CONTENIDOS PARA PARVULARIA

PARVULARIA 4 PARVULARIA 5 PARVULARIA 6

PERSONAL Y SOCIAL
a. El cuerpo y su movimiento a. El cuerpo y su movimiento a. El cuerpo y su movimiento

Descubriendo nuestro cuerpo Descubriendo nuestro cuerpo Descubriendo nuestro cuerpo

 Disfrutando sensaciones y  Identificación de las partes del cuerpo de la  Identificando el esquema corporal
percepciones asociadas a los niña y del niño. en el niño y la niña.
órganos de los sentidos.  Percibiendo con los órganos de los sentidos  Aceptación y apreciación de las
 Reconociendo partes de nuestro cualidades y características de sí mismo. características propias y las de los
cuerpo e identificando las demás con respeto hacia la equidad
semejanzas. Jugando con el cuerpo en movimiento de género.
 Discriminando las características del  Comunicación de sensaciones y
propio cuerpo.  Disfrutando con los movimientos del cuerpo percepciones con los órganos de los
en el tiempo y el espacio, controlando la sentidos.
Jugando con el cuerpo en velocidad y el equilibrio al caminar, saltar,
movimiento arrastrarse, balancearse, girar, subir, bajar, Jugando con el cuerpo en
retroceder, cuadrupedia, correr, caminar en movimiento
 Desplazamientos: control de puntillas.
movimientos al caminar, correr  Disfrutando y apreciando con el
saltar, escalar, arrastrarse, galopar,  Movimiento, equilibrio y desplazamientos con movimiento del cuerpo y los
deslizarse, zigzag. orientación espacial: arriba-abajo, delante- desplazamientos con ubicación en
 Movimiento, equilibrio y detrás, dentro-fuera, junto separado, girar, el espacio y lateralidad.
desplazamientos con orientación lanzar, atrapar, colgarse, izquierda-derecha.  Coordinación, equilibrio y control
espacial: arriba-abajo, delante- del cuerpo con precisión en la
detrás, dentro-fuera, junto-  Motricidad fina: movimientos de la cara con práctica de juegos que involucren
separado, girar, lanzar, colgarse. ojos, mejillas, nariz, lengua; movimientos desplazamientos, velocidades,
 Ejercitando la motricidad fina: finos y gruesos de las manos. fuerza y equilibrio.
movimientos de la cara con ojos,  Motricidad fina: movimientos de la
mejillas, lengua; movimientos finos Cuidados del cuerpo y seguridad cara con ojos, mejillas, nariz,
y gruesos de las manos. personal lengua; movimientos finos y
gruesos de las manos; relajación
Cuidados del cuerpo y seguridad  Desarrollo progresivo de hábitos y actitudes muscular.
personal para el bienestar y la seguridad personal:
→ Práctica de hábitos de higiene: baño diario, Cuidados del cuerpo y
 Hábitos y actitudes para el bienestar cambio de ropa, cepillado de dientes y lavado de seguridad personal
y la seguridad personal: manos –sobre todo antes de comer y después de
→ Práctica de hábitos de higiene: ir al baño–, uso del servicio sanitario, peinarse,  Desarrollo de hábitos y actitudes
baño diario, cambio de ropa, sonarse la nariz. para el bienestar y la seguridad
cepillado de dientes y lavado de → Práctica de hábitos de alimentación: personal:
manos, sobre todo antes de cumplimiento de horarios de comidas, consumo → Práctica de hábitos de
 comer y después de ir al baño.
→ Práctica de hábitos de
alimentación: cumplimiento de
horarios de comidas, consumo
de alimentos nutritivos
saludables.
→ Prácticas de hábitos de descanso
y recreación: cumplimiento del
horario de descanso, juego,
deporte, relajación y sueño.
→ Práctica de medidas de
seguridad en la manipulación de
juguetes y objetos en los
simulacros de terremotos,
inundaciones e incendios.
 Aprendiendo a reconocer, rechazar y
comunicar situaciones que atentan
contra la integridad personal:
maltrato emocional, físico y abuso
sexual.
 Explorando las normas de seguridad
vial: lugares seguros, calles y
aceras, el semáforo.
b. Construyendo la identidad y la
autonomía personal
Construyendo la identidad
 Identificación de su nombre,
valoración y aceptación de sí mismo
y características.
 Identificación y respeto de las
semejanzas y diferencias físicas,
emocionales y sociales de las demás
personas.
 Compartiendo la historia personal y
familiar.
Construyendo la autonomía
 Desarrollo progresivo de las
habilidades con autonomía: vestirse,
uso de cubiertos, seo
de alimentos nutritivos y saludables, hábitos y higiene: baño diario, cambio
normas en la mesa. de ropa, cepillado de dientes
→ Práctica de hábitos de descanso y recreación: y lavado de manos, sobre
cumplimiento del horario de descanso, juego, todo antes de comer y
y deporte, relajación y sueño. después de ir al baño, uso
→ Práctica de medidas de seguridad: en cocina, independiente del servicio
baño, patio, etc.; en la manipulación de juguetes sanitario, peinarse, sonarse
y objetos; en simulacros de terremotos, la nariz, pies y uñas limpias,
inundaciones e incendios. cuidado de orejas y cuello.
 Aprendiendo a reconocer, rechazar y → Práctica de hábitos de
comunicar situaciones que atentan contra la alimentación: cumplimiento
integridad personal: maltrato emocional, de horarios de comidas,
físico y abuso sexual. consumo de alimentos
 Practicando normas de seguridad vial: lugares nutritivos y saludables,
seguros, calles y aceras, el semáforo, señales hábitos y normas en la
de tránsito. mesa.
→ Práctica de hábitos de
b. Construyendo la identidad y la descanso y recreación:
autonomía personal cumplimiento del horario de
descanso, juego, deporte,
Construyendo la identidad relajación y sueño.
→ Práctica de medidas de
 Identificación de su nombre, de familiares seguridad: en la cocina,
más cercanos y aceptación de cualidades de baño, patio, calle, etc.; en
sí mismo y de los demás. la manipulación de juguetes
 Identificación, valoración y respeto a las y objetos; en los simulacros
semejanzas y diferencias físicas, emocionales de terremotos, inundaciones
y sociales de las demás personas sin e incendios.
distinción ni discriminación de género, raza, → Reconocimiento, rechazo y
religión, condición física, económica o social. comunicación de situaciones
 Compartiendo la historia personal y familiar: que atentan contra la
árbol genealógico, juguetes preferidos, integridad personal:
gustos, pasatiempos, mascota favorita y maltrato emocional,
anécdotas. maltrato físico, maltrato
verbal y abuso sexual.
