Vous êtes sur la page 1sur 4

UNIDAD: 01

I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

II. PROPÓSITO DE LA
I. TÍTULO: SESIÓN
En esta sesión los niños conocerán la
Cuidamos el sentido de la vista estructura e importancia del sentido de la
vista.

III. ANTES DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUE RECURSOS Y MATERIALES SE


SESIÓN? UTILIZAN EN ESTA SESIÓN?
 Consigue figura de la vista.  Papelote.
 Revisa el Libro y cuaderno de trabajo de Ciencia y  Fichas
Ambiente.  Cinta masking tape o de embalaje.
IV. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Ciencia y Indaga mediante Problematiza  Propone posibles respuestas en base al reconocimiento de
regularidades identificadas en su experiencia.
Ambiente métodos científicos situaciones para
 Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta que
para construir sus hacer indagación. propuso.
conocimientos  Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió
V. ENFOQUES
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTO ESTRATEGIAS

En grupo
INICIO  Saluda a los niños y a las niñas y coméntales que ahora van a salir al patio y que deben observar
todo lo que hay en la I.E.
 Organízalos en un círculo e invítalos a jugar Simón dice:
• Simón dice: ¿Qué ve Carlos en…?
 Pregúntales: ¿qué se ha órganos estamos utilizando durante el juego? ¿Qué sentidos con
frecuencia estamos utilizando? ¿Cómo diferencias entre un objeto y una planta? ¿Qué
importancia tendrá el sentido de la vista?. Escucha las respuestas que dan.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos acerca de los sentidos.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor la
sesión.
Situación inicial
 Presenta a los estudiantes la imagen de un niño con lentes dialogando con otra niña. Pregúntales:
DESARROLLO ¿cuál de los dos lee mejor, salta, corre y camina?, ¿cuál de los dos, al crecer, mantiene su cuerpo
erguido, sin doblarse?
 Escucha sus respuestas.
 Planteamiento del problema Pídeles que abran el libro Ciencia y Ambiente en la página 7 y que
observen las imágenes.
 Lee los recuadros.
 Después de comentar la historia de Pablito a partir de las preguntas planteadas en la imagen,
toma nota de la respuesta que dan a la última pregunta, referida a que Luis no podrá hacer
algunas cosas, como mantenerse parado por un tiempo, jugar o caminar.
 Pregúntales:
¿Qué le ocurre a Luis?

Boris Villanque Alegre Página 1


UNIDAD: 01

I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY”

 ¿Consideras que Luis debe utilizar lentes?, ¿Creen que existe varios niños con dificultades ´para
leer?
Planteamiento de hipótesis
 Anota las respuestas de los estudiantes en un papelote. No dejes de lado ninguna idea.
Elaboración del plan de indagación
 Coméntales que, al haber diversas respuestas a la pregunta ¿qué harán para demostrar las
respuestas al problema?, es necesario comprobar cuál de todas es la respuesta adecuada. Por
ejemplo:
• Buscar en un libro de ciencias.
• Buscar en Internet.
 Felicítalos por su participación y organízalos en grupos de trabajo, según la cantidad de
esqueletos disponibles en la institución.
 Analizan su texto de ciencia y ambiente y elaboran organizadores.
 Diles que van a conocer cómo funciona la vista en nuestro organismo.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
 Lee la pregunta y las respuestas iniciales. Señalando el cuadro anterior trabajado con ellos, diles
lo que pensaban al inicio y lo que han hallado después de observar, manipular y leer. Si la
información recogida durante las actividades coincide con las hipótesis puedes decirles que
lograron demostrar lo que pensaban.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
 Quita el cuadro trabajado y sus respuestas iniciales. Vuelve a señalar la pregunta: ¿Qué le
ocurre a Luis? Diles que te dicten la respuesta a partir de todo lo trabajado.
Comunicación
 Pídeles que escriban sus conclusiones en el cuaderno.
CIERRE En grupo clase
 Pídeles que resuelvan la sección Aplicamos lo aprendido de la página 10 del libro
Ciencia y Ambiente.
 Solicítales que reflexionen y luego respondan: ¿qué aprendiste sobre el sentido de la
vista?, ¿qué hicimos para aprenderlo?, ¿cómo podemos cuidar nuestra vista?

VII. PARA Tarea


TRABAJAR EN  Diles que dibujen la vista con sus partes y escriban el nombre de algunos partes
CASA

VIII. REFLEXIONA SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN

¿QUE LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ¿QUE DIFICULTADES SE OBSERVAN?


ESTA SESIÓN?

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


 Texto de Ciencia y Ambiente MINEDU
X. ANEXOS:
 Considerar el contenido teórico para el desarrollo de la sesión de aprendizaje
 Instrumentos de evaluación (Lista de cotejo)
 Materiales Educativos.

FECHA: Nuevo Chimbote 21 de abril 2017

______________________ ________________________
SUB DIRECTORA Prof. Boris Villanque Alegre

Boris Villanque Alegre Página 2


UNIDAD: 01

I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY”

ANEXO N° 01
LISTA DE COTEJO
ÁREA: Ciencia y Ambiente
Competencias: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Capacidad: Problematiza situaciones para hacer indagación.

Propone posibles respuestas en Utiliza los datos obtenidos y los Comunica las
DESEMPEÑOS base al reconocimiento de compara con la respuesta que conclusiones
regularidades identificadas en propuso. de su
APELLIDOS NOMBRES indagación y
N° su experiencia.
lo que
aprendió
01 Barrera Matos Maria Clara
02 Barrionuevo Viera Alvaro Paolo
03 Caballero Vergara Jeremie Bradley
04 Camacho Broncano Sebastian B.
05 Castañeda Sifuentes Carlos Gabriel
06 Contreras Regalado Julia Adriana
07 Cubas Duran Jheinss Janpier
08 Cubas Uchuya Jayla Daniela
09 Dominguez Villanueva Ayeleen N.
10 Garcia Roca Mishell Yulceda
11 Gonzales Valerio Sharlyn Gissell
12 Graus Felix Analy Dayana Nicole
13 Huamanchumo Fiestas Julio
14 Hurtado Meza Adriana Melany
15 Laureano Rojas Yazumy Belen
16 Medina Gonzales Adrian David
17 Monzon Saenz Gabriel Alfredo
18 Moreno Utrilla Patrick Williams
19 Narciso Huertas Diego Christhian
20 Nuñez Vasquez Gabriel Esteban
21 Paredes Sandoval Isabel Mitsu
22 Raymundo Haro Jheremy Gabriel
23 Rodriguez Vasquez Estefany
24 Rosales Fiestas Allison Dayana
25 Salas Minaya Adrian Jesus
26 Tello Tapia Daniela Rosario
27 Ugaz Puente Carlos Adriano
28 Urrutia Guerrero Alessandra Kerem
29 Valladares Meza Alejandro
30 Valladares Meza Valeria Karyme
31 Yupa Argüelles Nayeli Brigite
32 Zavala Coronel Stefany Celeste
33
 Logrado • En proceso X No logrado

__________________

Boris Villanque A

Boris Villanque Alegre Página 3


UNIDAD: 01

I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY”

Boris Villanque Alegre Página 4