Reunión articulación Jardin Infantil, Sala Cuna Pequeños Sueños

Fecha: 17 de mayo de 2019

PRIMERA PROPUESTA METODOLOGICA

FUNDAMENTACIÓN
La articulación es necesariamente una graduación de los aprendizajes donde los nuevos
aprendizajes se unirán con los ya obtenidos sin fragmentaciones y teniendo en cuenta las
ganancias y pérdidas que este proceso conlleva. Los niños deberán vivir a fondo esta etapa,
alcanzando los objetivos y siendo conscientes de la finalización de una y comienzo de la otra,
usando tiempo y energía para valorizar las semejanzas y diferencias entre los dos niveles. Es
necesario para lograr una coherencia entre los niveles, los establecimientos en una intensa
comunicación entre los actores, que favorezcan la puesta en común de los aprendizajes básicos en
las áreas; la continuidad metodológica y una mejor integración.

Será beneficioso destacar los saberes previos de los alumnos como así también aunar criterios
en las modalidades de trabajo entre niveles. Creemos que nuestros alumnos de primero sentirán
que pueden compartir lo que están aprendiendo con los pequeños de NT2, y los de NT1 con los
estudiantes del NM Mayor, desarrollando actitudes totalmente positivas que los conducen a ser
más pacientes, tolerantes, solidarios, responsables, conscientes de sus propias capacidades y
preparados para demostrar con hechos que pueden protagonizar situaciones en las que ellos son
los personajes principales.

También nos proponemos vincular a los directivos, docentes y espacios físicos entre niveles
para implementar este proyecto como un verdadero trabajo de equipo que genere una
experiencia eficaz y beneficiosa en favor de los niños y niñas.

EXPECTATIVAS DE LOGROS

 Puedan realizar el paso sin fracturas ni angustias de NM Mayor a NT1

 Puedan realizar el paso del NT2 a la EGB sin fracturas ni angustias.
 Lograr la articulación de contenidos entre niveles y establecimientos Educativos.
 Descubrir en la interacción actitudes de aprendizaje.
 Lograr intercambios de información entre los docentes de cada nivel
 Propiciar la construcción de un nexo entre saberes previos y nuevos.
 Conozcan semejanzas y diferencias entre ambos niveles.
 Participar en actividades compartidas entre niveles.
 Vivir este proceso de cambio como indicio de crecimiento.
 Fomentar actitudes de tolerancia y respeto
 POBLACIÓN DESTINATARIA

 Alumnos del NM Mayor del Jardín y Sala Cuna “Pequeños Sueños” y alumnos NT1,
alumnos de NT2 y 1º año básico de la Escuela Onofre Vásquez.

EJES A ARTICULAR:

 Entre los alumnos de los niveles.

 Entre los contenidos curriculares.
 Entre las estrategias metodológicas

CONTENIDOS
 Semejanzas y diferencias entre los niveles (variables de tiempo, espacio, personas).
 Comunicación oral y escrita: Funciones y prácticas sociales de la escritura y lectura.
 Mediciones - Numeración y operaciones – Situaciones problemáticas.
 Construcción de la realidad social.
 El juego cooperativo.

ACTIVIDADES SUGERIDAS
 Realizar un intercambio entre docentes y educadoras, para conocer saberes previos,
intereses del grupo, cantidad de alumnos, etc.
 Las docentes del nivel más bajo estará el 1º día de clases, con sus alumnos del año
anterior en sus respectivas aulas de curso actual y serán ellas quienes se los presentarán a
su nueva profesora o profesor.
 Los alumnos del nivel superior visitarán el nivel inferior donde se les narrara un cuento.
 Compartir un desayuno.
 Celebramos juntos los cumpleaños (julio-diciembre).
 Encuentros recreativos durante la semana de los jardines de infantes y del estudiante:
 Compartimos una película.
 Disfrutamos de una obra de títeres.
 Primer año lee adivinanzas y trabalenguas al jardín o los NT 1 y 2.
 Compartimos una mañana de juegos ( que tenga situaciones de conteo y uso de
números) con payasos.(Regalo de 1º a Nivel Inicial el día del párvulo)
 Visita a una granja o criadero de animales en forma conjunta primer grado y nivel inicial
donde compartirán actividades al aire libre mientras disfrutan de la vida del campo.
 Visitas de jardín a NT1, NT2 a primero donde observarán como trabajan, sus libros, sus
cuadernos, etc.
 Compartir en lo posible alguna clase de música o educación física de jardín o primer grado.
 Escuchamos cuentos en la biblioteca, los dramatizamos, dibujamos, lo volvemos a contar.
 A partir de los cuentos compartimos una clase de tecnología donde fabricaremos títeres,
máscaras, con los personajes de los cuentos.
 Exposición de los trabajos.
 Compartimos juegos y canciones que fomenten el respeto, la tolerancia, los hábitos de
estudio , orden e higiene.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