Construyendo la autonomía → Practicando y reconociendo,
 Desarrollo progresivo de hábitos, habilidades con personas adultas, las
y destrezas para la autonomía y el cuidado normas de seguridad vial:
personal: uso de la cuchara y el tenedor, transitando por calles y
servilleta, comer sin ayuda; vestirse y aceras, el semáforo, señales
desvestirse, abrir y cerrar zíper; cuidado y de tránsito.
orden de pertenencias personales y
colectivas, de material didáctico, libros, b. Construyendo la identidad y la
instalaciones y mobiliario. autonomía personal
 independientemente cuando v al  Participando en situaciones de la vida
baño, cuidado de pertenencias cotidiana: planifica juegos, toma decisiones, Construyendo la identidad
personales y colectivas. resuelve conflictos durante el juego, participa
 Participando en situaciones de la en actividades con su familia y comunidad.  Identificación de su nombre, de
vida cotidiana: planifica juegos, familiares, el lugar donde vive y
participa y toma decisiones Expresando sentimientos y emociones aceptación de cualidades de sí
mismo y de los demás.
Expresando sentimientos y  Manifestación de amistad, confianza, cariño,  Identificación, valoración y respeto
emociones afecto y solidaridad en las relaciones con sus a las semejanzas y diferencias
compañeras, compañeros, familia y adultos físicas, emocionales y sociales de
→ Demostrando el afecto y significativos. las demás personas sin distinción ni
confianza ante familiares, Identificación, expresión y regulación de discriminación de género, raza,
compañeros, compañeras, emociones, sentimientos y estados de ánimo religión, condición física, económica
agentes educativos y otras propios; inicia la solución de conflictos o social, respetando la diversidad.
personas adultas significativas. durante el juego  Compartiendo la historia personal y
→ Identificación y regulación de familiar: árbol genealógico,
emociones, sentimientos y c. Convivencia social y valores juguetes preferidos, gustos,
estados de ánimo propios y de pasatiempos, mascota favorita y
las demás personas.  Práctica de algunas normas de convivencia anécdotas.
social y práctica de valores: amor, paz,
c. Convivencia social y valores solidaridad, igualdad, colaboración, Construyendo la autonomía
responsabilidad, respeto, cortesía, equidad,
 Participando en la elaboración de honestidad, respeto a la diversidad, orden,  Desarrollo progresivo de hábitos,
acuerdos y disfrutando el tolerancia, etc. habilidades y destrezas para la
cumplimiento de normas de  Valorando los derechos a la recreación, a la autonomía ay el cuidado personal:
convivencia social y cortesía en el participación, a la protección, y los deberes uso de la cuchara, tenedor y
centro educativo y en la familia. de las niñas y los niños, con énfasis en el cuchillo, servilleta, comer sin
 Vivenciando los derechos y deberes juego. ayuda; vestiré y desvestirse:
de las niñas y los niños.  Respeto a las opiniones y a las diferencias abotonar, desabotonar, abrir y
 Practicando valores en juegos y individuales con equidad de género en la cerrar zíper, amarrar zapatos, etc.;
actividades de la vida diaria, como construcción de acuerdos de convivencia. cuidado y orden de pertenencias
amor, paz, solidaridad, colaboración, personales y colectivas,, de
responsabilidad, respeto a las material didáctico, libros,
opiniones y las diferencias instalaciones y mobiliario.
individuales.  Participación activa en la resolución
de conflictos y en la toma de
decisiones y consensos de la vida
cotidiana en la familia, centro
educativo y comunidad.

Expresando sentimientos y
emociones

 Manifestación de amistad,
 confianza, cariño, afecto y
solidaridad con seguridad en sí
mismo, en las relaciones con sus
compañeras, compañeros, familia y
adultos significativos.
 Identificación, expresión y
regulación de emociones,
sentimientos y estados de ánimo
propios y de los demás procurando
el autocontrol y la solución de
conflictos en la vida cotidiana.

c. Convivencia social y valores

 Práctica de normas de convivencia

social y práctica de valores: amor,
paz, solidaridad, igualdad,
colaboración, responsabilidad,
respeto, cortesía, equidad, respeto
a la diversidad, honestidad, orden,
tolerancia, etc.
 Valorando y ejercitando los
derechos a la recreación, a la
participación, a la protección y los
deberes de las niñas y los niños,
con énfasis en el juego.
 Participando de forma activa en la
construcción y cumplimiento de
acuerdos de convivencia con
equidad de género en la familia y
centro educativo.
EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
a. Nos expresamos y nos a. Nos expresamos y nos comunicamos a. Nos expresamos y nos
comunicamos con el lenguaje con el lenguaje verbal comunicamos con el lenguaje
verbal verbal
Comprensión y expresión oral
Comprensión y expresión oral Comprensión y expresión oral
 Escuchando, comprendiendo y expresando
 Escuchando, comprendiendo y con agrado:  Comprensión y expresión de
expresando con agrado: → Textos y narraciones orales: anécdotas mensajes en fotografías, textos y
→ Anécdotas familiares, historias, familiares, historias, cuentos, trabalenguas, narraciones orales: anécdotas
cuentos, hechos imaginarios, rimas, rondas, retahílas, bombas, refranes, familiares, historias, cuentos,
costumbres de la comunidad. adivinanzas, hechos imaginarios, costumbres de trabalenguas, rimas, retahílas,
 → Comunicando pensamientos, la comunidad. rondas, bombas, refranes y
sentimientos y emociones con → Expresión de pensamientos, sentimientos y adivinanzas hechos imaginarios,
frases simples formativas, emociones acerca de objetos, personas, costumbres de la comunidad.
negativas, admirativas e animales, paisajes, hechos y vivencias, con  Conversando y utilizando género,
interrogativas. frases afirmativas, negativas, exclamativas e número, lugar, tiempo, persona en
→ Disfrutando del ritmo, la rima y interrogativas. frases exclamativas, negativas e
la belleza que las palabras → Practicando la entonación, gesticulación y interrogativas y en descripciones
producen de textos poéticos expresiones faciales. de objetos, personas, animales,
sencillos.  Ampliando el vocabulario en oraciones con paisajes, hechos y vivencias.
→ Describiendo objetos, personas, palabras nuevas.  Expresión oral con entonación,
animales, paisajes, hechos y gesticulación y expresiones
vivencias. Comprensión y expresión gráfica faciales.
→ Practicando e imitando la  Ampliando y comprendiendo el uso
entonación, gesticulación y  Interpretando y produciendo: del vocabulario.
expresiones faciales en → Mensajes en fotografías, imágenes, iconos
trabalenguas, rimas, rondas, o señales convencionales entre formas Comprensión y expresión
retahílas, bombas, refranes. escritas y otras formas de expresión gráfica. escrita o gráfica
 Ampliando el vocabulario con el uso → Secuencias de imágenes atendiendo a un
de palabras nuevas. orden lógico y cronológico.  Comprendiendo y utilizando:
→ Imágenes y símbolos sencillos, como  Mensajes en fotografías imágenes,
Comprensión y expresión gráfica signos icónicos o dibujos para comunicar iconos o señales convencionales
mensajes. diferenciando entre formas escritas
 Interpretando:  Experimentando habilidades óculo-manuales y otras formas de expresión
→ Mensajes sencillos en y gráfico-motoras con dominio del trazo y gráfica.
fotografías, imágenes, íconos, control: linealidad, orientación y organización → Secuencias de imágenes
señales convencionales y del espacio. atendiendo a un orden
diversos garabatos o dibujos.  Creando textos orales a partir de figuras o lógico y cronológico.
