operaciones con decimales?

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V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

¿QUÉ AVANCE TUVIERON LOS ¿QUÉ DIFICULTADES EXPERIMENTARON?


ESTUDIANTES?

¿QUÉ APRENDIZAJE DEBO REFORZAR EN ¿QUÉ ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS Y


LA SIGUIENTE SESIÓN? MATERIALES FUNCIONARON Y CUALES NO?

VI. ANEXOS:
 Considerar el contenido teórico para el desarrollo de la sesión de aprendizaje
 Instrumentos de evaluación (Prueba de ensayo)
 Materiales Educativos. (Ajedrez)
 Ficha del cuaderno

FECHA: Nuevo Chimbote 19de junio 2019

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SUB DIRECTORA Prof. Boris Villanque Alegre
Quinto “E”

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ANEXO N° 01
FICHA DE OBSERVACIÓN
ÁREA: Matemática
Competencias: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad: Traduce cantidad a expresiones numéricas. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

Respeta las
DESEMPEÑOS reglas

N° APELLIDOS NOMBRES
01 Abanto Ramírez Antonella
02 Barrera Matos Maria Clara
03 Barrionuevo Viera Alvaro Paolo
04 Caballero Vergara Jeremie Bradley
05 Camacho Broncano Sebastian B.
06 Carranza Arteaga Marciapya
07 Castañeda Sifuentes Carlos Gabriel
08 Castro De La Torre Hortensia E.
09 Contreras Regalado Julia Adriana
10 Cubas Uchuya Jayla Daniela
11 Dominguez Villanueva Ayeleen N.
12 Garcia Roca Mishell Yulceda
13 Gonzales Valerio Sharlyn Gissell
14 Graus Felix Analy Dayana Nicole
15 Hurtado Meza Adriana Melany
16 Juárez Eneque Maricielo
17 Laureano Rojas Yazumy Belen
18 Medina Gonzales Adrian David
19 Moreno Utrilla Patrick Williams
20 Paredes Sandoval Isabel Mitsu
21 Pereda Castillo Jhordan Franklin
22 Ramirez Torres Karen Beatriz
23 Real Morales Emili Alexandra
24 Rodriguez Vasquez Estefany
25 Salas Minaya Adrian Jesus
26 Toñeque Linch Kadmiel
27 Urrutia Guerrero Alessandra Kerem
28
29
30 Valladares Meza Alejandro
31 Valladares Meza Valeria Karyme
32 Yupa Argüelles Nayeli Brigite

 Logrado • En proceso X No logrado

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