INFORME DE PSICOLOGÍA

Profesora: García, Claudia Noelia.

Estudiantes: Sulzbach, Lucila Rafaela, Streuli, Inti Melina y Miño
Kevin.
Tema: Película - Like Stars on Earth (Estrellas en la Tierra).
Fecha de entrega: 11/06/19
Introducción
Las teorías de aprendizaje son construcciones teóricas acerca de cómo aprende el ser humano
desde diferentes perspectivas. Estas teorías nos ayudan a comprender, predecir, y controlar
el comportamiento humano, tratan de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento.
Diversos psicólogos y pedagogos han aportado amplias teorías en la materia, los autores más
influyentes fueron Burrhus Skinner, David Ausubel, Jerome Bruner, Howard Gardner y Jean
Piaget.
El siguiente trabajo tiene como finalidad principal vincular las teorías del aprendizaje,
propuestas por la profesora Noelia García, a la película india “Taare Zameen Par" (Estrellas
en la tierra o estrellas del cielo en la tierra).
“Estrellas en la tierra” trata de un niño de 8 años llamado Ishaan Awasthi, este niño tenía una
condición llamada dislexia. Un niño que padece de esta condición del aprendizaje tiene
problemas para procesar las palabras y/o los números, debido a que el mismo confunde o
altera el orden de los números, letras, sílabas o palabras, así como también las puede escribir
en forma “espejo”.
Este alumno resultó ser incomprendido por los propios padres y profesores, recibiendo
reprimendas y castigos por no poder realizar lo que los profesores proponen. Su padre era
muy estricto y pretendía que sus hijos tengan éxito en la vida, y su hermano, era un niño muy
disciplinado y sobresaliente, mientras que Ishaan, no podía serlo debido a la dislexia, por lo
que va perdiendo su autoestima y ganas de aprender.

En esta filmación se puede ver ciertos rasgos en la educación que pertenecen a la teoría de
Piaget que él denomina “Estadios del Desarrollo” (la creación de la misma no se realizó con
un fin pedagógico), la cual consiste en el estudio del desarrollo de las funciones mentales de
las personas desde que nacen hasta que llegan a la adultez. Se puede notar su influencia en
las instituciones y en los mismos protagonistas de la película (como la familia y profesores
de Ishaan) que consideran que por tener ocho años, Ishaan debe ser capaz de hacer ciertas
cosas como leer, escribir y hablar; lo cual debido a su condición de Dislexia, el mismo no es
capaz de hacer.
Ishaan, según su familia y profesores, es “rebelde” porque consideran que el niño “no quiere”
realizar las tareas dadas por sus profesores (por este motivo el niño siempre es castigado),
pero la verdad es que el niño es incapaz de hacerlo debido a su condición que es desconocida
por sus padres y también por los docentes. Por este motivo el padre de Ishaan envía al niño
a un internado con el propósito de “corregir su mal comportamiento” y de “disciplinarlo”,
desconociendo completamente en cómo este cambio afectaría a Ishaan.

Al internar a Ishaan, lo ponen en un curso con otros chicos de su misma edad que si poseen
la capacidad de leer, escribir y hablar correctamente, asumiendo que el niño sabe hacer esas
cosas por su edad (Estadios del Desarrollo, Piaget) y sin molestarse en tener en cuenta sus
conocimientos previos para ver en qué curso debería comenzar acorde a lo que sabe y no
sabe. Además también en el transcurso de la película se puede observar en una escena cómo
el profesor sienta a Ishaan con un estudiante ejemplar buscando que este genere una buena
influencia sobre el niño; esto lo podemos relacionar con lo que afirma Vygotsky, que las
colaboraciones y los aprendizajes entre las personas en el entorno social estimulan los
procesos de desarrollo y mejoran el crecimiento cognitivo.

