SIMULACRO CIENCIAS NATURALES – SESIÓN 1

1. La Figura muestra una célula animal en estado normal

Figura

Tres células idénticas a la de la Figura se sumergen en tres soluciones acuosas. Posteriormente, se

diagramó la forma de las células:

Célula 1 Célula 2 Célula 3

Sin cambios notorios Disminución del tamaño Aumento del tamaño

Al comparar las 3 células con la de la Figura, se podría inferir que muy probablemente,

A. La solución donde fue colocada la célula 1 es más concentrada que la solución donde se introdujo
la célula 2
B. La solución donde fue colocada la célula 1 es más concentrada que la solución donde se introdujo
la célula 3
C. La solución donde fue colocada la célula 1 es tiene la misma concentración que la solución donde
se introdujo la célula 2
D. La solución donde fue colocada la célula 2 es menos concentrada que la solución donde se
introdujo la célula 3

2. Un estudiante realiza el siguiente experimento: coloca un soporte con un péndulo al borde de una
mesa; en el punto 1 instala un bisturí de forma que corte el hilo cuando la esfera llegue a ese punto;
lo anterior hace que la esfera se suelte y siga la trayectoria que se muestra en la figura.

Esfera

1
Altura inicial

Alcance horizontal
 El estudiante mide la altura inicial y el alcance horizontal de la esfera, y registra sus datos. Si
quiere repetir varias veces el experimento y obtener los mismos resultados, ¿qué debe hacer el
estudiante?

A. Ubicar el péndulo a una altura mayor respecto a la mesa.

B. Colocar el hilo del péndulo con una longitud diferente.
C. Lanzar el péndulo desde la misma altura inicial.
D. Disminuir la altura de la mesa respecto al piso.

3. Una persona quiere llegar a la cima de una montaña (ver figura).

En esta situación, la magnitud de la fuerza de rozamiento es directamente proporcional a la magnitud

de la fuerza normal. A medida que el ángulo de la montaña θ disminuye, la fuerza normal que hace
el pavimento sobre el carro aumenta. ¿Qué le ocurre a la magnitud de la fuerza de rozamiento, si el
ángulo θ aumenta?

A. Aumenta.
B. Se mantiene constante.
C. Disminuye.
D. Cambia de dirección, y ya no se opone al movimiento.

4. Se ha evidenciado que en una especie de pez los machos más manchados son los elegidos por las
hembras, pero, al mismo tiempo, son los más depredados. La Figura 1 muestra los fenotipos
dominantes de los machos.

En un experimento, se liberaron grupos de 10.000 machos y 10.000 hembras en varias lagunas. En

la mitad de las lagunas quedó un grupo de hembras y machos con sus depredadores y en la otra
mitad, sin depredadores. Después de 26 generaciones, el fenotipo de los machos se muestra en las
figuras 2 y 3.
 La conclusión fue: “Las manchas de los machos son el producto evolutivo entre evitar ser comido por
los depredadores y ser más atractivos para las hembras”. De acuerdo con lo anterior, ¿los resultados
son suficientes para respaldar la conclusión?
A. No, porque las condiciones climáticas pudieron influir en el cambio del fenotipo de los peces.
B. Sí, porque permitió comparar el cambio en las manchas de los peces ante la presencia y ausencia
de depredadores.
C. No, porque se requiere más tiempo para evidenciar un cambio del fenotipo en las poblaciones de
peces.
D.Sí, porque los depredadores se alimentaron de los machos que tenían menos manchas.

5. El tipo de enlace de una molécula depende de la electronegatividad de los elementos que la

conforman. En la Tabla se presentan los rangos para los enlaces de tipo iónico, covalente polar y
covalente no polar

Tabla: Tipos de enlace

Diferencia de
Tipo de enlace
electronegatividad
Menor o igual a 0,4 Covalente no Polar
Desde 0,5 hasta 1,7 Covalente Polar
Mayor a 1,7 Iónico

de A continuación, se presentan las electronegatividades de 5 elementos

Elemento 𝑂 𝐻 𝑁𝑎 𝐹 𝑀𝑔
Electronegatividad 3,5 2,1 0,9 4,0 1,2

¿Cuál de las siguientes opciones presenta un enlace de tipo covalente polar?

