ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “GREGORIO TORRES QUINTERO”

CLAVE: 14DES0022E TLAJOMULCO DE ZÚÑIGA

PROPUUESTA DE PROYECTO DIDÁCTICO DE ESPAÑOL “LENGUA MATERNA” PRACTICA 1
DATOS GENERALES:
ESCUELA: “GREGORIO TORRES QUINTERO” UBICACIÓN:Independencia 96 Sur

PROFESOR: Cynthia Guadalupe Cárdenas Ramírez GRADO:1° GRUPO (s): A , B, C , D.

NOMBRE DEL PROYECTO: Acuerdos para la convivencia

BLOQUE: 1 ÁMBITO: Participación social SESIONES: 10 sesiones FECHA: Del 20 de agosto al 7 de septiembre del 2018
PRÁCTICA 1 : Elaborar un reglamento interno del salón TIPO DE TEXTO: DESCRIPTIVO
APRENDIZAJES ESPERADOS:
•Conoce la función y las características de los reglamentos. • Reflexiona sobre la forma en que se redactan los reglamentos, el uso de verbos: modo
(infinitivo o imperativo) y tiempo, y su organización gráfica. • Reflexiona en torno al valor de los reglamentos para regular la vida social en los diferentes
espacios en que se desarrolla. • Reconoce las diferencias entre el reglamento y otros tipos de textos discontinuos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
 Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

RECURSOS DIDACTICOS:
 Pintarrón, Rúbrica, hojas blancas, material didáctico, cuaderno de notas, papel bond, marcadores, proyector, aula temática, libro de texto. (Saberes-
Español 1 TERESA OCHOA, ADRIANA DEACHUGAR DIAZ, ELEONORA)
 Rotafolios, cartulinas, carteles, etc.

ARGUMENTACIÓN:
1. Los recursos didácticos que se utilizarán en los temas, son los que se tiene n al alcance en la escuela secundaria a su vez se pretende que sean los que ayuden a la
construcción del conocimiento de los alumnos como su manera de trabajar en el aprendizaje. El presente proyecto didáctico cumple con las estrategias necesarias
para llevar a cabo los temas de reflexión relacionados con los aprendizajes esperados marcados por el plan de estudios.
Es posible que se hicieran algunos ajustes ya que se tomó en cuenta los conocimientos previos de los alumnos en relación con la práctica social de lenguaje, se toma
lo acordado en el CTE marcando ordinariamente la lectura para la reflexión la práctica y la adquisición del conocimiento.
La evaluación está marcada en cada sesión ya sea directamente o con rubricas de evaluación marcadas, se toma en cuenta la actitud del alumno hacia el trabajo, la
mejoría paulatina y el acompañamiento entre pares, trinas o grupos de trabajo.
2. Presentación: las actividades de este proyecto nos sugieren indagar sobre las distintas culturas del mundo. La consigna consiste en elaborar un reglamento que
regule la convivencia del aula.
EVALUACIÓN:
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO ASPECTOS A EVALUAR
•Discusión sobre la importancia de los reglamentos y las condiciones para su •Distinguen derechos y obligaciones en un reglamento.
elaboración. •Identifican las características de organización textual y las formas
Reglamentos recopilados para su análisis (organización del documento, verbales empleadas en los reglamentos.
aspectos que norman, quién lo emite, a quiénes se dirige, cuándo se emite y su vigencia). •Establecen acuerdos sobre el propósito del reglamento que van a
•Esquema de planificación del reglamento (lista de los apartados que deberá elaborar y el conjunto de normas a incluir.
contener, enunciación de los derechos, responsabilidades y sanciones). •Discuten y toman decisiones sobre la forma en que van a expresar las
•Borrador de reglamento interno que cumpla con las siguientes características: normas en su reglamento.
−Presentación que describa los •Revisan la escritura del reglamento y elaboran distintas versiones.
propósitos, destinatarios y apartados •Revisan las características formales de la versión definitiva. Aclaran
del reglamento. dudas de gramática, puntuación y ortografía mediante la consulta de
−Redacción precisa de las normas, manual.
responsabilidades y sanciones que
se establecen.
−Uso correcto de recursos gráficos para
organizar el texto

PRODUCTOS ASPECTOS A EVALUAR

• Discusión sobre la importancia de los reglamentos y las condiciones para su elaboración.
Reglamento escolar • Reglamentos recopilados para su análisis.
• Esquema de planificación del reglamento.
• Borrador de reglamento interno.