En el internado se puede notar la influencia de la escuela tradicional, en este el docente es el

poseedor del saber y no se lo debe cuestionar, el alumno es un receptor pasivo, el aprendizaje
se produce de manera memorística y repetitiva. Además procuran que todos posean la misma
respuesta y lo que se valora es el resultado final, no el proceso (Conductismo, Skinner). Otra
característica notoria perteneciente a la escuela tradicional que se puede identificar en el
internado son los castigos, como los golpes en los nudillos con la regla o el sentarse con las
rodillas sobre sal fuera de la clase; estos castigos produjeron un control aversivo como
planteaba Skinner, produjeron que Ishaan no mejorara, sino que empeorara causando
emociones y conductas indeseables en el mismo, como por ejemplo, que el niño se volviera
ansioso y deprimido, a la vez también se vuelve agresivo y pierde casi por completo el interés
en el aprendizaje. También se puede notar el uso de los refuerzos negativos, los cuales buscan
modificar la conducta para que esto no se repita en un futuro, estos son claramente
observables en los cuadernos de Ishaan al estar completamente corregidos con rojo. Además
en la película se puede observar el uso de reforzadores positivos, como se puede ver en la
escena donde el profesor le hace interpretar un poema a un estudiante (el compañero de
Ishaan) y este lo interpretó correctamente como el profesor esperaba y este lo felicita diciendo
que está muy bien su interpretación, buscando que aquella conducta se repita.
Además tanto en la escuela anterior como en el internado donde se encontraba Ishaan,
podemos identificar lo que afirmaba Gardner, que las prácticas educativas se centran
principalmente en dos tipos de inteligencia: la inteligencia lingüística y la inteligencia lógico-
matemática, dejando de lado las diversas habilidades de los niños, como en el caso de Ishaan,
el arte. Ishaan posee la inteligencia espacial, pero al estar en un ambiente opresor de aquella
habilidad este la va dejando de lado poco a poco hasta al punto de no implementarla más.

Durante el avance de la película, el internado contrata a un maestro de artes temporalmente

llamado Ram Shankar Nikumbh, este desempeña su clase de una manera completamente
diferente al resto de los profesores. Comienza la clase de una manera muy particular,
entrando al aula vestido de payaso haciendo volteretas para llamar la atención de los
estudiantes y su participación para cantar y bailar una canción, pero el único estudiante que
no participó fue Ishaan. Luego de la canción el maestro le da como consigna a los chicos
dibujar/pintar lo que quieran en una hoja, y Ram se sorprende al ver que la clase termina y el
único estudiante que no dibujó nada fue Ishaan. Esto le llama completamente la atención al
maestro y hace que se interese en descubrir qué le sucede a este niño, por qué actúa de aquella
manera. Luego de un tiempo el maestro descubre que el niño posee dislexia y por este motivo
él no podía desempeñarse en las demás clases como cualquiera de sus compañeros, también
descubre que él solía dibujar/pintar y que de poco a poco ya estaba dejando de ser él mismo.

Este maestro intenta motivar a Ishaan haciéndole ver que no es la única persona con esta
condición y que es posible para él aprender; en base a esto podemos identificar los tipos de
motivación que expone Ausubel, él distingue tres tipos de motivaciones, los cuales son
absolutamente necesarios para que el aprendizaje sea significativo, la motivación basada en
el mejoramiento del yo, en el impulso cognitivo, y en el impulso afiliativo, la motivación
basada en el mejoramiento del yo, se puede observar cuando Ishaan comprendió que él a
pesar de su condición (la dislexia) podía tener éxito, al igual que aquellas personas
mencionadas por el profesor de artes como por ejemplo Picazzo o Einstein, Ishaan quedó
impresionado al escuchar el discurso del maestro, fue un punto de inflexión en la vida de
Ishaan; por otra parte también se puede notar la motivación basada en el impulso cognitivo,
(también reconocida por otro nombre: motivación en situaciones límites) debido a que
podemos observar que Ishaan se encontraba en una situación donde ya lo daba todo por
perdido y no aguantaba más la manera en la que era tratado, y esto lo motiva a querer mejorar;
además se puede observar la motivación por parte de los otros (impulso afiliativo) que se
basa en el deseo de tener un buen rendimiento para que su mérito sea reconocido por su
familia y sus maestros, lo cual se puede ver en su familia dado que el padre pretendía que sus
hijos tengan una vida exitosa, lo que lleva a Ishaan a sentirse mal por no tener buenas notas
como pretendían sus padres. Esto cambia, cuando el protagonista (Ishaan), se dan cuenta que
está avanzando en su aprendizaje y el profesor de artes reconoce su progreso, ya que lo
acompaña durante su aprendizaje.

