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18

Prevenciòn e
Investigaciòn
Acción en Salud.
Proyecto de Investigación.
Factores que inciden en la detección tardía del trastorno del
espectro autista (TEA). Estudio cuali-cuantitativo de tipo exploratorio,
padres de niños de 12 a 36 meses, en la localidad de San Justo, Partido
de La Matanza

Erzen, Sofia Belen

Gonzalez, Gabriela Soledad
Orduña, Jessica Micaela
Youjan, Alefe
23/11/2018
 Tabla de contenido

2. Resumen de la investigación.……………………………………………………………...................2

3. Identificación, delimitación y justificación del problema…………………………........3

 3.1 Planteamiento y justificación del problema……………………………………………………………….3

 3.2. Formulación de la pregunta de investigación a modo de interrogante…………………..3

4. Fundamento o base teórico-conceptual……………………………………………………………….3

 4.1 Marco teórico general y especifico………………………………………………………………………….5

 4.2 Definiciones teóricas…………………………………………………………………………………………………5
 4.3 Formulación de hipótesis………………………………………………………………………………………..5

5. Objetivos…………………………………………………………………………………............................5

 5.1 los objetivos generales……………………………………………………………………………………………5

 5.2 objetivos específicos………………………………………………………………………………………………...5

6. Metodología……………………………………………………………………………………………………………….5

 6.1 Definición operación de las variables y categorías………………………………………6

 6.2 Descripción del ámbito de estudio……………………………………………………….7
 6.3 Tipo de estudio y diseño………………………………………………………………….7
 6.4 Población………………………………………………………………………………….7
 6.5 Selección de técnicas e instrumentos de recolección de datos. Fuentes primarias y
secundarias…………………………………………………………………………………...8
 6.6 Análisis de datos………………………………………………………………………….8

7. Procedimientos para garantizar los aspectos éticos de la investigación……………...8

8. Bibliografía………………………………………………………………………………………………………………..9

9. Plan de ejecución de la investigación…………………………………………………..............9

 9.1 Plan de entrada al terreno o ámbito de investigación…………………………………………….10

 9.2 Recursos disponibles y presupuesto (humanos, económicos y físicos) ………………..10
 9.3 Cronograma……………………………………………………………………………..............................10
 9.4 Planificación de la evaluación de la ejecución…………………………………………………………11

10.Resultados……………………………………………………………………………………………………………….11

11.Conclusión................................................................................................11

12. Acción en salud……………………………………………………………………………………………………….12

13. Anexo………………………………………………………………………………………………………………………..12

1
1. Título de la investigación

Factores que inciden en la detección tardía del trastorno del espectro autista (TEA). Estudio
cuali-cuantitativo de tipo exploratorio, padres de niños de 12 a 36 meses, en la localidad de San
Justo, Partido de La Matanza.

2. Resumen de la Investigación

El autismo es conocido por ser un trastorno del desarrollo neurológico, el cual persiste toda la
vida y que incluye un amplio margen de alteraciones conductuales. La identificación precoz de
los niños con TEA (trastorno del espectro autista) es de suma importancia ya que permite
el inicio temprano del tratamiento, facilita la planificación educativa, el manejo del stress
familiar y la puesta en marcha de una adecuada atención médica y psicoeducativa.
Como se mencionó anteriormente, es de suma importancia su diagnóstico temprano, es por ello
que la presente investigación pretende evaluar el conocimiento que poseen los padres de niños,
en edades que van desde los 12 a los 36 meses, edades claves para lograr una detección
temprana,de esta manera, en base a los resultados obtenidos, puedan ponerse en práctica
estrategias de promoción de la salud basadas en dar a conocer las pautas y signos de alarma que
permitan el diagnostico y tratamiento de manera precoz y efectiva.
Se toma como hipótesis el desconocimiento de las pautas de alarma para la detección del TEA
por parte de padres de niños pequeños, por confundir los síntomas con otros trastornos
relacionados con déficit de atención u hiperactividad.
Adicionalmente se utilizara una encuesta que constara de preguntas tanto abiertas como
cerradas, con el fin de obtener datos fiables a cerca del acceso a información sobre Autismo con
el que cuentan los padres en la ciudad de San Justo, partido de la Matanza, por parte de los
efectores de salud.
Dicha investigación se realizará durante el mes de Octubre y Noviembre del año 2018, en la Plaza
General de San Martin, ciudad de San Justo, partido de La Matanza.

Palabras clave: Autismo, Diagnóstico Temprano, padres, niños de 12 a 36 meses,

desconocimiento de pautas alarma del TEA, San justo, Matanza.