PRODUCTO FINAL: Reglamento interno del grupo para ser expuesto y empleado en el salón de clases.

INICIO DE CICLO ESCOLAR 2017-2018

TIEMPO PRODUCCIONES ACTIVIDADES

Una Corbata como INICIO: El profesor inicia la clase con una presentación que involucra el nombre de la asignatura y la
sesión gafete de forma de trabajar dentro de ello expone las particularidades de la evaluación, materiales etc. El
identificación alumno realiza algunas anotaciones, las cuales considere que le servirán para el transcurso de su
propio aprendizaje.
DESAROLLO: El profesor solicita al alumno una hoja de papel, y paso por paso va indicando la
realización de una corbata. El profesor indica todo el tiempo al alumno ya que para algunos pudiera
tener un grado de dificultad, al término de esto el profesor pide que el alumno coloque su nombre ya
que la corbata tendrá la función de un gafete de identificación, el profesor sugiere al alumno decorar o
utilizar materiales extras.
Después de ello se sugiere que en la parte del reverso de la corbata el alumno conteste las siguientes
cuestiones:
1. Nombre completo
2. frase favorito
3. Pasatiempo favorita
 4. Edad actual
5. ¿A qué te quieres dedicar cuándo estés grande?

CIERRE: El profesor promueve que de manera ordenada los alumnos se presenten con la
información solicitada.
Segunda Examen INICIO: El profesor indica al alumno que se llevará a cabo una evaluación diagnostica y les explica la
sesión diagnóstico finalidad de la misma para que ellos se incluyan de manera adecuada en la participación.
DESARROLLO: los alumnos contestan el examen y el docente atiende las posibles dudas.
CIERRE: Los alumnos en listan con el profesor las preguntas y respuestas que más recuerden.

DESARROLLO DEL PROYECTO

TIEMPO PRODUCCIONES ACTIVIDADES

DEL PROYECTO
1ra INICIO El profesor inicia la clase al solicitarle al alumno leer en su libro de texto leer el inicio del proyecto.
Sesión Presentación del DESARROLLO El alumno anota las especificaciones del proyecto después de ello contestan las siguientes
proyecto y cuestiones que sirven para: Activación de conocimientos previos.
exploración de 1. ¿Han participado en la elaboración de un reglamento?
conocimientos 2. ¿Qué función tiene un reglamento del salón? ¿Saben a quién se dirige y qué elementos lo integran?
previos. 3. ¿Qué derechos tienes como miembro de tu grupo? ¿Qué responsabilidades creen que deben cumplir?
¿Qué debería pasar si no se respetan sus derechos o si no cumplen con las responsabilidades?
4. ¿De qué modo los textos que regulan los derechos y obligaciones de las personas facilitan la
convivencia en la sociedad?
CIERRE El alumno y el profesor comentan y comparten con el grupo sus respuestas, lo registran, es una
evidencia de trabajo. Luego el profesor pregunta los conocimientos previos en su libreta.
TAREA 1: Consulta en el diccionario de la RAE http://www.rae.es/rae.html las siguientes palabras:
1.Regla
2.Norma
3.Reglamento
4.Derecho
5.Obligación
6.Sanción
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE CONSIDERANDO: LOS APUNTES QUE TOMARON, LA PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL.
2da. Tema: Comprensión e interpretación
Sesión • Discusión sobre • Importancia de reconocer el carácter legal de los documentos que establecen las normas de
la importancia de comportamiento en la sociedad.
los reglamentos y Después los alumnos buscan en su diccionario la definición de: Derecho, Obligación y Sanción
las condiciones INICIO El profesor inicia la clase anotando la siguiente información en el pintarron:
para su
 elaboración. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO: El presente proyecto nace con el propósito de que comprendas la
importancia social de los documentos que regulan el comportamiento de las personas. Al analizar diversos
reglamentos localizarás los derechos y obligaciones que rigen estos documentos y logar hacer un reglamento
en conjunto con tus compañeros de grupo para regular distintas situaciones del salón.