También se puede observar en las siguientes clases como este maestro les da como actividad
a los alumnos que vayan al pequeño estanque de la escuela y hagan algo libre, con el material
que más quieran, en este caso se nota que utiliza el llamado aprendizaje por descubrimiento,
propuesto por Jerome Bruner, en el cual el profesor les da las herramientas o actividad y el
alumno aprende por sí mismo.
Del mismo modo este profesor de artes utiliza recurrentemente el modelo enactivo de Bruner:
“El alumno aprende haciendo cosas, manipulando objetos, imitando y actuando”. Por otra
parte, también se puede notar en la parte en que el nuevo profesor era el único que intentó
enseñar a Ishaan a través de imágenes de libros y dibujos, que utiliza el modelo icónico de
aprendizaje también propuesto por Bruner, ya que el afirma que “la enseñanza, se recurre al
uso de imágenes o dibujos cuando el alumno debe aprender conceptos y principios no
demostrables con facilidad”. Mientras que la gran mayoría de profesores utilizaban un
modelo simbólico dado que utilizaban un aprendizaje abstracto mediante el lenguaje como
afirma el autor “Para poder lograr un buen entendimiento con nuestros alumnos, debemos
hacerlo en su propio lenguaje y compartiendo códigos que ellos utilizan”.
Entonces el maestro de artes se propone enseñar a Ishaan el idioma, los símbolos de la misma
y cómo leerlos. Comienza desde cero, le enseña a escribir las letras y números gradualmente
y posteriormente le enseña a escribir palabras y leerlas. Este acompañamiento del profesor
podemos relacionarlo con la Zona de Desarrollo Próximo (planteado por Vygotsky) debido a
que el profesor actúa como mediador entre Ishaan y la lengua misma; y además podemos
relacionarlo también con el proceso de Andamiaje (planteado por Bruner) porque se puede
observar que el profesor avanza poco a poco teniendo en cuenta sus conocimientos previos,
y una vez que asimila y acomoda un conocimiento avanza hacia un conocimiento más
complejo pasando a algo que para él no sea muy fácil de resolverlo. Siempre teniendo en
cuenta que no se trate de algo muy complicado y que le resulte imposible llevar a cabo su
tarea.
Al final de la película, se puede observar como Ishaan es capaz de leer correctamente y
también es posible para él comunicarse de una manera clara, debido a que sus esquemas
previos fueron reestructurados y su aprendizaje fue significativo, esto quiere decir que es
capaz de adaptar su conocimiento a distintas situaciones como lo planteó Ausubel.
De acuerdo a Ausubel, el rol docente debe consistir en promover el aprendizaje significativo
en los estudiantes. Para ello el maestro debe encargarse de tender un puente entre el material
existente y el nuevo material, con el propósito de enlazar lo que el alumno debe aprender con
lo que ya sabe. Lo cual es observable en las maneras que adopta Ram para enseñar a Ishaan.
Conclusión
Podemos concluir mediante esta película en como el rol docente es fundamental para lograr
un cambio significativo en la vida de los alumnos, esto se puede lograr tomando un papel
activo de mentor hacia los estudiantes, en lugar de empujar la información a los estudiantes
mientras se sientan y escuchan pasivamente, que compartan la experiencia de aprendizaje y
animen a los estudiantes a estar activos y comprometidos. Debemos tomar a los estudiantes
en serio y respetar sus ideas, sugerencias, opiniones, intereses, habilidades y límites
individuales de cada alumno. Hay que tener en cuenta que los niños alcanzan las etapas de
desarrollo en diferentes momentos en lugar de presionar a todos los niños para que se adapten
a un solo estilo de aprendizaje, además debemos prestar atención a las etapas de desarrollo
de cada niño y adaptar las lecciones en consecuencia.