Abstract

Autism is known to be a disorder of neurodevelopment, which persists throughout life, and that in
cludes a wide range of behavioral alterations. The early identification of children with ASD
(autism spectrum disorder) is of utmost importance since it allows the early start of treatment,
educational education, family stress management and the implementation of adequate medical
and psychoeducational care.
As mentioned previously, it is very important to diagnose early, for that reason this research
pretends to assess the knowledge held by parents of children, ages ranging from 12 to 36
months, key ages to achieve early detection , so that, in this way, based on the results obtained,
health promotion strategies can be put into practice based on making known the patterns and
warning signs that allow the diagnosis and treatment in an early and effective manner.
We take as hypothesis the ignorance of the alarm patterns for the detection of ASD by parents of
young children, due to confusing the symptoms with other disorders related to attention deficit
or hyperactivity.
Additionally, a survey which will include both open and closed questions will be used, in order to
obtain reliable data about the access to information about Autism that parents have in the city of
San Justo, the Matanza district, on the part of the health effectors.
This investigation was carried out during the month of October 2018, in La Plaza General San
Martin the city of San Justo, La Matanza district.

2
 3. Identificación, delimitación y justificación del problema.

3.1. Planteamiento y justificación del problema

El diagnóstico de este trastorno se establece por medio de una serie de bases clínicas tales
Como: alteraciones del lenguaje, conductas restringidas y estereotipadas y alteraciones en el
contacto social. El diagnóstico temprano es esencial por sus implicaciones pronosticas, el uso y
planeación de servicios médicos y educativos. Sin embargo la detección temprana es infrecuente
debido a la complejidad y heterogeneidad de los síntomas, a la variabilidad del desarrollo
neurobiológico de los pacientes en sus primeros años de vida, a la diversidad de patrones de
crianza y de estimulación ambiental así como a la falta de profesionales capacitados en el
diagnóstico temprano. Usualmente son los padres quienes detectan de manera temprana una
serie de indicadores como la mirada, variabilidad en los estados de ánimo, movimientos y
actividades repetitivas y trastornos en la interacción social. Al igual que los padres, los maestros
también juegan un rol importante en la detección temprana de anomalías en el desarrollo del
niño. Aunque muchos de ellos no relacionan directamente estos indicadores como síntomas del
TEA.
Los niños autistas pese que tienen en común este trastorno, no todos lo manifiestan del
mismo modo, algunos presentan actitudes más reservadas, son más silenciosos, mientras que
otros son más ruidosos. A estos últimos son derivados rápidamente por el pediatra a un
neurólogo, mientras que en el caso de los silenciosos se desestima el problema. Por otra parte,
las derivaciones a psicólogos solo se realizan cuando el pediatra presume que el trastorno es
producto del vínculo con los padres. Tanto ellos como los neuropediatras, juegan un rol
importante en los primeros procesos diagnósticos, para iniciar con la valoración neurológica,
psicológica y bioquímica. Por el contrario, la participación de psicólogos y psiquiatras, quienes son
considerados como los verdaderos responsables del diagnóstico clínico de los TEA, aumenta a
partir del segundo diagnóstico.
Arribar al diagnóstico de autismo es, en una primera instancia, la obtención de una respuesta
largamente esperada. En nuestro país, Argentina este tipo de diagnóstico suele demorar, en el
mejor de los casos, un año. Esto quiere decir que los padres notaron ciertas conductas en sus
hijos que les llamaron la atención por lo cual desde ese momento hasta el diagnóstico
recurrieron de un especialista a otro sin saber exactamente que estaba ocurriendo. Es decir los
padres sospechan de los síntomas pero desconocen de que se trata . Una vez que a los
padres se les comunica que tiene su hijo, deben afrontar que el trastorno que padece se trata
de una condición permanente que lo afectará el resto de su vida. Pero la situación no termina
allí porque los padres al no estar conformes, buscan más respuestas, quieran saber más de
"eso" que "tiene" su hijo, entonces comenzaran a realizar nuevas preguntas sin respuestas y la
búsqueda incesante de información.

3.2. Formulación de la pregunta de investigación a modo de interrogante.

¿Cuáles son las causas de la detección tardía del trastorno del espectro autista (TEA)?