→ Secuencias de imágenes láminas y representación gráfica de historias → Imágenes y signos icónicos
atendiendo a un orden lógico y sencillas en dibujos o garabatos. o dibujos para comunicar
cronológico. mensajes.
 Experimentando, en actividades Acercamiento al mundo de la lectura y la  Practicando habilidades óculo-
lúdicas individuales y colectivas, las escritura manuales y gráfico-motoras con
habilidades óculo-manuales y dominio del trazo y control:
gráfico-motoras.  Percepción global de palabras, frases o linealidad, orientación y
 Representando, gráficamente con situaciones significativas de la realidad del organización del espacio en el
dibujos o garabatos, narraciones niño o de la niña: selección de cuatro o cinco coloreo, dibujo libre, trazos, etc.
sencillas. palabras generadoras a partir de los
intereses. Acercamiento al mundo de la
 Reconocimiento del significado, sonido y lectura y la escritura
Acercamiento al mundo de la grafía de las palabras generadoras:
lectura y la escritura como → Conversación acerca del significado de las  Identificación global de palabras,
medios de comunicación: palabras generadoras como temas de interés frases o situaciones significativas
mientras se observan escritas. de la realidad del niño o de la niña:
 Percepción global de palabras, frases → Asociación de la percepción visual de la elección de cuatro o cinco palabras
 o situaciones significativas de la palabra con la imagen mental. generadoras a partir de los
realidad del niño o de la niña: → Juegos de pronunciación e identificación de intereses.
selección de 4 o 5 palabras imagen-sonido-grafía.  Reconocimiento del significado,
generadoras a partir de los → Comparación entre palabras y descubrimiento sonido y grafía de las palabras
intereses. de fonemas y grafemas. generadoras:
 Reconocimiento del significado, →Jugando con palabras que incluyan → Conversación acerca del
sonido y grafía de las palabras consonantes como m, l, p, t, n, s, d, respetando significado de las palabras
generadoras. el ritmo individual. generadoras como temas de
→ Conversación acerca del interés mientras se observan
significado de las palabras  Construcción y descomposición de la frase en escritas.
generadoras como temas de palabras: → Asociación de la percepción
interés mientras se observan → Construcción de frases a partir de las palabras visual de la palabra con la imagen
escritas. generadoras. mental.
→ Asociación de la percepción → Percepción de las palabras que por sí solas no → Juegos de pronunciación e
visual de la palabra con la tienen significado completo en la frase. identificación de imagen-sonido-
imagen mental. → Separación de las palabras de la frase con grafía.
→ Juegos de pronunciación e ritmo. → Comparación entre palabras con
identificación de imagen-sonido- identificación de fonemas y
grafía. Disfrutando con la literatura infantil grafemas.
→ Comparación entre palabras. → Jugando con palabras que
 Construcción y descomposición de  Disfrutando de libros de cuentos, relatos, incluyan vocales y consonantes
una frase simple en palabras: poesías, leyendas, adivinanzas y como m, l, p, t, n, s, d, y
→ Construcción de frases simples a trabalenguas. añadiendo el resto de consonantes;
partir de las palabras → Valoración de la biblioteca y ludoteca como se respeta el ritmo individual.
generadoras. recurso de información, entretenimiento y  Creando textos o cuentos cortos a
→ Separación de las palabras de la disfrute. partir de un tema de interés, de
frase con ritmo. → Practicando normas de cuidado, orden y aseo. varias frases, expresando
 Creando e imaginando historias individuales y gráficamente con dibujos y grafías.
Disfrutando con la literatura colectivas. Valorando las de cada compañero
infantil. y compañera.
Disfrutando con la literatura
 Disfrutando de libros de cuentos, b. Nos expresamos y nos comunicamos con infantil
relatos, poesías, leyendas, el lenguaje corporal
adivinanzas y trabalenguas.  Experimentando con: cuentos,
→ Valoración de la biblioteca como  Expresión y disfrute con las diferentes partes relatos, poesías, leyendas,
recurso de información, del cuerpo al abrirse y cerrarse, endurecerse adivinanzas y trabalenguas;
entretenimiento y disfrute. y relajarse, moverse y detenerse, moverse posición del libro; lectura de
→ Practicando normas de cuidado, rápido y lento, arriba-abajo, delante-detrás, ilustraciones; desarrollo de la
orden y aseo. dentro-fuera, cerca-lejos, encima debajo, imaginación, etc.
 Creando pequeñas historias sobre sobre, en medio, izquierda-derecha.  Identificación y valoración de la
temas de interés que partan de  Comunicación corporal en movimientos en el biblioteca y ludoteca como recurso
vivencias significativas. espacio y el tiempo, movimiento y reposo, de información, entrenamiento y
 Valoración de las creaciones respiración y relajación, gestos y equilibrio. disfrute: se practican normas de
individuales, de las demás  Movimiento y desplazamiento individual y cuidado, orden y aseo; importancia
 compañeras y compañeros, y las
creaciones colectivas.
b. Nos expresamos y nos
comunicamos con el lenguaje
corporal.
 Expresión y disfrute con las
diferentes partes del cuerpo en:
movimientos en el espacio y el
tiempo, movimiento y reposo,
respiración y relajación, gestos y
equilibrio.
 Experimentación individual
colectiva de: gestos, movimientos y
sonidos; estados de ánimo y
sentimientos; imitación, mimo y
pantomima; representación
dramatización; juegos de
movimientos o simbólicos; bailes y
danzas populares y folklóricas;
esquemas rítmicos muy sencillos con
el cuerpo; imitación de personajes
de cuentos y narraciones de
tradición oral.
 Ejercitando juegos de orientación
espacial con movimientos corporales
o desplazamientos: arriba-abajo,
delante-detrás, dentro-fuera. Cerca-
lejos, encima-debajo, sobre, en
medio, entre, al lado.
 Ejercitando la actividad psicomotora
y el equilibrio corporal en beneficio
de la salud integral.
c. Nos expresamos y nos
comunicamos con el lenguaje
musical
 Exploración de las características de
los objetos a partir de estímulos
sensoriales: formas, tamaños,
texturas, colores, olores, sabores.
 Descubrimiento de los elementos,
colectivo: gestos, movimientos y sonidos;
estados de ánimo y sentimientos; imitación,
mimo y pantomima; bailes y danzas
populares y folklóricas; juegos de
movimientos o simbólicos, esquemas rítmicos
sencillos con el cuerpo.
 Imitación e identificación de personajes en:
cuentos; representaciones y dramatizaciones;
narraciones de tradición oral.
 Ejercitando la actividad psicomotora y el
equilibrio corporal en beneficio de la salud
integral.
y c. Nos expresamos y nos comunicamos
con el lenguaje plástico
 Identificación de las características de los
y objetos: formas, tamaños, texturas, colores,
olores, sabores, etc.