 Nivel Inicial: Observación, selección y registro a partir de diferentes técnicas.

Observación de imágenes. Formulación de anticipaciones y de preguntas.
Comprobación de anticipaciones. Relaciones de semejanzas y diferencias. Sucesión
temporal. Exploración activa y sistemática. Trabajo grupal. Técnicas plásticas.
Resolución de situaciones problemáticas. El juego.

1º Grado: Observación y registro gráfico y escrito. Planteo de hipótesis y formulación
de respuestas. Conclusiones individuales. Comparación y clasificación. Causas y
consecuencias. Lectura de imágenes. Técnicas grupa/les. El juego.
Integración de las áreas en todos los contenidos integradores.Observación y
comparación.

RECURSOS:

 Materiales y juegos didácticos.

 Libros de cuentos.
 Cámara Fotográfica.
 Videos.
 Útiles escolares.
 Afiches, hojas, lápices de colores, libros, plastilina, tijera, cartulinas, materiales
varios, etc.

EVALUACIÓN
 Se llevará a cabo en forma de reflexión grupal entre los responsables del proyecto,
señalando si se ha logrado lo previsto o no se ha logrado totalmente. No obstante, el
proyecto será flexible y abierto durante su concreción a cualquier modificación que mejore
las acciones previstas, las que surjan como emergentes o centro de interés del momento
 Participación en las actividades propuestas.
 Observación directa y continua.
 Presentación de dibujos, informes, afiches.
 Interés puesto de manifiesto por los chicos.

DOCENTES RESPONSABLES:

 Docentes responsables de cada nivel y curso.

TIEMPO PROBABLE:

Todo el año.

 Realizar actividades de coodinación y articulación.

 Internet para sala cuna, autorización del director
 Buscar redes comunitarias
 Recuperar espacio de container.

Dentro de las actividades está la articulación de actividades conjuntas. Para ello se debe activar los
container como un centro cultural, que se transforme en eje articulador.

El proyecto tendrá tres áreas.

1.- Eje cultural: Trabajar con asociaciones locales, ejemplo: Centro Cultural, Centro de Madres,
Agrupación de Olfrebrería, Centros de Padres. talleres y charlas de diferentes entidades.

2.- Eje Deportivo: Trabajar talleres de motricidad, step, acondicionamiento. Solicitar maquinas de
Junta de Vecinos.

3,. Eje Social: Trabajar con la comunidad. Solicitar rondas médicas al Cescof Miraflores, realizacion
de pagos y subsidios. Reuniones sociales.

Paralelo a los tres ejes hay un eje transversal que es el eje educativo. Este eje tiene como finalidad,
articular acciones conjuntas de cooperación institucional. Entre la escuela y el jardin y viceversa.

Este eje tiene los soguientes principios:

Articulación:
Formación:

Cooperación:

Estableciendo actividades conjuntas, como Proyecto articulación Nivel Inicial y Educación

Primaria.
La articulación entre los niveles Medio Mayor y NT1 y entre NT2 y Primer año, debe
ser la construcción en común de puentes necesarios entre los saberes previos que los
niños traen, los cuales interactuarán con los nuevos en un proceso gradual y
secuenciado.