4.Fundamento o Base teórico-conceptual

El autismo es definido como un trastorno del desarrollo, producto de un desorden

neurológico, que afecta el funcionamiento del cerebro, comprometiendo las áreas de
interacción social, conductual y de lenguaje, alterando el procesamiento de la información
recibida mediante los sentidos , lo que conduce una reacción exagerada ante algunas
sensaciones, imágenes u sonidos. Se lo vincula a una conducta estereotipada, limitación de
intereses y actividades con patrón estereotipado y repetitivo.
Sus causas aún son desconocidas, sin embargo se sospecha de la influencia de los factores
genéticos, infecciosos, bioquímicos, inmunológicos, fisiológicos entre otros.
En la mayoría de los casos no es posible detectar una etiología especifica, por lo que el
autismo puede ser clasificado en primario/idiopático y en secundario/sindromático . El autismo
primario tiene una base genética inespecífica; predomina en el varón y se acompaña de
retraso mental en el 70% de los casos. No se encontró ningún marcador biológico
constante.
El autismo secundario se observa algunas afecciones neurológicas, en muchos casos con
base genética.
3
Comúnmente los niños con este trastorno entre el primer y el segundo año de vida , su
lenguaje no avanza como se espera, por lo general, no responde cuando lo llaman, mira
poco a las personas, puede irritarse exageradamente ante situaciones que no siempre
resultan claras para los padres, se entretiene solo y puede pasar mucho tiempo en algunas
actividades en las que se ve absorto, mientras ignora juguetes típicos de su edad. Las
sospechas de que algo no va bien en su desarrollo sigue en aumento cuando ingresa en sus
primeros años al jardín y en la mayoría de los casos, se les reporta a los padres que el
niño no sigue indicaciones , no realiza las mismas actividades que los demás e ignora o
rechaza a sus compañeros. Con lo mencionado anteriormente cuando los padres empiezan a
consultar, algunos profesionales lo tranquilizan argumentándoles las diferencias entre todos
los niños y les aconsejan disminuir la ansiedad. En ocasiones son remitidos a un
especialista, pero el tiempo transcurre rápidamente, entre la solicitud de las citas, la
realización de exámenes y los conceptos contradictorios o confusos que reciben.
La prevalencia del autismo a medida que pasaban los años, iba variando, en los años 80 se
estimaba que 1 de cada 10.000 personas presentaba dicho trastorno, pero en la actualidad se
señala que 1 de cada 88 personas cumplen con los criterios de algún trastorno del espectro
autista. El pronóstico del TEA es tan variable como sus manifestaciones clínicas, algunas
personas con este tipo de trastorno hablan con claridad, mientras que otros no lo hacen;
algunos se alejan de las personas, mientras que otras intentan acercarse. Cabe destacar que su
evolución se correlaciona con la edad del diagnóstico, con la intervención temprana y con la
participación en entornos de inclusión. Con certeza se puede subrayar que si la intervención
comienza a los dos años, aumentan los logros tanto en la comunicación como en el
funcionamiento intelectual, es decir, que con una intervención temprana, el 86% de los niños con
autismo desarrollan la comunicación verbal, a diferencia del 50% que no la recibe.
Como sucede con toda situación poco predecible, los padres suelen experimentar una enorme
ansiedad ante las apreciaciones imprecisas de los profesionales, lo que conlleva una negatividad
en su bienestar emocional y en la armonía familiar. En otros casos, en especial cuando el niño
manifiesta algunas habilidades como destreza para los juegos electrónicos y la informática,
memoria sobresaliente, aprendizaje precoz de los números o letras, algunos padres optan por
enfocarse más en aquellas habilidades, ignorando los otros síntomas atípicos que manifiesta su
hijo y adquieren una postura un tanto áspera ante las observaciones que hacen otras
personas acerca de su niño. Esto conlleva varios obstáculos en la búsqueda de ayuda
profesional, exacerbándose sus características del espectro autista.
Algunos permanecen sin diagnostico durante años, o reciben un diagnóstico erróneo dado
a que los síntomas del autismo son similares a las de algunos trastornos.
En el medio educativo, sus problemas en el ámbito social suelen ser malinterpretados como
“problemas de conducta” o de “personalidad”, por lo que esto lleva a que sean considerados
como “personas raras”.
Sin un diagnóstico temprano se les induce crecientes dificultades en sus intentos de responder
a las demandas de la sociedad para integrarse, además sin los apoyos necesarios, las familias
usualmente se muestran preocupadas y desorientadas ante las dificultades del niño, a esto hay
que agregar que hay enormes lagunas de información, formación y recursos en los
profesionales que deben atender a las personas con trastorno de Asperger, tanto en los servicios
de diagnostico y atención temprana, como en los centros educativos ordinaries.

4
4.2. Definiciones teóricas

Trastorno del espectro autista (TEA): Es un trastorno de neuro-desarrollo que causa

alteraciones de la interacción social reciproca, de la comunicación y se caracteriza por
comportamientos limitados y repetitivos e intereses restringidos. Las alteraciones pueden tener
diferentes niveles de gravedad por lo que se identifican algunos fenotipos clínicos. (“Trastorno
autista”, “Trastorno de Asperger”; “Trastorno generalizado del desarrollo no especificado”).
El autismo puede ser clasificado en:
Autismo primario/idiopático: tiene una base genética inespecífica; predomina en el varón
y se acompaña de retraso mental en el 70% de los casos. No se encontró ningún
marcador biológico constante.
Secundario/sindromático: Se observan algunas afecciones neurológicas, en muchos casos
con base genética.
Detección: Investigación, descubrimiento.
Tardía: Que ocurre, se realiza o se manifiesta tarde, después del tiempo señalado, convenido o
acostumbrado.