 Percepción de los elementos básicos del
lenguaje plástico: punto, línea, forma,
textura, color.
 Ejercitando la motricidad fina: estampar,
rasgar, punzar, moldear, insertar, encajar,
doblar, ensamblar, abotonar, amarrar, calcar,
etc.; siguiendo líneas rectas, quebradas,
onduladas y mixtas; formas: círculos,
cuadrados, triángulos, rectángulos.
 Colores primarios y secundarios. Aclarando y
oscureciendo con el blanco y el negro.
 Representando vivencias, necesidades,
emociones, fantasías y objetos mediante
técnicas plásticas: estampado con dedos y
objetos, dibujo, pintura, modelado, rasgado,
punzado, ensamblado, bruñido, retorcido,
collage, murales, construcciones sencillas.
 Técnicas y materiales para la expresión
plástica: pintura de dedos, barro, masa,
plastilina, colores, papel, cartón, pincel,
plumón grueso y fino, lápiz. Cuidado, orden y
limpieza.
 Representación en el plano de relaciones
espaciales, y primeras nociones de imágenes
gráficas sencillas de sí mismo y del entorno.
del silencio.
 Creando y valorando historias o
cuentos sobre temas de interés de
forma individual y colectiva.
b. Nos expresamos y nos
comunicamos con el lenguaje
corporal
 Expresión y disfrute con las
diferentes partes del cuerpo al:
abrirse y cerrarse, endurecerse y
relajarse, moverse y detenerse,
moverse rápido y lento, arriba-
abajo, delante-detrás, dentro-fuera,
cerca-lejos, encima-debajo, sobre,
en medio, entre, al lado, izquierda-
derecha.
 Representación y comprensión de
mensajes corporales: informativos,
de necesidades, estados de ánimo,
emociones y sentimientos.
 Comunicación corporal en los
movimientos y desplazamientos en
el espacio y el tiempo, movimiento
y reposo, respiración y relajación,
gestos, control y equilibrio.
 Interpretación individual y colectiva
de: gestos, movimientos y sonidos;
imitación, mimo y pantomima;
representación y dramatización;
juegos de movimientos o
simbólicos; bailes y esquemas
rítmicos; coreografías de bailes
sencillos y movimientos del cuerpo
de forma creadora.
 Representación de personajes de
cuentos, narraciones de tradición
oral y participación en danzas
populares y folklóricas.
 Ejercitando la actividad psicomotora
y el equilibrio corporal en beneficio
de la salud integral.
 básicos del lenguaje plástico: punto,
línea, formas, tamaño, texturas,
color y volumen.
 Realización de juegos de motricidad
gruesa y fina siguiendo líneas rectas,
quebradas, onduladas, y formas
como círculos, cuadrados,
triángulos, rectángulos.
 Experimentando con los colores,
aclarando con el blanco
oscureciendo con el negro.
 Explorando y representando
vivencias, necesidades, emociones,
fantasías y objetos mediante:
estampado con dedos y objetos,
dibujo, pintura y modelado, rasgado,
punzado, ensamblado, collage,
murales, construcciones sencillas.
 Representación en el plano de
relaciones espaciales.
 Primeras nociones e imágenes
gráficas sencillas del entorno:
→ Garabato al azar, controlado y
con nombre.
→ “Monigotes” y expresión de
formas reconocibles.
→ Representación de sí mismo y
de objetos haciendo uso del
dibujo y color subjetivo.
→ Representación gradual de las
partes del cuerpo en la figura
humana.
 Sensibilidad y aprecio por la belleza
y obras plásticas de la cultura
nacional.
 Curiosidad e interés creciente por la
utilización de diversas técnicas y la
manipulación de materiales básicos
para la expresión plástica: pintura
de dedos, barro, masa, plastilina,
crayola blanda y dura, papel,
cartón, pincel, plumón grueso y
fino, lápiz, tijeras, etc.
 Cuidado, orden y limpieza de los
 Sensibilidad y disfrute por la belleza y obras c. Nos expresamos y nos
plásticas de la cultura nacional. comunicamos con el lenguaje
plástico
d. Nos expresamos y nos comunicamos
con el lenguaje musical  Descripción de las características de
 Discriminación y reproducción de sonidos los objetos a partir de estímulos
onomatopéyicos y ruidos del entorno social y sensoriales: formas, tamaños,
natural: objetos y máquinas, animales, texturas, colores, olores, sabores.
personas.  Uso de los elementos básicos del
y  El ruido, silencio, sonidos del entorno y lenguaje plástico: punto línea,
sonidos musicales en: sonidos con palmas y forma, textura, color y volumen.
otras partes del cuerpo; objetos cotidianos de  Práctica de motricidad gruesa y fina
metal, madera, vidrio, papel, etc.; siguiendo líneas rectas, quebradas,
instrumentos musicales. onduladas y formas como círculos,
 Reproducción e interpretación de canciones y cuadrados, triángulos, rectángulos,
juegos musicales de manera individual o etc.
colectiva siguiendo el ritmo con instrumentos  Identificando y creando con los
de percusión, danza o movimiento. colores primarios y secundarios,
 Explorando las cualidades del sonido en Aclarando y oscureciendo con el
actividades lúdicas: blanco y el negro.
→ Tono o altura (graves-agudos).  Representación e interpretación de
→ Intensidad (fuertes-suaves). vivencias, necesidades, emociones,
→ Duración (largos-cortos). fantasías y objetos mediante
→ Timbre (de voces, objetos o instrumentos técnicas plásticas: estampado con
musicales). dedos y objetos, dibujo, pintura,
 Reproducción de sonidos, ritmos y melodías modelado, bruñido, retorcido,
llevando el pulso musical: plegado, collage, murales
→ Movimientos corporales con diferentes ritmos. construcciones sencillas, esculturas,
→ Ecos u ostinatos rítmicos. vitrales, móviles.
→ Instrumentos de percusión, danza o  Uso de materiales para la expresión
movimiento. plástica: pintura de dedos, barro,
→ Desplazamientos. masa, plastilina, crayola dura,
 Disfrute con la música de tradición cultural, colores, papel, cartón, pincel,
folklórica y con instrumentos típicos de El plumón grueso y fino, lápiz, tijeras,
Salvador o de otras culturas. etc. Cuidado, orden y limpieza.
 Uso y cuido de los materiales e instrumentos  Representación en el plano de
musicales. relaciones espaciales.
 Disfrute del lenguaje musical como  Nociones e imágenes gráficas del
herramienta de comunicación con otros y de entorno: reconocimiento de formas,
expresión creativa. representación de sí mismo,
representación de los demás,
e. Nos expresamos y nos comunicamos representación de objetos haciendo
con el lenguaje audiovisual y uso del dibujo.
tecnológico  Sensibilidad y aprecio por la belleza
 espacios, soportes y materiales que y obras plásticas de la cultura
se utilizan en las producciones  Explorando algunos medios de comunicación nacional.
plásticas. y recursos tecnológicos como elementos de
expresión. d. Nos expresamos y nos
d. Nos expresamos y nos  Identificando con ayuda la realidad y la comunicamos con el lenguaje
comunicamos con el lenguaje representación audiovisual en los medios de musical
audiovisual y tecnológico comunicación social o en la computadora.
