Guía de Supervisión Social

INTRODUCCIÓN

Datos Personales
Comité de Mejoramiento
Es muy importante que los que integramos el Comité mantengamos
El Comité de Mejoramiento de la comunicación con las autoridades responsables de la operación de los
Infraestructura Educativa, es un Órgano programas de mejoramiento, por eso proporcionamos nuestros datos
integrante del Consejo Escolar de personales:
Participación Social en la Educación.
• Nombre, dirección, correo electrónico, número telefónico fijo y de
celular.

Objetivo:

Elevar la calidad educativa a través del

mejoramiento de la Infraestructura Física de
los planteles a nivel básico.

Integración del Comité de Mejoramiento

Somos un grupo de padres de familia interesados en participar en la

supervisión de la ejecución de las obras, equipamiento y acciones de
mejoramiento de los planteles; así como la organización de algunas
tareas para su conservación y mantenimiento.

Integrantes del comité

• Padres de familia
• Presidente(a)
• Secretario(a)
• Vocal 1
• Vocal 2
• Director(a) Escolar
¿QUÉ ES SUPERVISIÓN SOCIAL?

Supervisión Social.

Es un conjunto de actividades que puede realizar el
Comité de Mejoramiento de la Infraestructura
Educativa. Escuelas al Cien, o los representantes de
la comunidad educativa, para vigilar el desarrollo
de la construcción, reparación, rehabilitación o
equipamiento de los edificios e instalaciones del
plantel.
Los encargados de la supervisión social revisaremos que:
La propuesta responda a las necesidades de la comunidad
educativa.
Los que conformamos el Comité Que la obra se realice dentro de las normas y criterios
de Mejoramiento de la establecidos de acuerdo al plantel que se atiende.
Infraestructura Educativa. Escuelas Que los trabajos se entregan en apego a la propuesta definitiva.
al CIEN, llevaremos a cabo la
Supervisión Social.

Integrantes (3 o 5) Secretario Presidente Director Escolar

Comité de Mejoramiento de la Infraestructura Escuelas al CIEN

¿CUÁLES SON LAS ACTIVIDADES DE LA SUPERVISIÓN SOCIAL?

I. ANTES DE LA EJECUCIÓN

Iniciamos la Supervisión Social para la mejora en la Escuela con:

Conocer a la autoridad local responsable del Programa (Técnico) y al
Responsable de los trabajos del Contratista (Responsable), quienes nos
explicarán los alcances y las acciones a realizar, esto para conocer qué
es lo que se debe supervisar.
El Técnico, el Responsable, el Director Escolar y yo como Presidente del
Comité, participaremos en el acto de inicio de las obras y/o
equipamiento de la Escuela. Firmaremos el Acta de Inicio junto con los
que quieran testificar por parte del Comité o de la comunidad escolar.

Técnico INIFED Responsable

II. DURANTE LA OBRA

Testificaremos el retiro de los residuos de la obra

Periódicamente recorreremos la obra junto con el Responsable.
Veremos que se estén logrando los avances estimados.
Podremos preguntar al Responsable como están haciendo los trabajos.
Podemos exponer nuestra inquietudes relativas a la seguridad de la
comunidad educativa durante el proceso de la obra.
como gabinetes de lámparas, escusados, lavabos,
herrerías u otros de tipo constructivo, que estén
deteriorados o viejos y que según el alcance vayan a
ser sustituidos por otro similar, buscando que esto se
realice a la brevedad evitando riesgos o accidentes a
la comunidad educativa.

Excepto pupitres, escritorios, proyectores, pantallas, computadoras u otros

muebles o equipos inventariados que son responsabilidad de los Directores
Escolares y del Comité de Mejoramiento, quienes somos los únicos que
podemos manipular y trasladarlos al momento de liberar las áreas que se
van mejorar.

Al final del recorrido, revisaremos los trabajos realizados

junto con el Responsable, quien nos informará las acciones
que se llevarán a cabo la próxima semana, para saber que es
lo que tendremos que revisar en la visita siguiente.
III. ENTREGA-RECEPCIÓN DE LOS TRABAJOS

¿Cómo haremos la revisión?

Para la recepción de los trabajos terminados, El Técnico de la autoridad local responsable del
debemos revisar que cumplan con los Programa nos informará de la terminación de los
alcances y metas establecidas, para trabajos, para que en conjunto realicemos un
aceptarlos si se encuentran bien realizados. recorrido donde verificaremos que todos los
trabajos estén terminados adecuadamente con
relación a la propuesta definitiva.

