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Capacidades por desarrollar

El Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas delimita las capacidades que el estudiante debe controlar en
cada uno de los niveles para las categorías comprender, hablar y escribir.

La categoría comprender integra las destrezas comprensión auditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar
integra las de interacción oral y expresión oral; y la categoría escribir comprende la destreza en la expresión escrita.

Comprender Hablar Escribir

Nivel
es

Comprensión Comprensión de
Interacción oral Expresión oral Expresión escrita
auditiva lectura
 Puedo participar
en una conversación de
forma sencilla siempre que
la otra persona esté  Soy capaz de escribir
 Reconozco
dispuesta a repetir lo que postales cortas y sencillas, por
palabras y expresiones
 Comprendo ha dicho o a decirlo con ejemplo para enviar
muy básicas que se  Utilizo expresiones y
palabras y nombres otras palabras y a una felicitaciones.
usan habitualmente, frases sencillas para
conocidos y frases muy velocidad más lenta y me
A1 relativas a mí mismo, a
sencillas, por ejemplo las ayude a formular lo que
describir el lugar donde
 Sé llenar formularios con
mi familia y a mi vivo y las personas que
que hay en letreros, intento decir. datos personales, por ejemplo mi
entorno inmediato conozco.
carteles y catálogos. nombre, mi nacionalidad y mi
cuando se habla
 Planteo y contesto dirección en el formulario del
despacio y con claridad.
preguntas sencillas sobre registro de un hotel.
temas de necesidad
inmediata o asuntos muy
habituales.
 Puedo
 Comprendo  Soy capaz de comunicarme en tareas
frases y el vocabulario leer textos muy breves y sencillas y habituales que
más habitual sobre sencillos. requieren un intercambio  Soy capaz de escribir
temas de interés simple y directo de  Utilizo una serie notas y mensajes breves y
personal (información  Sé encontrar información sobre de expresiones y frases sencillos relativos a mis
personal y familiar muy información específica y actividades y asuntos para describir con términos necesidades inmediatas.
básica, compras, lugar predecible en escritos cotidianos. sencillos a mi familia y otras
A2 de residencia, empleo). sencillos y cotidianos personas, mis condiciones
como anuncios  Soy capaz de de vida, mi origen educativo  Puedo escribir cartas
 Soy capaz de publicitarios, realizar intercambios sociales y mi trabajo actual o el personales muy sencillas, por
captar la idea principal prospectos, menús y muy breves, aunque, por lo último que tuve. ejemplo agradeciendo algo a
de avisos y mensajes horarios y comprendo general, no puedo alguien.
breves, claros y cartas personales breves comprender lo suficiente
sencillos. y sencillas. como para mantener la
conversación por mí mismo.

 Comprendo las
ideas principales cuando
el discurso es claro y  Sé desenvolverme
 Sé enlazar frases
normal y se tratan en casi todas las situaciones
 Comprendo de forma sencilla con el fin
asuntos cotidianos que que se me presentan cuando
textos redactados en de describir experiencias y
tienen lugar en el viajo donde se habla esa
una lengua de uso hechos, mis sueños,  Soy capaz de escribir
trabajo, en la escuela, lengua.
habitual y cotidiano o esperanzas y ambiciones. textos sencillos y bien enlazados
durante el tiempo de
relacionada con el sobre temas que me son
ocio, etc.  Puedo participar
trabajo.  Puedo explicar y conocidos o de interés personal.
B1 espontáneamente en una
justificar brevemente mis
 Comprendo la conversación que trate
 Comprendo la opiniones y proyectos.  Puedo escribir cartas
idea principal de muchos temas cotidianos de interés
descripción de personales que describen
programas de radio o personal o que sean
acontecimientos,  Sé narrar una experiencias e impresiones.
televisión que tratan pertinentes para la vida
sentimientos y deseos historia o relato, la trama de
temas actuales o diaria (por ejemplo, familia,
en cartas personales. un libro o película y puedo
asuntos de interés aficiones, trabajo, viajes y
describir mis reacciones.
personal o profesional, acontecimientos actuales).
cuando la articulación es
relativamente lenta y
clara.
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Comprender Hablar Escribir

