Colegio “De Jesús”

Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Área CTA
Grado y sección: Quinto grado A Duración: 1 HORA Fecha: Lunes 3 DE JUNIO
Título VISITA AL MUSEO DE ROBOTICA DEL PERU
Profesor (a) Rocío Antezana García

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
Área CTA
Grado y sección: Quinto grado Duración: 2 horas Fecha: Jueves 6 de JUNIO (5to A y B)

Título EL SISTEMA NERVIOSO

Profesor (a) Rocío Antezana García

COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑO.

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ENFOQUE TRANSVERSAL INDICADOR DEL PERFIL
ATENDIENDO AL P.C. HMDR.
conocimientos sobre los • Identifica las partes del Enfoque ambiental. - Analiza hechos de la realidad
seres vivos; materia y sistema nervioso.
con sentido crítico.
energía; biodiversidad, • Describe las
características del
-Respeta toda forma de vida.
Tierra
sistema nervioso central
y Universo y periférico
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos;
materia y energía;
biodiversidad, Tierra y
Universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico
y tecnológico.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

(Elegir una o ambas competencias)
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Gestiona entornos virtuales.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Organiza información, según su
propósito de estudio, de diversas
fuentes y materiales digitales.
Organiza estrategias y procedimientos
que se propone en función del tiempo y
los recursos necesarios para alcanzar la
meta.

SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO (GENERALES)

INICIO Situación inicial

Pedir con anterioridad los materiales para llevar a -Proyector
cabo la siguiente actividad, 40 min -Libro de texto.
formar grupos y asignar un tiempo adecuado para -Lámina motivadora.
que desarrollen la
actividad. Leer las preguntas e invitar a un
representante de cada grupo a
comunicar sus respuestas.
1. En grupos de cuatro estudiantes, consigan 10
imágenes de objetos o de
seres vivos diferentes.
2. Un estudiante mostrará las imágenes una por
una durante 10 segundos y
 Colegio “De Jesús”
Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

otro medirá el tiempo con un cronómetro. Al
terminar el tiempo, deberán
anotar el orden de las imágenes que recuerden
3. Roten para que todos los estudiantes realicen la
experiencia.
–– ¿Quién tiene mejor memoria en el grupo?
–– ¿Qué órganos recibieron la información?
–– ¿Cuál es el órgano responsable de la
memoria?
–– ¿Qué pueden concluir de esta experiencia?
Comentar a los estudiantes que la actividad
realizada les ha permitido activar
la memoria a corto plazo, producto de una
sinapsis entre neuronas. Todos los
actos relacionados con la memoria son
controlados por el cerebro.

DESARROLLO Planteamiento del problema 45min

Formular las siguientes interrogantes: ¿Cómo es
el sistema nervioso?
¿Qué funciones cumple? ¿Qué pasaría si tu
sistema nervioso periférico se
enfermara? ¿Cómo puedes cuidar tu sistema
nervioso?
Planteamiento de hipótesis
Diferenciar entre encéfalo y cerebro. Resaltar que,
aunque el cerebro ocupa
la mayor parte del encéfalo, no es su único
órgano.
Pedirles que observen el gráfico de la neurona de
la página 30 y describan las partes que presenta.
Luego, preguntarles: ¿Por qué se dice que las
neuronas transmiten impulsos nerviosos? Invitar a
diferentes estudiantes a comentar la respuesta.
Elaboración del plan de indagación
Solicitar que compartan sus respuestas de la
sección Trabaja con la imagen
de las páginas 30 y 31.
Pedir a los estudiantes que observen los gráficos
del Atlas de Anatomía en la
página 183 y comenten en parejas al respecto.
Análisis de resultados y comparación de las
hipótesis
Axón, es largo y parece una manguera delgada.
Cuerpo, presenta unos puntos y tiene forma
octagonal.
Dendritas, tienen la forma de raíces delgadas.
El cerebro ocupa la mayor parte del encéfalo.
La médula espinal sale desde el agujero occipital
del cráneo hasta la altura de
la segunda vértebra lumbar.
Si una persona se lesionara el cerebelo, no podría
moverse porque el cerebelo
se conecta con la columna vertebral, podría
quedar cuadripléjica, tener
problemas de lenguaje o endocrinos. El daño del
cerebelo puede conducir a
problemas mayores en un individuo.
Estructuración del saber construido
Indicar a los estudiantes que realicen las
actividades propuestas en las
páginas 36 y 37. Solicitar que intercambien y
comparen sus respuestas con
los demás compañeros
 Colegio “De Jesús”
Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

Metacognición 5min
Preguntamos a los estudiantes:
CIERRE ¿Qué aprendiste el día de hoy?
¿Para qué sirve aprender del tema?
¿Cómo lo podemos aplicar en nuestra vida diaria?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO

Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y Universo.