4.3. Formulación de hipótesis

“La prevalencia en el diagnostico tardío del Trastorno del Espectro Autista se deberia a la falta de
divulgación de información, acerca de los síntomas, signos y pautas de alarma en los primeros
años de vida del niño, por parte de los efectores de salud.”

5. Objetivos

5.1 Los objetivos generales

Determinar el nivel de conocimiento que tienen los padres de niños de entre 12 y 36

meses acerca del TEA, en San Justo, partido de la Matanza.

5.2 Los objetivos especificos

Determinar el porcentaje de padres que refieren conocer pautas de alarma que favorescan
el diagnostico temprano del TEA.

6. Metodologia

Se realiza una investigación de tipo exploratorio, con un enfoque mixto y corte transversal. La
recolección de datos se realizò mediante una encuesta. La misma fuè realizada a 40 personas
cuyos hijos están en el rango de edades de entre 12 a 36 meses. La misma cuenta con 9
preguntas de las cuales 5, son preguntas de opción multiple (Cuantitativas) y 4 preguntas
abiertas (cualitativas). Serà una encuesta autoadministrada y de carácter anónimo, teniendo la
misma un consentimiento informado adjunto, en la cual se explica el carácter académico de la
misma y da confidencialidad al manejo de los datos. Es firmada por el encuestado de manera
voluntaria.

5
6.1 Definición operacional de las variables y categorias.

VARIABLE DEFINICION TIPO

Madre/ Padre Cantidad de individuos de Cuantitativa
sexo masculino y
femenino
Edad del niño/a Rango de edades de los Cuantitativa
niños participantes.
¿Sabe que es el Se evalúa el conocimiento Cuantitativa
Trastorno espectro sobre la temática
autista? abordada, preguntando a
padres de niños de entre
12 y 36 meses, ya sea
que sus hijos posean o no
dicho trastorno: SI / NO
¿Dónde a adquirió Se analiza con precisión Cualitativa
el conocimiento? los medios u herramientas
que utilizaron los padres,
para adquirir algún
conocimiento acerca del
TEA: Internet/ Consulta
Con Profesional De Salud/
Tv/ Otro.
¿Cuáles de los Se examina los términos Cualitativa
siguientes que comúnmente se lo
términos, asociaría vinculan con el TEA:
al Trastorno del Autismo/ Síndrome de
Espectro Autista? Asperger/ otros
¿Qué alteraciones a Se evalúa las alteraciones Cualitativa
nivel neurológico neurológicas que los
supone, que afecta padres asocien al TEA:
dicho trastorno? Área del Olfato/vista Área
de Interacción Social/
Área del lenguaje y
conductual /No Sabe
¿A qué edad cree Se analiza en que rangos Cuantitativa
que comienzan los de edad en que los padres
signos de alarma tendrían que comenzar a
para el diagnóstico observar las pautas de
del TEA? alarma del TEA:
12 meses/ 18 meses/ 24
6 meses/ no sabe.
. ¿En la consulta Se pregunta si en las Cuantitativa
6 pediátrica, se consultas pediátricas de
. mencionó alguna rutina, se mencionaron
2 vez sobre pautas pautas a tener en cuenta
de alarma, para sobre el TEA y su
D detección del TEA? detección temprana:
e SI/NO
s Describa las pautas En caso de que la Cualitativa
c que le dio el respuesta anterior sea
r Pediatra para la afirmativa se pide al
i detección temprana encuestado que describa
p del TEA las pautas de alarma
c sobre el TEA que
i recibieron en las consultas
ó pediátricas.

6
6.2 Descripciòn del ámbito de estudio
El estudio acerca de la Detección tardia del TEA se llevó a cabo en la Plaza San Martin, en
la ciudad de San Justo, partido de la Matanza.
Este espacio verde se encuentra sobre la Calle AlmaFuerte , entre las calles Tomas Justo
Villegas , Hipólito Yrigoyen y Dr Ignacio Arieta.
Se lo caracteriza por ser un punto de referencia para todas aquellas personas que están allí de
paso, y también para todos los ciudadanos que recieden en la localidad. La misma esta situada en
el centro neurálgico de la localidad. Allí transcurre la ctividad comercial que caracteriza a la
ciudad ya que cuenta con su principal avenida, recientemente convertida en peatonal.
En general, la Plaza San Martín de San Justo es considerado como un espacio para el disfrute de
las familias, de la gran cantidad de estudiantesy trabajadores que recorren dicho lugar.
Cabe mencionar que cercanos a la Plaza se pueden apreciar dos escuelas, La escuela Tecnica
Nº3 y El Colegio Santa Rosa de Lima.
Otro detalle a mencionar sobre este espacio es que, es considerado como un lugar de
entretenimiento ya que en ocasiones se pueden apreciar algunas ferias, donde se pueden
apreciar los trabajos de algunos artistas y artesanos locales. Dichas actividades comúnmente
se llevan a cabo los fines de semana.