A. 𝑀𝑔𝐹0
B. 𝑁𝑎𝐹
C. 𝑂0
D. 𝐻0 𝑂

6. gráfica muestra los resultados en diferentes concentraciones de los antibióticos sobre un cultivo de
bacterias. La gráfica muestra los resultados en diferentes concentraciones de los antibióticos.
 50
45
40

Bacterias vivas (%)

35
30
25
20
Antibiótico 2
15
Antibiótico 1
10
5
0
100 200 300 400 500 600 700
Concentración del antibiótico (mg/mL)

De acuerdo con los datos de la gráfica, se puede afirmar que

A. el antibiótico 1 es más efectivo que el 2 en cualquier concentración.

B. el antibiótico 1 es el mejor porque deja menos bacterias vivas en altas concentraciones.
C. el antibiótico 2 es más efectivo que el 1 en bajas concentraciones.
D. el antibiótico 2 es el mejor porque deja menos bacterias vivas en bajas concentraciones.

7. En un parque de diversiones se cuenta con una Montaña Rusa como la que se muestra en la Figura

15

12
Altura (metros)

9 Z

X
6

3 Y

0
Figura

En los puntos X, Y y Z se registraron los valores de energía cinética y potencial. De acuerdo con la
información anterior, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

A. Al ser la energía cinética la energía debida al movimiento, en el punto X toma un valor de cero.
B. La energía potencial en el punto Z es mayor a la energía potencial en el punto X al estar el
segundo a una menor altura.
C. En el punto Y existe un equilibrio entre la energía potencial y cinética al tratarse de un punto
intermedio.
D. La energía cinética en el punto Z es mayor a la energía cinética del punto Y al estar el primero a
una mayor altura.
8. Observe el siguiente circuito
R4

R1 I R2 R3

R5

Teniendo en cuenta que Las letras R representan resistencias y la letra I permite identificar la
dirección en que viaja la corriente. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?

A. La corriente que llega a 𝑅2 es mayor a la corriente que llega a 𝑅0 .

B. La corriente que llega a 𝑅3 es la misma que llega a 𝑅0 .
C. La corriente que llega a 𝑅2 es la misma que llega a 𝑅4 .
D. La corriente que llega a 𝑅5 es mayor a la corriente que llega a 𝑅3 .

9. Un estudiante quiere entender la relación entre el pH y la concentración de 𝐻0 𝑆, luego de realizar

una revisión bibliográfica encuentra la siguiente Figura:

100%

80%
Porcentaje %

60% H2S_
HS
40%

20%

4 5 6 7 8 9 10
pH

Al analizar la gráfica el estudiante concluye que, al aumentar la acidez del agua en las tuberías, la
concentración de 𝐻0 𝑆 disminuye. Teniendo en cuenta la información de la gráfica, es posible afirmar
que esta conclusión es

A. Acertada pues al aumentar el pH la concentración de 𝐻0 𝑆 disminuye

B. Errada pues la concentración de 𝐻0 𝑆 es máxima en valores donde el pH es ácido.
C. Acertada pues partir del pH 7 la concentración de 𝐻0 𝑆 es más del 50%
D. Errada pues la gráfica presenta valores de porcentajes mas no de concentración
10. Para datar la edad de las rocas sedimentarias es común el uso de fósiles, este método da como resultado
intervalos de tiempo. La siguiente gráfica muestra la edad en millones de años (m.a.), en la cual aparecen
y se extinguen ciertos fósiles:

Edad
(m. a.) Fósil
F1 F2 F3 F4
10

20

30

40

50

60

70

80

90

Después de tomar 500 muestras en una capa de rocas se encuentran los fósiles F1, F2 y F3. Con base
en estos resultados, se propone que la edad de esta capa es de:

A. entre 10 y 90 millones de años.

B. entre 20 y 40 millones de años.
C. entre 20 y 50 millones de años.
D. entre 10 y 60 millones de años.

11. Un niño lanza una pelota hacia arriba y vuelve a tomarla en sus manos. Él observa que la pelota no
siempre tiene la misma velocidad. A este respecto, podría decirse que:

A. La máxima velocidad en este movimiento se presenta en el momento exacto que el niño lanza
la pelota y va disminuyendo hasta volverse cero al alcanzar la altura máxima.

B. La máxima aceleración en este movimiento se presenta en el momento exacto que el niño lanza
la pelota y va disminuyendo hasta volverse cero al alcanzar la altura máxima.

C. La máxima velocidad en este movimiento se presenta cuando la pelota está en el punto más
alto, antes de comenzar a caer y va disminuyendo hasta volverse cero al llegar nuevamente a
las manos del niño.

D. La máxima aceleración en este movimiento se presenta cuando la pelota está en el punto más
alto, antes de comenzar a caer y va disminuyendo hasta volverse cero al llegar nuevamente a
las manos del niño.
12. En el último tramo de una carrera, un atleta se mueve con aceleración constante positiva. ¿Cuál de
las siguientes parejas de gráficas presentan de manera adecuada la posición y la velocidad en función
del tiempo?

Velocidad
Distancia

A.

Tiempo Tiempo

Velocidad
Distancia

B.

Tiempo Tiempo
Velocidad
Distancia

C.

Tiempo Tiempo
Velocidad
Distancia

D.

Tiempo Tiempo
13. Muchas especies han evolucionado conjuntamente para beneficiarse mutuamente. Un ejemplo es la
evolución paralela del colibrí con un tipo de flor.

3 cm

COLIBRÍ

De las siguientes plantas con flores, ¿cuál ha evolucionado conjuntamente con el colibrí?

A.
A. A. A. B. A. B.
B. B. C.B. C. C.C. D.C. D. D. D.D.

6 cm 6 cm 6 cm 6 cm
5 cm 5 cm 5 cm 5 cm
10 cm
10 cm

10 cm

10 cm
2 cm
2 cm

2 cm

2 cm

14. Unos investigadores construyeron la siguiente gráfica que relaciona el alcance vertical y el alcance
horizontal para distintos ángulos de lanzamiento de un cañón el cual puede tomar cualquier ángulo
entre los 0 y 90 grados respecto al suelo.
Alcance Vertical

75º

60º

45º

30º

15º

Alcance Horizontal

¿Cuál de las siguientes opciones presenta una afirmación válida respecto al ángulo de lanzamiento
del cañón

A. La relación entre el alcance horizontal y el ángulo de lanzamiento del cañón es directamente

proporcional.
 B. La relación entre el alcance horizontal y el ángulo de lanzamiento del cañón es inversamente
proporcional.
C. La relación entre el alcance vertical y el ángulo de lanzamiento del cañón es directamente
proporcional
D. La relación entre el alcance vertical y el ángulo de lanzamiento del cañón es inversamente
proporcional

15. Observe la siguiente red trófica

Gavilán
Oso grizzly colirojo

Ardilla
Ciervo rayada
Urogallo
Marmota

Bayas y flores
Pastos Semillas

A mediano plazo, ¿cuál de las siguientes conclusiones es correcta?

A. Si desaparece el gavilán rojo, aumentarían las poblaciones de ardillas y urogallosal no

contar con depredadores.
B. Si desaparece el oso grizzly, aumentarían las poblaciones de ciervos y marmotas al no
contar con depredadores.
C. Si desaparece el gavilán rojo, aumentarían las poblaciones de urogallos al no contar con
depredadores.
D. Si desaparece el oso grizzly, aumentarían las poblaciones de marmotas y ardillas al no
contar con depredadores.
16. Un estudiante tiene la mezcla 1 y la mezcla 2 y tiene la hipótesis que la mezcla 2 tiene menor pH
que la mezcla 1. Si la hipótesis del estudiante es cierta, ¿cuál de las siguientes gráficas muestra los
resultados que se esperaría encontrar?