 Jugando y disfrutando con los medios de  Identificación de sonidos
 Discriminación de sonidos comunicación y las tecnologías: programas y onomatopéyicos, ruidos y el
onomatopéyicos y ruidos del entorno juegos educativos audiovisuales. silencio del entorno social y
social y natural:  Respeto a las normas básicas de uso: natural: animales, personas,
→ Objetos y máquinas: carros, prevención de peligros, evitando objetos y máquinas.
ambulancias, trenes, bocinas, dependencia.  Descubriendo y diferenciando
timbres, etc. Iniciando una actitud crítica ante lo que se posibilidades sonoras: con la voz;
→ Animales. percibe en los medios audiovisuales y con partes del cuerpo; con objetos
→ Personas. tecnológicos. cotidianos de metal, madera vidrio,
 Descubriendo y diferenciando papel, etc.; con instrumentos
posibilidades sonoras: musicales de percusión.
→ Sonidos con la voz.  Reconociendo las cualidades del
→ Sonidos con las palmas y otras sonido en actividades lúdicas:
partes del cuerpo. → Tono o altura (graves-agudos).
→ Sonidos con objetos cotidianos → Intensidad (fuertes-suaves).
de metal, madera, vidrio, papel, → Duración (largos-cortos).
etc. → Timbre (de voces, objetos o
→ Sonidos con instrumentos instrumentos musicales).
musicales de percusión, cuerda,  Prácticas de respiración,
viento, membrana o mixtos. entonación, articulación,
 Disfrutando las cualidades del sonido vocalización y relajación.
en actividades lúdicas:  Interpretación y representación de
→ Tono o altura (graves-agudos) canciones de manera individual o
→ Intensidad (fuertes-suaves) colectiva y por iniciativa propia,
→ Duración (largos-cortos) siguiendo el ritmo con instrumentos
→ Timbre (de voces, objetos o de percusión, danza o movimiento,
instrumentos musicales) ecos u ostinatos rítmicos y
 Imitación y reproducción de sonidos, desplazamientos.
ritmos y melodías sencillas  Cuidado de los materiales e
asociándolos con: instrumentos musicales.
→ Movimientos corporales con  Valoración de la música de tradición
diferentes ritmos. cultural, folklórica e instrumentos
→ Ecos u ostinatos rítmicos. típicos de El Salvador o de otras
→ Desplazamientos. culturas.
 Ejercitación de prácticas en juegos  Práctica del lenguaje musical para la
de respiración, entonación, comunicación y expresión creativa.
articulación, vocalización y
 relajación.
 Reproducción de sencillos esquemas
rítmicos o canciones llevando el
pulso musical con distintas partes
del cuerpo, con instrumentos de
percusión, caminando o marchando.
→ Entonación e interpretación de
canciones sencillas, de manera
individual o colectiva y por
iniciativa propia, siguiendo el
ritmo con instrumentos de
percusión, danza o movimiento.
→ Expresión libre de estados de
ánimo, emociones, sentimientos
y vivencias que evoca la música
en la vocal, lo corporal y lo
instrumental.
→ Disfrute de las audiciones y
participación activa en la
participación tanto individual
como grupal, de canciones
infantiles, juegos musicales,
danzas populares y canciones
asociadas a la vida cotidiana.
→ Respeto, orden y cuidado de los
materiales e instrumentos
musicales.
→ Encuentro con la música de
tradición cultural, folklórica y
con instrumentos típicos de El
Salvador o de otras culturas.
e. Nos expresamos y nos
comunicamos con el lenguaje
audiovisual y tecnológico
 Experimentando y estableciendo
diferencias entre la realidad y la
representación audiovisual en los
medios de comunicación social o en
la computadora.
 Jugando y disfrutando con los
medios de comunicación y las
tecnologías: programas y juegos
educativos audiovisuales.
 Manifestación de una actitud crítica
ante lo que se percibe en los
medios audiovisuales y
tecnológicos.
 Utilizando los medios de
comunicación y las tecnologías
como recursos de expresión
 Práctica de las normas para el uso,
prevención de peligros y de
dependencia ante los recursos y
producciones audiovisuales y
tecnológicas.

e. Nos expresamos y nos

comunicamos con el lenguaje
audiovisual y tecnológico.

 Experimentando con objetos

relacionados con los medios de
comunicación y recursos
tecnológicos.
 Percibiendo diferencias entre la
realidad y la representación
audiovisual en los medios de
comunicación social o en la
 computadora.
 Disfrutando y aprendiendo con los
medios de comunicación y las
tecnologías: programas y juegos
audiovisuales.
 Iniciando una actitud crítica ante lo
que se percibe en los medios
audiovisuales y tecnológicos.
 Respeto a las normas básicas de
uso, prevención de peligros y
dependencia ante los recursos y
producciones audiovisuales
tecnológicas.
a. Interactuando con el mundo
natural
Descubriendo el cuerpo humano
→ Identificación de las partes
externas del cuerpo y sus
funciones.
→ Descubriendo los órganos de
los sentidos y sus funciones.
→ Indagando acerca de las
etapas de la vida del res
humano.
Explorando el mundo animal
→ Descubriendo y diferenciando
las características de los
animales domésticos y 
salvajes.
→ Indagando el ciclo de vida de
los animales: nacen, crece,
se reproducen y mueren.
→ Valoración de la utilidad de
los animales en la vida del
ser humano.
→ Exploración de la fauna de su
entorno.
y
RELACIÓN CON EL ENTORNO
a. Interactuando con el mundo natural a. Interactuando con el mundo
natural
Descubriendo el cuerpo humano
 Descubriendo las partes externas e Descubriendo el cuerpo
internas del cuerpo y sus funciones: humano
cerebro, corazón, estómago, pulmones,
tráquea.  Identificando las partes externas e
 Descubriendo los sentidos, sus órganos y internas del cuero y sus funciones:
funciones, su higiene y cuidado. cerebro, corazón, pulmones,
 Identificando las etapas de la vida del ser hígado, estómago e intestinos,
humano. esqueleto.
 Identificando los órganos de los
Explorando el mundo animal sentidos y sus funciones.
 Describiendo las etapas de la vida
 Diferenciando las características de los del ser humano.
animales domésticos y salvajes.
 Descubriendo el ciclo de vida de los animales: Explorando el mundo animal
nacen, crecen, se reproducen y mueren.
Exploración de la fauna salvadoreña.  Clasificando los animales según su
 Valoración, utilidad y preservación de los hábitat. Indagando la fauna
animales, principalmente los que están en salvadoreña.
peligro de extinción.  Identificando el ciclo de vida de los
animales: nacen, crecen, se
Explorando el mundo vegetal reproducen y mueren.