6.3 Tipo de estudio y diseño

Para que la investigación se pudiera implementar se realizó un estudio de Enfoque Mixto

(Cuantitativo-Cualitativo), Exploratorio y de Corte Transversal. El mismo consiste en un diseño no
experimental.
En este proyecto se utilizó un Enfoque Mixto, dado que las variables estudiadas poseen carácter,
tanto cuantitativo como cualitativo.
El tema en cuestión, “Detección tardia del TEA”, al haber escasa informacion sobre la
temática el objetivo es analizar el porcentaje de padres que refieren conocer pautas de
alarma que favorescan el diagnostico temprano del TEA. Por lo tanto para realizar dicha
investigacion utilizamos como intrumento una encuesta. Esta se llevò a cabo durante la
semana del 15 al 19 de Octubre utilizando preguntas de caracter tanto cualitativas como
cuantitativas.

6.4 Población
Para realizar la investigación se utilizarà un muestreo aleatorio simple, en el mismo participaran
padres de niños que tengan entre 12 y 36 meses de edad.

A. Universo o población objetivo:

Padres de niños de entre 12 y 36 meses
B. Unidad de análisis.Criterios de Inclusión y Exclusión:
Inclusión: Participaran aquellos quienes sean padres de niños de entre 12 y 36 meses.
Exclusión: No participaran aquellos padres cuyos niños no cumplen con el rango de edad
establecido
C. Población accessible. Muestra. Selección y tamaño de la muestra. Analisis de sesgos.
Quedaran incluidos aquellos padres con niños de entre 12 y 36 meses que residan en la
localidad de San Justo.
Quedaran excluidos todos aquellos padres de niños mayores de 36 meses.
Quedaran excluidos todos aquellos padres de niños menores de 12 meses.
Quedaran excluidos todos aquellos padres de niños que aunque cumplan con el criterio de
inclusión de edad del niño y no residan en la ciudad de San justo.
La recolección de datos tendrá lugar en la plaza San Martin de la ciuda de San Justo en el Partido
de La Matanza.
La muestra tiene la característica de ser probabilística, aleatoria simple.

7
6.5 Selección de técnicas e instrumentos de recolección de datos. Fuentes primarias
y secundarias. Prueba del instrumento

Tecnica de recoleccion de datos:

Para el presente proyecto se utilizo como técnica de recolección de datos una encuesta formal,
individual y autoadministrada por el participante, la misma constraba de 9 preguntas de carácter
abierto y de opción multiple.

Fuente primaria: Se utilizó una encuesta como herramienta para determinar el nivel de
conocimiento que poseen los padres de niños de corta edad sobre las pautas de emergencia
del TEA. Dicha encuesta fue elaborada por los responsables de la presente investigación,
diseñada específicamente para la población blanco.
Previo a utilizarse con los participantes se realizo una prueba piloto con una muestra mas
pequeña que la finalmente utilizada, con el fin de determinar la compresión de las preguntas, el
tiempo que tomara realizarla y verificar que variables resultantes de las respuestas sean fiables y
que brinden datos que aporten a los objetivos esperados para la investigación.
Fuentes secundarias: para reforzar los conocimientos acerca del TEA, qué es el mismo, cuales
sus principales caractericticas se utilizaron trabajos de investigación realizados previamente
por otros investigadores, y bibliografía complementaria pertinente.
Para validar el instrumento se realizó una prueba piloto con la participación de 20 personas de
distinta población( Ramos, Lugano,Mataderos,Rafael Castillo, todos estos son localidades de
Buenos Aires) y de distintas edades durante la semana de 2 al 9 de Octubre de 2018.
Esta prueba piloto se realizó con la finalidad de verificar que las variables obtenidas sean fiables,
para que nos brinden los objetivos esperados para la investigación.

6.6 Plan de Analisis de los resultados

En base a las encuestas realizadas sobre 40 participantes, leàse: padres de niños de 12 a 36
meses, en la ciudad de San Justo del Partido de la Matanza. Se obtuvieron datos de tipo cuali-
cuantitativos. Los mismos fueron procesados con planillas de calculo Excel, a través del paquete
Microsoft Office 2016. Con dicho software se han realizado los graficos que detallaran en forma
categorizada los resultados, tanto numéricos (%), como los cualitativos, en donde se reflejan
respuestas a cerca de opiniones o apreciaciones de los encuestados.

7. Procedimientos para garantizar los aspectos éticos de la investigación

En la investigación se tendrán en cuenta los siguientes principios Éticos:

Justicia: Los encuestadores optaran por una postura objetivaey neutra con respeto a la
temática abordada, la cual es La Detección Tardía del TEA. El trato con los participantes
sera considerado,cortes y amable para que no se genere incomodidad, sin redirigir las
respuestas obtenidas para que los resultados sean los esperados
Respeto: los encuestados serán padres con niños entre 12 a 36 meses, con autonomía de
decisión, que participarán de manera voluntaria de la investigación. Se le informara sobre el
consentimiento informado para realizar la encuesta, y se respetara su decisión de querer
participar o no de la misma. Los datos brindados serán registrados anónimamente, es decir sin
involucrar la privacidad de los encuestados.
Beneficencia: La intervención de la Investigación no ocasionara riesgos físicos ni psicológicos,
ni afectara la integridad de la persona encuestada.
Para garantizar los mismos al momento de invitara a los participantes a responder la encuesta, se
les da conocimiento del consentimiento infromado, en el cual se asegura la total confidencialidad
de identidad, los propósitos de la investigación y los beneficios que conlleva la realización de la
misma tanto para los investigadores como para los participantes.