Desempeño precisado
• Identifica las partes del sistema nervioso.
N° ALUMNOS 5TO GRADO A • Describe las características del sistema nervioso central
y periférico
Fecha: jueves 6 de JUNIO
A B C OBSERVACIONES

1. Nicolas Alvisuri
2. Lorena
3. Fabian
4. Camila
5. Nicilas Carrillo
6. Marcelo
7. Julio
8. Amir
9. Piero
10. Alejandro
11. Valentina
12. Diego
13. Emma
14. Pierina
15. Gabriela
16. Ximena
17. Carol
18. Estefano
19. Sebastian
20. Mateo
21. Romina
22. Mathias
23. Alexandra
24. Alonso Trejo
25. Alonso Valdez
26. Maria lucía
 Colegio “De Jesús”
Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

LISTA DE COTEJO
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en
conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra
y Universo.

Desempeño precisado
• Identifica las partes del sistema nervioso.
• Describe las características del sistema nervioso central
N° ALUMNOS 5TO GRADO B y periférico
Fecha: Jueves 6 de JUNIO

A B C OBSERVACIONES

1. Gael
2. Nicolas
3. Elena
4. Jose Julián
5. Almendra
6. Andreé
7. Mateo Cucho
8. Fabrizio Cueva
9 Dana
10 Joaquín
11. Hakim
12. Alondra
13. Valentina
14. Daniel
15. Ariana
16, Samantha
17. Mateo Ramoa
18. Oscar
19. Fabiana
20. Jorge
21. Ana
22. Gael Torres
23. Andrea
24. Jimena
25. Camila
26. Fabrizio Yataco
27. Mikella

SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
 Colegio “De Jesús”
Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

Área CTA
Grado y sección: Quinto grado Duración: 2 horas Fecha: Viernes 7 de JUNIO (5to A) 1 HORA
(5to B) 2 HORAS
Título SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO
Profesor (a) Rocío Antezana García

COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑO.

COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO ENFOQUE TRANSVERSAL INDICADOR DEL PERFIL

ATENDIENDO AL P.C. HMDR.
Explica el mundo natural • Diferencia los órganos Enfoque ambiental. - Analiza hechos de la realidad
y artificial basándose en reproductores masculinos
con sentido crítico.
conocimientos sobre los y la función
que cada uno realiza.
-Respeta toda forma de vida.
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad,
Tierra
y Universo.
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos;
materia y energía;
biodiversidad, Tierra y
Universo.
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

(Elegir una o ambas competencias)
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
Gestiona entornos virtuales.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje
Organiza información, según su
propósito de estudio, de diversas
fuentes y materiales digitales.
Organiza estrategias y procedimientos
que se propone en función del tiempo y
los recursos necesarios para alcanzar la
meta.

SECUENCIA DIDÁCTICA
RECURSOS
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO (GENERALES)

INICIO Situación inicial

Mostrar a los estudiantes imágenes de los -Proyector
homúnculos de espermatozoide. 40 min -Libro de texto.
Pedir a los estudiantes que describan las -Lámina motivadora.
imágenes.
Explicar con la imagen que en el siglo XIII se
pensaba que en los testículos
y ovarios de cada especie se hallaban los
individuos preformados de
las futuras generaciones, es decir, que llevaban
dentro de sí pequeños
hombrecitos. Con ayuda de los primeros
microscopios, se observaron
espermatozoides en movimiento, los cuales dieron
la impresión de ser
hombres en miniatura, llamados homúnculos, con
todos sus órganos ya
formados.

DESARROLLO Planteamiento del problema 45min

 Colegio “De Jesús”
Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

Realizar las siguientes interrogantes: ¿Cómo
ayudó el microscopio a
fortalecer la teoría de los homúnculos? En la
actualidad, ¿aún se cree en esta
teoría? ¿Por qué?
Invitar a algunos estudiantes a comentar sus
respuestas y lo que opinan
sobre lo que se creía en el siglo XIII.

Planteamiento de hipótesis
Observar el esquema sobre los órganos del
sistema reproductor masculino
de la página 32 e indicarles que elaboren un
cuadro donde indiquen el
nombre de cada órgano y la función que cumple.
Comentar que la mayoría de órganos
reproductores masculinos están
ubicados exteriormente, por eso se los debe
proteger de los golpes. En
algunos deportes, los hombres utilizan accesorios
que protegen la zona del
pene y los testículos.

