SITUACIONES HABITUALES SECUENCIAS Y PROYECTOS

PERÍODO INSTANCIAS
DEL AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito de la literatura Ámbito de la Ámbito de la EVALUATIVAS
formación del formación
estudiante ciudadana
Resolver conflictos por medio Leer cuentos de autor que Leer a través del docente y Leer y escribir para sí Hablar en el ámbito
del uso de la palabra. contengan secuencias narrativas por si mismos en torno a lo mismos en el ámbito de la formación Situación
Participar en asambleas para claras, descripciones de personajes, literario. de la formación del ciudadana. inicial:
la resolución de conflictos en lugares y temas determinados. Leer obras literarias de estudiante. Narrar de manera
el aula o la escuela. Adecuar la modalidad de la lectura autor. Buscar y seleccionar oral los hechos de la Lectura,
Participar en rondas grupales al propósito, al género o subgénero Compartir la elección, la información vida cotidiana y de escritura y
de discusión. de la obra. lectura, la escucha, los relacionada con el la comunidad que reflexión
Proponer distintas maneras de comentarios y los efectos de tema de estudio. sean relevantes sobre el
1° introducir un punto de vista las obras con otros. Decidir que textos se para compartir con lenguaje
trimestre propio o ajeno (según, en mi Leer textos informativos en incluirán. otros.
opinión…) torno a la literatura. Leer Registrar por escrito Comentar
textos explicativos sobre el distintos aspectos del situaciones de
género o el autor que se material interés social Lectura,
está abordando. seleccionado. surgidas en los escritura y
Reflexión sobre el lenguaje: Reflexión sobre el medios y/o en la reflexión
Marzo Identificar las formas de lenguaje: reflexión comunidad. sobre el
Abril organización textual y el sobre algunos Reflexión sobre el lenguaje en
Mayo propósito de los textos. recursos de la lenguaje: torno a los
Delimitar dentro del texto oralidad: reflexionar acerca textos
unidades menores como el Para señalar el de las formas de trabajados en
párrafo y la oración. contexto de situación: presentar el el trimestre.
uso de pronombres y propósito.
adverbios.

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 Uso de las Tic
Búsquedas avanzadas orientadas en la web, estrategias para la búsqueda, validación de resultados.
Lineamientos curriculares de ESI
La expresión de sentimientos y sensaciones que provoca la discriminación de cualquier tipo. El análisis
del uso del lenguaje en sus diversas formas que permitan la detección de prejuicios, sentimientos
discriminatorios y desvalorizantes en relación con los otros/as. El ejercicio del diálogo como medio
para resolver conflictos. La producción y valoración de distintos textos que expresen sentimientos de
soledad, angustias, alegrías y disfrute respecto de los vínculos con otras personas, en la propia cultura
y en otras. La disposición de las mujeres y los varones para defender sus propios puntos de vista,
considerar ideas y opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones.

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PERÍODO INSTANCIAS
DEL AÑO Contexto cotidiano Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de EVALUATIVAS
Ciudadanía
Resolver conflictos por medio Leer cuentos de autor que Leer a través del docente y Leer y escribir por si Leer a través del
2° del uso de la palabra. contengan secuencias narrativas por si mismos en torno a lo mismos para docente y por si
trimestre Participar en asambleas para claras, descripciones de personajes, literario. profundizar, mismos en el Situación
la resolución de conflictos en lugares y temas determinados. Adecuar la modalidad de la conservar y ámbito de la inicial:
el aula o la escuela. Adecuar la modalidad de la lectura lectura al propósito, al reorganizar el formación
Participar en rondas grupales al propósito, al género o subgénero género o subgénero de la conocimiento. ciudadana. Lectura,
de discusión. de la obra. obra. Leer en profundidad Leer noticias escritura y
Proponer distintas maneras de Escribir por si mismos en para aprender más periodísticas en reflexión
Junio introducir un punto de vista torno a lo literario. sobre el tema en diarios y/o revistas. sobre el
Julio propio o ajeno (según, en mi Planificar antes y mientras se estudio. Escribir a través del lenguaje
Agosto opinión…) está escribiendo. Planificar la Reflexión sobre el docente y por si
escritura de narraciones lenguaje: poner en mismos en el
(fabulas, historietas, juego distintos ámbito de la Lectura,
leyendas y cuentos). procedimientos y formación escritura y
Consultar con otros mientras recursos para ciudadana. reflexión
se escribe y/o leerles o organizar el texto Reflexión sobre el sobre el
pedirles que lean lo que se explicativo. lenguaje: lenguaje en
ha escrito. Reflexionar sobre la reflexionar sobre la torno a los
Reflexión sobre el lenguaje: ortografía. Escritura ortografía. textos
reflexionar en los distintos de diminutivos, Escritura: trabajados en
momentos de escritura de palabras con y/ll terminación de el trimestre
textos narrativos. terminaciones nza, aumentativos azo.
eza/esa. Introducción en las
reglas generales de
acentuación a partir
del análisis y
confrontación de
casos.