"Acepto participar voluntariamente de esta investigación, conducida por alumnos de la carrera de

Medicina, de la Universidad Nacional de La Matanza. He sido informado/a de que la meta de este
estudio es establecer cuanto conocen los padres de niños de entre 12 y 36 meses a cerca de las
pautas de alarma para la detección temprana del Trastorno del Espectro Autista.
8
Me han indicado también que tendré que responder cuestionarios y preguntas en una entrevista,
lo cual tomara aproximadamente 5 minutos.
Reconozco que la información que yo provea en el curso de esta investigación es estrictamente
confidencial y no será usada para ningún otro propósito fuera de este estudio sin mi
consentimiento. He sido informado de que puedo hacer preguntas sobre el proyecto en cualquier
momento y que puedo retirarme del mismo cuando así lo decida, sin que esto acarree prejuicio
alguno para mi persona.”

8. Bibliografía

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https://www.scielosp.org/scielo.php?pid=S1135-57272013000200008&script=sci_arttext&tlng=en

9. Plan de ejecución de la investigación

9.1 Plan de entrada al terreno o ámbito de investigación

El acceso al terreno de investigación no conllevo grandes dificultades, puesto que al tratarse de

un ámbito de carácter público, la entrada no significo una complicación, como asi tampoco una
autorización por parte de la dirección academica.
Se concurrió a la Plaza San Martin, de la localidad de San Justo en el Partido de La Matanza,
alrededor de las tres de la tarde, en este horario transitan muchas personas, entre ellas
familias con niños pequeños ya que este es un espacio verde que cuenta con juegos
recreativos para los mismos.
Para la recolección de datos utilizamos una encuesta que contaba con un consentimiento
informado. El mismo daba a conocer al participante que, a partir de éste, aceptaba su
participación en la investigación, a través de las respuestas.

9
9.2 Recursos disponibles y presuestos (Humanos, economicos y fisicos)

Humanos: El grupo cuenta con 4 investigadores cuyas tareas serán divididas, para que de esta
manera se logren establecer roles que faciliten la realización de la investigación de forma optima,
organizada y eficaz.

La asignación de roles se conformo de la siguiente manera:

Encuestadores: Gabriela Soledad Gonzales, Alefe Youjan
Analista de datos: Jessica Micaela Orduña
Coordinación: Sofia Belén Erzen.
Económicos: Dado que cada carilla recibe un costo de $1,50 además de que son necesarias
40 encuestas, las cuales están distribuidas en dos carillas junto con los consentimientos
informados adjuntos, se calculara que se gastara $120 en total. También se suma al
presupuesto de las 20 encuestas realizadas en un principio para la prueba piloto y validación del
instrumento, la misma obtuvo un costo de $60. Y por último se tiene en cuanta el costo de la
impresión de los folletos que serán entregados como parte de la acción en Salud derivada del
proyecto de investigación. Los mismos tienen un valor de $19 cada uno, calculando un total de
$1140.

Físicos: Encuestas impresas, junto con su correspondiente consentimiento informado adjunto.

Lapiceras para completar las encuestas.
Folletos impresos que serán entregados cuando se haya finalizado la encuesta.
Fueron requeridas 2 computadoras que contengan el paquete Microsoft Office, el cual será
utilizado para la codificación y categorización de los datos recolectados.

9.3 Cronograma

FECHAS TAREAS A REALIZAR

Semana del 7 al 11 de Entrega de avance del proyecto de
Septiembre de 2018 investigación incluyendo: Tema, titulo, tipo
de investigación, hipótesis, objetivos
generales y específicos y marco teórico.
General y Especifico, (estado del arte).
Semana de 18 al 27 de Planteo de la metodología a utilizar.
Septiembre de 2018 Elaboración de instrumento de Recolección
de datos y elaboración del consentimiento
informado adjunto.
Semana de 2 al 9 de Validación del Instrumento de y el
octubre de 2018 consentimiento informado, prueba piloto.
Elaboración del folleto informativo, el cual
debe ser entregado a los participantes,
como parte de la acción en Salud.
Semana del 15 al 19 de Implementación del instrumento validado,
octubre de 2018 en padres de niños de 12 a 36 meses que
cumplan con los criterios de aceptabilidad.
Recolección de datos.
Entrega De Folletos Informativos
Semana del 22 al 31 de Análisis de los datos recolectados.
Octubre de 2018 Elaboración de gráficos descriptivos.
Semana del 12 al 16 de Correcciones al proyecto de investigación y
Noviembre de 2018 elaboración de conclusiones.
Semana del 20 al 23 de Entrega Final de Trabajo de Investigación.
Noviembre de 2018
Semana del 4 al 7 de Presentación oral del Trabajo los
Diciembre de 2018 Profesores de la UA: Proyecto de
Investigación y Acción en Salud (P.I.A.S)