 Valoración, utilidad, cuidados y
 Descubriendo y valorando las partes de las preservación de los animales,
plantas algunas clases, forma, tamaño, color principalmente los de su
y su utilidad. comunidad y los que están en
 → Valoración de los animales
más representativos de su
entorno con escenificaciones
y cuentos.
→ Cuidado y preservación de los
animales, principalmente los
que están en peligro de
extinción.
Explorando el mundo vegetal
→ Descubriendo algunas partes
de las plantas: tamaño y
color.
→ Experimentando el ciclo de
vida de las plantas: nacen,
crecen, se reproducen y
mueren.
→ Valoración de la utilidad de
las plantas en la vida del ser
humano.
→ Exploración de la flora de su
entorno.
Explorando el mundo inanimado
→ Observación de otros
elementos de la naturaleza,
como agua, tierra, fuego y
aire.
→ Experimentación con las
características y estados
físicos del agua.
→ .utilidad, uso racional y
valoración del agua.
→ Percibiendo cambios en el
estado del tiempo: día
nublado, lluvioso, soleado.
→ Explorando el universo.
→ Descubriendo el sol, la luna y las
estrellas.
→ Explorando el planeta Tierra.
→ Utilidad del calor y la luz solar
para la vida cotidiana.
 Exploración de la flora salvadoreña. Cuido y peligro de extinción.
preservación.
 Experimentando el ciclo de vida de las Explorando el mundo vegetal
plantas: nacen, crecen, se reproducen y
mueren.  Reconociendo la importancia y
utilidad de las plantas: sus
Explorando el mundo inanimado características, sus partes y clases.
 Indagando la flora salvadoreña.
 Descubrimiento de elementos de la Cuido y preservación.
naturaleza inanimada como: agua, tierra,  Experimentando el ciclo de vida de
fuego, aire. Utilidad, uso racional y las plantas: nacen, crecen, se
preservación. reproducen y mueren.
 El agua: importancia, experimentación con  Participando en la construcción de
las características y estados físicos del agua. nuestro huerto escolar.
 Explorando el universo:
→ El sistema solar. Explorando el mundo
→ Utilidad del calor y la luz solar para la vida inanimado
cotidiana. Cuidemos nuestro planeta.
 Comprendiendo los fenómenos naturales:  Identificando otros elementos de la
→ Observando los fenómenos del medio natural: naturaleza como: agua, tierra,
cambios en el estado del tiempo como día fuego, aire. Utilidad, uso racional y
nublado, lluvioso, soleado; el clima y las preservación.
estaciones climáticas.  Descubriendo el ciclo del agua.
→ Participando en simulacros dentro del centro Estados físicos del agua.
educativo para actuar durante las emergencias.  Fuentes de agua de la comunidad,
su utilidad y su cuido.
Valoramos y disfrutamos del contacto  Explorando el universo:
con la naturaleza → Reconociendo e nombre de
los planetas del sistema
 Cuidamos y preservamos nuestro medio solar.
ambiente. → Explorando los elementos
 Limpiamos y reforestamos nuestra que componen el planeta
comunidad. Tierra.
 Rehusamos los desechos y contribuimos al → Comprendiendo las
reciclaje. consecuencias del abuso del
 Vivenciando y valorando las acciones del ser calor y la luz solar en la vida
humano en relación con la armonía de la cotidiana. El calentamiento
naturaleza. global, cuidamos nuestro
planeta.
b. Interactuando con el mundo social  Comprendiendo los fenómenos
naturales:
Conviviendo en familia → Observación de los
fenómenos del medio
 Identificación con la familia: sus natural: frío y calor, lluvia y
 → Comprendiendo los miembros, actividades y roles familiares sequia, rayos y truenos,
fenómenos naturales: con equidad de género. vientos y huracanes,
→ Observación de los fenómenos  Reconocimiento de las dependencias del cambios en el estado del
del medio natural. hogar y sus funciones, enseres y objetos. tiempo como día nublado,
→ Percibiendo el clima y las  Compartiendo valores, derechos y deberes lluvioso, soleado.
estaciones climáticas. en la familia y disfrutando en familia → Percibiendo el clima y las
→ Percepción de eventos naturales costumbres y tradiciones. estaciones climáticas.
y participación en simulacros → Participando en simulacros
dentro del centro educativo. Disfrutando en el centro educativo dentro del centro educativo
para actuar durante las
Valoramos y disfrutamos del  Reconociendo las dependencias del centro emergencias.
contacto con la naturaleza educativo y cuidando sus recursos.
 Valorando con equidad las funciones y el Valoramos y disfrutamos del
→ Cuidamos y preservamos trabajo del personal en el centro educativo. contacto con la naturaleza
nuestro medio ambiente.  Cumpliendo acuerdos de convivencia.
→ Mantenemos limpio nuestro  Cuidamos y preservamos nuestro
entorno. Construyendo comunidad medio ambiente.
→ Reforestamos nuestra  Mantenemos limpio nuestro
comunidad.  Valorando tipos de vivienda e instituciones en entorno: escuela, comunidad, ríos,
→ Rehusamos los desechos y la comunidad. Valores de convivencia. lagos, montañas, etc.
contribuimos al reciclaje.  Comprensión y valoración de las profesiones  Reforestamos nuestra comunidad.
→ Valoración de las acciones del y oficios de la comunidad.  Reutilizamos los desechos y
ser humano en la relación  Clasificando medios de transporte y señales contribuimos al reciclaje.
con la armonía de la de tránsito. Educación vial.  Experimentación de las acciones
naturaleza.  Disfrutando de la cultura e identidad de la del ser humano en relación con la
comunidad: comidas típicas, artesanías, armonía de la naturaleza.
b. Interactuando con el mundo centros turísticos y participación en fiestas
social tradicionales. b. Interactuando con el mundo
social
Conviviendo en familia Conociendo nuestro país
Conviviendo en familia
 Identificación de la familia, sus  Descubriendo nuestra historia, las culturas
miembros y roles. originarias.  Expresamos la historia de la
 Descubriendo las dependencias del  Viajando por algunos lugares de El Salvador: familia, la relaciones entre sus
hogar y sus funciones. playas, volcanes, lagos, paisajes urbanos y miembros con equidad de género y
 Compartiendo valores y disfrutando rurales, el campo y la ciudad, lugares de las actividades que realizan.
en la familia de costumbres y recreación o representativos de la cultura  Practicando el uso adecuado de
tradiciones. salvadoreña. cada dependencia del hogar, sus
 Vivenciando derechos y deberes de  Identificando símbolos patrios que nos enseres y objetos.
la familia. identifican: Bandera, Himno Nacional y  Valorando los deberes y derechos
Escudo. en la familia y las diferentes
Disfrutando en el centro  Valoración de fiestas, tradiciones y costumbres y tradiciones
educativo costumbres del patrimonio nacional. familiares.
