MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES NIVEL SECUNDARIA- 2016
ÁREA DE COMUNICACIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CAPACIDADES VI ciclo VII ciclo
1ro 2do 3ro 4to 5to
Practica modos y normas de convivencia que Practica modos y normas de convivencia que 1. Escucha permiten la comunicación oral. permiten la comunicación oral. activamente Toma apuntes mientras escucha de acuerdo Toma apuntes mientras escucha de acuerdo diversos textos con su propósito y el tipo de texto oral, con su propósito y el tipo de texto oral orales. utilizando algunos organizadores gráficos utilizando varios organizadores gráficos. básicos. Identifica información básica y varios detalles Identifica información básica y varios 2. Recupera y dispersos en el texto oral con temática detalles específicos y dispersos en el texto organiza variada. oral con temática especializada. información de Agrupa información explícita ubicada en Clasifica información explícita ubicada en diversos textos distintas partes de un texto oral. distintas partes de un texto oral. orales. Reordena información explícita estableciendo Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación, causa- relaciones de secuencia, comparación, efecto y discriminando el hecho de la opinión. causa-efecto, e identificando la postura, COMPRENDE Expresa con sus propias palabras lo que tesis y argumentos. TEXTOS ORALES entendió del texto dando cuenta de la mayor Expresa el contenido de un texto oral parte de la información relevante. integrando información relevante y complementaria. Deduce palabras desconocidas, hechos, Deduce palabras desconocidas, detalles, 3. Infiere el referentes, lugares y relaciones de causa- relaciones de causa-efecto de implicación y significado de los efecto a partir de información explícita e presuposición a partir de información textos orales. implícita en los textos que escucha. explícita e implícita en los textos que Deduce el tema, idea principal, propósito y las escucha. conclusiones en los textos que escucha. Deduce el tema, idea principal, conclusiones Interpreta la intención del emisor en discursos y la intención del emisor en los textos que Institución Educativa Parroquial “SAN ANTONIO DE PADUA”
que contienen expresiones con sentido escucha.
figurado e ironías. Interpreta la intención del emisor en Explica, según modos culturales diversos, discursos que contienen expresiones con emociones y estados de ánimo a partir de sentido figurado, ironías y sesgos. recursos no verbales. Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales. Opina con fundamentos acerca de las ideas, las Evalúa las ideas, las posturas y los 4. Reflexiona sobre acciones y postura del texto escuchado. argumentos en relación al propósito del la forma, Opina con fundamentos sobre las estrategias texto. contenido y discursivas utilizadas por el hablante. Evalúa la pertinencia de las estrategias contexto de los Descubre los roles del hablante y los intereses discursivas en relación al contexto y al textos orales. que están detrás del discurso para asumir una propósito del hablante. posición. Descubre estereotipos, roles del hablante y los intereses que están detrás del discurso para asumir una posición.