10
9.4 Planificación de la evaluación de la ejecución

Como puntos sobresalientes, haciendo una mirada retrospectiva del trabajo relizado, podemos
mencionar el tiempo implementado para realizar las encuestas. Creemos que, con un margen de
tiempo mayor, se podría haber utilizado una muestra más significativa de poblacion que ampliara
los resultados obtenidos dando mayor respaldo a la confirmación de la hipótesis previamente
planteada en esta investigaciòn.
Adicionalmente a los planteado con anterioridad, sostenemos que si la muestra encuestada era de
mayor embergadura, la acción en salud tendía la misma característica.

10. Resultados

De las 40 encuestas realizadas el 95% que participaron fueron madres y el restante, es decir el
5% fueron padres.
El 85% de los padres participantes refieren no saber a cerca del TEA.
25% de los padres mencionan saber a cerca del Trastorno del Espectro Autista.
Entre las edades de los niños obtuvimos los siguientes porcentajes, el 72% de los mismos eran
mayores de 24 meses. El 18% de los niños de los padres encuestados tenían entre 12 y 17 meses
Y el 6% restante estaban entre 18 y 24 mese de edad.
En cuanto al término con el que asocian “Trastorno del Espectro Autista (TEA)” un 90% refirió
asociarlo con el término Autismo, 9% los asocian con Sindrome de Asperger y el 1% restante no
sabe/no contesta.
En cuanto a La edad para reconocer los signos de alarmas del TEA, el 65% de las personas
afirmó que comienza a los 24 meses; un 30% a los 12 meses y finamente el 5% ha respondido
que no sabe.
Con respecto el área o lugar donde se obtuvo algún grado de conocimiento sobre el transtorno
el 38% de las personas refirió conocer acerca de un caso de familiar cercano a ellos; en los
medios de comunicación como TV un 35% y en Internet 17 %; otro 5% en la consulta médica y
por último 5% no sabe.
Sobre las alteraciones neurológicas y signos que presenta el Autismo el 55% de las personas
respondió que afecta el área de la interacción social; un 45% el área del lenguaje y el 5%
restante no sabe.
En consulta con su pediatra de cabecera, el 92% afirmó que no recibió información a cerca de las
pautas de alarma para la detección temprana del TEA. Mientras que el 8% obtuvo esta
información por parte del efector de salud.

11. Conclusión

Luego de un exhaustivo anàlisis de los datos obtenidos en la recolecciòn de datos, se llegò a la

conclusiòn de que, los padres de niños de corta edad (entre 12 y 36 meses), no poseen adecuada
cantidad de informaciòn con respecto a pautas de alarma que faciliten el diagnòstico temprano
del Trastorno del Espectro Autista (TEA), el cual favorece a un oportuno tratamiento, no solo a
nivel salud sino también en lo que respecta a la educación.
Estos resultados respaldan y confirman la hipótesis planteada por los investigadores. Da
respuesta a la pregunta de investigación, la cual fue la disparadora para iniciar esta investigación.
Luego de realizadas las encuestas y al momento de poner en hechos la acción en salud logramos
ver el interés que tiene la población a cerca de este tipo de temas, los cuales, según dichos de los
mismos participantes, no suelen ser tema de agenda en los consultorios pediátricos, y que la
mayoría obtiene información, muchas veces acotada o errónea a través de familiares o amigos.
Es menester plantearnos la necesidad de dar más difusión a esta tematica en medios masivos de
comunicación y sobre todo en el primer nivel de atención, puesto que, debería este ser el mas
cercano a la población.

11
 12. Acción en salud

La Acción de Salud fuè realizada en Plaza San Martin en la ciudad de San justo, partido de La
Matanza inmediatamente luego de que cada participante realizarà la encuesta. Luego del
consentimiento informado y responder las preguntas, se les brindó un folleto con información
sobre el TEA acerca de cuáles son las pautas de alarma para poder detectarlo, a qué edad
comienza a manifestarse éste trastorno y cuáles son los signos que comunmente presenta. De
ésta manera se ha logrado interactuar con cada persona ya qué se daba la posibilidad de que
puedan preguntar acerca de alguna duda que tuvieren e incluso contar alguna experiencia
relacionada con el tema.

13. Anexo

Encuesta

Detección tardía del Trastorno del Espectro Autista (TEA). Estudio exploratorio en
padres de niños desde 12 a 36 meses, en la Ciudad de San Justo, partido de La
Matanza.