Si en el recorrido encontramos trabajos inconclusos o deficientes, el Técnico

realizará un listado detallado, avalado por el Comité y Director del plantel para
que sean atendidos por la Empresa responsable.
Para saber si algo está BIEN o MAL aplica los Criterios de Revisión
CRITERIOS GENERALES DE REVISIÓN

Este es un ejemplo de Aula con

muchos deterioros o que se han
realizado las acciones de manera
incorrecta.
Si cualquiera de estos detalles
pudiera verse en tu escuela,
deberemos pedirle al Técnico de
la autoridad local responsable
del Programa que se corrijan.

EJEMPLO DE MAL ESTADO

UTILIZACIÓN DE LOS CRITERIOS GENERALES DE REVISIÓN

En este ejemplo podemos

observar y determinar cuando
los trabajos quedaron BIEN.

EJEMPLO DE BIEN TERMINADO

COMPONENTE I - SEGURIDAD ESTRUCTURAL Y CONDICIONES GENERALES DE FUNCIONAMIENTO

PISOS

En Pisos de Loseta Cerámica (de cuadritos) debemos

ver que las piezas están BIEN FIJAS, COMPLETAS o
piezas bien recortadas donde tengan que acomodarse
al tamaño del local, en filas uniformes y al mismo nivel
para evitar tropezones.

IMPERMEABILIZACIÓN

La impermeabilización en techos debe estar fija sin

grietas, rasgaduras o agujeros por donde pueda
filtrarse el agua, o huecos que puedan estancarla. No se
aceptará cuando presente ampollas o burbujas que
represente despegado del impermeabilizante por
evaporación de agua. Se aceptarán ligeros
abultamientos por los traslapes entre las mallas o
mantos siempre y cuando no permitan la acumulación
de agua en la superficie impermeabilizada.
 COMPONENTE I - SEGURIDAD ESTRUCTURAL Y CONDICIONES GENERALES DE FUNCIONAMIENTO

Para la Instalación Eléctrica revisaremos los siguientes criterios:

a) INSTALACIÓN SEGURA: El cableado debe estar protegido en tubería para electricidad ya sea oculta o aparente, en caso de lo último
BIEN FIJA. Las chalupas y registros para contactos, apagadores o conexiones, deberán contar con sus tapas de protección atornilladas.
b) FUNCIONAL: Los contactos deben contar con corriente eléctrica; mientras que los apagadores deben encender y apagar las lámparas
sin atascarse. Las lámparas deben encender sin parpadear.
c) IDENTIFICADOS: Cuando se cuente con tablero de control, se debe revisar que se encuentren identificados los interruptores
(palanquitas) para que sepamos lo que apagan o encienden.

INSTALACIÓN SEGURA FUNCIONALES IDENTIFICADOS

 COMPONENTE II - SERVICIOS SANITARIOS

Esta sección nos servirá para revisar las condiciones de las instalaciones sanitarias e hidráulicas de los Sanitarios. También se puede aplicar
a cocinas u otras localidades que lleven muebles con alimentación de agua y drenaje. Debemos inspeccionar que se cumpla con los
siguientes criterios:

CRITERIOS PARA SERVICIOS SANITARIOS

a) BIEN FIJO: que las tuberías de alimentación o drenaje estén BIEN FIJAS con soportes para evitar deformaciones . Al igual que los
muebles y equipos como lavabos, tarjas, vertederos, escusados, depósitos de escusado, accesorios como barra de apoyo para
personas con discapacidad, perchero o dispensadores de papel, toallas o jabón líquido, deberán de estar BIEN FIJOS.
b) SIN FUGAS: Ver que no haya fugas, principalmente donde se conectan los muebles, en las llaves de paso o en las llaves para salida de
agua.
c) LIMPIOS: que no tengan manchas de mugre, pintura o basura.
d) BUEN DESAGÜE: que funcione el drenaje sin que se estanque el agua.
e) FUNCIONAL: Que las llaves de lavabos, tarjas, y vertederos, abran y cierren el paso de agua sin tener que apretar.

