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“Modelo Cognitivo
Perceptual”
MARCO TEÓRICO:
Fundamentos y principios del modelo cognitivo perceptual
!os aspectos cognitivos $ perceptuales parten de la base interdisciplinaria de las
ciencias biológicas de Eeurociencia $ de la Eeuropsicolog%a+ Cu$a in5luencia
proviene de los traba4os reali"ados por cient%5icos 7ue estudiaron los e5ectos de las
lesiones cerebrales traum3ticas sobre la cognición $ la percepción+ >s% mismo, este
modelo recibe in5luencia de investigaciones reali"adas en el campo de la percepción
ecológica, estas investigaciones radicaron en evaluar el desempe:o perceptual $
cognitivo 7ue in5lu$eron sobre el punto de vista de la Terapia Ocupacional+ Por otra
parte, en este modelo tambi(n se incorporaron teor%as 7ue provienen de la
psicolog%a, en especial la teor%a del aprendi"a4e 7ue 6ace 6incapi( sobre el
procesamiento de la in5ormación+ Finalmente una in5luencia m3s reciente ser%a la
teor%a de los sistemas din3micos 7ue est3 orientado a la percepción $ cognición en
los procesos $ m3s en5ocados al conte9to de la ocupación ;<iel6o5ner, .00/, p+ 1.8
1.@=+
!os principios del modelo son los siguientes)
G 'l da:o cerebral generalmente no elimina la 6abilidad total para 6acer una
tarea, generalmente solo reduce la 6abilidad para su e4ecución e5iciente esto
signi5ica 7ue siempre e9istir3 una capacidad para reali"ar una tarea 7ue
tenga demandas cognitivas+
G !a recuperación de una 5unción obedece a un aprendi"a4e activo 7ue
involucra la reorgani"ación de estructuras corticales $ subcorticales
;plasticidad neuronal $ re8aprendi"a4e=+
G !a recuperación puede ser in5luenciada por 5actores del medio ambiente+
.+ 'strategias cognitivas)
Corresponde a la e5icacia de cómo el su4eto procesa la in5ormación, estas t3cticas
corresponden a la plani5icación previa, punto por donde comen"ar, variación de la
velocidad, bs7ueda de sistem3tica de la in5ormación $ generación de opciones
+ Proceso de aprendi"a4e)
Iste t(rmino es uno de los m3s importantes para este modelo $ se plasma en sus
principios donde entendemos por aprendi"a4e el cambio del comportamiento o de la
capacidad de responder al entorno en base a la pr3ctica o e9periencia+ Dentro del
aprendi"a4e nos encontraremos con la trans5erencia del aprendi"a4e 7ue es la
aplicación de estrategias cognitivas de una tarea a otra+ 'sto ltimo permite
entender al aprendi"a4e en sus tres 5ormas) aprendi"a4e asociativo, aprendi"a4e
5igurativo $ aprendi"a4e abstracto+
+
B+ &nteracción din3mica del su4eto, tarea $ su entorno
Toglia;1@@= o5rece un punto de vista 7ue interrelaciona la cognición de la persona $
los sistemas din3micos esto 7uiere decir la estrec6a relación entre los
procesamientos de la in5ormación $ la tarea 7ue desempe:a m3s su entorno+
> continuación se ad4unta un cuadro con las caracter%sticas de dic6a interacción
entre los tres t(rminos ;su4eto 8 tarea 8 entorno=
Conclusión
'l ser 6umano visto como un ser integral, donde el todo es m3s 7ue la suma de sus
partes, es capa" de percibir el mundo 7ue lo rodea a trav(s de la in5ormación
sensorial 7ue recibe de sus sentidos, la cual debe integrar $ evaluar para
posteriormente dar una respuesta adecuada al conte9to $ situación+ 'sa capacidad
de evaluar la in5ormación, implica procesos cognitivos $ metacognitivos tales como
atención, concentración, memoria, para procesar, almacenar $ comprender la
in5ormación, como las 5unciones e4ecutivas de iniciar, plani5icar $ organi"ar el
desempe:o+ 'l simple 6ec6o de saber discriminar 7u( ropa ponerse para un d%a
lluvioso, re7uiere el poder orientarse en el tiempo, lugar $ espacio, adem3s de
reali"ar e9itosamente el procesamiento perceptual de la in5ormación 7ue le est3
entregando el ambiente por medio de sus cinco sentidos, a7uella evaluación de (sta
por medio de sus procesos cognitivos, para identi5icar 7ue la persona debe salir
abrigado de su casa $ cuando ocurre un da:o a nivel de SEC o e9iste un retraso del
desarrollo 7ue termina en un d(5icit en la percepciJn o cognición o en ambas es 7ue
se provoca un da:o donde el individuo no puede discriminar bien la in5ormación 7ue
le entrega el ambiente ocasionando problemas en su desempe:o ocupacional+ 's
por a7uello 7ue el modelo cognitivo8perceptual es una 6erramienta 7ue permite al
Terapeuta Ocupacional primeramente evaluar $ posteriormente en base a los
resultados re6abilitar al usuario tomando en cuenta la interacción din3mica del
individuo, la tarea $ el ambiente, para as% lograr el (9ito del usuario en su
desempe:o ocupacional+
's a7u% donde se evidencia la importancia de dic6o modelo para el campo cl%nico
del Terapeuta Ocupacional $ m3s an lo e96austivo 7ue debe ser el estudio de (ste
para 7ue cuando se deba aplicar se tomen en cuenta todos los aspectos
mencionados en este traba4o investigativo, para 7ue as% los resultados de (ste no se
vean alterados por la mala e4ecución de (ste, sin olvidar 7ue cada individuo es nico
$ 7ue posee capacidades $ necesidades distintas al resto+
&i'liogra#(a
<iel6o5ner, K+ ;.00/=+ Fundamentos conceptuales de la Terapia Ocupacional.
>rgentina) 'ditorial m(dica panamericana+
L Polonio, +, Durante, P+ N Eo$a, + ;.00=+ Conceptos fundamentales de Terapia
ocupacional. 'spa:a) 'ditorial m(dica panamericana+