Niveles

Comprensión Comprensión de
Interacción oral Expresión oral Expresión escrita
auditiva lectura

 Comprendo
discursos y
conferencias extensos e
 Soy capaz de escribir
incluso sigo líneas
 Puedo participar textos claros y detallados sobre
argumentales  Presento
 Soy capaz de en una conversación con una amplia serie de temas
complejas siempre que descripciones claras y
leer artículos e informes cierta fluidez y relacionados con mis intereses.
el tema sea detalladas de una amplia
relativamente conocido. relativos a problemas espontaneidad, lo que
serie de temas
contemporáneos en los posibilita la comunicación  Puedo escribir
relacionados con mi
que los autores adoptan normal con hablantes redacciones o informes
 Comprendo especialidad.
posturas o puntos de nativos. transmitiendo información o
B2 casi todas las noticias
vista concretos. proponiendo motivos que
de la televisión y los  Sé explicar un
 Puedo tomar apoyen o refuten un punto de
programas sobre temas punto de vista sobre un
parte activa en debates vista concreto.
actuales. tema exponiendo las
 Comprendo la desarrollados en situaciones
ventajas y los
prosa literaria cotidianas explicando y  Sé escribir cartas que
 Comprendo la inconvenientes de varias
contemporánea. defendiendo mis puntos de destacan la importancia que le
mayoría de las películas opciones.
vista. doy a determinados hechos y
en las que se habla en
experiencias.
un nivel de lengua
estándar.

 Soy capaz de
 Me expreso con
expresarme en textos claros y
fluidez y espontaneidad sin
 Comprendo  Comprendo bien estructurados exponiendo
tener que buscar de forma
discursos extensos textos largos y puntos de vista con cierta
muy evidente las
incluso cuando no complejos de carácter extensión.
expresiones adecuadas.  Presento
están estructurados con literario o basados en
descripciones claras y  Puedo escribir sobre
claridad y cuando las hechos, apreciando
 Utilizo el lenguaje detalladas sobre temas
relaciones están sólo distinciones de estilo. temas complejos en cartas,
con flexibilidad y eficacia complejos que incluyen
C1 implícitas y no se
para fines sociales y otros temas, desarrollando
redacciones o informes
señalan explícitamente.  Comprendo resaltando lo que considero que
profesionales. ideas concretas y
artículos especializados son aspectos importantes.
terminando con una
 Comprendo e instrucciones técnicas
 Formulo ideas y conclusión apropiada.
sin mucho esfuerzo los largas, aunque no se  Selecciono el estilo
opiniones con precisión y
programas de televisión relacionen con mi apropiado para los lectores a los
relaciono mis intervenciones
y las películas. especialidad. que van dirigidos mis escritos.
hábilmente con las de otros
hablantes.

 Tomo parte sin

esfuerzo en cualquier
conversación o debate y  Soy capaz de escribir
 No tengo conozco bien modismos, textos claros y fluidos en un
ninguna dificultad para  Soy capaz de frases hechas y expresiones estilo apropiado.
comprender cualquier leer con facilidad coloquiales.  Presento
tipo de lengua hablada, prácticamente todas las descripciones o
 Puedo escribir cartas,
tanto en formas de lengua Me expreso con argumentos de forma clara
 informes o artículos complejos
conversaciones en vivo escrita, incluyendo fluidez y transmito matices y fluida y con un estilo que
que presentan argumentos con
como en discursos textos abstractos es adecuado al contexto y
C2 retransmitidos, aunque estructural o
sutiles de sentido con
con una estructura lógica y
una estructura lógica y eficaz
precisión. que ayuda al oyente a fijarse en
se produzcan a una lingüísticamente eficaz que ayuda al oyente
las ideas importantes y a
velocidad de hablante complejos como, por a fijarse en las ideas
 Si tengo un recordarlas.
nativo, siempre que ejemplo, manuales, importantes y a
problema, sorteo la
tenga tiempo para artículos especializados recordarlas.
dificultad con tanta  Escribo resúmenes y
familiarizarme con el y obras literarias.
discreción que los demás reseñas de obras profesionales o
acento.
apenas se dan cuenta. literarias.