Los logros del Nivel Inicial, necesariamente serán los puntos de partida de Primaria. Los
niños deberán vivir a fondo esta etapa, alcanzando los objetivos y siendo conscientes de
la finalización de una y comienzo de la otra, usando tiempo y energía para valorizar las
semejanzas y diferencias entre niveles de acuerdo a las nuevas bases curriculares.

Es necesario, para garantizar el paso de un nivel a otro sin ruptura, mantener una
intensa comunicación entre directivos, docentes de los dos niveles para implementar un
proyecto común mediante un verdadero trabajo de equipo que genere una experiencia
eficaz y beneficiosa en favor de los niños, que favorezca la puesta en común de los
aprendizajes básicos en las áreas y la continuidad metodológica y de mayor integración.

Los docentes debemos saber que el alumno, es el mismo en los diversos niveles de
escolaridad, que transita y va modificándose interna, gradual y progresivamente en la
medida de sus propias construcciones cognitivas y de su desarrollo personal y social.

OBJETIVOS

Que los niños:

-Puedan realizar el paso del Nivel Inicial a la Escuela Primaria sin fracturas.

-Conozcan las semejanzas y diferencias de los distintos niveles.

-Vivan este proceso de cambio como un indicio de crecimiento

EJES A ARTICULAR

Entre los alumnos de los niveles.

Entre los contenidos curriculares.

Entre las estrategias metodológicas

CONTENIDOS
-Semejanzas y diferencias entre los niveles (variables de tiempo, espacio, personas).

-Comunicación oral y escrita: Funciones y prácticas sociales de la escritura y lectura.

-Mediciones - Numeración y operaciones – Situaciones problemáticas.

-Construcción de la realidad social

-El juego cooperativo y normado

ACTIVIDADES

 Realizar un intercambio entre docentes de Nivel Inicial y de Primer Grado para

conocer saberes previos, intereses del grupo, cantidad de alumnos, etc.
 Confeccionar tarjetas recordatorias para cada niño de Inicial.
 Formular hipótesis en grupo total mediante preguntas orientadoras, teniendo
en cuenta los saberes previos de los chicos: ¿Qué es la escuela primaria ?¿Para qué
sirve? ¿Juegan en rincones los chicos de primaria? ¿Tienen patio con juegos para
trepar y saltar? ¿Cómo se organizan para sentarse a trabajar?
 Registro y organización de las hipótesis de los niños en un afiche.
➧Primer encuentro:Visita de los alumnos de Jardín a las aulas de primer grado,
donde compartirán e intercambiarán vivencias en forma espontánea.Los docentes de
Inicial mostrarán a sus alumnos las distintas dependencias de la escuela.
➧Segundo encuentro: compartirán una actividad en las aulas de 1º grado. Los niños
de 1º grado escribirán un texto y los de nivel Inicial dibujarán.
➧ Tercer encuentro:Ambos grupos compartirán una actividad en la Biblioteca de la
escuela.
➧Cuarto encuentro: se realizará un intercambio de alumnos entre los docentes. El
maestro de Inicial lleva a los alumnos de primer grado al jardín y el de primero recibe
a los niños de inicial en el aula para compartir una hora de clase. Allí, los alumnos
observarán mobiliario, los útiles escolares, los cuadernos y libros. Dirán sus nombres
y se inventarán rimas con los mismos (ejemplo: “Martín se puso el botín”) Otras
actividades posibles: Escucharán un cuento, por ejemplo La Margarita
Blanca. Dramatizarán las situaciones narradas con apoyo de títeres. Dibujarán
libremente. Escribirán sus nombres en la producción.
 Exposición de los trabajos en murales con apertura a la comunidad. Se
colocaran en la cartelera de entrada junto con las fotos.
 Charla de los docentes de primer grado con los padres de los alumnos de
Jardín.
Luego de la articulación

Los docentes de cada nivel podrán realizar un encuentro para evaluar la articulación y
entregar los informes de los alumnos.

Al inicio de clases los alumnos podrán utilizar durante los primeros tiempos los
espacios de juego inicial como así también visitar su sala y a su maestra.

El primer día de clases su maestra de inicial puede realizar un acercamiento para

entregarlos a EGB.