A. B.
10 10
8 8
6 6
pH

pH
4 4
2 2
0 0
Mezcla 1 Mezcla 2 Mezcla 1 Mezcla 2

C. D.
10 10
8 8
6 6
pH

pH
4 4
2 2
0 0
Mezcla 1 Mezcla 2 Mezcla 1 Mezcla 2

17. Las micorrizas son asociaciones simbióticas entre hongos y plantas. Los hongos crecen en la
superficie de las raíces de las plantas, lo cual le genera un sistema especializado para la absorción
de nutrientes hacia la planta. En esta asociación, el hongo obtiene carbohidratos de la planta. Un
grupo de estudiantes quiere aprender más acerca de las micorrizas.

¿Cuál de las siguientes preguntas guiaría una investigación para obtener más información sobre las
simbiosis entre estos organismos?

A. ¿La presencia de micorrizas afecta la absorción de nutrientes en las plantas?

B. ¿Cuántos tipos de micorrizas se han clasificado hasta el momento?
C. ¿Los hongos de las micorrizas son microscópicos?
D. ¿Con qué órgano absorben las plantas los nutrientes del suelo?

18. La Tierra se puede considerar un sistema termodinámico que recibe energía del Sol e intercambia
calor con el espacio exterior a través de la atmósfera. En las últimas décadas está presentándose el
fenómeno denominado calentamiento global. Esto se debe al aumento en la concentración
atmosférica de los llamados gases de efecto invernadero, principalmente el vapor de agua, el dióxido
de carbono y el metano. En la siguiente tabla se muestra información acerca de estos tres gases.
 Efecto porcentual Procesos y fuentes Procesos y fuentes
Potencial de
Gas sobre el de emisión a de eliminación de
calentamiento*
calentamiento global la atmósfera la atmósfera
Dióxido de Respiración, combustión Fotosíntesis por
carbono 22% 1 de materia orgánica, fitoplancton y bosques,
(CO2) volcanes activos. difusión oceánica.
Vapor de Evaporación de cuerpos Condensación y
agua 62% <1 de agua, organismos solidificación que origina
(H2O) y ecosistemas. lluvias, nieve y granizo.

Metano Descomposición de Oxidación aerobia

(CH4) 1% 23 residuos, subproductos por microorganismos
de la digestión. acuáticos.
* Indica el aporte de la sustancia al calentamiento global en comparación con el CO2. Es decir, 1 molécula de metano
contribuye al calentamiento global, lo mismo que 23 moléculas de dióxido de carbono.

Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las siguientes estrategias ayudaría a reducir
la acumulación de dióxido de carbono en la atmósfera?

A. Plantar más árboles, porque los árboles absorben el dióxido de carbono y lo incorporan en sus
cuerpos.

B. Prohibir la explotación de las aguas subterráneas, porque así se evita la evaporación del dióxido
de carbono disuelto en cuerpos de agua.

C. Descontaminar las aguas residuales con métodos de oxigenación, porque se detiene la

descomposición de compuestos orgánicos.

D. Proteger la fauna silvestre, porque los animales incorporan moléculas de carbono en sus
procesos de respiración.

19. Un diagrama de fases muestra las condiciones de presión y temperatura de los estados o fases de
un mismo compuesto (sólido, líquido o gas). A continuación, se muestra el diagrama de fases del
compuesto W, dos valores de presión (𝑃3 y 𝑃0 ) y dos valores de temperatura (𝑇3 y 𝑇0 ).

P2
Presión

Sólido Líquido
P1

Gas

T1 T2
Temperatura
 Si durante el procesamiento de un alimento que contiene el compuesto W, en el momento 1 se tiene
una presión P1 y una temperatura T1 y en el momento 2 se pasa a una presión P2 y a una
temperatura T2, ¿cuál es el estado del compuesto W en el momento 1 y en el momento 2?