Elaboración del plan de indagación

Solicitar a los estudiantes que lean la información
sobre el gameto
masculino y la espermatogénesis en la página 33.
Luego, preguntar: ¿Qué
es el espermatozoide? ¿Qué partes tiene? ¿Cuál
es la importancia de la
espermatogénesis? Propiciar el diálogo y la
participación de los estudiantes.

Análisis de resultados y comparación de las

hipótesis
Explicar que en la cabeza del espermatozoide se
encuentra el núcleo con el
material genético, que el cuello está lleno de
mitocondrias, productoras de
energía, y que la cola es la estructura que
posibilita el movimiento.
Pedir a los estudiantes que compartan sus
respuestas de la sección Trabaja
con la imagen de la página 33.
Indicarles que en parejas representen
gráficamente el proceso de
espermatogénesis y que respondan las siguientes
preguntas: ¿Qué relación
hay entre la producción de la testosterona y la de
espermatozoides?
Organizar una puesta en común de lo trabajado
por los estudiantes de tal
forma que puedan complementar o corregir.

Estructuración del saber construido

Indicar a los estudiantes que elaboren oraciones
con cinco palabras de este
tema y las escriban en sus cuadernos.
Indicar a los estudiantes que realicen las
actividades propuestas en las
páginas 38 y 39. Solicitar que intercambien y
comparen sus respuestas con
sus demás compañeros.
Texto escolar (págs. 32 y 33) Libro de actividades (págs.
38 y 39)
Hormonas en acción
 Colegio “De Jesús”
Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

La madurez física y sexual que se alcanza durante
la pubertad es el
resultado de cambios hormonales. Cuando
comienza la pubertad, la
glándula hipófisis empieza a producir hormonas
que trabajan en diferentes
partes del cuerpo. En los varones, las hormonas
viajan por la sangre hacia
los testículos y hacen que comience a producir
testosterona. En las mujeres,
las hormonas se dirigen hacia los ovarios y
estimulan la producción de otras
hormonas: el estrógeno y la progesterona.
Estas tres hormonas son las responsables de los
cambios que se producen
en el cuerpo y determinan las características
sexuales masculinas y
femeninas.

Metacognición 5min
Preguntamos a los estudiantes:
CIERRE ¿Qué aprendiste el día de hoy?
¿Para qué sirve aprender del tema?
¿Cómo lo podemos aplicar en nuestra vida diaria?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
● Lista de cotejo

LISTA DE COTEJO

Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en

conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra
y Universo.
 Colegio “De Jesús”
Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

DESEMPEÑO PRECISADO

• Diferencia los órganos reproductores masculinos y la función

N° ALUMNOS 5TO GRADO A que cada uno realiza.
Fecha: viernes 7 de JUNIO

A B C OBSERVACIONES

1. Nicolas Alvisuri
2. Lorena
3. Fabian
4. Camila
5. Nicilas Carrillo
6. Marcelo
7. Julio
8. Amir
9. Piero
10. Alejandro
11. Valentina
12. Diego
13. Emma
14. Pierina
15. Gabriela
16. Ximena
17. Carol
18. Estefano
19. Sebastian
20. Mateo
21. Romina
22. Mathias
23. Alexandra
24. Alonso Trejo
25. Alonso Valdez
26. Maria lucía

LISTA DE COTEJO
Competencia: Explica el mundo natural y artificial basándose en
conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra
y Universo.
 Colegio “De Jesús”
Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

DESEMPEÑO PRECISADO

• Diferencia los órganos reproductores masculinos y la función

N° ALUMNOS 5TO GRADO B que cada uno realiza.
Fecha: viernes 7 de JUNIO

A B C OBSERVACIONES

1. Gael
2. Nicolas
3. Elena
4. Jose Julián
5. Almendra
6. Andreé
7. Mateo Cucho
8. Fabrizio Cueva
9 Dana
10 Joaquín
11. Hakim
12. Alondra
13. Valentina
14. Daniel
15. Ariana
16, Samantha
17. Mateo Ramoa
18. Oscar
19. Fabiana
20. Jorge
21. Ana
22. Gael Torres
23. Andrea
24. Jimena
25. Camila
26. Fabrizio Yataco
27. Mikella
 Colegio “De Jesús”
Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

Colegio “De Jesús”
Misioneras Dominicas del Rosario

“100 años Vivenciando el lema: Ciencia- Virtud-Acción”

Área: Ciencia y tecnología Profesor (a): Rocío Antezana García

EL SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO – II Bimestre

Nombre y Apellidos: ……………………………………………………………………………………………………………………
5to Grado _____Primaria Fecha: _____ /____/19

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos

sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
NOTA FIRMA DEL
CAPACIDAD: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y FINAL: PADRE:
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

DESEMPEÑO: Diferencia los órganos reproductores masculinos y la función que

cada uno realiza.