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I. Datos informativos
1.1. Área: Idioma Extranjero – Inglés
1.2. Grado y sección: 4TO Y 5TO. SECCIONES: A, B, C , D , E , F
1.3. Fecha de Inicio: 11-MAR-19
1.4. Fecha de término: 26-ABRIL-19
1.5. Docentes responsables: Medina Ludeña Javier Rafael
Flores León Luis Antonio.
Bernal Amaya Javier
II. Título : Nos Identificamos con la I.E y Cumplimos sus Normas de Convivencia
(Título plataforma EDO “THIS IS ME AND MY FRIENDS”)
1,.Se comunica oralmente en Inglés como Lengua Extranjera Identifica información explícita,
1. Obtiene información del texto oral. relevante y complementaria
Lista de cotejo
seleccionando datos específicos en los
textos orales que escucha en inglés, Ficha de
con vocabulario variado, pertinente y ejercicios
preciso, reconociendo el propósito
comunicativo y apoyándose en el
contexto. Integra la información
cuando es dicha en distintos
momentos o por distintos
interlocutores.
Lee diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera. Lee diversos Lista de cotejo
tipos de textos
Ficha de
en Inglés e
•Obtiene información del texto escrito en inglés. ejercicios
•Obtiene e integra información interpreta su
relevante, complementaria, contenido.
contrapuesta ubicada en distintas
partes del texto con estructuras
gramaticales de mediana complejidad
algunas complejas y vocabulario
variado y especializado.
1. Adecúa el texto a la situación comunicativa. •Escribe diversos tipos de textos en Escribe diversos Lista de cotejo
inglés de una extensión de 100 a 140 tipos de textos
Ficha de
palabras, adecuándose al destinatario, en Inglés
ejercicios
diferentes propósitos comunicativos, adecuando en
tipos de textos, registros formales e contexto a
informales según el contexto, situaciones
seleccionando el formato y soporte comunicativas,
adecuados y empleando vocabulario con coherencia
variado y pertinente de acuerdo a la y cohesión.
temática tratada que permiten
claridad en sus textos.
2. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
•Desarrolla sus ideas con coherencia y
cohesión en torno a un tema central
ampliando la información de acuerdo
al propósito comunicativo de forma
pertinente. Organiza y jerarquiza sus
ideas en párrafos de diversa extensión
estableciendo diferentes relaciones
lógicas entre éstas a través de un
variado uso de diferentes conectores
incorporando vocabulario variado y
especializado que contribuyen a dar
sentido al texto.
Competencias transversales
1. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICS: Hace buen uso de las TICS en el aula virtual de Inglés.
1.1 Personaliza entornos virtuales. Usa un usuario y contraseña para personalizar el aula virtual.
Valores:
Conciencia de derechos.
Libertad y responsabilidad.
Respeto por las diferencias.
Equidad en la enseñanza.
Respeto a la identidad cultural.
Capacidades emprendedoras: Actúa con autonomía ante la ejecución de sus proyectos.
Autoconfianza
Perseverancia Asume responsabilidad en los trabajos encomendados.
Búsqueda de la información Participa con democracia y respeta las opiniones de sus
Cumplimiento de acuerdos y compromisos. compañeros.
1. Construye su identidad.
2. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que son cercanas.
Los estudiantes de la I.E. Teniente Miguel Cortés del Castillo muestran conductas de escasa práctica del valor de respeto en sus relaciones interpersonales,
sustracción de bienes, poca valoración en el cuidado de los distintos ambientes, incumplimiento de sus deberes, evidenciándose en su poca identidad con la
escuela e incumplimiento de las normas de convivencia, debido a que carecen en la familia y su entorno modelos positivos, por lo que planteamos los
siguientes retos ¿Cómo actuarías para que tus relaciones interpersonales sean mejores con tus pares?, Ante la pérdida de los bienes de tus compañeros Tú
¿Qué harías? ¿Cuáles serían tus compromisos?, ¿Qué acciones realizarías que demuestren el cumplimiento de tus deberes en la institución educativa?
Lo cual se logrará desarrollando las siguientes estrategias como: juego de roles, estudio de casos, obteniendo como producto la elaboración y cumplimiento
de una escasa de valores, desarrollando en el proceso las capacidades emprendedoras.
SEMANA I
SEMANA II
SEMANA III
SESSION 7 Describing SESSION 8 Describing SESSION 9 Describing
personal appearance personal appearance Personal Appearance
SEMANA IV
SESSION 10 Describing SESSION 11 Describing SESSION 12 Describing
personal appearance personal appearance Personal Appearance
PARA EL DOCENTE
- Programación anual
- Software de EDO
- Cuaderno de trabajo (Workbook EDO)
- Hojas de aplicación (handouts)
- Realia
- Flashcards
- Scope and Sequence A2
- Teacher´s guide (Guía del docente)
- Teacher´s book (Guía del docente EDO)
- Teacher Management System TMS (Guía para el uso del Sistema EDO)
- Cuaderno de trabajo –Respuestas (Answer key –Workbook)
- Páginas web de Internet
- Equipos audiovisuales (sólo si fuera posible en las clases presenciales)
- Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
PARA EL ESTUDIANTE:
- Software EDO
- Computadora portátil (Laptop)
- Audífonos y micrófono
- Cuaderno de trabajo (Workbook EDO)
- Diccionario inglés - español
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.
NOTA: EN ASAMBLEA GENERAL DE PROFESORES DEL DÍA VIERNES 15 DE MARZO DEL 2019 SE ACORDÓ TRABAJAR CON LA PROGRAMACIÓN ORDENADA POR
EL MINEDU- JEC, A TRAVÉS DE LA PLATAFORMA EDO Y CUYA DISPOSICIÓN NOS AUTORIZA A REALIZAR NUESTRA PROGRAMACIÓN ANUAL Y LAS UNIDADES
DIDACTICAS CONSIDERANDO A LOS GRADOS DE 4° Y 5° DE SECUNDARIA EN UN SOLO DOCUMENTO.
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