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La expresión de sentimientos y sensaciones que provoca la discriminación de cualquier tipo. El análisis del uso del lenguaje en
sus diversas formas que permitan la detección de prejuicios, sentimientos discriminatorios y desvalorizantes en relación con
los otros/as. El ejercicio del diálogo como medio para resolver conflictos. La producción y valoración de distintos textos que
expresen sentimientos de soledad, angustias, alegrías y disfrute respecto de los vínculos con otras personas, en la propia
cultura y en otras. La disposición de las mujeres y los varones para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y
opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones.

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 SITUACIONES HABITUALES
PERÍODO
DEL AÑO Contexto cotidiano
Resolver conflictos por medio
del uso de la palabra.
Participar en asambleas para
la resolución de conflictos en
el aula o la escuela.
Participar en rondas grupales
de discusión.
Proponer distintas maneras de
introducir un punto de vista
propio o ajeno (según, en mi
opinión…)
3°
trimestre
Septiembre
Octubre
Noviembre
SECUENCIAS Y PROYECTOS
INSTANCIAS
Biblioteca del aula Ámbito literario Ámbito de Estudio Ámbito de EVALUATIVAS
Ciudadanía
Leer a través del docente y por si Leer a través del docente y Leer y escribir para sí Leer a través del
mismos en torno a lo literario. Leer por si mismos en torno a lo mismos en el ámbito docente y por si Situación
obras literarias de autor. Compartir literario. de la formación del mismos en el inicial:
la elección, la lectura, la escucha, Expresar las emociones, estudiante. ámbito de la
los comentarios y los efectos de las construir significados con Leer y escribir por si formación Lectura,
obras con otros. otros lectores, formarse mismos para ciudadana. escritura y
Leer textos informativos en torno a como lector de literatura. profundizar, Reconocer recursos reflexión
lo literario. Escribir por si mismos en conservar y en publicidades sobre el
torno a lo literario. reorganizar el gráficas. lenguaje
Consultar con otros mientras conocimiento. Escribir a través del
se escribe y/o leerles o Comunicar lo docente y por si
pedirles que lean lo que se aprendido oralmente mismos en el
ha escrito. y por medio de la ámbito de la Lectura,
Producir textos literarios o escritura a través del formación escritura y
vinculados con lo literario, docente y por si ciudadana. reflexión
de manera colectiva o en mismos. Elaborar Reflexión sobre el sobre el
forma individual. textos escritos a partir lenguaje: reflexionar lenguaje en
Reflexión sobre el lenguaje: de los conocimientos sobre el uso de los torno a los
usar los signos de adquiridos, para ser signos de textos
puntuación. Punto seguido y leídos por otros. puntuación como trabajados en
aparte. Coma. Raya de Reflexión sobre el facilitadores de la el trimestre
dialogo. lenguaje: reflexionar organización de la
sobre el uso de los oralidad en el texto
signos de puntuación escrito.
y algunas cuestiones
gramaticales
vinculadas.

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Lineamientos curriculares de ESI

La expresión de sentimientos y sensaciones que provoca la discriminación de cualquier tipo. El análisis del uso del lenguaje en
sus diversas formas que permitan la detección de prejuicios, sentimientos discriminatorios y desvalorizantes en relación con
los otros/as. El ejercicio del diálogo como medio para resolver conflictos. La producción y valoración de distintos textos que
expresen sentimientos de soledad, angustias, alegrías y disfrute respecto de los vínculos con otras personas, en la propia
cultura y en otras. La disposición de las mujeres y los varones para defender sus propios puntos de vista, considerar ideas y
opiniones de otros, debatirlas y elaborar conclusiones.