DESARROLLO Mediante la guía del profesor los alumnos comentan el cómo está organizado el reglamento escolar de
las Escuelas que han y se mencionan algunos lugares de convivencia social donde existen reglas para responder en
plenaria las siguientes preguntas:
 ¿Qué lugares conoces aparte de la escuela donde existen reglas?
 Menciona un lugar y alguna regla que establece (se analizan de 2 a 3 reglas).
 ¿Para qué crees que se creó esta regla?
 ¿Qué significa tener carácter legal”?

FINAL Se concluye con algunas participaciones sobre la importancia de los reglamentos para evitar conflictos o
situaciones de riesgo para las personas.
TAREA 2. Organizarse en equipos de máximo 3 personas y busquen en internet, en la biblioteca escolar,
la del Aula o la Pública un reglamento.
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE CONSIDERANDO: LOS APUNTES QUE TOMARON, LA PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL.
3ra.
Sesión • Reglamentos Tema: Propiedades y tipos de textos
recopilados para INICIO: El profesor inicia la clase al solicitarles a los alumnos que se reúnan en equipos de trabajo para dar
su análisis lectura y observar cómo se estructuran. (Títulos, capítulos. Apartados, marcas gráficas, negritas. Tipos de letra.
(organización del Uso de viñetas. etc.
documento, Comentan cuál es la función que regulan los reglamentos analizados.
aspectos que _______________________________________________________________________________________
norman, quién lo
emite, a quiénes se DESARROLLO: El alumno reunido en equipo elabora un cuadro comparativo con los siguientes datos.
dirige, cuándo se CUADRO COMPARATIVO PARA EL ANÁLISIS Reglamento 1 Reglamento 2
emite y su DE REGLAMENTOS
vigencia). ORGANIZACIÓN
ASPECTOS QUE LO NORMALIZAN
QUIÉN LO EMITE
A QUIÉNES SE DIRIGE
CUANDO SE EMITE
VIGENCIA

CIERRE: El alumno presenta y socializa la información recabada con el resto del grupo.
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE CONSIDERANDO: LA PARTICIPACIÓN Y LA INVESTIGACIÓN
4ta Analizar un modelo Tema: Características y función de los reglamentos (biblioteca escolar, deportivos, tránsito, entre otros)
Sesión de reglamento en INICIO: La clase inicia cuando el profesor solicita al alumno el libro de texto (Saberes-Español 1 TERESA
plenaria. OCHOA, ADRIANA DEACHUGAR DIAZ, ELEONORA)en la página 20 y solicita leer el reglamento interno del
 salón de clases vigente.
DESARROLLO: Una vez leído y analizado el reglamento el alumno deberá marcar con distintos colores las
partes del texto, y subrayar los recursos gráficos. (Números, viñetas, incisos, colores, negritas etc.)
 Anaranjado: aspectos a los que aplica la normas,
 Morado: lugar y fecha que se emite
 Azul: emisor
 Verde: a quien va dirigido
 Rojo: definición de términos implicados
 morado
CIERRE: El alumno contestará las siguientes cuestiones en su libreta de trabajo:
1. ¿Qué tipo de situaciones debe emplearse el fragmento que leyeron y qué asuntos suponen que se
abordan en las otras partes del texto que no han sido incluidas?
2. ¿Qué son los derechos y qué son las obligaciones?
3. Analizar la norma numero 5 e identificar cuáles son los derechos y las obligaciones que establece?
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE CONSIDERANDO: LOS APUNTES QUE TOMARON, LA PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL.
5ta. Aspectos Tema: Tipos de verbos, modos y tiempos verbales.
Sesión sintácticos y INCIO: La clase inicia cuando el docente con una proyección de diapositivas del usos de los verbos en un
semánticos: reglamento.(el futuro indicativo, el imperativo, el infinitivo, y la forma reflexiva. Los alumnos comentan que
Tipos de verbos, tiempos y modos verbales se necesitan para establecer los derechos y las obligaciones de los reglamentos.
modos y tiempos DESARROLLO: el docente solicita al alumno realizar algunas anotaciones correspondientes al libro de texto
verbales (imperativo, texto (Saberes-Español 1 TERESA OCHOA, ADRIANA DEACHUGAR DIAZ, ELEONORA)en la página 24 con
infinitivo o verbos la finalidad de aprendan constructivamente haciendo uso de los materiales disponibles, mismos que han sido
conjugados en futuro adecuados por el docente tomando como referencia la comunidad donde está localizada la escuela secundaria.
de indicativo) que se Posteriormente en esta misma fase de desarrollo el profesor solicita al alumno que responda las siguiente
emplean en la actividad:
redacción de PRIMERO REPASA
derechos y 1. Relaciona las oraciones con el modo y tiempo verbal que se utiliza
responsabilidades a) Futuro indicativo ( ) no fume en la biblioteca
en los reglamentos. b) Forma reflexiva ( ) Si fuma dentro de las instalaciones, recibirá una sanción.
c) Infinitivo ( ) No fumar en las áreas comunes.
d) Imperativo ( ) Se prohíbe fumar en las áreas para fumadores.