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CAPACIDADES VI ciclo VII ciclo
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Adapta, según normas culturales, el contenido Adapta, según normas culturales, el 1. Adecúa sus y registro de su texto oral al oyente de contenido y registro de su texto oral al textos orales a la acuerdo con su propósito, el tema y en oyente de acuerdo con su propósito, el tema situación situaciones planificadas, con el tiempo y en situaciones planificadas, con el tiempo comunicativa. previsto. previsto. SE EXPRESA Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o Ajusta recursos concretos visuales, ORALMENTE audiovisuales en soportes variados para auditivos o audiovisuales en soportes apoyar su texto oral según su propósito. variados para apoyar su texto oral según su propósito. Ordena sus ideas en torno a un tema Ordena sus ideas en torno a un tema 2. Expresa con específico a partir de sus saberes previos y específico y especializado a partir de sus Institución Educativa Parroquial “SAN ANTONIO DE PADUA”
claridad sus fuentes de información, evitando saberes previos y variadas fuentes de
ideas. contradicciones. información, evitando contradicciones y Relaciona ideas o informaciones utilizando, vacíos de información. pertinentemente, una serie de conectores y Relaciona ideas o informaciones utilizando referentes. pertinentemente diversos recursos Utiliza vocabulario variado y pertinente. cohesivos. Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado. Incorpora refranes a su texto oral y algunos Incorpora a su texto oral variados recursos 3. Utiliza recursos estilísticos como: comparaciones y estilísticos, humor verbal y estratégicamente metáforas. ejemplificaciones. variados recursos Varía la entonación, volumen y ritmo para Varía la entonación, volumen, ritmo y pausas expresivos. enfatizar el significado de su texto. para enfatizar el significado de su texto. Se apoya con recursos concretos (láminas, Se apoya con recursos concretos, visuales, papelotes, fotografías, etc.) visuales (power auditivos o audiovisuales de forma point, prezzi, etc.) auditivos o audiovisuales de estratégica y creativa para transmitir su forma estratégica para transmitir su texto texto oral. oral. Evalúa si el contenido y el registro de su texto Evalúa si el contenido y el registro de su 4. Reflexiona sobre oral son adecuados según su propósito y tema. texto oral son adecuados según su propósito, la forma, Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando tema y en situaciones planificadas, el tiempo contenido y digresiones y contradicciones. previsto. contexto de sus Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y Evalúa si se ha mantenido en el tema, textos orales. pertinente. evitando digresiones, contradicciones y Evalúa si sus recursos paraverbales y no vacíos de información. verbales contribuyeron a enfatizar el Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, significado de su texto oral. pertinente y especializado. Evalúa si los recursos concretos, visuales, Evalúa si sus recursos paraverbales y no auditivos o audiovisuales empleados fueron verbales contribuyeron a enfatizar el eficaces para transmitir su texto oral. significado de su texto oral. Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa r3ecursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral. Institución Educativa Parroquial “SAN ANTONIO DE PADUA”
Participa en interacciones, dando y solicitando Participa activamente en interacciones,
5. Interactúa información pertinente o haciendo repreguntas dando y solicitando información relevante y colaborativamente en forma oportuna. eligiendo estratégicamente cómo y en qué manteniendo el Mantiene la interacción desarrollando sus momento intervenir. hilo temático. ideas a partir de los puntos de vista de su Sostiene la interacción con aportes interlocutor para profundizar el tema tratado. fundamentados, evaluando las ideas de su Coopera, en sus interacciones, de manera interlocutor para profundizar el tema cortés y empática. tratado. Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática brindando información adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
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CAPACIDADES VI ciclo VII ciclo
1ro 2do 3ro 4to 5to
Localiza información relevante en diversos Localiza información relevante en diversos 1. Recupera tipos de textos de estructura compleja tipos de textos con estructura compleja y, información de (temático y lingüístico) y vocabulario variado. vocabulario variado y especializado. diversos textos Reconoce la estructura externa y las Reconoce la estructura externa y las escritos. características de diversos tipos de textos. características de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto con Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja (temática y lingüística) y estructura compleja y vocabulario variado y vocabulario variado. especializado. Parafrasea el contenido de textos de Parafrasea el contenido de textos de COMPRENDE 2. Reorganiza estructura compleja (temática y lingüística) y estructura compleja y vocabulario variado y TEXTOS información de vocabulario variado. especializado. ESCRITOS diversos textos Representa el contenido del texto a través de Representa el contenido del texto a través de escritos. otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual). musical, audio visual). Construye organizadores gráficos (tablas, Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, Institución Educativa Parroquial “SAN ANTONIO DE PADUA”