Consentimiento Informado para participantes de Investigación.

Acepto participar voluntariamente de esta investigación, conducida por alumnos de la carrera de

Medicina, de la Universidad Nacional de La Matanza. He sido informado/a de que la meta de este
estudio es establecer cuanto conocen los padres de niños de entre 12 y 36 meses a cerca de las
pautas de alarma para la detección temprana del Trastorno del Espectro Autista.
Me han indicado también que tendré que responder cuestionarios y preguntas en una entrevista,
lo cual tomara aproximadamente 5 minutos.
Reconozco que la información que yo provea en el curso de esta investigación es estrictamente
confidencial y no será usada para ningún otro propósito fuera de este estudio sin mi
consentimiento. He sido informado de que puedo hacer preguntas sobre el proyecto en cualquier
momento y que puedo retirarme del mismo cuando así lo decida, sin que esto acarree prejuicio
alguno para mi persona.
Firma del participante

Madre
Padre
Edad del niño/a ___________

1. ¿Escucho alguna vez hablar sobre el Trastorno del Espectro Autista (TEA)?

SI NO

1.b- ¿Cuánto crees conocer sobre TEA?

MUCHO POCO NADA

12
2. ¿Dónde adquiriste tal conocimiento?

INTERNET EN CONSULTA CON PROFESIONAL DE LA SALUD

TV OTRO _____________________________________

3. ¿Con cuál de los siguientes nombres alternativos asociaría el Trastorno del Espectro Autista?

AUTISMO SINDROME DE ASPERGER

OTRO _______________________________________________
4. ¿Qué alteraciones a nivel neurológico supone que afecta dicho trastorno?

AREA DEL OLFATO/VISTA AREA DE INTERACCION SOCIAL

AREA DEL LENGUAJE Y CONDUCTUAL NO SABE

5. ¿A qué edad cree que comienzan los signos de alarma para el diagnostico del TEA?

12 MESES 18 MESES 2 AÑOS NO SABE

6. En consulta con tu pediatra de cabecera: ¿Te menciono alguna vez sobre pautas de alarma para
la detección del Trastorno del Espectro Autista?

SI NO

6.b- ¿Cuáles fueron esas pautas mencionadas?

13
Gràficos:

Cálculo de encuestados
35 35

30

25

20

15

10
5
5

0
NUMERO TOTAL DE
PADRES

padres madres

Conocimiento sobre el TEA

30 29

25

20

15
11
10

0
CATEGORIA 1

conocen no conocen

14
 ¿Donde adquirió el Conocimiento?

5% 5%
35%

38% tv
internet

17% outro
no sabe no responde
consulta a unprofecional

¿A que edad cree que comienzan los signos de

alarma para el trastorno del TEA?

25
23

20

15
10
10 7

0
NUMERO DE PADRES
no sabe 12 meses 24 meses

15
 ¿Que alteraciones a nivel neurológico supone
que afecta dicho trastorno?

18%

25% 57%

area de la interaccion social

area de la linguaje conductual

no sabe/ no resonde

Edades de los niños de los padres

encuestados

18
16
14
12 12 meses

10 24 meses

8 36 meses

6 18 meses

4
2
0
12 meses 24 meses 36 meses 18 meses

16
 Pediatra menciona pautas de alarma

Si
No

32

¿cuales fueron esas pautas mencionadas?

25
25

20

15

10 7
5
5 2
1

0
NUMERO DE PADRES

intolerancia a ruidos dificultad para comunicarse

movimientos esteriotipados no prestan atencion cuando lo llaman
no sabe 2

17
Folleto:

Pautas de alarma para la detección y diagnostico temprano del

Trastorno del Espectro Autista (TEA)

El TEA está presente desde el nacimiento. Los primeros síntomas

se hacen visibles en los primeros años de vida, es por ello que
resulta fundamental tener en cuenta los siguientes indicadores.

Antes de los 12 meses:

 Poca frecuencia de mirada

hacia el otro.
 Falta de interés en juegos
simples (¿Dónde está el
bebé?)
 Falta de sonrisa social.

Después de los 12 meses:

 Menor contacto visual.

 No responde a su nombre.
 No señala para pedir algo.
 No muestra objetos.
 No mira hacia donde otros señalan.
 Ausencia de balbuceo comunicativo (como si conversara con
un adulto)

Entre los 18 y 24 meses:

 No señala con el dedo para compartir un interés.

 Dificultad para seguir la mirada del adulto.
 No mira hacia donde otros señalan.
 Retraso en el desarrollo del lenguaje.
 Falta de juego funcional con juguetes, o formas repetitivas de
juego.
 Falta de interés en hermanos u otros niños.
 No responde cuando se le llama.
 No imita ni repite gestos de otros.
 Poca expresión de afecto.
 Antes usaba palabras, pero ahora no.

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