FUNCIONAL
SIN FUGAS
TINACO
FUGAS Debe tener tapa que cierre bien para evitar la contaminación por entrada de
polvo, bichos o materias extrañas.
También debemos revisar que esté limpio principalmente en su interior.
FLOJO
BIEN FIJO
FUGAS
SIN FUGAS
OXIDO CON TAPA
SIN OXIDO

LAVABO
SIN FUGAS

ROTO COMPLET O
FUGA

SUCIO LIMPIO

TAPADO BUEN DESAGÜE

BIEN FIJO

FUGAS SIN FUGAS

También revisaremos que el flotador haga su función; que al bajar abra el

FLOJO
SUCIO LIMPIO paso del agua y al subir lo cierre sin fugas que puedan provocar derrames y
BIEN FIJO
desperdicio.
ESCUSADO
 COMPONENTE II - SERVICIOS SANITARIOS

Descarga de los sanitarios

La forma más común de escusados son los de depósito, y les diré como 1. Quitemos la tapa, si vemos que el agua llega al rebosadero, debemos pedir
vamos a revisar que funcione bien: que se arregle, pues por ahí tenemos una fuga. Lo correcto es que el nivel
del agua llegue entre 5 y 2 cm abajo del rebosadero.
2. Jalemos la manija para que descargue el escusado y veamos que el “sapo”
TAPA baje completamente y se asiente bien en el hueco, al igual veremos que el
VÁLVULA MANGUERA flotador baja y deja fluir el agua. Si vemos que algo se traba o el agua se
DE LLENADO REBOSADERO derrama de la taza, pidan que se repare.
3. Antes de que se llene, levantemos con la mano la varilla del flotador. Si
MANIJA FLOTADOR
vemos que para el flujo del agua funciona correctamente. Si por el contrario
vemos que aún pasa agua, seguro requiere se arregle la válvula de llenado,
CADENA O por lo que tenemos que pedir que se repare.
CHICOTE

SAPO

PALANCA
CHICOTE ESCUSADO CON DEPÓSITO ATRÁS DE MURO
REBASA EL NIVEL,
EL AGUA CAE POR
EL REBOSADERO
Hay escusados que tienen el
depósito detrás del muro y
DEPOSITO funciona de manera similar, por
lo que se debe revisar igual. Hay
TUBO DE
DESCARGA
que revisar que el chicote o

1
ESCUSADO
cadena y su sujeción a la
palanca de descarga, permitan
su funcionamiento sin atorarse.

2
FLUXOMETRO
PALANCA

ESCUSADO CON FLUXÓMETRO

En algunos casos llevan fluxómetro (para

escusado que no tiene tanque). Veremos
que abra el paso del agua cuando se jala la
palanca y que cierre automáticamente en
3 unos segundos.
 COMPONENTE III - SISTEMA DE BEBEDEROS

Cuando se instale un Sistema de Bebederos Escolares, los integrantes del Comité deberán estar atentos a:
a) Recibir del proveedor, conjuntamente con el Director del plantel, Bebederos Escolares instalados y en funcionamiento, bajo la supervisión del INIFED.
b) Participar en el evento de demostración que realice el proveedor, de que el sistema instalado proporciona agua potable para consumo humano, de acuerdo
con las normas oficiales vigentes.
c) Recibir del proveedor el Proyecto, la memoria de cálculo, garantía de los componentes, el Manual de Operación y Mantenimiento, así como la ficha de
revisión de los bebederos. El Manual de Operación y Mantenimiento contendrá instrucciones para llevar a cabo la limpieza desinfección y mantenimiento
preventivo de los bebederos y de su sistema de potabilización.
d) Tomar la capacitación sobre el funcionamiento y las labores de mantenimiento de los bebederos.
e) Recibir de las Autoridades en materia de Infraestructura Física Educativa y Sanitarias locales, asesoría y capacitación sobre los beneficios del consumo de
agua potable.
 COMPONENTE IV - MOBILIARIO Y EQUIPO

1. MOBILIARIO Y EQUIPO
Recibiremos del Responsable Contratista EL AULA AMUEBLADA,
una vez que se encuentren colocados los muebles en el lugar que
les corresponda. NO LOS RECIBIREMOS a pie de camión o en el
patio.
Se revisarán muebles como pupitres, mesas, pizarrón, estantería,
escritorio, silla y armario para maestro, que sea el adecuado
conforme a los criterios normativos y que coincida con el inventario
de envío de manera física utilizando los siguientes criterios:
COMPLETO: Sin partes sueltas, rupturas, golpes, deformaciones,
raspaduras, rayones, despostilles o cualquier otro deterioro.
RESISTENTE: Que al utilizar de manera normal no se afloje,
deforme o rompa el mueble o alguna de sus partes.
ESTABLE: No debe tener sus patas o soportes chuecos que
haga que los muebles estén cojos o temblorosos.
SEGURO: Que no presenten filos, rebabas o tornillos salidos con
los que se puedan herir los usuarios así como huecos donde se
puedan atorar o machucar.
LIMPIOS: No presenten manchas de mugre, pegamento o RESISTENTE

