STORY CUBES:

Voy a presentar un recurso muy útil a la hora de trabajar con niños de educación infantil o
primaria con altas capacidades con un alto dominio lingüístico. Estos niños se caracterizan por
tener un buen dominio expresivo y comprensivo, así como un léxico muy rico.

El recurso de los "Story Cubes" consiste en un juego a

modo de dados, en los que en lugar de representar cada
una de sus caras un número, encontramos pictogramas.
A partir de lanzar dichos dados, hay que crear una historia
con los dibujos que nos van saliendo en las tiradas. Son un
total de 9 dados con 6 caras cada uno, lo que nos da la
posibilidad de usar 54 imágenes diferentes y con ello más
de 10 millones de combinaciones posibles.

Pack básico de "Rory's Story Cubes"

Es de pequeño tamaño por lo que puede ser transportado a múltiples ambientes escolares e
incluso llevarlo de viaje. Encontramos el pack "básico" y una serie de "expansiones" que se
organizan en centros de interés (Dados sobre viajes, naturaleza, terror, acciones, épocas
históricas, fantasía, deportes, ciencia etc).
Es un juego cooperativo en el que una persona lanza 9 dados y tiene que realizar una historia;
también puede ser jugado como un "party game o juego de continuación" en el que una persona
empieza a contar la historia con una fórmula de la cuentística (Érase una vez, había una vez hace
mucho tiempo...) introduce la historia con un personaje y otra persona tiene que continuarla y así
hasta que se realiza una historia completa entre todos que finaliza con otra formulación (Y
vivieron felices y comieron perdices y a nosotros nos dieron con el cuento en las narices etc).
Aunque el juego no es competitivo se pueden otorgar puntos por: rapidez de la improvisación,
originalidad, uso adecuado del léxico, imaginación y creatividad etc.

Al ser un recurso meramente visual

se puede utilizar también en el
aprendizaje de lenguas extranjeras o
para ayudar a la alfabetización en
español con inmigrantes o personas
no alfabetizadas en lengua de
origen.

Multitud de packs temáticos disponibles

 ¿Qué capacidades podemos trabajar con los Story Cubes?

Expresión oral: El hecho de contar la historia

ya está potenciando esta capacidad, pues
hay que expresarse y explicar nuestra
historia según las imágenes surgidas del
lanzamiento de dados. Esa expresión oral se
puede trabajar de en numerosos ambientes:

– Como presentación ante el grupo:

lanzamos el dado y a través de las imágenes
tienen que presentarse a los demás
miembros del grupo, bien usando todos los
dados o algunos (aquí es importante tener
en cuenta la edad/capacidad de nuestros
alumnos).

Repasando una historia vista en clase de inglés que el

alumno debía explicar de forma oral, ayudándose de dados.

– Como repaso de contenidos. ¿Cómo?

seleccionando o lanzándolos en diferentes
partes del aula. A partir de ellos los alumnos
tendrán que buscar y recoger los dados que nos pueden ayudar a explicar a los compañeros los
contenidos trabajados en el tema o el apartado correspondiente y explicarlo ante la clase.

Expresión escrita: En vez de contar la

historia en voz alta, se escribe. En
ocasiones esto les favorece a muchos
alumnos, ya que el hecho de expresarse
oralmente les limita por vergüenza o
por bloqueo ante los demás. Al escribir
las historias podemos trabajar en sus
producciones las fases del proceso de
escritura: planificación, redacción o
verbalización escrita del texto que se va
a producir, la revisión de lo escrito y la
presentación de lo elaborado.
Alumnos de infantil se proponen escribir una historia: planificación en 5 pasos.
(Usando para ello los dados de contar historias disponibles en la tienda "Tiger", versión más económica de los dados originales).
Por ejemplo podemos realizar:

– Historias diferentes con mismas imágenes.

Tiramos los dados entre todos, surgen unos iconos
y a partir de aquí los dibujamos en una hoja,
usaremos pues todos las mismas imágenes para
hacer nuestra historia. Aquí vemos como a partir
de los mismos elementos pueden surgir una gran
variedad de creaciones, intereses y gustos de los
participantes, ya que al final reflejan parte de lo
que a ellos les atrae.

– Selecciono alguna imagen. Podemos dejar que

los alumnos cojan un dado y se lo lleven a su sitio,
a partir de ahí, vamos metiendo improvisaciones.
Cuando lo hayan usado lo dejan en la mesa y
cogen otro que haya dejado el compañero de su
izquierda, de su derecha, de atrás...
Este caso se limita mucho más el uso de las
distintas imágenes, al “obligar” a introducir en
ese momento la imagen que hay en la mesa de su
compañero y adaptando tu historia a esos cambios.
Alumnos de infantil juegan a elaborar frases con los Story Cubes.

– Mezclamos e improvisamos. El hecho de contar con diferentes cajas de Story Cubes nos permite
ir introduciendo dados de diferentes estilos, para formar una historia más completa o con
acciones destacadas (que en ocasiones a los chicos les cuesta introducir de iniciativa propia). En el
caso de los alumnos de infantil podemos jugar a conformar frases con los dibujos de los dados.

