ALEGRIA y APRENDIZAJE

La alegría de jugar
produciendo autorías
ALEGRIA:

I)"Alegre", etimológicamente es um derivado de “Alicer”

que quiere decir “Vivo, animado”. La alegría de la que
hablamos es esa luz que distingue la vida.

II) Lo contrario de la alegría no es la tristeza, es l

aburrimiento: omitir-se, desaparecer, descapacitar-se.

III) La alegría permite diferenciarnos del dolor. Sin

alegría el dolor se torna impensable.
Permite sustentar los necesarios momentos de
desilusión sin perder la esperanza.
 La actual civilización produce uma sensación de
catástrofe. El mundo a conocer se presenta amenazador.

 La alegría también surge del DESAFIO.

 Aquella “alegría light” que a veces, inercialmente, se

asociaba a la profesora de niños pequeños nunca fue
verdadera y ahora ya se desvaneció.

Hablamos de construir una ALEGRIA

CRÍTICA. Que sólo puede surgir de la
AUTORIA
 Energía transformadora

La alegría
como nutriente de y el Permite la creación de
jugar produciendo
espacios
autorías de pensamiento
y nutrida por
(objetivos y subjetivos)

AUTORÍAS
propiciadores de
DE PENSAMIENTO
Espacio constitutivo del sujeto
FUNCION SUBJETIVANTE
 EL JUGAR
EN SU FUNCIÓN SUBJETIVANTE:
La primera experiencia de autoría es el jugar.

Jugar nos permite hacer la experiencia de tomar

la realidad del objeto para transformarla o, lo que es
lo mismo, de transformar la realidad aceptando los
límites que ésta nos impone.
El pensamiento nace tratando de resolver esse
desafío.
Nos permite descubrir y experimentar la alegría
del encuentro com la autoría de pensamiento.
CONSTRUCCIÓN
DE
CONOCIMIENTO
 : Desadaptación creativa
INTELIGÊNCIA

Posible

UtopÍas Provable

DESEO AUTORIA DECISIÓN

 Para poder aprender y trabajar creativamente se necesita trasladar el
placer y la alegría:

del espacio del jugar al espacio del aprender

del espacio del aprender al espacio del trabajar
 …LA PROPUESTA
PSICOPEDAGÓGICA DE AUTORÍAS
VOCACIONALES , la de cada uno de
nosotros, como enseñantes y aprendientes
pasa por...
. Autorizar-se a pensar;
. Permitiendo-se preguntar ;
. Dejar espacio a la imaginación y la alegría
en el aprender
.Y en consecuencia, al placer de enseñar.
Trabajo específico desde los primeros
años de la Escuela Media direccionado a
ampliar los espacios de autorías
vocacionales
 trabajando la capacidad de elegir…
 acompañando el tránsito hacia las formas de pensamiento y los
posicionamientos subjetivos que abren la capacidad de proyectarse
hacia el futuro…
 propiciando la capacidad de creer creando...
 ofreciendo figuras identificatorias posibilitadoras…
 Permitiendo que el sujeto se reconozca interesante…
valorando y promoviendo sus preguntas, creando un
espacio lúdico donde se desarrolle el sentido del humor, se
flexibilicen las exigencias de certeza, se permita el ensayo y
error…