pintura. DEFORMADA
SUCIO
LIMPIA

COMPLETA
SIN ÓXIDO: No presenten manchas, burbujas o agujeros de ROTO

oxidación.
Detalle de regatón simple
FUNCIONALES: Si llevan puertas, cajones y chapas, que abran y
El regatón sirve como tapón de patas tubulares
cierren con facilidad sin trabarse. para evitar muebles lastimen al usuario y rayen
el piso. y facilitar su movimiento. También se
utiliza como tapón de huecos en tubos para
ÓXIDO
SIN ÓXIDO evitar que el usuario introduzca los dedos y se
Detalle de regaton nivelador REGATON pueda lastimar. Por ello es importante que se
Este es otro tipo de regatón con tornillo que pueden llevar SUELTO encuentren bien colocados y fijos
PATA COJA
muebles como escritorios y gabinetes. Además de protejer ESTABLE

al usuario y el piso ayuda a la correcta nivelación del mueble.

PUERTA FUNCIONAL
GOLPEADO COLGADA
FUNCIONAL
RAYADO SUCIO
DESPOSTILLADO LIMPIO
RESISTENTE SUCIO LIMPIO

CHAPA
COLGADA FUNCIONAL

OXIDO SIN OXIDO

SUELTO
COMPLETO GOLPEADO COMPLET O
PATA
CHUECA
ÓXIDO SIN ÓXIDO
Y COJA SIN
GOLPEADO NIVELADOR

COLGADO
Y ATORADO ESTABLE
CON ÓXIDO
SIN ÓXIDO
 COMPONENTE V - ACCESIBILIDAD

La aplicación de este componente permite realizar las acciones

pertinentes para asegurar la inclusión de personas con discapacidad a las
instalaciones educativas.
Deberá existir en el plantel una RUTA ACCESIBLE, por la cual puedan
circular las personas en general o con discapacidad, con acceso a la
escuela a por lo menos un aula, así como a los servicios sanitarios, sistema
de bebederos, plaza cívica o espacios de usos múltiples.

NO INVADE
NO INVADE RUTA ACCESIBLE
RUTA ACCESIBLE

LIBRE DE LIBRE DE ESCALONES

PISOS CONTINUOS ANTIDERRAPANTE ESCALONES
Y LIBRE ESCALONES

ANTIDERRAPANTE

PENDIENTE
ADECUADA

ANTIDERRAPANTE
GUARNICIÓN
DE PROTECCIÓN

EJEMPLO DE RUTA ACCESIBLE

La RUTA ACCESIBLE debe tener las siguientes características:

a) LIBRE DE OBJETOS: tales como botes de basura, mobiliario, maquinaria, macetas y otros que limiten, impidan o provoquen tropiezos.
b) PISOS CONTINUOS: sin cambios bruscos de nivel, baches, grietas o piedras sueltas y en lo posible, estará libre de coladeras o registros.
c) LIBRE DE ESCALONES: o bordes de más de 1.5 cm de alto; cuando éstos existan deberán salvarse con un chaflán o rampas.
d) ANTIDERRAPANTE: Contará con acabados ligeramente rugosos para evitar resbalones, pero que tampoco atoren a muletas, bastones o sillas de ruedas.
 COMPONENTE V - ACCESIBILIDAD

Esto está MAL... se tiene que subir el escalón de

la banqueta y otro más para poder acceder al
ES MUY DIFICIL SUBIR,
aula y al sanitario.
ME PUEDO CAER

ESCALÓN

ESCALÓN ESCALÓN
EJEMPLO CON ACCESIBILIDAD INCORRECTA

Esto está Muy BIEN... el piso del patio y la

banqueta están nivelados para que el baño y
todas las aulas de este edificio sean accesibles.
Esto es más común cuando se trabajan nuevos
pisos de patio y banquetas. Recordemos que la Así puedo llegar a
puerta del aula o baño debe ser 1.20 m. cualquier lugar

PISOS CONTINUOS
Y LIBRE ESCALONES

EJEMPLO CON ACCESIBILIDAD TOTAL

Esto está BIEN y es lo mínimo necesario, un aula

y el sanitario son accesibles. Para ello se habilitó
Puedo llegar a mi Aula una rampa y parcialmente la renivelación de un
y al Sanitario tramo de banqueta. Es este caso pudiera ser
para un edificio donde la banqueta y piso del
LIBRE ESCALONES
patio ya existen y resulta complicada la
renivelación. Recordemos que la puerta del aula
o baño debe ser 1.20 m.