Atención: los Story Cubes nos exigen estar

atentos a lo que vamos narrando, a las
imágenes seleccionadas y a las próximas que
vamos a emplear. Sin embargo, si queremos
potenciar aún más la atención, una adaptación
del juego puede ser un "Continúa la historia".
Tenemos un grupo, se lanzan los dados y
comienza un participante cogiendo un dado e
iniciando la historia. Siguiendo las agujas del
reloj, cada uno va a ir cogiendo un dado de los
que van quedando en la mesa y se continúa la
historia, teniendo en cuenta lo relatado
previamente por los compañeros.
Niños de infantil, atentos por cómo transcurre la historia que están creando.
También podemos jugar a la "imagen intrusa", lanzando un número determinado de dados (tres,
seis o nueve; dependiendo de la capacidad de nuestros discentes y la dificultad que le queramos
dar al ejercicio) y observando que imágenes han salido. A raíz de la tirada deberán decir cuál es la
imagen que "sobra" justificando su respuesta con argumentos.

Memoria. Recordar lo narrado, buscar una coherencia entre las imágenes y lo que se va contando
ya es una manera de trabajar la memoria a corto plazo en este juego. Para exigir mayor atención
en el juego, podemos hacer que cada participante tenga que ir repitiendo todo lo que sus
compañeros han ido narrando previamente. También podemos realizar entre todos los llamados
"cuentos acumulativos" al estilo de cuentos como "La princesa de Trujillo", "A qué sabe la luna" o
"los chivos chivones". Incluso podemos jugar a representarlos después.

Creatividad: es la base de estos dados. Crear cuentos, descripciones e historias a partir de las
imágenes nos exigen ser creativos, desarrollar nuestra imaginación e ir más allá de lo básico y
elemental. Las posibilidades son infinitas y nos permiten crear todo tipo de textos en prosa y
verso. Si queremos desarrollar aún más la creatividad, podemos introducir variantes o elementos
en el juego, como puede ser un sistema de valoración entre los compañeros, teniendo en cuenta
aspectos como: si introduce acciones, coherencia entre imágenes, uso del léxico, relación con el
contenido que estamos viendo en clase, si lo creado es novedoso, divertido, creativo... O realizar
historias tematizadas (cuentos de hadas, de terror, horóscopos...)

También podemos usar las sugerencias que nos propone el escritor Roald Dahl en su libro
"gramática de la fantasía" y aplicarlas al uso de los dados: cambiando finales o roles de género de
cuentos clásicos, estableciendo una relación entre dos objetos muy diferentes entre sí que nos
salgan en los dados etc. Ejemplos de dos horóscopos creados por dos alumnas de primaria.
Otros usos: como control emocional, favorecimiento de las habilidades sociales y/o la cohesión
del grupo-clase, el pensamiento divergente...

Podemos por ejemplo seleccionar al azar una carta de emociones previamente diseñadas por el/la
docente. A partir de ahí cada alumno puede tener una emoción o todos trabajan con la misma
(dependiendo del objetivo de la sesión). Lanzamos los dados y tenemos ante nosotros unas
imágenes. Esos pictogramas ayudarán a establecer un acontecimiento en el que se trabajarán los
pasos que seguimos para la identificación y control de emociones. Estos son: situación –
pensamiento – reacciones corporales – emoción – conducta. Posteriormente, cada uno leerá su
planteamiento, surgiendo a partir de aquí un debate con opiniones al respecto, valoraciones,
posibles cambios, etc. También se les puede plantear un problema. Por ejemplo: hoy no hay leche
para desayunar ¿qué hacemos?, Quiero jugar pero me da vergüenza hablar con ese niño del
parque que no conozco de nada, he discutido con mi mejor amiga etc. Y que tengan que dar
diversas soluciones al problema de forma individual y en pequeño grupo, para comentarlo luego
entre todos, de manera que estemos trabajando los diferentes tipos de agrupamientos y los roles
que en ellos se establecen (coordinador, moderador, secretario, portavoz) teniendo que llegar a
una única solución por consenso.
Alumnos de primaria debatiendo un problema, el secretario toma nota de las posibles soluciones.

Los "Story Cubes" pueden ser incluso una herramienta de ayuda para el docente cuando trabaja
de forma individualizada con un alumno/a. Éste, al seleccionar los dados para narrar una situación
personal o contestar las preguntas del profesor/a; junto a sus dibujos y explicaciones sobre los
dados, pueden ayudar al docente a detectar casos de Bullying o maltrato infantil, entre otros.

Los "Story Cubes" son unos pequeños dados, pero no son tan pequeños en lo que respecta a su
potencial. Os animo a que los empleéis, los adaptáis a vuestros objetivos, alumnos y a las
necesidades que puedan surgir en diferentes momentos del grupo. Si, sin duda
serán un gran recurso para los niños "precoces" o con "altas capacidades" pero
también es cierto que podrán ser aprovechados por la totalidad del alumnado y
ayudar a establecer un clima agradable y de cohesión grupal en el aula, el cual
favorezca la inclusión y participación de todos sus miembros.