mapas semánticos) y resume el contenido de esquemas, redes semánticas) y resume el
un texto de estructura compleja. contenido de un texto de estructura Establece semejanzas y diferencias entre las compleja. razones, los datos, os hechos, las Establece semejanzas y diferencias entre las características, las acciones y los lugares de razones, los datos, os hechos, las un texto con estructura compleja. características, las acciones y los lugares de un texto con estructura compleja. Formula hipótesis sobre el contenido a partir Formula hipótesis sobre el contenido a partir 3. Infiere el de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, de los indicios, el prólogo, la presentación, la significado de los título, capítulos, índice, expresiones clave, introducción, el índice, el apéndice y las textos escritos marcas en los textos, íconos, versos, estrofas, referencias bibliográficas que le ofrece el diálogos. texto. Deduce el significado de palabras, expresiones Deduce el significado de palabras, y frases con sentido figurado y doble sentido, a expresiones y frases con sentido figurado, partir de información explícita. carga irónica y doble sentido, a partir de Deduce las características y cualidades de las información explícita. personas, los personajes, los animales, los Deduce relaciones de causa-efecto, objetos y los lugares, en diversos tipos de problema-solución, comparación y textos con estructura compleja. descripción entre las ideas de un texto con Deduce relaciones de causa-efecto, problema- estructura compleja y vocabulario variado. solución y de comparación entre las ideas de Deduce el tema, los subtemas, la idea un texto con estructura compleja y vocabulario principal, la tesis y las conclusiones en variado. textos de estructura compleja y con Deduce el tema, los subtemas, la idea principal diversidad temática. y las conclusiones, en textos de estructura Deduce el propósito de un texto de compleja y con diversidad temática. estructura compleja y profundidad temática. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja. Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad 4. Reflexiona sobre la postura del autor de textos con estructura de los argumentos y conclusiones de textos la forma, compleja. con estructura compleja, comparándolo con contenido y Explica la intención del autor en el uso de los el contexto sociocultural. contexto de los recursos textuales, a partir de su Explica la intención del autor en el uso de los textos escritos. conocimiento y experiencia. recursos textuales, a partir de su conocimiento y experiencia. Institución Educativa Parroquial “SAN ANTONIO DE PADUA”
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CAPACIDADES VI ciclo VII ciclo
1ro 2do 3ro 4to 5to
Selecciona de manera autónoma el Selecciona de manera autónoma el 1. Planifica la destinatario, el tema, el tipo de texto, los destinatario, el tema, el tipo de texto, los producción de recursos textuales y las fuentes de consulta recursos textuales y las fuentes de consulta diversos textos que utilizará, de acuerdo con su propósito de que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritos. escritura. escritura. Propone de manera autónoma un plan de Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo escritura para organizar sus ideas de con su propósito comunicativo. acuerdo con su propósito comunicativo. PRODUCE Escribe variados tipos de textos sobre temas Escribe variados tipos de textos sobre temas TEXTOS 2. Textualiza sus diversos con estructura textual compleja, a especializados con estructura textual ESCRITOS ideas según las partir de sus conocimientos previos y de otras compleja, a partir de sus conocimientos convenciones de fuentes de información. previos y fuentes de información. la escritura. Mantiene el tema cuidando de no presentar Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información, vacíos de información, Relaciona ideas mediante diversos conectores Relaciona ideas utilizando diversos recursos y referentes en la medida que sea necesario. cohesivos: puntuación, pronombres, Usa los recursos ortográficos de puntuación y conectores, referentes y sinónimos en la tildación en la medida que sean necesarios, medida que sea necesario. para dar claridad y sentido al texto que Usa los recursos ortográficos de puntuación produce. y tildación en la medida que sean necesarios, Usa un vocabulario variado y variado en los para dar claridad y sentido al texto que diferentes campos del saber. produce. Usa un vocabulario apropiado, variado y preciso en los diferentes campos del saber. Institución Educativa Parroquial “SAN ANTONIO DE PADUA”