RAMPA PARA
ALCANZAR EL NIVEL
EJEMPLO CON ACCESIBILIDAD ACONDICIONADA
 COMPONENTE V - ACCESIBILIDAD

TECHADO SIRVE
A USUARIOS
TECHADO PERO DETALLE DE COLADERA INSEGURA
NO SIRVE A USARIOS
Mejora la circulación para todos en uso
Podemos movernos libremente y cotidiano hasta en caso de emergencias
Una vez tropecé ahí hasta cubrirnos de la lluvia o el sol

Todo estorba y con esta canaleta

se me puede atorar la silla de
ruedas y caerme
OBSTÁCULO
LOS OBJETOS
NO OBSTACULIZAN

DETALLE DE COLADERA SEGURA

LIBRE DE
ESCALONES
BANQUETA
(ESCALÓN)

OBSTÁCULO

CANALETA DE
DESAGÜE ABIERTA
PISOS CONTINUOS Aunque en lo posible, se debe evitar
que existan coladeras en la ruta
EJEMPLO DE RUTA NO ACCESIBLE EJEMPLO DE RUTA ACCESIBLE accesible, cuando haya se debe
procurar que los huecos no sean tan
anchos en donde se atoren las ruedas
delanteras o traseras. Es aún mejor
cuando los huecos están en sentido
distinto a la circulación.

La rampa está muy empinada, me

tienen que ayudar a subir. De bajada se
atoran las ruedas en los surcos y puedo
perder el control.
No tiene orilla y barandal y por ahí me
puedo caer.
Mejor... Aquí si puedo subir y bajar solo
sin riesgo a atorarme y protegido por el
barandal. También es muy buena para
personas mayores

EJEMPLO DE RAMPA INCORRECTA EJEMPLO DE RAMPA SEGURA

COMPONENTE V - ACCESIBILIDAD

BARRA
JABONERA PROYECCIÓN
GANCHO GANCHO
DE ESPEJO
PORTAPAPEL PORTAMULETAS PORTAMULETAS

LAVABO PORTAPAPEL

ESCUSADO BARRA
70 70
BARRA
75

10 90 10 10 90 10
GANCHO
PORTAMULETAS
160

BARRA

ESCUSADO 110

ESCUSADO
80 80

ALZADO FRONTAL ALZADO LATERAL

PLANTA
BARRAS DE APOYO PARA ESCUSADO

SANITARIO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

ESPEJO

Su revisión se debe hacer como se explica en el Componente II - Servicios

Sanitarios, utilizando los CRITERIOS PARA SERVICIOS SANITARIOS: BIEN
FIJO, SIN FUGAS, LIMPIOS, BUEN DESAGÜE y FUNCIONAL incluyendo la
Descarga del Escusado.
LAVABO DE
COLGAR

El acomodo del Sanitario para Personas con Discapacidad que está en la

ilustración pudiera variar, pero lo importante es:
ACCESO: que la puerta abra hacia afuera para que el usuario pueda maniobrar la
silla de ruedas. 80

ALCANCE: que el usuario tenga a su alcance las barras, dispensadores de papel,

toallas o jabón y la llave del lavabo, preferentemente se cumpla con las medidas de
las ilustraciones, principlamente las alturas.
LIBRE: que no existan elementos que impidan el uso de los muebles sanitarios,
como soportes de lavabos. LAVABO EN ÁREA PARA PERSONAS
CON DISCAPACIDAD
 COMPONENTE V - ACCESIBILIDAD

Aun puedo caminar y afortunadamente Esto es bastante mejor, durante

no uso aun silla de ruedas, pero las toda la bajada estamos sujetos al
escaleras son difíciles de subir y barandal de forma cómoda y
bajar para las personas de la tercera continua, solo deslizamos la mano
edad o cualquier otra persona sin soltarnos.
lastimada, así como aquellos que Aunque las escaleras no forman
sufren de vértigo. parte de la RUTA ACCESIBLE, si son
Yo me sujeto a esta reja, pero cada parte de las circulaciones de algunas
que avanzo me suelto y me tengo escuelas y se debe ver que tengan
que volver a sujetar. Existe el riesgo barandal para facilitar su uso y
de resbalar y lastimarse el brazo. reducir el riesgo a accidentes.