AHORA PRACTICA
2. Anota el modo imperativo de los siguientes verbos. Escríbelos también en segunda persona de futuro
indicativo.
Conocer _____________________ Respetar____________________ integrar_____________________
Guardar______________________ Escuchar____________________ Ordenar_____________________
Regular______________________ Observar____________________ Participar____________________

CIERRE: El docente solicita al alumno que elija seis verbos de los anteriores y escriba una oración de cada
uno así como emplear el imperativo en dos casos, el infinitivo en otros dos y para los restantes, usa el futuro de
indicativo.
 EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE CONSIDERANDO: LOS APUNTES QUE TOMARON, LA PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL.
6ta. Uso de recursos INICIO: El profesor solicita al alumno trabajar con su libro de texto texto (Saberes-Español 1 TERESA OCHOA,
Sesión gráficos para o ADRIANA DEACHUGAR DIAZ, ELEONORA)en la página 25 y comienzan a leer el apartado; “Uso de recursos
gráficos para organizar un reglamento (numerales, letras, viñetas y variantes tipográficas). Leen colectivamente
rganizar un y resaltan con un marca textos las ideas principales de lo leído.
reglamento DESARROLLO: Para repasar lo aprendido el profesor solicita a los alumnos anotar el siguiente enunciado en
(numerales, letras, su cuaderno de trabajo.
viñetas y variantes “Para que los reglamentos sean claros, se deben usar marcadores gráficos como mayúsculas, versalitas,
tipográficas). negritas, cursivas, números arábigos y romanos e incisos y viñetas.”
El alumno resolverá la siguiente actividad :
1. Relaciona los recursos gráficos con su a) Viñetas REGLAMENTO ( )
representación. b) Negritas 1,2,3,4,5… ( )
c) Mayúsculas Reglamento ( )
d) Versalitas I,II,III, IV, V… ( )
e) Incisos REGLAMENTO ( )
f) Cursivos a), b), c), d), e)... ( )
g) Arábigos
h) Romanos
CIERRE: Los alumnos examinan los recursos gráficos de los reglamentos recopilados y del reglamento
ejemplo analizado en clase, e identifican de qué tipo son (numerales, letras, viñetas o variantes tipográficas)
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE CONSIDERANDO: LOS APUNTES QUE TOMARON, LA PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL.
7ta. • Esquema de INICIO: el profesor pide a los alumnos elaboran el esquema de planificación del reglamento, en donde
Sesión planificación del planifican la redacción que incluye:
reglamento (lista Nombre de la escuela.
de los apartados Propósitos.
que deberá Destinatarios.
contener, Apartados.
enunciación de los Apartados en los que se organizan los artículos.
derechos, (Derechos y Obligaciones).
responsabilidades DESARROLLO: Los alumnos revisan el esquema para verificar si cuentan con toda la información necesaria
y sanciones). para completarlo. En todo momento el profesor los orienta y apoya en cualquier duda.
CIERRE: El profesor elabora un esquema en el pizarrón a partir del cual redactan el borrador del reglamento
interno del grupo. Deberán conservar una copia en el cuaderno para consultar posteriormente las veces que
sea necesario.
EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE CONSIDERANDO: LOS APUNTES QUE TOMARON, LA PARTICIPACIÓN INDIVIDUAL.
8tava. • Borrador de reglamento Tema: Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
interno
Sesión que cumpla con las  Al momento de redactar el borrador del reglamento para regular su conducta en el salón de clase:
siguientes  Eligen un representante de grupo que anotará en el pizarrón el reglamento que entre todos
Características:-
Presentación que describa
construyeron por medio de la planeación en el esquema.
los propósitos,  Mediante la regulación del profes
destinatarios y apartados  or incluyen las obligaciones y sanciones que todos acordaron para su reglamento.
del reglamento.
--Redacción precisa de las  Una vez redactado el reglamento y cuidando los tipos de verbos que se deben utilizar, todos copian en
normas, su cuaderno el borrador del reglamento. Es necesario utilizar Recursos Gráficos para destacar los datos
responsabilidades y importantes.
 sanciones que se  Antes de realizar la revisión final del reglamento, deberán corregir el borrador. Para ello intercambiarán
establecen.
--Uso correcto de los cuadernos con otro compañero para que revise y señale las correcciones que considere pertinentes
recursos gráficos para (con orientación del profesor sobre los aspectos que deben verificar).
organizar el texto
Por último se elabora la versión final en pliegos de papel bond para exponerlo en la pared del salón.
Cada alumno hace una copia en su cuaderno para consultarlo de ser necesario.
9na PRODUCTO FINAL: PROYECCIÓN DEL PRODUCTO FINAL EN EL SALÓN DE CLASES, ASÍ COMO REALIZACIÓN DE UNA
sesión Reglamento REFLEXIÓN PARA REVISAR PERIODICAMENTE PARA VERIFICAR QUE SE REGULEN TODAS LAS
interno del grupo SITUACIONES NECESARIAS PARA UNA ADECUADA CONVIVENCIA.
para ser expuesto AUTOEVALUACIÓN: ANEXO 1
y empleado en el
salón de clases.