Revisa el contenido del texto en relación a lo Revisa si el contenido y la organización de
3. Reflexiona sobre planificado. las ideas en el texto se relacionan con lo la forma, Revisa la adecuación de su texto al propósito. planificado. contenido y Revisa si se mantiene en el tema cuidando de Revisa la adecuación de su texto al contexto de sus no presentar digresiones, repeticiones, propósito. textos escritos. contradicciones ni vacíos de información. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de Revisa si ha utilizado de forma pertinente los no presentar digresiones, repeticiones, diversos conectores y referentes para contradicciones ni vacíos de información. relacionar las ideas. Revisa si ha utilizado de forma precisa los Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos diversos recursos cohesivos para relacionar de puntuación para separar expresiones, ideas las ideas contenidas en el texto. y párrafos; y los recursos de tildación a fin de Revisa si ha utilizado los recursos dar claridad y sentido al texto que produce. ortográficos de puntuación para separar Revisa si en su texto usa un vocabulario expresiones, ideas y párrafos; y los recursos variado y apropiado a diferentes campos del de tildación a fin de dar claridad y sentido al saber. texto que produce. Explica los diferentes propósitos de los textos Revisa si en su texto usa un vocabulario que produce. variado y apropiado a diferentes campos del Explica la organización de sus ideas en el texto. saber. Explica la función de los conectores y Explica la organización de sus ideas, la referentes que emplea. función de los diversos recursos cohesivos que ha empleado y el propósito del texto que ha producido. Institución Educativa Parroquial “SAN ANTONIO DE PADUA”
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CAPACIDADES VI ciclo VII ciclo
1ro 2do 3ro 4to 5to
Explica los significados de algunos recursos Explica los modos en que las figuras 1. Interpreta textos paratextuales y figuras literarias como literarias y recursos paratextuales literarios en metáforas, hipérboles y metonimias empleados construyen el sentido global del texto relación con en el texto. literario. diversos Explica las relaciones entre los personajes, sus Explica las relaciones entre personajes a INTERACTÚA contextos. motivaciones explícitas e implícitas y sus partir de sus motivaciones, CON acciones en diversos escenarios. transformaciones y acciones en diversos EXPRESIONES Explica el conflicto, de modo en que se escenarios. LITERARIAS organizan las acciones y la tensión en la trama Explica la relación entre el conflicto, de modo de textos narrativos y dramáticos. en que se organizan las acciones y la tensión Explica las imágenes que sugiere el poema, así en la trama de textos narrativos y como los efectos de ritmo, rima y la dramáticos. organización de los versos. Explica la manera en que los puntos de vista Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje del narrador o del yo poético configuran el usado a partir de su experiencia y la relación sentido del texto literario. con otros textos. Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la organización de los versos. Fundamente su interpretación sobre la propuesta estética, las creencias y estereotipos que se desprenden del texto literario en relación con otros textos y contextos socioculturales. Emplea recursos paratextuales y figuras Emplea recursos paratextuales y figuras 2. Crea textos literarias para enfatizar significados en la literarias para enfatizar significados en la literarios según composición de su texto literario. composición de su texto literario. sus necesidades Elabora una historia con un inicio, nudo y un Elabora una historia que presenta un expresivas. desenlace, cuyo personaje principal presenta conflicto con personajes principales y rasgos característicos y se enfrente a un secundarios, caracterizados según su rol y Institución Educativa Parroquial “SAN ANTONIO DE PADUA”
conflicto, en escenarios diversos. cuyas acciones transcurren en escenarios
Elabora poemas considerando patrones diversos. rítmicos y una organización espacial. Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o de forma libre. Justifica su elección de textos literarios a justifica su elección de textos literarios a 3. Se vincula con partir de las características de los personajes, partir de la relación que establece entre tradiciones las historias que presentan y el lenguaje temas, personajes, géneros y el lenguaje literarias empleado. empleado. mediante el Compara algunos elementos como personajes Compara personajes, temas o géneros diálogo y acciones en textos literarios de distinta literarios de distinta procedencia cultural.+ intercultural. procedencia cultural. Participa periódicamente en actividades Participa periódicamente en actividades literarias intercambiando sus literarias intercambiando sus interpretaciones interpretaciones, creaciones y y creaciones. recopilaciones para vincularse con las tradiciones locales, regionales, nacionales e internacionales.