A. En el momento 1 el compuesto W es un sólido y en el momento 2 es un líquido, porque hubo

un aumento de la temperatura.

B. En el momento 1 el compuesto W es un sólido y en el momento 2 también es un sólido, porque,

aunque hay un aumento de presión y temperatura no hay un cambio de fase.

C. En el momento 1 el compuesto W es un gas y en el momento 2 es un sólido, porque hubo un

aumento de la presión.

D. En el momento 1 el compuesto W es un líquido y en el momento 2 también es un líquido,

porque, aunque hay un aumento de presión y temperatura no hay un cambio de fase.

20. Una estudiante toma cuatro recipientes con cuatro líquidos diferentes y de diferente masa, y los pone
encima de una estufa para proporcionarles calor con llamas idénticas (ver figura).

1
2
3
4
0,25 kg
0,5 kg 1 kg
0,75 kg

Si la estudiante nota que el líquido del recipiente 1 llegó primero al punto de ebullición, luego el
líquido del recipiente 3, después el líquido del recipiente 4 y por último el líquido del recipiente 2,
¿cuál de los líquidos necesitó mayor energía calórica para alcanzar el punto de ebullición?

A. El del recipiente 3.
B. El del recipiente 4.
C. El del recipiente 1.
D. El del recipiente 2.

21. La figura señala los intercambios que ocurren en las hojas de una planta durante la fotosíntesis.

Luz Dióxido de
carbono (CO2)

Agua (H2O)
Materia orgánica
(C6H12O6)
Oxígeno (O2)
 En este proceso se forma materia orgánica. De acuerdo con el dibujo, las sustancias que se
transformaron en materia orgánica durante la fotosíntesis fueron

A. el dióxido de carbono y la luz.

B. el agua y el oxígeno.
C. el dióxido de carbono y el oxígeno.
D. el dióxido de carbono y el agua.

22. Un estudiante sabe que, si masas iguales de dos sustancias diferentes se calientan en iguales
condiciones, la sustancia con mayor calor específico es aquella que necesita calentarse por más
tiempo para aumentar su temperatura en un grado Celsius (°C). Para comparar los calores
específicos de agua y etanol, el estudiante calentó 10 gramos de ambas sustancias por 20 minutos
y registró gradualmente el cambio de temperatura en grados Celsius. Los resultados obtenidos se
muestran a continuación.

Según lo anterior, ¿cuál de las siguientes conclusiones es válida?

A. El etanol tarda más tiempo que el agua en alcanzar una temperatura de 40 °C, porque el
etanol tiene un mayor calor específico.

B. Para que una masa de agua superior a 10 gramos llegue a los 100 °C, se necesita un tiempo
de 20 minutos.
C. Después de calentar por 20 minutos, el etanol alcanza mayor temperatura que el agua,
porque el etanol tiene menor calor específico.

D. Una masa de etanol superior a 10 gramos alcanza los 60 °C en menor tiempo que una masa
de etanol de 10 gramos.
23. Los leones son grandes carnívoros, viven en manadas y habitan en las sabanas. Una población de
leones caza únicamente presas grandes como antílopes y cebras, y con ellos se alimentan los leones
adultos y sus crías.
Un grupo de leopardos fue liberado en este hábitat, los cuales cazan el mismo tipo de presas que los
leones, lo cual generó una competencia entre especies por el alimento. De acuerdo con la información
anterior, ¿qué le puede ocurrir a la población de leones, a largo plazo, producto de esta competencia
entre especies?
A. Los leones serán más grandes y gordos porque les será más fácil conseguir alimento.
B. La población de leones tendrá menos individuos porque el alimento disponible disminuirá en la
sabana.
C. La población de leones tendrá más individuos porque se volverán herbívoros para disminuir la
competencia.
D. La población de leones tendrá crías con la población de leopardos para poblar la sabana con una
nueva especie.