EJEMPLO DE ESCALERA INSEGURA EJEMPLO DE ESCALERA SEGURA

Y para algunos maestros que

somos adultos mayores, es
cansado subir y bajar. Así no hay pretextos

Ahora si...
Con esta plataforma no ¡También es mi aula!
puedo pasar al pizarrón

EJEMPLO DE AULA CON PLATAFORMA (NO INCLUYENTE) EJEMPLO DE AULA INCLUYENTE

Aquí pudimos ver varios ejemplos que harán la escuela accesible para las personas con discapacidad, se deben implementar elementos
auxiliares para lograr una accesibilidad a todos los usuarios de la escuela
Por ello lo que debemos revisar es que se cumpla con la Ruta Accesible: LIBRE DE OBJETOS, PISOS CONTINUOS, LIBRE DE ESCALONES y
ANTIDERRAPANTE y debemos de recordar que aquí también aplican los Criterios Generales de Revisión: SÓLIDOS, BIEN FIJOS, PINTURA
PAREJA, LIMPIO, COMPLETO, SIN ÓXIDO y FUNCIONALES
 COMPONENTE VI - ÁREAS DE SERVICIOS ADMINISTRATIVOS

Se trata de arreglos o mejoras a los espacios para maestros y personal directivo así como administrativo.

Para la revisión de estos espacios se tomaran en cuenta

los criterios contenidos en el Componente I -
Seguridad Estructural y Condiciones Generales de
Funcionamiento respecto a pisos, impermeabilización
e instalaciones eléctricas.

DIRECCIÓN
En el caso de que en el proyecto se tenga estipulado
mobiliario, se deberá revisar cómo se hace en el
componente III, una vez amueblado el espacio se
deberá revisar que esté COMPLETO, RESISTENTE,
ESTABLE, SEGURO, LIMPIOS, SIN ÓXIDO y
FUNCIONALES.
 COMPONENTE VII - INFRAESTRUCTURA DE LA CONECTIVIDAD

Se refiere a la instalación de cableado interno y sus

canalizaciones para contar con internet y telefonía en aulas de
medios y áreas de servicios administrativos.

Aunque igual que la electricidad, la señal de internet y telefonía se lleva por

cableado, pero el voltaje con que funciona es muy pequeño y por lo tanto
no representa peligro para el alumnado. Sin embargo para otorgar un
servicio constante con la instalación en buenas condiciones, se deben de
cumplir con los siguientes criterios:

a) INSTALACIÓN SEGURA: El cableado debe estar protegido en canaletas

para redes de cómputo y telefonía, de manera aparente para facilitar
su mantenimiento deben estar BIEN FIJAS, auxiliados por cajas
registro y codos especiales para que puedan dar curva los cables sin
lastimarse. Todas las canalizaciones deben de estar tapadas para
evitar manipulaciones de los cables. Solo podrán estar expuestos un
máximo de 30 cm desde la conexión al Modem u otro equipo, para
llevar a cabo las conexiones.
b) IDENTIFICADOS: Se debe revisar que los cables estén identificados el
comienzo hasta su punto de conexión para facilitar su sustitución en
caso de mantenimiento.
c) BIEN FIJOS: No olvidemos revisar que si existen equipos como Modem,
teléfono o proyectores colocados en las paredes o techo, deben de
estar bien fijos.
d) ESTABLES: En el caso de teléfonos, conmutadores u otros equipos que
sean para sobreponer, deberán de estar en una base, soporte, mesa u
escritorio, con espacio suficiente para su uso sin que se caiga.
COMPONENTE VIII - ESPACIOS DE USOS MÚLTIPLES

Verificar la infraestructura de arco, techo o techumbre para un mejor desarrollo de actividades cívicas y deportivas. Asimismo,
instalar comedores para escuelas de tiempo completo.
Para la revisión de estos espacios se deberá revisar que estén: BIEN FIJOS, PINTURA PAREJA, LIMPIO, COMPLETO, SIN ÓXIDO y
FUNCIONALES
COMPONENTE VIII - ESPACIOS DE USOS MÚLTIPLES
 AGRADECIMIENTO

Dirección General
Coordinación Técnica
Gerencia de Certificación, Diagnóstico y Evaluación