ACTIVIDADE PERMANENTE ESTRATEGIA DIDACTICA

 ORTOGRAFIA: Este tema se desarrollara cada viernes.  Ejercicios relacionados con el proyecto. Anexo3.
 LECTURA Y REDACCION: esta actividad se desarrollara todos los viernes  Lectura de un libro
 Producción de textos
 Comprensión lectora
 Análisis de textos

__________________________ _____________________________ ___________________________

Profesor de Español Director Subdirector
Cynthia Gpe. Cárdenas Ramírez Gilberto Zepeda Vazquez Fortunato
Anexo 1 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Lista de cotejo: el alumno completará la siguiente lista con la evaluación del reglamento interno del grupo.

INDICACIONES: En la última columna ubica el grado de cumplimiento del criterio de revisión con alguno de los siguientes signos:
S(si), N (No) o FT (falta trabajar)

Producto final: Reglamento interno del grupo para ser expuesto y empleando en el salón de clases
Elementos a revisar Criterios de revisión Evaluación
Propósito comunicativo del ¿Las características y el contenido del reglamento se integraran al lograr el propósito comunicativo de
reglamento del grupo. regular el funcionamiento y la organización de la conducta y convivencia escolar?
Presentación ¿Explica los aspectos que se norman en el reglamento interno del salón? ¿Da cuenta de quién lo
elaboró, cuándo se redactó, a quiénes se dirige y hasta cuándo estará vigente?
Organización ¿El reglamento está organizado en apartados o capítulos, artículos con deberes, obligaciones y
sanciones, e incisos con una descripción de las reglas o normas?
Contenido ¿Las normas están planteadas de acuerdo con las características de redacción de los derechos y
obligaciones en los reglamentos (modo imperativo, el tiempo verbal futuro indicativo o el infinitivo)?
Recursos gráficos ¿Se emplean recursos gráficos, (como numerales, letras, viñetas y variantes tipográficas) para organizar
la información del texto?
Ortografía y signos de ¿Se utilizaron los signos de puntuación y la ortografía convencionales de forma que el texto logre
puntuación comunicar con claridad las reglas del funcionamiento y la convivencia en el salón?

REFLEXIÓN PARA EVALUAR LOS QUE APRENDIERON DURANTE EL PROYECTO (LOGROS Y DIFICULTADES)

1. ¿Por qué los reglamentos tienen una función regulatoria en las sociedades?
2. ¿Cuál es el principal contenido de los re
3. glamentos?
4. ¿Qué tiempos y modos verbales son los apropiados para indicar derechos y responsabilidades al escribir reglamentos para
destinatarios específicos?
5. ¿El trabajo realizado en este proyecto te permitió valorar la importancia que tienen las normas para convivir y respetar a los
demás?¿ Por qué?