24. En la tabla se muestra el número de protones, neutrones y electrones presentes en dos átomos
del elemento bromo.

Con base en la información anterior, puede afirmarse que el átomo I es un átomo de bromo
neutro porque
A. tiene el mismo número de protones y de electrones.
B. tiene más neutrones que protones.
C. la suma de protones y electrones es mayor que en el átomo II.
D. tiene más neutrones que electrones.

25. En un experimento, se lanza un bloque de madera, varias veces, a través de una superficie con
fricción, la cual al final tiene un resorte. En todos los casos, la velocidad inicial del bloque es la
misma. La velocidad promedio con la que llega el bloque al resorte y la distancia que se alcanza a
comprimir el resorte se muestran en la tabla.

Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de los siguientes será un posible resultado del
experimento, si la superficie se empapa con agua y jabón para disminuir la fricción?
 A. B.

C. D.

Responda las preguntas 26 Y 27 de acuerdo con la siguiente información

Las hormonas son compuestos químicos que regulan actividades fisiológicas y de comportamiento,
como la reproducción y el metabolismo. Dos hormonas sexuales femeninas, llamadas progesterona y
estradiol, tienen estructuras químicas parecidas y puede obtenerse una a partir de la otra por medio
de reacciones sucesivas utilizando varias enzimas. Arriba se muestra un esquema que resume la
conversión de progesterona a estradiol.

Estas dos hormonas varían su concentración en las mujeres, dependiendo de la etapa del ciclo
menstrual. Por ejemplo, para que comience la ovulación, la progesterona debe tener una baja
concentración, luego aumenta y más adelante disminuye cuando comienza la menstruación. En la
tabla se muestra la concentración promedio (en nanogramos/mililitro) de la progesterona en mujeres
adultas, a lo largo del ciclo menstrual.
 26. Con base en la información anterior, ¿cuál de las siguientes gráficas representa correctamente los
resultados de la tabla?

A. B.

C. D.

27. Tomando en cuenta la información anterior, si se tienen las enzimas adecuadas, ¿cuántas moles de
progesterona reaccionan cuando se producen 4 moles de estradiol?

A. 4 moles de progesterona, porque la estequiometría de la reacción muestra que por cada mol de
estradiol producida se necesita un mol de reactivo.

B. 3 moles de progesterona, porque la estructura química del estradiol contiene 3 enlaces dobles.

C. 2 moles de progesterona, porque la estequiometría de la reacción muestra que por cada mol de
estradiol producida se necesitan dos moles de reactivo.

D. 1 mol de progesterona, porque la estructura química de la progesterona contiene 2 átomos de

oxígeno.

28. A continuación, se presentan los nombres y las funciones de algunos dispositivos que pueden
utilizarse en el circuito de la derecha.
 Nombre Función Circuito
Generar una resistencia al paso
Resistencia
de corriente eléctrica. P
Condensador Almacenar energía eléctrica. 2
Cable Conducir corriente eléctrica.
Desviar o interrumpir el curso 1 Interruptor
Interruptor
de una corriente eléctrica.

Al pasar el interruptor de la posición 1 a la posición 2, el bombillo se enciende durante un tiempo y

luego se apaga. ¿Qué dispositivo se colocó en el espacio P para que esto ocurriera?

A. Una resistencia.
B. Un cable.
C. Un condensador.
D. Un interruptor.

29. Camilo observa en la gráfica la relación entre la temperatura ambiental y la temperatura corporal
en dos especies:

45

40
Temperatura corporal (ºC)

35

30 Ratón
25
Lagartija
20

15

10

0
10 20 30 40
Temperatura ambiental (ºC)

La conclusión a la que llegó Camilo es que:

A. el ratón regula su temperatura corporal.

B. la lagartija mantiene constante su temperatura corporal.
C. la temperatura corporal de las dos especies depende de la temperatura ambiental.
D. la temperatura ambiental alta causa una temperatura corporal alta en las dos especies.