 Estableciendo relaciones de pertenencia y de
 Explorando el centro educativos y aceptación de personas de diversas Disfrutando en el centro
sus dependencias. identidades y culturas. educativo
 Conociendo y valorando al personal
del centro educativo. c. Explorando e mundo de las relaciones y  Reconociendo el centro educativo,
 Valoración sobre la comunidad: expresiones lógico matemáticas su ubicación, dependencias y
habitantes, tipos de vivienda, funciones. Cuidado de sus recursos
instituciones y espacios de Explorando el mundo de objetos y y mobiliario.
recreación. colecciones a través de la actividad  Relacionando al personal del centro
 Valoración de las profesiones y lúdica educativo con las dependencias y
oficios de la comunidad. las funciones que desempeñan.
 Reconociendo medios de transporte  Propiedades y relaciones de objetos y Valoración de su trabajo.
y señales de tránsito, valorando colecciones:  Valorando el diálogo para la
normas de educación vial. → Relaciones de semejanza y diferencia, resolución de conflictos y
 Disfrutando de la cultura e identidad pertenencia y no pertenencia, relaciones de cumplimiento de acuerdos de
de la comunidad: orden, presencia y ausencia de una cualidad. convivencia.
→ Productos y comidas típicas. → Agrupaciones y clasificaciones de objetos o
→ Fiestas, tradiciones y colecciones por sus propiedades físicas, con uno Construyendo comunidad
costumbres. o dos atributos: color, forma, tamaño, grosor,
 Relaciones y valores para la textura, longitud, altura, peso, capacidad.  Apreciando las instituciones, tipos
convivencia en comunidad. → Estableciendo relaciones “más que-menos de vivienda y lugares recreativos
que”, “igual que”, “tanto como” con: de la comunidad.
Construyendo comunidad grueso/delgado; alto/bajo; largo/corto;  Identificación y valoración de las
grande/mediano/ pequeño; ancho/estrecho; profesiones, oficios y servicios de la
 Conociendo algunos lugares de mi mayor/menor; rápido/lento; lleno/vacío; comunidad.
comunidad: parque, mercado o liviano/pesado.  Reconociendo medios de
supermercado, Iglesia, molino, → Comparaciones entre objetos o colecciones por transporte, señales de tránsito,
alcaldía. una o dos normas educación vial y su
propiedades: importancia dentro de la
Conociendo nuestro país » Grande-mediano-pequeño, más que-menos comunidad.
que o igual que.  Identificación de la cultura e
 Reconociendo algunos lugares de El » Largo-corto, más que-menos que o igual que. identidad de la comunidad:
Salvador: playas, volcanes, lagos, » Alto-bajo, más que-menos que o igual que. productos y comidas típicas;
paisajes urbanos y rurales, el » Ancho-estrecho, más que-menos que o igual centros turísticos; fiestas,
campo, la ciudad, lugares de que, etc. tradiciones y costumbres de la
recreación o representativos de la → Ordenaciones de varios objetos por alguna comunidad.
cultura salvadoreña. propiedad:  Valores de convivencia para la
 Reconociendo símbolos nacionales, » Del más largo al más corto o a la inversa. armonía de la comunidad en el
costumbres y tradiciones de nuestra » Del más grueso al menos grueso a la inversa. medio rural en el urbano.
cultura. » Del más lleno al más vacío o a la inversa, etc.
 Estableciendo relaciones respetuosas → Relaciones espaciales. Ubicación en el espacio. Conociendo nuestro país
y afectivas con personas de diversos Delante de/detrás de; encima de/debajo de;
ambientes y culturas derecha de/izquierda de; arriba de/abajo de.  Conociendo y respetando nuestra
» Más lejos que/más cerca de; dentro de/fuera historia, las culturas originarias,
c. Explorando el mundo de las de; entre; en medio de; en frente; sobre; grandes inventos.
 relaciones y expresiones lógico
matemáticas
Explorando el mundo de objetos
y colecciones a través de la
actividad lúdica
 Exploración de las propiedades de
los objetos de su entorno inmediato:
forma, tamaño, color, grosor, peso,
textura, olor, sabor, material y
utilidad.
 Propiedades y relaciones de objetos
y colecciones:
→ Reconociendo y experimentando
con los colores primarios y
secundarios.
→ Agrupaciones y clasificaciones
de objetos o colecciones por sus
propiedades físicas, co atributo:
color, forma, tamaño, grosor,
textura, longitud, altura.
Pertenencia y no pertenencia a
una colección.
→ Estableciendo relaciones “más
que”, “menos que”, “igual que”,
con: grueso-gordo/delgado-fino;
alto/bajo; corto/largo;
grande/pequeño; mayor/menor;
rápido/lento; lleno/vacío.
→ Comparaciones entre objetos o
colecciones por una propiedad:
→ Grande-pequeño, más que-
menos que o igual que.
→ Largo-corto, más que-menos
que o igual que.
→ Alto-bajo, más que-menos que o
igual que.
→ Grueso-delgado, más que-
menos que o igual que, etc.
→ Ordenaciones de varios objetos
por una propiedad:
→ Del más grande al más pequeño
o a la inversa.
alrededor.  Compartiendo sobre algunos
→ Relaciones temporales. Introducción a la lugares de El Salvador: playas,
estimación y medida del tiempo: volcanes, lagos, paisajes urbanos y
» Presente-pasado-futuro. Noche-día. Mañana- rurales, el campo y la ciudad.
tarde-noche. Días de la semana, meses, años.  Conversando sobre los símbolos
» Estaciones del año. Antes/después. Ayer-hoy- patrios de nuestro país y su
mañana. Rápido-lento. importancia en nuestra cultura.
» Ordenación de secuencias temporales. Las  Explorando lugares de recreación o
horas del reloj. representativos de la cultura
→ Correspondencias y asociaciones. La salvadoreña.
correspondencia uno a uno.  Valoración de fiestas, tradiciones y
→ Seriaciones ascendentes y descendentes de costumbres del patrimonio
objetos por uno o dos atributos. nacional.
Discriminación de formas planas y cuerpos  Disposición para establecer
geométricos en objetos cotidianos: relaciones de cooperación con
→ Líneas: abiertas y cerradas; rectas y curvas. personas de diversos ambientes y
→ Las formas o figuras planas en el espacio: culturas.
» El contorno.
» Relaciones: misma/distinta forma que. Círculo, c. Explorando e mundo de las
triángulo, cuadrado, rectángulo. relaciones y expresiones
→ Cuerpos geométricos: la esfera y el cubo. lógico matemáticas
Explorando el mundo de las expresiones Explorando el mundo de
numéricas a través de la actividad lúdica objetos y colecciones a través
de la actividad lúdica
 Iniciación al concepto de cantidad. Expresión
de la cuantificación:  Propiedades y relaciones de objetos
→ Los cuantificadores básicos: nada, todo, y colecciones:
uno/varios, alguno, ninguno, mucho, poco, más, → Relaciones de semejanza y
menos, igual que, lo mismo/diferente. diferencia, pertenencia y no
→ Aplicación de cuantificadores básicos en el pertenencia, relaciones de
juego y actividades cotidianas. equivalencia, relaciones de orden,
 Etapas de la expresión lógico-matemática en presencia y ausencia de una
la vida cotidiana: manipulación, cualidad.
representación, abstracción, verbalización, → Agrupaciones y clasificaciones de
generalización. objetos o colecciones por sus
 La construcción del número: propiedades físicas, con varios
La serie numérica: números del 1 al 10. El atributos: color, forma, tamaño,
cardinal del número: asociación número- grosor, textura, longitud, altura,
cantidad. Su representación gráfica. peso, capacidad.
→ Construcción de la serie numérica mediante la → Estableciendo relaciones “más
adición de la unidad. que-menos que”, “igual que”,
Números antecesores y sucesores. “tanto como” con: grueso/delgado;
→ El orden. Números ordinales: 1º al 10º. Último alto/bajo; largo/corto;
 → Del más largo al más corto o a de la fila. grande/mediano/pequeño;
la inversa. → Primeras experiencias numéricas con uno o ancho/estrecho; mayor/menor;
→ Del más alto al más bajo o a la dos atributos: agrupar, clasificar, seriar, ordenar, rápido/lento; lleno/vacío;
inversa, etc. contar, medir, organizar. liviano/pesado.
→ Relaciones espaciales. Ubicación  Identificación y estimación de la necesidad de → Comparaciones entre objetos o
en el espacio. la medida en el contexto y en el juego: colecciones por alguna propiedad:
→ Delante de/detrás de; encima longitud, tiempo, moneda, etc. » Grande-mediano-pequeño, más
de/debajo de; fuera de/dentro  Iniciación a las operaciones básicas de suma que-menos que o igual que.
de; entre; en medio de; y resta: añadiendo y quitando mediante la » Largo-corto, más que-menos que
enfrente, sobre. manipulación de objetos hasta el 10. o igual que.
→ Relaciones temporales. Resolución de problemas sencillos cotidianos. » Liviano-pesado, más que-menos
Ubicación temporal. Cálculo mental. que o igual que, etc.
→ Presente, pasado y futuro.  Valoración y disfrute al manipular, ordenar y → Ordenaciones de varios objetos
Mañana, tarde y noche. Días e la cuidar material concreto lógico-matemático. por alguna propiedad:
semana, meses, años. Antes, » Del más corto al más largo o a la
después. Ayer, hoy, mañana. inversa.
Rápido, lento. » Del más alto al más bajo o a la
→ Ordenación de secuencias inversa.
temporales. La medida del » Del más ancho al más estrecho o
tiempo: las horas del reloj. a la inversa, etc.
→ Correspondencia y asociaciones. → Relaciones espaciales. Ubicación
La correspondencia uno a uno. en el espacio.
→ Seriaciones de objetos por un » Delante de/detrás de; encima
atributo. Ascendentes y de/debajo de; derecha de/izquierda
descendentes. de; arriba de/debajo de.
 Discriminación de formas planas en » Más lejos que/más cerca de;
objetos cotidianos: dentro de/ fuera de; entre; en
→ Líneas abiertas y cerradas; medio de; en frente; sobre;
rectas y curvas. alrededor.
→ Las formas o figuras planas en → Relaciones temporales.
el espacio. El contorno. Introducción a la medida del
→ Círculo, triángulo, cuadrado, tiempo:
rectángulo. → Presente-pasado-futuro.
→ Relaciones: misma/ distinta Mañana-tarde-noche. Días de la
forma que. semana, meses, años, siglos.
Estaciones del año. Antes/después.
Explorando el mundo de las Ayer-hoy-mañana.
expresiones numéricas a través → Ordenación de secuencias
de la actividad lúdica temporales.
→ Rápido-lento. Poco-mucho
 Iniciación al concepto de cantidad. tiempo.
Expresión de la cuantificación: → La medida del tiempo. El reloj.
→ Los cuantificadores básicos: Horas, minutos.
nada, todo, uno/ varios; alguno, → Correspondencias y
 ninguno, mucho, poco, más, asociaciones. La correspondencia
menos, lo mismo/diferente. uno a uno.
→ Aplicación de cuantificadores → Seriaciones ascendentes y
básicos en el juego y actividades descendentes de objetos por varios
cotidianas. atributos.
 Etapas de la expresión lógico-  Discriminación de formas planas y
matemático en la vida cotidiana: cuerpos geométricos en objetos
manipulación, representación, cotidianos:
abstracción, verbalización, » Líneas: abiertas y cerradas; rectas,
generalización. curvas, zig-zag y mixtas.
 Construcción del número: » Las formas o figuras planas en el
→ La serie numérica: números del espacio. El contorno. Relaciones:
1 al 5. El cardinal del número: misma/distinta forma que. Circulo,
asociación número-cantidad. Su triángulo, cuadrado, rectángulo,
representación gráfica. óvalo.
→ Construcción de la serie » Cuerpos geométricos: esfera, cubo,
numérica mediante la adicción prisma, cilindro.
de la unidad.
→ El orden. Números ordinales 1° Explorando el mundo de las
al 5°. Último de la fila. expresiones numéricas a través
→ Primeras experiencias numéricas de la actividad lúdica
con un atributo: agrupar,
clasificar, seriar, ordenar,  Iniciando al concepto de cantidad.
contar, medir, organizar. Expresión de la cuantificación:
 Descubriendo la necesidad de medir → Los cuantificadores básicos:
en el contexto: longitud, tiempo, nada, todo, uno, varios,
moneda, etc. Estimación de la alguno, ninguno, mucho, poco,
medida en juegos y actividades bastante, más, menos, tantos
cotidianas. como, igual que, lo mismo,
 Iniciación a las operaciones básicas: diferente.
añadir y quitar mediante la → Aplicación de cuantificadores
manipulación de objetos hasta el 5. básicos en el juego y
Iniciación a la suma y la resta en la actividades cotidianas.
resolución de problemas sencillos  Etapas de la expresión lógico-
cotidianos. matemática en la vida cotidiana:
 Orden, cuidado y gusto por Manipulación, representación,
manipular material concreto lógico- abstracción, verbalización,
matemático y aplicarlo a juegos y generalización.
actividades sencillas.  La construcción del número:
→ La serie numérica: números del
1 al 20. El cardinal del número:
asociación número-cantidad.
Su representación gráfica.
→ Construcción de la serie
 numérica mediante la adición
de la unidad. Números
antecesores y sucesores.
→ Números ordinales. Último de
la fila.
→ El sistema de numeración
decimal. Unidad y decena.
→ Experiencias numéricas con
uno o varios atributos:
agrupar, clasificar, seriar,
ordenar, contar, medir,
organizar.
 Identificación y estimación de la
medida en juegos y actividades
cotidianas: longitud, tiempo,
moneda, etc. Educación para el
consumidor.
 Resolución de problemas sencillos y
cotidianos de adicción y sustracción
añadiendo y quitando hasta el 20.
Cálculo mental.
 Valoración, cuidado y disfrute en la
utilización adecuada en el juego de
material concreto lógico
matemático.